¿Qué es la tecnología de la información? ¿Por qué deberíamos aprender tecnología de la información? Cómo aprender tecnología de la información.
En la sociedad de la información actual, lo que todos los miembros de la sociedad deberían tener, al igual que "leer, escribir y aritmética", es examinar y obtener información rápidamente, identificarla con precisión y procesarla y procesarla creativamente. igualmente importante y una de las habilidades básicas que es útil durante toda la vida. Acelerar la popularización de la educación en tecnología de la información en las escuelas primarias y secundarias y mejorar la efectividad de los cursos de tecnología de la información son de gran importancia para lograr la informatización de la educación y promover integralmente una educación de calidad. En la enseñanza de tecnologías de la información, el "basado en tareas" es un método de enseñanza basado en la teoría de la enseñanza constructivista. Se compilan diversos materiales didácticos de tecnología de la información con grandes esfuerzos para implementar este método de enseñanza. "Tomar las tareas como línea principal, los profesores como líderes y los estudiantes como cuerpo principal" son las características básicas del método de enseñanza "basado en tareas". Me gustaría compartir las siguientes ideas sobre cómo optimizar los cursos de tecnología de la información.
1. Actualizar conceptos y aclarar objetivos y tareas
(1) La educación en tecnología de la información es diferente de la educación en informática
Las computadoras son la principal carga material de la alta informatización En el siglo XXI, los defensores y partidarios de la tecnología no existirían en la sociedad actual sin computadoras y tecnología de redes. Por lo tanto, es indispensable llevar a cabo actividades de educación en tecnología de la información y cultivar las capacidades de procesamiento de información de los estudiantes. y las habilidades básicas son indispensables. La educación en línea es una parte importante de los cursos de tecnología de la información.
Pero la educación en informática no es igual a la educación en tecnología de la información.
En comparación con la informática, los cursos de tecnología de la información en las escuelas primarias y secundarias son más completos e involucran muchas ciencias básicas y de vanguardia. El plan de estudios de tecnología de la información en las escuelas primarias y secundarias en sí no tiene la denominada disciplina informática en sentido estricto. Tiene las características de cursos culturales básicos, educación técnica laboral y educación vocacional, así como las características de cursos temáticos integrales. cursos y cursos de actividades.
Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los profesores de tecnología de la información deben romper con el pensamiento "basado en materias" de enseñar únicamente conocimientos "materios" informáticos, superar la perspectiva del aprendizaje puramente tecnológico y fortalecer la comprensión de los estudiantes sobre la uso de la tecnología de la información, educación en humanidades, ética, moral y derecho, cultivar la capacidad de los estudiantes para identificar la autenticidad de la información y utilizar la tecnología de la información de manera responsable, hacer de la tecnología de la información un medio para apoyar el aprendizaje permanente y el aprendizaje cooperativo de los estudiantes, y adaptarse al estudio. , trabajo y vida de la sociedad de la información Sentar las bases necesarias.
(2) Aclarar las tareas de los cursos de tecnología de la información
Los cursos de tecnología de la información son una materia básica que consiste en cultivar las habilidades que todos los miembros de la sociedad deben poseer, como la "lectura". , escritura y aritmética." Un curso que es una de las habilidades básicas más importantes que te será útil a lo largo de tu vida. El nuevo plan de estudios nacional lo incluye como el quinto curso después de política, lengua, lenguas extranjeras y matemáticas. El contenido de los cursos de tecnología de la información se puede resumir en los siguientes cuatro puntos:
1. Conocimientos y habilidades básicos de las tecnologías de la información: conocimientos básicos, principios básicos, funcionamiento básico de ordenadores y redes, etc.
2. Habilidades de información: Capacidad para obtener información de manera rápida y efectiva; evaluar la información de manera hábil y crítica; procesar la información con precisión y utilizarla de manera creativa.
3. Capacidad para aprender de forma independiente: tener la conciencia y la capacidad de aprender tecnología de la información de forma independiente y la capacidad de utilizar conscientemente la tecnología de la información para estudiar y explorar otros cursos.
4. Ética de la información: Reconocer y comprender las cuestiones culturales, éticas y sociales relacionadas con la tecnología de la información y utilizar la tecnología de la información de manera responsable.
(3) Fortalecer la comprensión de la integración curricular
El "Esquema de orientación para el plan de estudios de tecnología de la información en las escuelas primarias y secundarias (borrador de discusión)" señala que se debe prestar atención a cultivar estudiantes a utilizar la tecnología de la información para integrar otros cursos. La capacidad de aprender y discutir. Nos esforzamos por crear condiciones, utilizar activamente la tecnología de la información para llevar a cabo la enseñanza en diversas disciplinas y centrarnos en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. Esto implica la integración de cursos de tecnología de la información con otros cursos de materias.
Debemos utilizar la tecnología de la información para aprender y explorar otros cursos, integrar activamente la tecnología de la información con varios cursos y aprovechar al máximo los recursos existentes integrando la tecnología de la información con la enseñanza de las materias. equipamiento e implementar una educación eficiente y de alta calidad sobre una base material limitada.
La integración de cursos de tecnología de la información suele impulsar la enseñanza con diversas "tareas" temáticas y lleva a cabo conscientemente una enseñanza integral horizontal que vincula la tecnología de la información con otras materias.
Estas "tareas" pueden ser tareas de materias específicas o pueden ser situaciones problemáticas reales que incluyen "tareas" de materias, de modo que los estudiantes puedan participar en el proceso de aprendizaje dinámico de hacer preguntas, pensar en problemas y resolver problemas. Por ejemplo, la sección 3.3.1 de la "Tecnología de la información" de primer año de escuela secundaria compilada por la provincia de Anhui requiere que los estudiantes ingresen un párrafo en inglés, que está tomado del libro de texto de inglés de primer año de escuela secundaria, unidad 16, La lección 120 y la cuarta pregunta del ejercicio de la sección 3.4.4 utilizan la primaria. Un libro de texto chino requiere la memorización del famoso poema "Shuo Ai Lian".
En el proceso de integración, los requisitos de conocimientos y habilidades de disciplinas relacionadas se combinan orgánicamente en su conjunto, enfatizando que la tecnología de la información sirve para tareas específicas y los estudiantes tratan la tecnología de la información de una manera natural. Como herramienta cognitiva para obtener información, explorar problemas y colaborar para resolver problemas, los estudiantes pueden usar computadoras para obtener y procesar información con tanta naturalidad como usan teléfonos, lápices y borradores. Cuando los profesores realizan "tareas", deben incorporar la idea de integración de materias tanto como sea posible, de modo que los estudiantes puedan ejercitarse de manera sutil y cultivar su capacidad para abordar los problemas de manera integral.
(4) Fortalecer el cultivo de la ética de la información
En la sociedad actual, todo tipo de información emerge en un flujo interminable. No solo hay una gran cantidad de conocimientos temáticos ricos, sino también conmovedores. hechos y otra información, pero también un sinfín de información, ciencia, pseudociencia, basura de información nociva e incluso dañina; delitos informáticos, virus informáticos desenfrenados, amenazas a la privacidad personal, etc., son todas consecuencias negativas provocadas por el desarrollo de la tecnología de la información. , en los cursos de tecnología de la información, fortalecer el uso de la información por parte de los estudiantes. Es muy importante educar a los estudiantes sobre las humanidades, la ética, la moralidad y el sistema legal de la tecnología de la información, y cultivar la capacidad de los estudiantes para identificar la autenticidad de la información y utilizarla. tecnología de manera responsable.
2. Aclarar el papel que deben desempeñar los docentes de tecnologías de la información
En la enseñanza tradicional, los docentes consciente o inconscientemente desempeñan el papel de "narrador" de conocimientos, "transmisor" de información y actividades docentes. El papel del "líder". Este tipo de autoridad exclusiva de los profesores los sitúa naturalmente a ellos mismos en el centro y los estudiantes giran en torno al profesor. Pero ahora la sociedad se encuentra en una era de explosión de la información. Los profesores ya no son el único canal para que los estudiantes obtengan información y conocimientos. Sólo comprendiéndose y posicionándose correctamente pueden los profesores mejorar la eficacia de los cursos de tecnología de la información. Por lo tanto, los profesores deben establecer el concepto de "enseñar es aprender y aprender es enseñar", es decir, el proceso de enseñanza por parte de los profesores es un proceso de aprendizaje y el proceso de aprendizaje de los estudiantes es el proceso de enseñar a otros. ser diseñador de actividades docentes, guía, colaborador, evaluador y “competidor”.
1. Diseñador: Optimice las aulas y mejore la eficacia de la enseñanza a través del diseño instruccional.
2. Tutores: (1) Ayudar a los estudiantes a determinar los objetivos de aprendizaje y las mejores formas de lograrlos; (2) Guiar a los estudiantes para que formen buenos hábitos de estudio y dominar los métodos de aprendizaje. comprensión de la información (4) Inspirar e inducir a los estudiantes a pensar positivamente, activar el pensamiento de los estudiantes y cultivar el interés en aprender (5) Dar ejemplo a los estudiantes dando el ejemplo, infectando e influyendo así en los estudiantes, formando una moral noble y una personalidad perfecta; y psicología saludable.
3. Colaboradores: Los profesores y los estudiantes se comunican entre sí y discuten ciertos temas, lo que no solo cierra la relación entre profesores y estudiantes, sino que también desarrolla las habilidades creativas de los estudiantes en un ambiente cooperativo.
4. Evaluador: los profesores pueden guiar y motivar a los estudiantes a través de la evaluación, ayudarlos a determinar la dirección de sus esfuerzos y lograr objetivos de aprendizaje a través del autocontrol de los estudiantes. Esto juega un papel muy importante en el desarrollo de la confianza en uno mismo y el desarrollo de habilidades de los estudiantes.
5． "Competidor": a través del entorno de red, los profesores y los estudiantes reciben una atmósfera de aprendizaje y exhibición igualitaria, y se establece una relación igualitaria entre profesores y estudiantes, de modo que los trabajos o logros de los profesores y los estudiantes puedan "competir" por igual en este armonioso Un entorno que no sólo promueve la conciencia de los profesores sobre el aprendizaje permanente ha estimulado el deseo de los estudiantes de aprender, creando una situación gratificante en la que "los profesores son inferiores a los discípulos".
3. Uso flexible de métodos de enseñanza "basados en tareas"
El plan de estudios de tecnología de la información establece claramente que la enseñanza de conocimientos y habilidades debe centrarse en completar "tareas" típicas, estableciendo " Principio de enseñanza "basado en tareas". Este principio resalta la idea de “aprender” en el “hacer”.
La educación moderna ha introducido métodos de enseñanza de tecnología de la información basados en computadora y propuso la idea de organizar la información didáctica de una manera "hipermedia" y organizar el proceso de enseñanza de una manera "basada en tareas".
"Dirigido por tareas" es un método de enseñanza basado en la teoría de la enseñanza constructivista. El principio del diseño de enseñanza constructivista enfatiza que las actividades de aprendizaje de los estudiantes deben combinarse con grandes tareas o problemas. Utilice preguntas de exploración para despertar y mantener el interés y la motivación de los alumnos. Crear un entorno de enseñanza real para que los estudiantes puedan aprender con tareas reales. Los estudiantes deben tomar posesión de su aprendizaje y los maestros constantemente desafían y motivan a los estudiantes para seguir adelante. En la actualidad, el método de enseñanza "basado en tareas" ha formado las características básicas de "tomar las tareas como línea principal, los profesores como líderes y los estudiantes como cuerpo principal".