¿Qué opinas del colectivismo?

Algunas personas dicen que si no te conviertes en maestro de clase, perderás la mitad del significado de ser maestro. Esto se ha convertido en una comprensión profunda de la mayoría de los maestros de clase, porque dice la verdad. significado de educación. Durante mis días como docente de clase, lo que más recuerdo es que diseñé y "dirigí" muchas actividades colectivas exitosas y fallidas...

1 El papel y significado de las actividades colectivas en la construcción colectiva de clase <. /p>

Para el ser humano la vida reside en el movimiento; para los grupos de clases, las actividades son el soporte de su vida. Sin actividades no habría educación colectiva y no habría nacimiento de un colectivo educativo. Los grupos de clase surgen con actividades y se forman durante las actividades. Las actividades son un puente para la construcción colectiva de clase.

Un colectivo que no está sujeto a actividades es sólo una colección pálida, silenciosa, fría y dispersa. La razón por la que un grupo puede tener una fuerte cohesión es porque las actividades colectivas brindan una gran satisfacción psicológica y oportunidades para mostrar talentos para todos, lo que permite a los estudiantes sentar las bases para la vida social futura en una rica vida en el aula, permitiéndoles aprender unos de otros. Del océano de palabras y fórmulas simples, tiene un mundo que quiere visitar y un paraíso que cultiva.

Cualquier clase sólida de un estudiante es el resultado de una cuidadosa formación y educación por parte del profesor y los profesores de la clase. En el proceso de formación y desarrollo de colectivos de clase, esto siempre está estrechamente relacionado con las coloridas actividades de clase. Se puede decir que no hay colectivo sin actividades, y los colectivos se forman y desarrollan en las actividades.

En concreto, las actividades colectivas pueden:

1. Las emociones, la voluntad y el buen comportamiento moral se forman, consolidan y desarrollan en la participación activa de los estudiantes en las actividades. Los estudiantes obtienen experiencia personal en actividades animadas e independientes, lo que ayuda a formar pensamientos y sentimientos saludables, conceptos morales correctos, la capacidad de distinguir el bien del mal y un sentido de democracia, cooperación y competencia; ayuda a cultivar los sentimientos y moderar la voluntad; ; ayuda a desarrollar buenas cualidades y hábitos de comportamiento como seriedad, responsabilidad, honestidad, diligencia y firme autogestión.

2. Enriquecer conocimientos y ampliar horizontes. Las actividades de clase son ricas en contenido y cubren una amplia gama de campos. Partiendo de la premisa de que los estudiantes están interesados, la exposición a cosas nuevas a través de diversas formas aceptables, la transmisión de nueva información y la adquisición de experiencia directa enriquecerán inevitablemente las áreas de conocimiento de los estudiantes, permitiéndoles así percibir el progreso tecnológico moderno y el desarrollo social, y ampliar los horizontes de los estudiantes. . Una visión amplia, un conocimiento rico y una experiencia directa vívida sientan una base rica para el aprendizaje en clase.

3. Desarrollar experiencia y aumentar talentos. En las actividades prácticas que aman los estudiantes, pueden reflejar y desarrollar mejor sus talentos, descubrir y cultivar sus propios intereses y pasatiempos únicos y formar gradualmente especialidades. Mediante la aplicación integral de diversos conocimientos y habilidades científicos, se puede desarrollar la inteligencia y estimular la creatividad. En actividades grupales se pueden ejercitar las habilidades comunicativas, organizativas, de adaptabilidad y de autorregulación.

4. Mejora la condición física y fortalece tu cuerpo. La realización de diversas actividades culturales y deportivas, especialmente música vocal, danza, tambores, atletismo, juegos de pelota y actividades de artes marciales, favorece el desarrollo físico, el ejercicio físico y la capacidad de autocuidado de los estudiantes.

Además, hay un significado más profundo:

1. Fortalecer la educación colectivista a través de actividades colectivas.

Suhomlinsky cree que "colectivo" es una "identidad espiritual * *". No se trata de una simple combinación de miembros, sino de una fusión de miembros. Sobre esta base se forma un todo indivisible, como un río formado por miles de arroyos. En otras palabras, un colectivo no es un colectivo cualquiera. Una vez formado, tiene mayor poder que la suma de sus miembros.

Entonces, como clase, ¿en qué podemos confiar para unir a docenas de compañeros que no se conocen y tienen diferentes personalidades en un todo orgánico y crear una fuerte sinergia? Su portador importante son las actividades colectivas. Cultivar el espíritu de colectivismo de clase en las actividades grupales. El colectivismo, con su fuerte cohesión, reúne pensamientos, emociones y metas individuales en pensamientos, emociones y metas colectivas, apoyando así de manera efectiva la construcción colectiva de la clase.

Por supuesto, el espíritu colectivista no es inherente ni nihilista. Es necesario cultivarlo, pero también se puede cultivar. La clave es llevar a cabo eficazmente la educación ideológica colectiva en actividades colectivas y cultivar la conciencia colectiva y el sentido colectivo del honor de los estudiantes. Que cada alumno sepa qué es el colectivo, comprenda la relación entre el individuo y el colectivo, comprenda correctamente su posición y papel en el colectivo, aclare sus responsabilidades y obligaciones personales y así cuide y ame conscientemente al colectivo y combine sus palabras. y hechos con el colectivo Conéctate con honor, intégrate en el grupo y, en última instancia, internaliza las metas colectivas en metas personales. Y todo esto es inseparable de las actividades colectivas de clase.

2. A través de actividades colectivas, la clase puede formar una correcta orientación colectiva de la opinión pública.

La opinión pública es una especie de opinión y evaluación pública. La opinión pública colectiva se refiere a los puntos de vista y opiniones que dominan el grupo y son reconocidos por la mayoría de las personas. Afirma o niega el movimiento colectivo o las palabras y hechos de los miembros colectivos en una forma amplia, positiva o negativa, y se convierte en una fuerza que controla a individuos o colectivos.

Makarenko cree que el poder de la opinión pública entre los grupos de estudiantes es un factor educativo material y práctico. La opinión pública correcta es el código de conducta no escrito de la clase, el material para la autoeducación de los estudiantes y una enorme fuerza impulsora para la formación y el desarrollo de la clase. La opinión pública colectiva de la clase a menudo tiene un impacto mucho mayor y más efectivo en los estudiantes que el poder personal del maestro de la clase.

A menudo se ve que muchos estudiantes que cometen errores no temen los comentarios del profesor de la clase, pero lo que más temen es la condena de la opinión pública colectiva. Si prevalece una opinión pública colectiva correcta, podemos derrotar a la opinión pública malsana y combatir los malos estilos y las malas palabras serán insostenibles y serán inmediatamente asediados y condenados una vez que aparezcan. Cultivar una opinión pública colectiva correcta y adherirse a la guía de la opinión pública colectiva. El maestro de la clase tomará la iniciativa y obtendrá el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. Por el contrario, causará grandes dificultades al maestro de la clase, dificultará que la clase forme un colectivo y causará caos en el orden de la clase, por lo que adherirse a la guía de la opinión pública colectiva es uno de los signos importantes de la clase; formación colectiva, y todo esto es inseparable de las actividades colectivas de clase.

3. Cultivar el buen estilo de clase en las actividades colectivas.

Si bien se adhieren a la guía de la opinión pública colectiva, los profesores de clase deben prestar especial atención a cultivar un estilo de clase excelente. Debido a que el estilo de clase es el estilo de un colectivo de clase, es una tendencia de expresión constante de la ideología, la calidad moral, la voluntad, las emociones y el estado mental de la mayoría de las personas de la clase. El estilo de clase surge de la formación de la opinión pública. La opinión pública colectiva de una clase formará el estilo de clase de esta clase si tiene efecto durante mucho tiempo. Por supuesto, el proceso de formación del estilo de clase también requiere educación y formación a largo plazo por parte del profesor de la clase. Un estilo de clase excelente es una fuerza educativa invisible que puede afectar sutilmente los pensamientos y comportamientos de toda la clase y juega un papel importante en la consolidación y desarrollo del colectivo de clase, y todo esto es inseparable de las actividades colectivas de clase.

2. El contenido de las actividades colectivas de clase

El docente de la clase debe poder determinar las actividades en función de la escuela, el plan profesional, el grado y los objetivos educativos de la clase, las características del colectivo. educación, y las leyes de la edad del estudiante y el contenido físico y mental. Según la naturaleza y función de las actividades colectivas, generalmente se dividen en las siguientes categorías:

1. Los contenidos principales son la educación ideológica y moral y la formación en normas de comportamiento. ¿A través de reuniones de clase temáticas, actividades en equipo y actividades educativas tradicionales? Actividades como "Aprender de los avanzados y establecer nuevas tendencias" permiten a los estudiantes recibir educación sobre cultivo moral y ética social y desarrollar buenos hábitos de comportamiento. La reunión de clase temática es una reunión con un tema claro realizada por el docente de la clase para fortalecer la construcción colectiva de la clase. Las actividades en equipo son actividades colectivas organizadas por el comité de clase y el Comité de la Liga Juvenil para fortalecer la formación de equipos, o para promover ciertas ideas; , ciertos puntos de vista, o aprender ciertos espíritus. Los profesores de clase deben comprender con precisión su naturaleza y características y desempeñar plenamente sus respectivos roles educativos.

2.Actividades de conocimiento. El contenido principal es cultivar el interés por las materias básicas, ampliar y aplicar los conocimientos de la materia y fortalecer las habilidades y la formación intelectual. Atraer a los estudiantes a participar activamente organizando grupos de interés extracurriculares, realizando concursos de conocimientos, aprendiendo a operar microcomputadoras y otras actividades. Si las condiciones lo permiten, se debe organizar a los estudiantes para que visiten museos de ciencia y tecnología, visiten colegios y universidades de la comunidad, etc. Todas las actividades deben reflejar la combinación de conocimiento e interés, de modo que las actividades de clase puedan convertirse en la cuna para ampliar los horizontes de conocimiento de los estudiantes, mejorar su nivel intelectual y desarrollar sus habilidades y experiencia. ¿Abrir? Las actividades de aprendizaje de "matemáticas interesantes" y "matemáticas de la vida real" pueden estimular los intereses de los estudiantes, ampliar el conocimiento matemático de los estudiantes, cultivar los talentos matemáticos de los estudiantes y aprender a utilizar métodos matemáticos para observar, analizar y resolver problemas prácticos. papel en la enseñanza en el aula.

3. Actividades de entretenimiento. El contenido principal es cultivar los intereses y habilidades de los estudiantes en literatura, arte y deportes. Mediante la organización de conciertos, apreciación del arte y otras actividades, podemos cultivar el gusto estético saludable de los estudiantes, formar sentimientos elegantes, desarrollar los pasatiempos y especialidades literarias de los estudiantes y. realizar atletismo, juegos de pelota y otras actividades, ajedrez y otras competiciones deportivas, para que los estudiantes adquieran el hábito del ejercicio consciente y mejoren continuamente su condición física. Por ejemplo, el baloncesto es el deporte favorito entre los adolescentes. Fuerte confrontación, competencia feroz, técnicas y tácticas flexibles. La organización de actividades de baloncesto puede mejorar eficazmente la condición física de los estudiantes, perfeccionar su fuerte voluntad, cultivar su sentido de competencia, lucha y cooperación y promover su desarrollo integral moral, intelectual y físico.

4.Actividades prácticas. Las actividades de práctica comunitaria tienen como objetivo conectar escuelas, comunidades y familias, integrar estrechamente la educación escolar con la educación social y, por lo tanto, mejorar inicialmente las habilidades de práctica social de los estudiantes. Al organizar visitas de estudiantes, excursiones, redactar informes de investigación y participar en trabajos de bienestar público y servicios sociales, guiamos a los estudiantes para que contacten y comprendan la sociedad, y mejoramos el sentido de responsabilidad social y adaptabilidad social de los estudiantes.

En tercer lugar, cómo organizar e implementar actividades colectivas de clase

Al realizar actividades, al tiempo que enfatizan la participación independiente y el desarrollo activo de los estudiantes, los profesores deben aprovechar plenamente el papel rector del actividades y manejar la relación profesor-alumno en buenas actividades. Cabe señalar que las actividades no sólo crean condiciones para el desarrollo de los estudiantes, sino que también brindan un escenario para que los profesores trabajen creativamente. El papel rector del docente debe reflejarse en los siguientes aspectos:

1. Antes de cada actividad, los profesores deben estar completamente preparados y movilizar sus pensamientos. En particular, es necesario explicar claramente el significado y propósito de las actividades, y hacer que los estudiantes tengan un fuerte deseo de participar, generando así una sed de conocimiento científico y un fuerte interés en aprender diversas habilidades y habilidades, y estimulándolos a Esté ansioso por intentarlo, perseguirlo con diligencia y hacer crecer sus talentos en las actividades. Por ejemplo, al realizar actividades periodísticas escritas a mano, los profesores primero deben explicar a los estudiantes la importancia de realizar esta actividad y luego, al presentarles los conocimientos básicos de edición de periódicos y los métodos de redacción y extracción de artículos, deben despertar el interés de los estudiantes; en periódicos autoeditados y sentar las bases para un periódico escrito a mano con confianza.

2. Implementación de comandos. En las actividades de clase, los profesores son tanto planificadores como guías.

Para promover el sano desarrollo de la personalidad de los estudiantes, todos deben tener un proyecto y metas que reflejen plenamente la plena participación y popularidad de las actividades. Los profesores deben ser buenos para captar el progreso de las actividades, organizar razonablemente los procedimientos de las actividades y controlar los diversos vínculos de las actividades para hacerlas entrelazadas, entusiastas y ordenadas. Debería poder guiar la situación real: cuando los estudiantes no están interesados, pueden ser estimulados inteligentemente y completamente comprometidos; cuando los estudiantes no conocen el significado de la actividad, pueden guiarlos con tacto para que exploren paso a paso las actividades de los estudiantes; están frustrados, deben tener paciencia con su presentación para poder abordar con confianza los temas clave, etc. El papel protagónico del docente debe recorrer todo el proceso de actividades. Al mismo tiempo, es necesario poder desempeñar el papel dirigente de los cuadros de clase. Algunas actividades pueden ser organizadas y gestionadas por ellos mismos para reflejar la posición dominante de los estudiantes. También se debe prestar atención a descubrir y cultivar activistas y brindarles plena atención. desempeñar su papel de liderazgo para realizar mejor su trabajo.

3. Haz un resumen. Después de cada actividad, el profesor de la clase debe realizar un resumen completo y una evaluación justa de manera realista y realista (o dejar que los estudiantes resuman y evalúen ellos mismos. No solo deben resumir los aspectos positivos, sino también señalar las deficiencias y aclarar los puntos). áreas de mejora, y mejorar gradualmente resumiendo constantemente experiencias y lecciones. El nivel de actividad de la clase forma un círculo virtuoso. Al mismo tiempo, debe poder mostrar sus propios logros. Por ejemplo, después de la actividad del periódico escrito a mano, debe realizar una exposición de periódicos escritos a mano por parte de un estudiante o un grupo; exposición de arte; después de cantar y bailar, es necesario organizar una presentación informativa. Además, al final del semestre, debemos premiar a los elementos avanzados que surjan de las actividades de clase para alentar a los estudiantes a convertirse en talentos.

Cuatro. Medidas preventivas

Después de una cuidadosa preparación para una actividad grupal de clase, se puede decir que ha llegado a la etapa de "todo está listo, solo necesitamos el viento del este". Sin embargo, "cien millas son la mitad de noventa". Es como un buen espectáculo. No importa cuán exitoso sea el ensayo, si algo sale mal en el set, el público seguirá abucheando. El director no debe pensar que usted puede estar seguro de que está bien preparado. El director también debe animar a todos a hacer todo lo posible para implementarlo. Al igual que en un partido de fútbol, ​​si lo haces bien en el momento, obtendrás buenos resultados, incluso mejores de los esperados. La práctica muestra que para lograr buenos resultados en la implementación de las actividades colectivas de clase, el docente de la clase, como "director", debe prestar especial atención a los siguientes puntos durante la etapa de progreso efectivo.

(1) Revisa nuevamente los preparativos antes del evento.

El maestro de clase debe realizar personalmente (o movilizar a los cuadros de la clase para que cooperen) una inspección integral y oportuna del progreso de los preparativos para las actividades colectivas de la clase, descubrir deficiencias y subsanarlas lo antes posible. Pero debe controlar sus emociones y nunca quejarse ni culpar a los estudiantes, ni criticarlos en voz alta antes de que comiencen las actividades formales. Esto hará que a todos les echen "agua fría" cuando estén llenos de expectativas y entusiasmo, dejando a todos preguntándose qué hacer. En este momento, incluso si se descubre un pequeño problema, el maestro de la clase debe hacer todo lo posible para alentar a los estudiantes a trabajar duro para superar las dificultades y trabajar duro para tener un buen desempeño en las actividades grupales con el espíritu de "desahogarse". Al mismo tiempo, el maestro de la clase presta atención a guiar a los estudiantes y unifica orgánicamente varias formas de "programas" cuidadosamente preparados para hacer que los temas de las actividades de uso de poder sean vívidos y vívidos.

(2) Visita la primera línea de actividades.

El profesor de la clase deberá asistir al evento de principio a fin y no podrá ausentarse por ningún motivo. La participación personal del profesor de la clase en la actividad demuestra que le concede gran importancia y también es una inspiración para los alumnos. La ausencia del director da a los estudiantes más motivos para ausentarse o mantenerse al margen, lo que equivale a echar un jarro de agua fría al aprendizaje y al entusiasmo. Por supuesto, el profesor de la clase sólo puede aparecer como un participante normal y no puede interferir con los derechos del anfitrión, no puede cambiar el tema y el proceso de la actividad a voluntad, no puede interrumpir las discusiones o discursos de los estudiantes a voluntad y no puede hacer comentarios en mitad de la actividad. El profesor de la clase debe hablar como participante general y obtener el permiso del moderador. Si la actividad se sale del tema, el profesor de la clase sólo puede guiarla a través de las sugerencias del moderador. El maestro de clase tiene un estatus especial en los corazones de los estudiantes. Sus palabras y acciones tendrán un impacto psicológico en los estudiantes e interferirán con las actividades normales.

(3) Presta atención a la improvisación del presentador.

Las actividades del grupo de clase suelen ser organizadas por los estudiantes. Por lo tanto, los profesores de clase deben prestar atención a la selección y formación de los moderadores, y elegir estudiantes que se atrevan a hablar y mandar, y nunca encontrar a alguien que dude. El maestro de la clase debe informarle al anfitrión con anticipación todo el proceso de la actividad y ayudarlo a prepararse cuidadosamente de acuerdo con la situación del anfitrión. Más importante aún, el maestro de la clase debe alentar al anfitrión a ser anfitrión con valentía, aprender a adaptarse a los cambios y utilizar su ingenio y coraje para movilizar las emociones de toda la clase. Además de la orientación del profesor de la clase antes de la actividad, también es muy importante el estímulo durante la actividad. Durante la actividad, el maestro de la clase siempre debe mirar al anfitrión con ojos agradecidos. El anfitrión naturalmente se inspirará en los ojos del maestro de la clase y también dará instrucciones apropiadas sobre el lenguaje o dará pistas oportunas mediante cambios en las expresiones, pero estas. no es suficiente, de lo contrario el anfitrión se perderá, su pensamiento quedará bloqueado y el efecto de toda la actividad se verá afectado.

(4) Maneje las emergencias con cuidado

No importa cuán cuidadosamente piense en cualquier cosa, siempre ocurrirán accidentes, y lo mismo ocurre con las actividades grupales de la clase. Por ejemplo, un orador puede descarrilarse accidentalmente debido a la emoción, provocando acaloradas discusiones entre los estudiantes, un artista o presentador que comete un error, un conflicto en el lugar del evento, un corte repentino de energía en una fiesta, un orador que funciona mal, un evento al aire libre que se encuentra con un tormenta, un estudiante que se enferma repentinamente o un evento interrumpido por factores externos, si ocurre un accidente, el maestro de la clase debe estar sobrio y tranquilo. No hagas escándalo ni te quejes de los demás, ya que esto tendrá un impacto negativo en las emociones de los estudiantes.

Esto no sólo muestra el ingenio educativo del profesor de la clase, sino también el nivel educativo de los estudiantes en el manejo de emergencias. El director debe brindar orientación oportuna y manejar adecuadamente las emergencias. El profesor de la clase tiene más experiencia social que los estudiantes y está en mejor posición para negociar con la gente de la escuela o la sociedad y buscar ayuda. En resumen, el maestro de la clase debe manejar los incidentes relacionados con el exterior de manera rápida y minuciosa sin dejar ninguna señal para garantizar que las actividades continúen.

(5) Adherirse a una orientación efectiva durante todo el proceso de actividades.

En primer lugar, prestar atención a movilizar plenamente y dar rienda suelta al entusiasmo y la creatividad de los cuadros estudiantiles y elementos clave, empujarlos a la posición de maestros, dejar que sean los dueños del país, organizar y guiarse a sí mismos y ayudarlos a tener éxito. El maestro de la clase actúa como consejero y mentor, brindando al estudiante orientación útil para ayudarlo a tener éxito. En segundo lugar, prestar atención a la individualidad de cada alumno, para que cada alumno tenga un puesto, una tarea, un rol y un aporte en las actividades. Sólo cuando todos los estudiantes hayan asumido el rol se alcanzará el mejor estado de la actividad. Preste atención a ayudar a los estudiantes a organizar de manera flexible el orden de las actividades y comprender el progreso de las mismas. Una vez más, es necesario dar pleno juego a su papel protagonista, prestar atención a guiar y exigir a cada alumno que se centre de cerca en el tema de la actividad y que exprese los detalles de su corazón en su propio idioma. Observe atentamente y registre cada detalle para descubrir oportunidades favorables para la educación y llevar a cabo la educación de manera oportuna.

(6) Etapa de resumen y consolidación

El resumen y la consolidación son la última parte de las actividades colectivas de clase. Esto no sólo trae una conclusión exitosa a esta actividad, sino que también allana el camino para la siguiente actividad colectiva de clase; es necesario no sólo hacer una evaluación general de esta actividad, sino también consolidar y ampliar el efecto educativo de la actividad; desempeñar un papel en la siguiente actividad. Por lo tanto, los profesores de clase deben prestar atención a los siguientes puntos en esta etapa.

A. Evaluar las ganancias y pérdidas de las actividades de manera adecuada y objetiva.

La evaluación que hace el director de las actividades colectivas de clase debe ser objetiva y el análisis pertinente. La evaluación de la actividad incluye principalmente: si la actividad es un éxito o un fracaso, cuáles son los principales aspectos del éxito, cuáles son las razones del éxito, qué estudiantes han hecho las contribuciones más destacadas, si aún existen deficiencias en la actividad , qué aspectos o aspectos son, y por qué , cómo mejorar en el futuro si es un fracaso, para poder analizar y evaluar de manera convincente los problemas anteriores, en qué eslabones y aspectos se produjo el fracaso principal, qué subjetivo y objetivo; Las razones que llevaron al fracaso, quién tiene la responsabilidad, si hubo éxito y qué lecciones se aprendieron. No es una tarea fácil. El docente de la clase debe elegir el método adecuado según la situación específica: tener plena confianza y seguridad para realizar una evaluación pertinente y justa, y poder realizar una evaluación oportuna al final de la actividad. Si la idea aún no está madura, los estudiantes pueden evaluarla ellos mismos o buscar otro momento para evaluarla ellos mismos. Se deben evitar los siguientes métodos en la evaluación de actividades: tratar la evaluación como la patente del maestro de la clase, tratar la propia evaluación como autoridad y prohibir que otros se involucren y cuestionen: hacerlo precipitadamente, sin importar las consecuencias, y revelar todas las opiniones inmaduras. todos los asuntos triviales, como la gestión de cuentas, ponen en peligro la vida; la evaluación es vaga, los elogios no son tan buenos como los elogios y la desprecio no es tan malo como juzgar a las personas y las cosas basándose en impresiones subjetivas y gustos personales; no le gusta.

B. Ser bueno recopilando comentarios de los estudiantes sobre las actividades de manera oportuna.

La educación es un conocimiento meticuloso, y los profesores de clase siempre deben prestar atención para observar los cambios sutiles de los estudiantes. Por ejemplo, cuando Huang Jiacan, el profesor de último año, hablaba de "deformidades", notó que la cabeza de una estudiante bajaba gradualmente. "Maldita sea, este es un compañero de clase con la mano derecha discapacitada". Gritó en su corazón e inmediatamente agregó: "Algunas personas hacen bromas sobre las personas deformes, lo cual es inmoral. Deberíamos simpatizar y preocuparnos por las personas con defectos físicos. Este es un sentimiento noble. La estudiante dijo: Comienza, vuelve a la normalidad". . El maestro Huang también dio un largo suspiro de alivio. En secreto se culpaba por haber estado a punto de romperle el corazón a un joven. Se puede ver que cada uno de nuestros profesores de clase debe observar atentamente como el profesor Huang. Capture información de retroalimentación de manera oportuna, manéjela con rapidez y tacto, y profundice las actividades y la educación.

C. Centrarse en sublimar el tema y profundizar la comprensión.

El primer punto importante del resumen es sublimar el tema de las actividades colectivas de la clase, profundizar la comprensión de los estudiantes y mejorar el efecto educativo. de las actividades. Los profesores de clase deben centrarse en guiar a los estudiantes para que sublimen y fortalezcan los nuevos conocimientos y el entusiasmo adquiridos en las actividades colectivas de clase, y transformen las exigencias del educador en las propias necesidades de educación y desarrollo de los estudiantes, motivando así sus propias acciones. El resumen de las actividades colectivas de la clase debe ser un toque final, permitiendo a los estudiantes obtener una nueva iluminación del resumen del maestro de la clase, descubrir nuevos reinos y nuevas metas y darse cuenta de verdades que no han experimentado antes. La necesidad de actualizar el tema depende de la situación específica. Cuando el entendimiento entre los estudiantes ha alcanzado un nivel que el maestro de la clase no puede superar, la desgana del maestro de la clase no solo no logra el toque final, sino que también parece superflua.

D. Centrarse en consolidar los logros educativos en actividades de resumen

El profesor de la clase debe prestar atención a guiar a los estudiantes para resumir los logros y experiencias de participar en actividades grupales de la clase, y utilizar el La posición de las actividades grupales de la clase para combinar todos los logros y experiencias se compila en números especiales y se publica en exposiciones para consolidar la comprensión ideológica de los estudiantes. El resumen de las actividades colectivas de la clase se puede dividir en resumen resumido y resumen integral. Al realizar una serie de actividades, existe una etapa de resumen. Proporcione un resumen completo antes de que finalice el evento. Al realizar un resumen completo, debemos realizar una revisión y un análisis completos de todo el proceso de la actividad, elevar la comprensión perceptiva al nivel de comprensión racional y encontrar algunas cosas regulares para guiar mejor nuestro trabajo futuro. Las formas de resumen incluyen reuniones de elogio, reuniones de informes, exposiciones, presentaciones de informes, ensayos, números especiales, etc. Si las condiciones lo permiten, también puede utilizar la etapa de evaluación para realizar un análisis cuantitativo de las actividades para que el desempeño y las deficiencias de las actividades sean más precisos.

Preste atención a guiar conscientemente a los estudiantes para que implementen conscientemente las resoluciones o requisitos formados en las actividades, y conectar conscientemente a los estudiantes con el aprendizaje diario, la vida, el ejercicio y otras actividades prácticas, para que puedan aprender nuevos conocimientos en las actividades colectivas de clase y consolidarlos en forma efectiva. reservas de conocimiento para ampliar el conocimiento. Al mismo tiempo, las habilidades aprendidas en las actividades deben convertirse en habilidades competentes y automatizadas que los estudiantes puedan operar de forma independiente y aumentar sus talentos. Especialmente durante el proceso de resumen, cuando los estudiantes están entusiasmados, permítales tomar algunas decisiones o llegar a algunos acuerdos e instarlos a ponerlos en práctica después de la actividad. Durante las actividades de clase, los estudiantes suelen descubrir algunos problemas y tienen el deseo y el entusiasmo de resolverlos. Si el profesor de la clase puede captar esta mentalidad, discutir soluciones con ellos durante el resumen, formular medidas específicas y animarlos a persistir una vez finalizada la actividad, tendrá grandes efectos y consolidará los resultados educativos de esta actividad.

Algunas experiencias

1. Antes de la actividad, se deben predecir y determinar los objetivos que se pretenden alcanzar con la misma. Después de la actividad, debemos comparar, analizar y resumir los resultados con los objetivos.

2. Los requisitos en las actividades deben ser estrictos y los estándares altos.

3. El profesor de la clase debe confiar en él en las actividades, al igual que confiar en él. De lo contrario, es mejor no confiar en ello.

4. Debe haber formas únicas de abordar algunos problemas.

5. Recuerda siempre: "¿Te elogié hoy?".

6. Criticar a los estudiantes sólo puede ser enojo falso, no enojo real.

7. El profesor de la clase debería aprender más e incluso copiar directamente la experiencia de los demás.

8. Hacer ejercicio activamente y mantener una actitud positiva.