Reflexiones sobre la enseñanza del “Jardín Chino Seis” en segundo grado

Como excelente maestro, necesitamos crecer rápidamente en la enseñanza. Con la ayuda de la reflexión docente, podemos mejorar rápidamente nuestra capacidad de enseñanza. Entonces, ¿sabe cómo escribir una reflexión docente formal? A continuación se muestran las reflexiones sobre la enseñanza del "Jardín Chino Seis" para niños de segundo grado que he recopilado para usted (7 artículos seleccionados). ¡Bienvenido a leer y recopilar! Reflexión sobre la enseñanza del "Jardín Chino Seis" en segundo grado 1

Las características psicológicas de los estudiantes de grados inferiores son que su atención se distrae fácilmente, la atención no intencional es dominante, están interesados ​​en cosas intuitivas, su la voluntad es relativamente débil, su autocontrol es pobre y su conciencia activa y perseverancia son pobres. Cómo activar el aula y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje es un problema que debe resolverse para mejorar la eficacia del aula.

En la enseñanza del jardín de la lengua china, "mis descubrimientos" y "acumulación en el tiempo" se suelen utilizar como contenido de una clase, entre los cuales "acumulación en el tiempo" se divide en "lectura y reconocimiento". " y "Puedo completar", "Puedo leer" son varias partes no relacionadas y no necesariamente están relacionadas con "mis descubrimientos". En el proceso de enseñanza del jardín, a menudo nos encontramos con este tipo de problemas: el contenido de la enseñanza es plano y sencillo, es difícil lograr un clímax en el aula, el contenido de la enseñanza es aburrido y poco interesante y el ambiente del aula es bajo. Cómo superar las limitaciones del entorno de contenidos del jardín, crear situaciones inteligentemente y movilizar mejor el entusiasmo de los estudiantes por aprender se ha convertido en el tema principal en el que pensamos.

A partir de resumir los problemas existentes en la enseñanza anterior del jardín, realizamos nuevos intentos en la enseñanza del jardín seis en el segundo volumen del segundo grado.

Cada eslabón del jardín se enseña por separado, y falta conexión entre ellos, de esta manera, todo el curso no tiene un centro, por lo que esperamos conectar estas partes aparentemente no relacionadas mediante el establecimiento. una historia, dándoles integridad y mejorando la diversión de la clase.

¿Qué historia puede penetrar mejor en el contenido del jardín? La Exposición Universal de Shanghai está en pleno apogeo. Los ojos del mundo están puestos en la Exposición y nuestros niños no son una excepción. La conexión entre los alumnos de segundo grado y la Expo, por supuesto, comienza con la mascota de la Expo: "Hai Bao".

Efectivamente, en el salón de clases, todos los niños estaban felices cuando vieron la linda apariencia de Haibao, y la atmósfera del salón de repente se volvió animada. ¿Cómo desarrollar la historia a continuación y mantener esta atmósfera? Transformamos varias partes del jardín en varios niveles, permitiendo que los niños ganaran los "regalos" de Haibao al completar los niveles. De esta manera, el aprendizaje se vuelve desafiante, lo cual está en línea con las características competitivas de los niños. Por curiosidad sobre los misteriosos obsequios que trae Haibao, los niños siempre mantienen un alto estado de ánimo de aprendizaje. Cada vez que pasan de nivel, todos dirán "sí". !" con entusiasmo, lo cual es muy diferente de la situación aburrida de la enseñanza de jardinería anterior. Cuando los niños finalmente ganan regalos gracias a sus propios esfuerzos, sus caritas se llenan de emoción y orgullo.

En la superficie, esto es solo un pequeño cambio en el modelo de enseñanza. En el pasado, el contenido de aprendizaje era aburrido y aburrido, y los niños tenían que ser guiados por la nariz y obligados a aprender. Los niños encuentran que el aprendizaje es desafiante y proactivo. Este cambio en la demanda es esencialmente un cambio en la naturaleza del aprendizaje, realizando la transformación de "quiero aprender" a "quiero aprender", que es la encarnación de los estudiantes. ' aprendizaje activo. Una vez que se genere el deseo de los estudiantes por un aprendizaje activo, la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes definitivamente se duplicará y la efectividad del aula también mejorará enormemente.

Los materiales didácticos están muertos. Cómo aprovecharlos al máximo es una prueba de la sabiduría del profesor. Como docentes bajo la nueva reforma curricular, debemos continuar aprendiendo, reflexionando, explorando y mejorando, para que los estudiantes puedan convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje en el aula, sentir la diversión de aprender chino, lograr verdaderamente la efectividad de la enseñanza del chino en el aula y esforzarse por lograrlo. mejorar la calidad de la enseñanza de chino en las aulas. Reflexión sobre la enseñanza del "Jardín Chino Seis" en segundo grado, Parte 2

Sin acumulación, es imposible decir que tienes habilidades reales para escuchar, hablar, leer y escribir, y por supuesto no puedes aprender chino bien. Cuando enseñemos "El jardín chino a lo largo del tiempo", lo usaremos como una clase de repaso puro. Para evitar esta situación, nuestros profesores primero deben dejar claro que la enseñanza acumulativa no es simplemente una revisión de conocimientos antiguos, sino un tipo de enseñanza que ayuda a los estudiantes a revisar el pasado y aprender cosas nuevas, y les ayuda a acumular experiencia y métodos.

En la docencia se puede partir de los siguientes aspectos.

1. Escenas felices, preguntas abiertas

En primer lugar, la atención intencional de los estudiantes de grados inferiores no es fuerte. Para atraer la atención no intencional de los estudiantes, cree una enseñanza feliz. escena Es necesario organizar actividades interesantes. En segundo lugar, en el proceso de acumulación no se trata sólo de acumulación de cantidad, sino también de mejora de la calidad. Por lo tanto, ser bueno haciendo preguntas abiertas juega un papel importante para mejorar la confrontación. Por ejemplo, en esta enseñanza, el maestro preguntó: "¿Qué más sabes sobre ()?". El grupo discutió y luego informó sobre la competencia grupal dentro de la clase. Estas preguntas abiertas son como guijarros arrojados al agua, que agitan olas de miles de pies de pensamiento de los estudiantes. Los estudiantes cooperan y piensan positivamente porque quieren ganar. Por eso ponen en práctica su experiencia dentro y fuera de clase, brindándote sorpresas inesperadas.

2. Leer en lugar de hablar

A través de una variedad de métodos de lectura, los estudiantes pueden obtener conocimientos y acumularlos mientras leen, reflejando las características de leer en lugar de hablar en la asignatura de chino. Deje que los estudiantes experimenten el ritmo de las canciones infantiles y acumulen sentido del lenguaje. Permitir que los estudiantes elijan la forma en que les gusta leer en voz alta refleja la democracia de la enseñanza y les da más autonomía.

3. Prestar atención a las instrucciones

Los profesores rodean a los estudiantes durante las actividades docentes y desempeñan el papel de asistentes, para lograr mejores resultados de aprendizaje. Por ejemplo: después de que los estudiantes lean canciones infantiles a su manera en esta clase, el maestro les brinda la orientación adecuada y les permite resumir y acumular formas de leer canciones infantiles. Más adelante descubrirá que los estudiantes aplicarán estos métodos para leer en voz alta "Literacy Seven" y "El pañuelo rojo es tan bonito".

4. Actividades de expansión

La acumulación en el tiempo es un proceso a largo plazo y el trabajo se realiza entre semana. Ninguna clase puede lograr el objetivo, por lo que los profesores deben brindar orientación o proporcionar los materiales necesarios. Reflexión sobre la enseñanza del "Jardín Chino Seis" en segundo grado, Parte 3

En comparación con los libros de texto antiguos, los nuevos libros de texto son muy diferentes. Entre ellos, la adición de la comunicación oral es lo más destacado. Su objetivo es entrenar las habilidades de expresión oral de los estudiantes y mejorar su conciencia de interacción y comunicación entre personas. Enfréntate a esta "cosa nueva". Todos exploran e investigan activamente y prueban todos los medios para mejorar el efecto docente de la comunicación oral. El autor también habla de algunas experiencias de su propia práctica docente.

Crea situaciones, crea atmósfera y estimula el interés. ¿Cómo crear una atmósfera de comunicación oral y estimular el interés de los estudiantes por la comunicación oral? Los profesores deben ser buenos conectando la experiencia de vida y la experiencia emocional de los estudiantes para crear situaciones. Por ejemplo, el segundo volumen del libro de texto experimental para escuelas primarias publicado por People's Education Press trata sobre la comunicación oral en el Jardín Chino 6. El contenido trata sobre cómo celebrar el "Día del Niño". Se puede pedir a los estudiantes que se presenten unos a otros con fotografías y recuerden sus momentos felices; algunos niños particularmente quieren saber cómo era el maestro cuando era niño, y el maestro puede dar una narración demostrativa y el lenguaje debe ser lo más infantil posible; posible. Al enseñar el enlace "Cuéntame sobre el primer Día del Niño en la escuela primaria y cómo planeas pasarlo", puedes comunicarte de diversas formas interesantes. Por ejemplo: "hacer una llamada telefónica", "susurrar" y "competir". A través de estas situaciones se puede estimular el interés de los estudiantes por la comunicación oral y mejorar la calidad de la comunicación de los estudiantes. Al mismo tiempo, para los niños de primer grado que recién entran en contacto con la comunicación oral, los maestros deben capacitar a los estudiantes en buenos hábitos de comunicación oral. Tales como: actitud generosa, articulación clara, voz alta, escuchar con atención, etc. Por supuesto, los propios profesores deben escuchar atenta y atentamente cada palabra de los estudiantes y realizar las evaluaciones adecuadas en el momento oportuno. Además, al realizar una comunicación oral, debemos prestar atención a aclarar los requisitos, aclarar los objetivos y el contenido de la comunicación y recordarlos en cualquier momento. Reflexión sobre la enseñanza de "Chinese Garden Six" en segundo grado 4

Esta clase se enfoca en el cultivo y entrenamiento de las habilidades acumuladas de los estudiantes, enfocándose en el desarrollo intelectual de los "juegos" y el "pensamiento innovador" , ampliando El conocimiento requerido por el libro de texto proporciona un atajo para que los estudiantes dominen palabras "difíciles de pronunciar".

La desventaja es que la capacidad del contenido didáctico es demasiado grande y se puede simplificar para que el conocimiento del curso siga de cerca el tema de "acumulación de palabras difíciles de pronunciar", por lo que que los estudiantes puedan utilizar este método para estudiar por su cuenta "chino" los primeros cuatro contenidos de "Garden Six".

Después de dicha mejora, la enseñanza de esta clase logrará mayores avances y mejoras en la capacidad de los estudiantes para "acumular caracteres difíciles de pronunciar", y se puede dejar mucho tiempo para que los estudiantes lo utilicen de manera flexible para descubrir y buscar caracteres "difíciles". -para pronunciar caracteres". El efecto será mejor. Reflexión sobre la enseñanza del "Jardín Chino Seis" en segundo grado, Parte 5

La enseñanza del chino no sólo debe extender el chino desde el "aula" a la vida de los estudiantes, sino también tocar los corazones de los estudiantes y permitirles ellos expresan sus sentimientos. Cuando los estudiantes tienen el impulso de la vida y la pasión de crear, entonces el aula se convertirá naturalmente en un paraíso espiritual para que estimulen sus emociones y tengan un diálogo espiritual.

Por ejemplo, el diseño "Soy un excelente comentarista": deje que los estudiantes que prepararon las fotos del "1 de junio" con anticipación muestren las fotos a todos y presenten la escena en ese momento, para que todos puede compartir su felicidad. "Comparar quién es el más rápido" permite a los estudiantes buscar palabras en el diccionario utilizando el método de secuencia fonética. Una vez que todos los alumnos lo hayan aprendido, inicia una competición para ver quién es el más rápido. A los estudiantes que han aprendido el método de búsqueda de palabras fonéticas se les puede permitir hacer una demostración. Primero, les crea un escenario para mostrar sus habilidades y experimentar la alegría del éxito. Segundo, les permite experimentar el papel de un pequeño maestro, lo que les permite. que presenten el método de búsqueda de palabras y enseñen a sus compañeros a buscar palabras. Con este diseño, los estudiantes pueden capturar información relevante del texto y luego agregar sus propias experiencias y sentimientos de vida. Dichos vínculos de enseñanza están llenos de sensibilidad, movilizan la acumulación de vida de los estudiantes, movilizan la intuición, los sentimientos, la imaginación y las emociones de los estudiantes, para que los estudiantes puedan comprender el texto, mejorar su personalidad, prestar atención a su estilo de vida y desarrollarse armoniosamente a través del aprendizaje perceptivo. .

La tarea fundamental de la educación debe ser "promover el desarrollo de los estudiantes". Sin el desarrollo de la subjetividad de los estudiantes, la educación perderá su apoyo y vitalidad. Cada uno de nuestros educadores debe partir de la personalidad de los estudiantes. y cultivar la personalidad independiente de los estudiantes, desarrollar los talentos individuales de los estudiantes, para que puedan crecer saludablemente en el camino del desarrollo integral. Suhomlinsky tuvo una vez una metáfora maravillosa: debemos proteger cuidadosamente las mentes jóvenes de los estudiantes como gotas de rocío sobre una hoja de loto. Este tipo de protección es un tipo de educación.

En la enseñanza en el aula, los estudiantes deben utilizar un lenguaje alentador para expresar sus propias opiniones, permitirles ser únicos, cuestionar en cualquier momento y retener sus opiniones, de modo que cada clase pueda convertirse en un escenario para que los estudiantes muestren sus opiniones. sus talentos. Deje que la personalidad de los estudiantes se muestre al máximo. La respuesta no es la única, la enseñanza del chino es maravillosa. Reflexión sobre la enseñanza del “Jardín Chino 6” en segundo grado, Parte 6

1. Comunicación oral

1. Estar preparado antes de la clase.

Los robots están lejos de la vida de los estudiantes, especialmente los niños de las zonas rurales. Es posible que hayan oído hablar de los robots, pero es posible que muchos estudiantes no comprendan sus capacidades. Por lo tanto, los profesores deben permitir que los estudiantes comprendan brevemente los robots a través de Internet o la televisión antes de la clase. Para algunos estudiantes de bajo rendimiento o con malas condiciones familiares, los profesores también deben proporcionar orientación y ayuda adecuadas.

2. La escena creada debe integrarse en el personaje.

El famoso educador Suhomlinsky también dijo: “Dejar que los estudiantes experimenten la emoción de participar personalmente en el dominio del conocimiento es una condición importante para despertar el interés único de los jóvenes por el conocimiento. Confucio lo dijo bien: "Aquellos que saben bien son. no tan buenos como los que lo hacen bien, y los que son buenos no son tan buenos como los que son felices". Sólo lo "bueno" y lo "agradable" pueden estimular el interés de los estudiantes en la participación. El propósito de crear escenarios es estimular el deseo de aprender de los estudiantes, mejorar el entusiasmo de los estudiantes por participar en clase, estimular el pensamiento de los estudiantes y despertar su motivación para aprender. Crear situaciones es muy importante en la enseñanza de la comunicación oral. En la lección "El robot que quiero inventar", creé varios roles: diseñador, jefe y anfitrión. Si queremos que los estudiantes se integren mejor en los roles, primero debe ingresar el docente. el papel. Entonces, al comienzo de la conferencia de prensa, comencé con los comentarios de apertura de la conferencia de prensa como anfitrión, y los estudiantes rápidamente asumieron el papel.

3. Los enlaces interactivos deben ser flexibles.

En la sesión interactiva entre diseñadores y jefes, como anfitrión, debes ser flexible y adaptable. Durante la interacción entre el diseñador y el jefe, como jefe, puede haber muchas preguntas o sugerencias para el diseñador, pero es posible que el diseñador no pueda responder y la comunicación se interrumpirá.

Como anfitrión, puede guiar a los diseñadores sobre cómo responder, ayudar a mejorar el desarrollo en profundidad de la interacción e implementar el entrenamiento de las habilidades de expresión y afrontamiento de los estudiantes.

2. Ejercicio 6

1. El papel del profesorado es crucial.

Dado que el diseño de la guía en esta lección se basa principalmente en historias habladas, una forma que a los estudiantes les encanta ver y escuchar, si desea tener una guía efectiva, como maestro, también debe ser lleno de inocencia e infantilismo. Al contar la historia de la llamada telefónica, el lenguaje debe moverse para que los estudiantes puedan entrar bien en la situación. Los estudiantes han entrado en el mundo de los cuentos de hadas. Esta clase de tareas será relajada e interesante para los estudiantes, y dejarán de tener miedo de las clases de tareas a que les gusten las clases de tareas.

2. Presta atención a guiar a los estudiantes para que amplíen su imaginación.

Las cosas en el futuro pueden ser varias cosas en todos los aspectos de la ropa, la comida, la vivienda y el transporte. Los estudiantes pueden imaginar estas cosas, sin embargo, debido a su experiencia y experiencia de vida limitadas, los estudiantes no pueden imaginarlas. Puede que no sean muchos, por lo que los profesores deben establecer el vínculo para ampliar la imaginación de los estudiantes durante el proceso de enseñanza. Sólo así podrán florecer los artículos escritos por los estudiantes.

3. Dedica suficiente tiempo para escribir.

Esta clase contiene mucho contenido y el tiempo es escaso, por lo que el profesor debe ser estricto a la hora de guiar. Después de la orientación e inspiración del maestro, los estudiantes tienen algo sobre qué escribir. Sólo dándoles suficiente tiempo podrán escribir los artículos. De lo contrario, el ensayo no estará terminado y no se implementará la sección de comentarios.

3. Mi Descubrimiento

Este "Mi Descubrimiento" está diseñado para guiar a los estudiantes a descubrir palabras polifónicas y polisémicas. Aparecen seis caracteres polifónicos en seis grupos de palabras. Al enseñar, se debe guiar a los estudiantes para que presten atención al fenómeno polifónico en chino y acumulen los seis caracteres polifónicos y las doce palabras relacionadas enumeradas en el artículo. También pueden hacer algunos ejercicios de expansión para descubrir qué palabras están en los textos que tienen. Aprendí este semestre. Es una palabra polifónica.

4. Acumulación en el tiempo Esta parte incluye dos contenidos: “leer y reconocer” y “leer y memorizar”. "Leer y reconocer" es una continuación de la alfabetización de grados inferiores. El contenido está relacionado con los condimentos y está organizado en forma de rimas. Entre las ocho palabras nuevas que deben ser reconocidas, "ajo, vinagre" tiene un sonido de lengua plana, "ajo, sal, salado" tiene un sonido nasal frontal y "jengibre, salsa de soja" tiene un sonido nasal posterior. Se debe recordar leer la pronunciación correcta de los caracteres. Al enseñar, se puede guiar a los estudiantes para que utilicen pinyin para leer la pronunciación correcta de los caracteres y luego leer el artículo breve. El maestro lo leerá en voz alta por su nombre para verificar el reconocimiento de palabras de los estudiantes. No es necesario explicar demasiado el significado de la oración, pero se puede permitir que los estudiantes distingan estos condimentos con la ayuda de sus padres después de regresar a casa.

5. "Leer y memorizar" elige refranes agrícolas relacionados con el tiempo. Estos proverbios campesinos tienen un estilo elegante y son atractivos de leer. Al enseñar, los profesores pueden leer repetidamente mediante varios métodos, como lectura de modelos, lectura con nombres, lectura entre profesor y alumno y lectura propia, y finalmente memorizarlo. Estos proverbios agrícolas son sólo un resumen de las observaciones de la gente sobre los fenómenos climáticos y no son tan rigurosos y precisos como las leyes científicas. Al enseñar, puede guiar a los estudiantes para que observen los fenómenos naturales de la vida y tratar de registrar los resultados de la observación en rima.

6. Red de Banda Ancha La “Red de Banda Ancha” es una nueva ampliación y extensión del estudio de este grupo. Cultiva principalmente la capacidad de los estudiantes para recopilar información a través de varios canales sobre temas especiales. Este proyecto ayuda a los estudiantes a desarrollar su iniciativa de aprendizaje. Hay tres puntos clave en esta enseñanza de la red de banda ancha.

1. La recopilación de datos requiere recopilar información sobre noticias de ciencia y tecnología. Además de los ejemplos proporcionados en el libro de texto, también se puede guiar a los estudiantes para que recopilen más información sobre el desarrollo de la ciencia y la tecnología leyendo periódicos y viendo televisión. y escuchar la radio información relacionada.

2. El libro de texto sobre organización de datos sugiere dos formas de organización de la información: recortes de periódicos y creación de tarjetas. Ambos estilos se centran en clasificar la información para facilitar el uso de los materiales.

3. Visualización de logros Después de la enseñanza de la red de banda ancha, los resultados de aprendizaje de los estudiantes deben mostrarse de varias maneras para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender e intercambiar noticias científicas y tecnológicas relevantes. Recortes de información tecnológica” o "Mi tarjeta de noticias de ciencia y tecnología" y otros temas para mostrar directamente los resultados de la recopilación de datos de los estudiantes. También puede organizar periódicos escritos a mano o periódicos de pizarra en grupos, organizar "Conferencias de noticias de ciencia y tecnología" y otras formas. mostrar los resultados de sus actividades.

Reflexión sobre la enseñanza de "Chinese Garden Six" en segundo grado 7

Los requisitos de la tarea para esta unidad son escribir sobre un lugar en el que has estado, captar las características de este lugar y escribir sobre cómo Este lugar es atractivo y lo hace atractivo. Otros también se interesan en este lugar después de leerlo. También puedes escribir sobre dónde quieres ir. Así los guié:

1. Introducción a la comunicación oral de contacto

En la última clase, los estudiantes presentaron los lugares en los que habían estado de una manera animada y vívida, lo cual fue realmente revelador para nosotros. ¡Si lo escribes, más personas sentirán la grandeza de la patria! ¿Pero cómo escribirlo? Podemos aprender algunos métodos de los pocos textos que acabamos de estudiar.

2. Contacta con este grupo de textos para obtener orientación específica.

Escribe claramente en un orden determinado

"Las ricas islas Xisha": superficie del mar-fondo marino-playa-isla

"Hermosa Xiaoxing'anling": primavera -verano- Otoño - Invierno

"Perla de Oriente": Mercado de Todas las Naciones - Paraíso Alimentario - Atracción Turística - Océano de Luces

Además, también puedes revisar el " Sun Moon Lake" del semestre pasado según la mañana del día. Escriba en orden horario de, mediodía y noche. Conocimientos complementarios de escritura: ¿Cómo escribir sobre paisajes en diferentes estaciones? Al describir el paisaje, debemos escribir sobre las características del paisaje, que es uno de los requisitos básicos para las composiciones de los estudiantes de primaria. Las llamadas características del paisaje en diferentes estaciones son captar las diferentes características del paisaje en diferentes estaciones. Cuando escribimos sobre paisajes, sólo escribiendo sobre las características del paisaje podemos dar Cuando ves el paisaje, tienes ganas de ver a la gente. ¿Cómo captar las características del paisaje en diferentes estaciones? La observación cuidadosa es una forma importante de comprender cosas objetivas y obtener materiales de composición. Para escribir sobre paisajes en diferentes estaciones, debes observar cuidadosamente el paisaje, y la observación debe ser enfocada y captar las características. Las descripciones multisensoriales del paisaje son más hermosas. Anota las sensaciones de la vista, el olfato, el oído, el tacto, etc.

3. Deje que los estudiantes memoricen oraciones impresionantes.

Los estudiantes conciben ideas y practican de forma independiente. Los profesores brindan orientación individual a los estudiantes con dificultades.

4. Los estudiantes se modifican a sí mismos y sus compañeros de escritorio se modifican entre sí.

5. Pida a varios alumnos que lean los ejercicios. Los profesores y los alumnos comentarán juntos, afirmarán los puntos fuertes y señalarán la dirección para la revisión.

6. Los alumnos revisan nuevamente sus ejercicios y los copian en el texto de composición.

Estudiar y enseñar habilidades en tiempos normales. Especialmente al describir escenas, los estudiantes deben desarrollar sus cualidades de observación. Al mundo no le falta belleza, le faltan ojos para descubrir. Debemos abrir los ojos de los estudiantes y dejarles descubrir.