Red de conocimiento del abogados - Preguntas y respuestas penales - ¿Qué formación especial has preparado para el empleo? El empleo es la base de la vida. ¿Cómo las escuelas vocacionales despiertan la autoconciencia de los estudiantes vocacionales, les permiten conocerse a sí mismos, aceptarse y luego apreciarse a sí mismos? Cómo educar a los estudiantes para que aprendan a aprender, guiarlos para que utilicen sus fortalezas y eviten sus debilidades, y tomen las decisiones correctas; y luego enriquecerse con conocimientos y habilidades, cómo ayudar a los estudiantes a aprender a comunicarse, hacerles saber apreciarse a sí mismos, mostrarse y luego mejorarse continuamente, cultivar su actitud positiva para afrontar correctamente los contratiempos y ser optimistas, para que los estudiantes que alguna vez estuvieron "indefensos" pueden encontrar confianza. ¡Por supuesto que me será útil! Deje que los estudiantes que alguna vez estuvieron "indefensos" recuperen su autoestima, lo haga usted o no. Está relacionado con si los estudiantes pueden encontrar un trabajo con éxito, si pueden desarrollar plenamente su potencial después del empleo y si pueden tener éxito en sus carreras. Por lo tanto, la tarea fundamental de las escuelas técnicas y vocacionales es guiar a los estudiantes para que establezcan ideales y conceptos profesionales correctos, y brindarles la orientación y asistencia necesarias para que los estudiantes encuentren empleo con éxito, inicien un negocio e ingresen a una educación superior basada en las necesidades sociales y sus propias características. Desde que nuestra escuela participó en el proyecto "Investigación y experimentación de orientación profesional y educación empresarial" del "Décimo Plan Quinquenal" del Ministerio de Educación, hemos realizado algunas exploraciones y logrado algunos resultados prácticos. El informe preliminar de trabajo queda ahora como sigue: 1.1 Descripción general del proyecto de investigación. Descripción general de la escuela Nuestra escuela fue fundada en 1970 y se ha transformado en la escuela secundaria técnica agrícola del condado de Yinan durante más de 20 años. La escuela cuenta actualmente con 116 profesores y emplea a 11 profesores expertos. La escuela cuenta con completas condiciones de práctica experimental e instalaciones docentes, equipadas con computadoras, circuito cerrado de televisión y aulas multimedia. La escuela cuenta actualmente con más de 65,438 estudiantes en mecánica y electricidad, electrónica, reparación de electrodomésticos, computadoras, policía, maestros de jardín de infantes y vestimenta. La escuela adopta una gestión científica y estandarizada, requisitos estrictos y presta mucha atención a * * *. Después de que los estudiantes ingresan a la escuela, deben concentrarse en el entrenamiento militar y la educación de ingreso, mejorar la disciplina organizacional, mejorar su comprensión de las escuelas vocacionales, ver su futuro con claridad, aclarar la dirección de sus esfuerzos, comprender las reglas y regulaciones de la escuela y dar el primer paso. para convertirse en talentos. La escuela ha formulado reglas detalladas para el manejo físico y químico de la clase y el manejo cuantitativo de los estudiantes, y ha formulado rutinas diarias para estandarizar los comportamientos de los estudiantes, como levantarse, hacer ejercicios, izar banderas, asistir a clases, cantar canciones antes de las comidas, actividades extracurriculares y trabajo. y descansar. Debido a una gestión estricta, incluso los estudiantes con dobles diferencias que ingresan a nuestra escuela se convierten gradualmente en buenos estudiantes con ideales, ambiciones, amor por aprender, disciplina, diligencia e higiene. Los líderes e invitados que vienen a nuestra escuela para realizar inspecciones, orientación, recorridos y visitas elogian a la escuela por su limpieza, orden y gestión estandarizada. Tres de los profesores recibieron el título de Consejero Sobresaliente en Ciencia y Tecnología otorgado por la Asociación Nacional de Ciencia y Tecnología, la Comisión Estatal de Educación y la Sociedad Astronáutica China, una persona ganó el Premio de Plata de la Asociación China de Invenciones Edison y cuatro personas Ganó el Premio al Progreso Científico y Tecnológico y el Premio al Logro Científico y Tecnológico Destacado a nivel municipal o superior Docentes y estudiantes. Entre los más de 20 proyectos de investigación científica que ha emprendido, 8 han obtenido patentes nacionales, y ha editado y participado en ellos. la recopilación de 10 libros. Emprendió la investigación sobre el proyecto clave “Orientación profesional y educación empresarial” del “Décimo Plan Quinquenal” y el proyecto clave de enseñanza e investigación del “Décimo Plan Quinquenal” en la provincia de Shandong “Investigación y experimento sobre la capacidad vocacional integral de los estudiantes de secundaria”. Estudiantes de Escuelas Profesionales”. La cubierta de plástico inventada por los estudiantes fue transmitida en el programa Wonderful Ideas de CCTV. La escuela ha sido recomendada por el Ministerio de Educación, la Asociación Nacional de Ciencia y Tecnología, la Sociedad Aeroespacial de China, la Asociación Provincial de Ciencia y Tecnología, la Liga Juvenil y el Comité Municipal, la Federación Provincial de Estudiantes, el Centro Provincial de Actividades Juveniles de Ciencia y Tecnología y la Educación Municipal de Linyi. Oficina, Oficina de Trabajo, Oficina de Personal, Oficina de Finanzas, Comité de Deportes y otras unidades para muchos reconocimientos y premios. Recibió el título honorífico de "Unidad de Bandera Roja para las actividades prácticas de los futuros constructores de la provincia de Shandong", "Colectivo de educación técnica y profesional avanzada", "Escuela avanzada que integra la producción y la educación", "Unidad avanzada para la reforma de la enseñanza", "Unidad avanzada para la reforma de la enseñanza". Unidad de Enseñanza y Educación”, etc. La escuela es ahora una escuela vocacional municipal clave, una base de investigación de educación vocacional y educación de adultos en la provincia de Shandong, una escuela de demostración de popularización científica en la provincia de Shandong y una base de capacitación en seguridad de tercer nivel en la provincia de Shandong. En 2003, fue calificada como unidad avanzada de educación vocacional y educación de adultos en la provincia de Shandong. 2. Investigación del proyecto Desde que nuestra escuela fue identificada como una escuela experimental del proyecto en julio de 2002, bajo el liderazgo del equipo de investigación provincial, la escuela ha buscado activamente el apoyo de los departamentos de educación e investigación científica municipales y del condado y ha trabajado arduamente para garantizar un progreso fluido. del experimento. En junio de 2002 y octubre de 2002 se celebró una reunión de propuesta de proyecto. Los líderes de las escuelas provinciales de educación vocacional para adultos y las oficinas de enseñanza e investigación de las ciudades y los condados asistieron a la reunión para brindar orientación y brindaron orientación sobre los conocimientos culturales básicos de los estudiantes de primer año y las habilidades vocacionales de los estudiantes. , intereses de los estudiantes, formación de profesores, impartición de cursos de orientación profesional y sesiones especiales de encuestas en ferias de empleo y otros eventos. Después de revisar la información, compilé la "Recopilación de datos de orientación vocacional y educación empresarial", que es la siguiente: La mayoría de los más de 65438 estudiantes son niños de zonas rurales, por lo que establecimos la dirección de investigación del tema como "basado en el campo, de cerca Siguiendo la situación actual de la educación vocacional rural, desarrollar la dirección de investigación de la orientación profesional y la educación empresarial, no codiciar productos extranjeros, no ser ostentoso y adherirse al propósito de "la investigación temática sólo sirve al desarrollo escolar". De esta manera se puede implementar la investigación sobre el tema. 2. Los líderes escolares le otorgan gran importancia y han organizado y establecido un grupo de liderazgo del proyecto con el director como líder del equipo y el vicepresidente, el jefe de la Oficina de Enseñanza e Investigación, la Oficina de Reasentamiento y la Oficina de Asuntos Estudiantiles como los jefes de equipo adjuntos para fortalecer la organización y coordinación de la investigación del proyecto. Para garantizar el buen progreso de la investigación, la escuela ha enriquecido y fortalecido la fuerza de la sección de enseñanza e investigación, equipada con personal de tiempo completo y realizado un buen trabajo en la orientación de la investigación. 3. Buscar activamente el apoyo de los profesores. La escuela contrata expertos y profesores de provincias, ciudades y condados como consultores para el equipo de investigación y los invita a presentar informes in situ y guiar experimentos, lo que permite a los profesores experimentales ampliar sus horizontes, cambiar sus conceptos y mejorar sus capacidades de investigación científica. . 4. La escuela recaudó fondos activamente, compró el equipo y los materiales experimentales necesarios y estableció un sistema de reproducción de video multimedia, sentando una base material sólida para el experimento en cuestión. 5. Inicialmente se ha creado un equipo relativamente razonable de profesores de orientación profesional, que combina el trabajo a tiempo completo y parcial, tanto dentro como fuera de la escuela, haciendo hincapié en la formación de los profesores y orientándolos en la realización de investigaciones.

¿Qué formación especial has preparado para el empleo? El empleo es la base de la vida. ¿Cómo las escuelas vocacionales despiertan la autoconciencia de los estudiantes vocacionales, les permiten conocerse a sí mismos, aceptarse y luego apreciarse a sí mismos? Cómo educar a los estudiantes para que aprendan a aprender, guiarlos para que utilicen sus fortalezas y eviten sus debilidades, y tomen las decisiones correctas; y luego enriquecerse con conocimientos y habilidades, cómo ayudar a los estudiantes a aprender a comunicarse, hacerles saber apreciarse a sí mismos, mostrarse y luego mejorarse continuamente, cultivar su actitud positiva para afrontar correctamente los contratiempos y ser optimistas, para que los estudiantes que alguna vez estuvieron "indefensos" pueden encontrar confianza. ¡Por supuesto que me será útil! Deje que los estudiantes que alguna vez estuvieron "indefensos" recuperen su autoestima, lo haga usted o no. Está relacionado con si los estudiantes pueden encontrar un trabajo con éxito, si pueden desarrollar plenamente su potencial después del empleo y si pueden tener éxito en sus carreras. Por lo tanto, la tarea fundamental de las escuelas técnicas y vocacionales es guiar a los estudiantes para que establezcan ideales y conceptos profesionales correctos, y brindarles la orientación y asistencia necesarias para que los estudiantes encuentren empleo con éxito, inicien un negocio e ingresen a una educación superior basada en las necesidades sociales y sus propias características. Desde que nuestra escuela participó en el proyecto "Investigación y experimentación de orientación profesional y educación empresarial" del "Décimo Plan Quinquenal" del Ministerio de Educación, hemos realizado algunas exploraciones y logrado algunos resultados prácticos. El informe preliminar de trabajo queda ahora como sigue: 1.1 Descripción general del proyecto de investigación. Descripción general de la escuela Nuestra escuela fue fundada en 1970 y se ha transformado en la escuela secundaria técnica agrícola del condado de Yinan durante más de 20 años. La escuela cuenta actualmente con 116 profesores y emplea a 11 profesores expertos. La escuela cuenta con completas condiciones de práctica experimental e instalaciones docentes, equipadas con computadoras, circuito cerrado de televisión y aulas multimedia. La escuela cuenta actualmente con más de 65,438 estudiantes en mecánica y electricidad, electrónica, reparación de electrodomésticos, computadoras, policía, maestros de jardín de infantes y vestimenta. La escuela adopta una gestión científica y estandarizada, requisitos estrictos y presta mucha atención a * * *. Después de que los estudiantes ingresan a la escuela, deben concentrarse en el entrenamiento militar y la educación de ingreso, mejorar la disciplina organizacional, mejorar su comprensión de las escuelas vocacionales, ver su futuro con claridad, aclarar la dirección de sus esfuerzos, comprender las reglas y regulaciones de la escuela y dar el primer paso. para convertirse en talentos. La escuela ha formulado reglas detalladas para el manejo físico y químico de la clase y el manejo cuantitativo de los estudiantes, y ha formulado rutinas diarias para estandarizar los comportamientos de los estudiantes, como levantarse, hacer ejercicios, izar banderas, asistir a clases, cantar canciones antes de las comidas, actividades extracurriculares y trabajo. y descansar. Debido a una gestión estricta, incluso los estudiantes con dobles diferencias que ingresan a nuestra escuela se convierten gradualmente en buenos estudiantes con ideales, ambiciones, amor por aprender, disciplina, diligencia e higiene. Los líderes e invitados que vienen a nuestra escuela para realizar inspecciones, orientación, recorridos y visitas elogian a la escuela por su limpieza, orden y gestión estandarizada. Tres de los profesores recibieron el título de Consejero Sobresaliente en Ciencia y Tecnología otorgado por la Asociación Nacional de Ciencia y Tecnología, la Comisión Estatal de Educación y la Sociedad Astronáutica China, una persona ganó el Premio de Plata de la Asociación China de Invenciones Edison y cuatro personas Ganó el Premio al Progreso Científico y Tecnológico y el Premio al Logro Científico y Tecnológico Destacado a nivel municipal o superior Docentes y estudiantes. Entre los más de 20 proyectos de investigación científica que ha emprendido, 8 han obtenido patentes nacionales, y ha editado y participado en ellos. la recopilación de 10 libros. Emprendió la investigación sobre el proyecto clave “Orientación profesional y educación empresarial” del “Décimo Plan Quinquenal” y el proyecto clave de enseñanza e investigación del “Décimo Plan Quinquenal” en la provincia de Shandong “Investigación y experimento sobre la capacidad vocacional integral de los estudiantes de secundaria”. Estudiantes de Escuelas Profesionales”. La cubierta de plástico inventada por los estudiantes fue transmitida en el programa Wonderful Ideas de CCTV. La escuela ha sido recomendada por el Ministerio de Educación, la Asociación Nacional de Ciencia y Tecnología, la Sociedad Aeroespacial de China, la Asociación Provincial de Ciencia y Tecnología, la Liga Juvenil y el Comité Municipal, la Federación Provincial de Estudiantes, el Centro Provincial de Actividades Juveniles de Ciencia y Tecnología y la Educación Municipal de Linyi. Oficina, Oficina de Trabajo, Oficina de Personal, Oficina de Finanzas, Comité de Deportes y otras unidades para muchos reconocimientos y premios. Recibió el título honorífico de "Unidad de Bandera Roja para las actividades prácticas de los futuros constructores de la provincia de Shandong", "Colectivo de educación técnica y profesional avanzada", "Escuela avanzada que integra la producción y la educación", "Unidad avanzada para la reforma de la enseñanza", "Unidad avanzada para la reforma de la enseñanza". Unidad de Enseñanza y Educación”, etc. La escuela es ahora una escuela vocacional municipal clave, una base de investigación de educación vocacional y educación de adultos en la provincia de Shandong, una escuela de demostración de popularización científica en la provincia de Shandong y una base de capacitación en seguridad de tercer nivel en la provincia de Shandong. En 2003, fue calificada como unidad avanzada de educación vocacional y educación de adultos en la provincia de Shandong. 2. Investigación del proyecto Desde que nuestra escuela fue identificada como una escuela experimental del proyecto en julio de 2002, bajo el liderazgo del equipo de investigación provincial, la escuela ha buscado activamente el apoyo de los departamentos de educación e investigación científica municipales y del condado y ha trabajado arduamente para garantizar un progreso fluido. del experimento. En junio de 2002 y octubre de 2002 se celebró una reunión de propuesta de proyecto. Los líderes de las escuelas provinciales de educación vocacional para adultos y las oficinas de enseñanza e investigación de las ciudades y los condados asistieron a la reunión para brindar orientación y brindaron orientación sobre los conocimientos culturales básicos de los estudiantes de primer año y las habilidades vocacionales de los estudiantes. , intereses de los estudiantes, formación de profesores, impartición de cursos de orientación profesional y sesiones especiales de encuestas en ferias de empleo y otros eventos. Después de revisar la información, compilé la "Recopilación de datos de orientación vocacional y educación empresarial", que es la siguiente: La mayoría de los más de 65438 estudiantes son niños de zonas rurales, por lo que establecimos la dirección de investigación del tema como "basado en el campo, de cerca Siguiendo la situación actual de la educación vocacional rural, desarrollar la dirección de investigación de la orientación profesional y la educación empresarial, no codiciar productos extranjeros, no ser ostentoso y adherirse al propósito de "la investigación temática sólo sirve al desarrollo escolar". De esta manera se puede implementar la investigación sobre el tema. 2. Los líderes escolares le otorgan gran importancia y han organizado y establecido un grupo de liderazgo del proyecto con el director como líder del equipo y el vicepresidente, el jefe de la Oficina de Enseñanza e Investigación, la Oficina de Reasentamiento y la Oficina de Asuntos Estudiantiles como los jefes de equipo adjuntos para fortalecer la organización y coordinación de la investigación del proyecto. Para garantizar el buen progreso de la investigación, la escuela ha enriquecido y fortalecido la fuerza de la sección de enseñanza e investigación, equipada con personal de tiempo completo y realizado un buen trabajo en la orientación de la investigación. 3. Buscar activamente el apoyo de los profesores. La escuela contrata expertos y profesores de provincias, ciudades y condados como consultores para el equipo de investigación y los invita a presentar informes in situ y guiar experimentos, lo que permite a los profesores experimentales ampliar sus horizontes, cambiar sus conceptos y mejorar sus capacidades de investigación científica. . 4. La escuela recaudó fondos activamente, compró el equipo y los materiales experimentales necesarios y estableció un sistema de reproducción de video multimedia, sentando una base material sólida para el experimento en cuestión. 5. Inicialmente se ha creado un equipo relativamente razonable de profesores de orientación profesional, que combina el trabajo a tiempo completo y parcial, tanto dentro como fuera de la escuela, haciendo hincapié en la formación de los profesores y orientándolos en la realización de investigaciones.

6. Recuerde humildemente la experiencia avanzada de las unidades piloto hermanas, coopere activamente con las escuelas hermanas y se haya puesto en contacto con Weifang Science and Technology Vocational College, Yishui Vocational Education Center y Yinan Vocational Secondary School para intercambiar información y promover proyectos de investigación. 7. Llevar a cabo actividades de orientación profesional a través de múltiples canales y ángulos, combinar actividades presenciales y extracurriculares, e penetrar en cursos de orientación profesional y cursos profesionales culturales en múltiples niveles y en todas las direcciones para lograr un proceso completo, integral. y patrón educativo tridimensional. 8. Establecer un sistema de evaluación de etapas y un mecanismo de recompensa de investigación científica para realizar la inspección de etapas, la aceptación y evaluación de experimentos, y recompensar a los maestros y estudiantes con logros sobresalientes. En el primer semestre de 2002, recibieron premios 5 profesores y 36 estudiantes. 2. La importancia de implementar la orientación vocacional en las escuelas vocacionales rurales El siglo XXI es una era de rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, de progreso social integral y llena de oportunidades y desafíos. Con el continuo desarrollo de la economía social de mi país, la educación vocacional es cada vez más favorecida y valorada por la sociedad. Los empleadores están ansiosos por tener talentos con habilidades profesionales integrales, cierta experiencia práctica y espíritu innovador. A menudo, consciente o inconscientemente, entregan la responsabilidad de la "formación" a las escuelas profesionales, con la esperanza de que los estudiantes puedan trabajar como antiguos empleados cuando lleguen a la unidad, en lugar de realizar trabajos de formación. Esto requiere que las escuelas vocacionales y técnicas asuman esta responsabilidad, reformen la educación y la enseñanza y realmente permitan a sus estudiantes adaptarse rápidamente al trabajo y tener ciertas capacidades de migración profesional cuando ingresan al trabajo. Dado que los estudiantes de las escuelas vocacionales rurales tienen una base cultural relativamente débil y falta de habilidades sociales, es cada vez más importante fortalecer la orientación profesional. En general, la implementación de la orientación vocacional en las escuelas vocacionales es un requisito inevitable para el desarrollo económico y social, un requisito objetivo para que las escuelas vocacionales se adapten activamente al sistema de economía de mercado y al sistema de trabajo y empleo, y una necesidad para la implementación del Sistema de Orientación Profesional. Ley de Educación. Desde la perspectiva tanto de las escuelas como de los estudiantes, la implementación de orientación profesional en las escuelas vocacionales es una medida importante para que las escuelas aumenten su influencia social, amplíen su escala escolar y mejoren su fortaleza. Medidas necesarias para permitir a los graduados encontrar con éxito empleo, continuar sus estudios y cambiar de carrera. También es una petición urgente de los padres de estudiantes. tres. Las principales tareas y contenidos de la orientación profesional en las escuelas vocacionales rurales La orientación profesional es la ciencia de guiar a los estudiantes para que comprendan, preparen, elijan y cambien de carrera. La principal tarea de la orientación profesional en las escuelas técnicas y profesionales es, en pocas palabras, "educación y asistencia". Es decir, la educación guía a los estudiantes para que establezcan ideales profesionales y conceptos laborales correctos, y mejora integralmente la calidad y las habilidades profesionales de los estudiantes. 100 estudiantes brindan la orientación y asistencia necesarias para un rescate exitoso, un emprendimiento y estudios posteriores basados ​​en las necesidades sociales y su propio físico; y características mentales. ("Educación técnica y profesional de China" En marzo de 2003, el Ministerio de Educación comenzó a promover y estandarizar la orientación profesional en las escuelas técnicas y vocacionales) El contenido principal de la orientación profesional en las escuelas técnicas y vocacionales rurales. Debido a que las escuelas técnicas y vocacionales rurales están ubicadas en áreas rurales, especialmente en áreas económicamente subdesarrolladas, la información está relativamente atrasada y la educación básica es relativamente débil. Además, debido al impacto generalizado de la fiebre alta, las escuelas a menudo se centran en la tasa de admisión y descuidan el cultivo de las habilidades de interacción social, la conciencia de cooperación y la capacidad de innovación de los estudiantes. La mayoría de los graduados de escuelas vocacionales rurales quieren ir a las ciudades en busca de empleo o estudios adicionales. Por lo tanto, creemos que los principales contenidos de la orientación profesional en las escuelas técnicas y vocacionales rurales son los siguientes: 1. Realizar la sensibilización profesional y la formación del ideal profesional. Ayudar a los estudiantes a establecer un buen concepto de empleo, guiarlos y alentarlos a ir a empresas con financiación extranjera, empresas privadas individuales, empresas municipales, la primera línea de producción, gestión y servicios, y el nivel de base, primero para encontrar empleo y luego para establecerse. 2. Educación en calidad profesional y sensibilización en innovación. Mejorar integralmente la calidad cultural, física y mental de los estudiantes, para que los estudiantes tengan un alto potencial profesional. 3. Realizar educación en ética profesional. Orientar a los estudiantes para que regulen su conducta de acuerdo con las exigencias de la profesión para los profesionales y promover el cultivo de la ética profesional. 4. Realizar una educación con orientación profesional. Ayude a guiar a los estudiantes a elegir un trabajo que se adapte a ellos en función de su personalidad y habilidades reales. 5. Llevar a cabo educación empresarial para cultivar el espíritu innovador de los estudiantes y establecer una conciencia empresarial. Lo más importante para la gran mayoría de los estudiantes de las escuelas profesionales rurales es desarrollarse e iniciar sus propios negocios. Una vez que hayan acumulado ciertos conocimientos y habilidades mientras "trabajan", deberían poder regresar a sus lugares de origen para iniciar negocios y construir sus propias hermosas casas. 6. Cultivar a los estudiantes para establecer el concepto de aprendizaje permanente y actualización continua de conocimientos y habilidades, y ayudarlos a elegir el camino y la dirección de sus estudios posteriores. Cuatro. Principios básicos de la orientación profesional en las escuelas profesionales rurales. La orientación profesional en las escuelas profesionales rurales tiene sus propias características. Sus principios básicos son: 1. Principio educativo. La diferencia entre orientación profesional y orientación laboral no es solo guiar a los estudiantes sobre cómo encontrar un trabajo y cómo elegir una carrera, sino más importante, guiar a los estudiantes sobre cómo comportarse y cómo diseñar sus propias carreras, estimulando así la motivación interna de los estudiantes. trabajar duro. Por tanto, las actividades de orientación profesional deben estar estrechamente relacionadas con una educación de calidad. A partir de cultivar talentos aplicados con cualidades integrales y habilidades profesionales integrales, el proceso de educar a los estudiantes sobre los ideales profesionales paso a paso, de modo que los estudiantes puedan formarse una perspectiva correcta de la vida, la carrera y la buena ética profesional no se puede lograr de la noche a la mañana, sino que es un proceso largo. -proceso de término. 2. El principio de subjetividad. Es decir, los estudiantes son el cuerpo principal, dando rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes y movilizando el entusiasmo de los estudiantes. No es solo para todos los estudiantes, sino que también se centra en la tutoría individual. 3. Principio de asistencia. La orientación profesional no debe ser determinada por el instructor, sino que debe seguir la elección independiente del estudiante, es decir, el instructor debe ayudar a los estudiantes a analizar sus propias necesidades, características de personalidad y entorno externo, y cultivar la capacidad de los estudiantes para decidir su propia carrera, incluida su propia carrera. -conciencia y capacidad de autodecisión, para que los estudiantes planifiquen, elijan y exploren sus propias vidas y caminos. 4. Principios del desarrollo. Las ocupaciones se desarrollan y evolucionan constantemente, y la fisiología y la psicología de los estudiantes también se desarrollan y cambian constantemente.