Desempeño inteligente del desarrollo intelectual de bebés de 1 año
Rendimiento inteligente del desarrollo intelectual del bebé de 1 año
Rendimiento inteligente 1: La memoria del bebé ha aumentado considerablemente.
Salto: la memoria creciente juega un papel importante en el desarrollo de su bebé en el segundo año, incluido hablar e imitar juegos imaginarios. Los más pequeños ya son capaces de recordar más contenidos y retener sus recuerdos durante periodos de tiempo más largos. Por ejemplo, los bebés pueden recordar lo que pasó ayer o anteayer. Este tipo de memoria permite a los bebés desarrollar gradualmente la capacidad de abstraer conceptos básicos de muchas cosas y fenómenos. La capacidad de pensamiento abstracto permite a los bebés establecer conexiones más complejas y efectivas con el mundo exterior. Métodos para promover el desarrollo de la memoria: Mamá y papá pueden leer los libros que le gustan al bebé y las canciones que le gustan al bebé una y otra vez con el bebé. Mamá y papá pueden cantarlos juntos muchas veces y recordar cosas interesantes que sucedieron en. vida. Cuando hablan, siempre dicen primero el nombre del bebé, lo miran a los ojos y hacen contacto visual. Estos métodos son beneficiosos para el crecimiento de la memoria del bebé.
Rendimiento inteligente 2: el bebé comienza a conectar palabras en oraciones.
Salto: En el segundo año de vida, el vocabulario del bebé también crece rápidamente. Un bebé de 1 año sólo puede pronunciar una o dos palabras. Cuando tiene 1 año y medio, el bebé puede pronunciar 50 palabras y esa cifra se ha duplicado. El bebé comienza a conectar palabras en oraciones y su capacidad de comprensión supera con creces su propia capacidad de expresión. Cuando los padres dicen "ve de compras", el bebé va a buscar los zapatos. Cuando su bebé tenga dos años, podrá seguir algunas instrucciones sencillas. Por ejemplo, si los padres dicen "consigue un libro", el bebé lo recibirá. Métodos para promover el desarrollo de habilidades lingüísticas: Los padres les cuentan a sus bebés sobre las cosas y actividades que realizan todos los días. Este tipo de descripción puede presentar una gran cantidad de texto al bebé, permitiéndole obtener materiales lingüísticos ricos y compañeros de conversación diarios.
Actuación inteligente tres: El bebé nota las similitudes y diferencias de las cosas.
Salto: Para un bebé de 1 año, un cachorro "guau" y un gato "miau" parecen casi iguales. A los dos años, los bebés pueden diferenciar entre perros y gatos, camiones y autobuses. Al mismo tiempo, los bebés pueden combinar elementos según su uso, como juntar teteras y tapas de teteras, muñecos y collares. Todas estas son manifestaciones del desarrollo cognitivo del bebé, lo que indica que el bebé comienza a clasificar diferentes objetos del mundo que lo rodea y a comprender la relación entre ellos según sus usos. Métodos para promover el desarrollo de la capacidad de discriminación: Cuando hable con su bebé, nombre claramente los objetos y clasifíquelos en categorías. Los padres pueden ayudar a los bebés a clasificar los juguetes según su forma, color y uso. Puede que al principio el bebé no pueda hacerlo solo, pero entenderá lo que le dices y aprenderá a distinguir qué es igual y qué es diferente.
Entrenamiento para el desarrollo de la inteligencia del bebé
Comprensión de los semáforos
Los padres primero ayudan a sus bebés a identificar los tres colores: rojo, amarillo y verde, y luego los guían hacia entender los semáforos. Cuando el bebé pueda identificar las luces rojas, amarillas y verdes en la intersección, dígale el significado de los semáforos. Cuando tu bebé conozca el significado de los semáforos, será como un pequeño policía de tránsito. Al ver a alguien pasarse un semáforo en rojo infringiendo las normas de tráfico, el bebé señalará en voz alta: "¡Mamá, se equivoca!". Los bebés respetarán el orden de tráfico y el orden social al pie de la letra, pero ¿qué pasa con los adultos? Ahora muchos bebés también han aprendido a "negociar para cruzar la calle". ¿No es este un efecto de demostración para adultos y padres? Cuando les pedimos a nuestros bebés que hagan cosas, utilizamos acciones para decirles que "no pueden hacerlo". Por supuesto, los bebés "no podrán hacerlo" al igual que nosotros. ¿Cuáles son las esperanzas para el futuro?
Comprender el género
En la sociedad moderna, las ventas de bienes deben depender del género, por lo que las ventas de ropa para bebés han enfatizado durante mucho tiempo el género. Los negocios están creando "pequeños caballeros" y "pequeñas damas", y los padres se involucran inconscientemente en la tendencia empresarial y comienzan a disfrazarse de sus propios "pequeños caballeros" y "pequeñas damas". Un bebé de 23 meses también puede saber si es niño o niña en la penumbra. La pregunta es, ¿los niños y las niñas entienden los mismos conceptos que sus padres? Me temo que es diferente. En la mente de los bebés, los conceptos de niños y niñas no son diferentes del significado de ojos y nariz. En otras palabras, no conocen el significado detrás de los conceptos de "niño" y "niña". ". ¿Necesita enfatizar el significado detrás de un concepto? Algunas personas piensan que es necesario, otras piensan que no es necesario.
En mi opinión, se debe dejar que siga su curso, no hay necesidad de enfatizarlo ni evitarlo. Los bebés aprenden el significado de género a través de su propio desarrollo. Si el bebé muestra interés por el género y quiere saber si es niño o niña, o quiere saber la diferencia entre niño y niña, los padres tienen la obligación de decírselo de forma precisa, correcta y concisa sin ser vagos. Se trata de educación para la iluminación de género, que es esencialmente diferente de la exageración comercial de crear "pequeños caballeros" y "pequeñas damas".
Sentir dolor, calor y frío, y dirección
Cuando un bebé nace, siente dolor, frío y calor pero no puede expresarlo con palabras. Los bebés este mes son más sensibles al dolor, al calor y al frío. No sólo eso, también sabe tomar "medidas": cuando hace calor, el bebé se quita la ropa y patea la colcha, cuando hace frío, pide ponerse ropa, meterse en la colcha,; e incluso enterrar su cabeza en la colcha. Responde mejor al dolor, su posicionamiento es muy preciso y puede indicarle a la madre dónde le duele. Pero no todas las partes del cuerpo duelen y el bebé puede decírselo con precisión a su madre. Por lo tanto, el médico juzgará dónde le duele al bebé basándose en el examen físico y la experiencia clínica, en lugar de simplemente escuchar las palabras del bebé. El bebé le dice a su madre que "aquí le duele". No es necesario que lo creas, pero no puedes creerlo todo. La clave es ver si el bebé muestra alguna expresión de dolor. No se puede fingir una expresión de verdadero dolor. Un bebé a esta edad no pretenderá sentir dolor, pero no puede identificar con precisión la ubicación del dolor y no puede describir con precisión su magnitud. Entonces, siempre que el bebé sienta mucho dolor y no haya traumatismo, es necesario consultar a un médico para que le diagnostique. La mayoría de los bebés conocen las direcciones hacia adelante, hacia atrás, hacia la izquierda y hacia la derecha. Si la madre dice frente al televisor que quiere mover el taburete, el bebé seguirá con precisión las instrucciones de la madre, lo que antes era imposible. Si la madre dice que levanten la mano derecha, la mayoría de los bebés levantarán la mano derecha con precisión, pero algunos bebés no pueden distinguir entre la mano izquierda y la derecha hasta los tres o cuatro años. Aunque el bebé conoce las direcciones de adelante, atrás, izquierda y derecha, no puede distinguir qué zapato está en el pie izquierdo y qué zapato está en el pie derecho únicamente, ni puede distinguir entre los guantes izquierdo y derecho. Si su bebé tiene la capacidad de distinguir entre los zapatos izquierdo y derecho y los guantes izquierdo y derecho, es excelente. Cuando sea mayor, será muy bueno en la investigación científica.
Desarrollo intelectual anormal de los bebés
-Mala coordinación de las extremidades. Después de caminar, los pies seguirán tocándose entre sí, y esto ocurrirá hasta los 2 o 3 años.
——Función visual deficiente y falta de atención a las personas y cosas que te rodean. ——La sonrisa aparece muy tarde, no presta atención a lo que dicen los demás y no responde a los sonidos.
——Masticación tardía, dificultad para comer y tendencia a sufrir disfagia y vómitos al ingerir alimentos sólidos.
——No le gusta llorar ni actuar de manera coqueta, muy callada.
-Los bebés normales suelen tumbarse en la cama y mirarse las manos cuando tienen entre 3 y 4 meses. Sin embargo, los bebés con retraso mental siguen comportándose así después de los 6 meses.
-A partir de los 6-12 meses, los bebés normales suelen llevarse cosas a la boca. Cuando sus manos se vuelven hábiles, ya no necesitan usar la boca. Sin embargo, los bebés con retraso mental continúan usando la boca hasta muy tarde y, a veces, se llevan juguetes a la boca cuando tienen entre 2 y 3 años.
- Los bebés normales dejan de tirar basura a los 15-16 meses, mientras que los bebés con retrasos en el desarrollo siguen haciéndolo durante mucho más tiempo.
- Los bebés normales dejan de babear al año de edad, pero los bebés con este defecto duran más.
——Cuando están despiertos, los bebés con retraso mental rechinarán los dientes, pero los bebés normales no.
-Los bebés con retraso mental a veces necesitan estimulación repetida o continua para llorar. El llanto suele ser gutural, a veces fuerte o chillón, a veces muy débil. Los llantos normales de un bebé a menudo cambian de tono.
——La falta de interés o el interés a corto plazo en las cosas que lo rodean, la falta de atención y la reacción lenta son características importantes del retraso mental.
-Los niños con discapacidad intelectual en su mayoría duermen más y se mueven más sin rumbo fijo.
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1 método de desarrollo intelectual. Un bebé de 1 año y 10 meses.
2. Métodos para promover el desarrollo intelectual del bebé
3. ¿Cómo juzgar si la inteligencia de un niño es extraordinaria?
4. ¿Cuáles son los factores que afectan el coeficiente intelectual de los niños?
5. Sobre el impacto del medio ambiente en el coeficiente intelectual de los niños