Plan de lección de tecnología de la información de octavo grado para el primer volumen (ocho artículos)
Plan de lección de tecnología de la información de octavo grado para el primer volumen (ocho artículos)
Lección 1 Miro en Internet
1. Objetivos docentes
Objetivos de conocimiento: 1. Conceptos básicos de red.
2. Clasificación de redes.
Objetivos de habilidad: permitir que los estudiantes comprendan y comprendan las redes y estructuras de computadoras a través de la experiencia personal de las redes de computadoras y el dibujo de diagramas de estructuras de redes, y profundicen su comprensión de las redes de computadoras.
Objetivo emocional: romper la sensación de misterio de los estudiantes sobre las redes informáticas a través del conocimiento y la comprensión de las redes informáticas, y cultivar el interés de los estudiantes en aprender cursos de tecnología de la información.
2. Puntos clave y dificultades
Enfoque de enseñanza: Comprender las redes de computadoras y varios dispositivos de red
Dificultades de enseñanza: Comprender las redes de computadoras y varios dispositivos de red
3. Entorno y materiales
1. Sala de ordenadores
2. Preparar varios tramos de cables de red y un switch (o HUB).
4. Sugerencias Didácticas
Tiempo de clase recomendado: 1 hora de clase.
En la etapa de introducción de esta lección, los estudiantes pueden organizar actividades de discusión, combinar las ilustraciones del libro de texto, observar varias "redes" en la vida desde la perspectiva de los estudiantes y pensar en las consecuencias de estas "redes". " después de que se formen. ¿Cuáles son los beneficios? Los profesores deben guiar a los estudiantes para que resuman las características de Internet, que es la integración y el intercambio mutuo de recursos. Luego, extienda la idea de una amplia gama de "redes" de la vida real a las redes de computadoras, para que los estudiantes puedan comprender que la mayor ventaja de las redes de computadoras es compartir recursos de información.
Al presentar los equipos de red, también puede preparar algunas secciones de cables de red y dejar que los estudiantes vean la estructura interna de los cables de red con sus propios ojos. También puede pedirles que usen palabras para describir qué. Se ve la estructura interna de la red que ven. Se recomienda que los profesores dejen una pregunta para que los estudiantes piensen: ¿Por qué hay líneas de varios colores dentro del cable de red y cuáles son sus funciones?
"Switch" es un término desconocido para la mayoría de los estudiantes. Este curso no requiere una comprensión profunda de los conmutadores. Solo requiere que los estudiantes se den cuenta de que es un dispositivo de conexión de red. Eso es todo. Se recomienda que durante la enseñanza se muestre a los estudiantes un interruptor físico para que puedan tener una comprensión intuitiva del mismo.
A través del estudio de esta lección, los profesores deben esforzarse por ayudar a los estudiantes a tener una comprensión intuitiva de las redes informáticas y reducir o incluso eliminar el misterio de las redes informáticas. Finalmente, en el ejercicio en clase, los estudiantes dibujaron un diagrama esquemático de la estructura de red del aula de informática con la ayuda del profesor.
5. Sugerencias para la implementación de la práctica
〃En el ejercicio de clase 1, al dibujar un diagrama esquemático de la estructura de la red, el profesor puede inspirar a los estudiantes a dibujar de acuerdo con los métodos de conexión de las computadoras. y equipos de red en la sala de computadoras. Diagrama esquemático de la estructura de red de la sala de computadoras. También puede mostrar la topología de la red del campus escolar a los estudiantes como referencia.
"Respuestas del ejercicio:
Omitido.
Lección 2 Preparación para el acceso a Internet
1. Objetivos de la enseñanza
Objetivos de conocimiento: 1. Comprender varias formas comunes de acceder a Internet.
2. Comprender los equipos de conexión de red más utilizados.
3. Comprender los protocolos de red.
Objetivos de habilidad: 1. Ver protocolos de red
2. Disposición y uso de navegadores
Objetivos emocionales:
Hasta China El El Centro de información de redes de Internet busca los últimos datos y experiencias de redes de mi país. Con el desarrollo continuo de la tecnología de la información, el número de personas que se conectan a Internet en mi país también está creciendo rápidamente, lo que mejora la confianza y la determinación de los estudiantes para estudiar bien los cursos de tecnología de la información. .
2. Puntos clave y dificultades
Enfoque docente: Comprender los métodos de acceso a Internet y los equipos de conexión a la red.
Dificultad de enseñanza: protocolo de red.
3. Entorno y materiales
1. Aula en red multimedia (este entorno de enseñanza será necesario para todas las lecciones en el futuro).
2. Prepare varios dispositivos de hardware para mostrarlos a los estudiantes.
3. Preparar dos programas de instalación del navegador en la máquina del profesor.
4. Prepare un ejemplo de informe estadístico y colóquelo en el ordenador del profesor para que los estudiantes puedan consultarlo fácilmente.
5. Se debería haber creado una carpeta compartida llamada "Preparación de Internet" en la computadora del estudiante.
4. Sugerencias Didácticas
Tiempo de clase recomendado: 1 hora de clase.
La parte introductoria del diseño didáctico de esta lección se puede introducir con las preguntas de "Usa tu cerebro", lo que permite a los estudiantes idear sus propios métodos para acceder a Internet y el equipo de hardware necesario para acceder. Internet, y luego el maestro mostrará el Mostrar el hardware correspondiente a los estudiantes. Es mejor demostrar los métodos de conexión de hardware del acceso telefónico a Internet y el acceso a Internet por línea dedicada. Si tiene más tiempo, puede hacerlo. Invitaremos a algunos estudiantes a subir al escenario para intentar conectarse. Al mismo tiempo, solucionaremos problemas simples causados por el equipo de hardware durante el proceso de introducción a Internet.
El protocolo de red es un concepto difícil de entender. Algunos libros interpretan su función como "traducción", lo cual en realidad es inapropiado. La función de la traducción es permitir la comunicación entre personas de diferentes países, mientras que la comunicación entre personas del mismo país no requiere traducción. Sin embargo, independientemente de si los sistemas operativos entre computadoras son los mismos, los protocolos de red deben instalarse siempre que estén conectados a la red. Por lo tanto, todavía existe una cierta diferencia entre sus funciones y las de "traducción".
La descarga del navegador lleva tiempo, por lo que los profesores deben preparar el programa de instalación con antelación y recordar a los estudiantes que prueben diferentes navegadores cuando realicen el ejercicio 1 en clase.
5. Sugerencias para la implementación de la práctica
〃En el ejercicio de clase 1, si los estudiantes tienen otro contenido de comparación además de completar las tres comparaciones especificadas en el ejercicio, pueden agregarlo ellos mismos.
〃Ejercicio 2 en clase, esta pregunta evalúa la capacidad integral de los estudiantes para buscar, filtrar y editar texto. Se espera que se pueda combinar con las operaciones de Word aprendidas en el segundo volumen para realizar el trabajo. lo más rico posible con imágenes y texto.
〃El ejercicio 3 es un autoexamen del funcionamiento de esta lección. Los estudiantes pueden completar este ejercicio mientras trabajan. También se puede organizar para que los estudiantes lo completen después de clase, de modo que tengan más tiempo para operar en clase. De cualquier manera, este ejercicio debe completarse antes del final de la siguiente clase. Para que las operaciones inacabadas en la primera clase las pueda completar uno mismo o haciéndole preguntas al profesor en la segunda clase. (Nota: el "autoexamen del funcionamiento de esta lección" en cada lección futura se manejará de acuerdo con este método).
Lección 3 Mi mundo E
1. Objetivos docentes
Objetivos de conocimiento: 1. Comprender todos los aspectos de las aplicaciones de Internet.
2. Comprender los beneficios de implementar el gobierno electrónico y cómo funciona el comercio electrónico.
Objetivos de la habilidad: 1. Experimentar una o dos aplicaciones de Internet.
2. Instale el software del reproductor multimedia.
Objetivos emocionales: al experimentar diversas aplicaciones de Internet, puede sentir la diversión que Internet aporta al aprendizaje y la vida de las personas y mejorar su interés en aprender conocimientos sobre redes. A través del estudio del comercio electrónico, los estudiantes pueden recordar que también deben ser honestos en el ciberespacio virtual.
2. Puntos clave y dificultades
Enfoque docente: Campos de aplicación de Internet.
Dificultades didácticas: Aplicaciones multimedia online.
3. Preparación para la enseñanza
1. Enumere las direcciones de sitios web que se utilizarán durante las conferencias o ejercicios.
2. Registra un nombre de usuario en un sitio web de compras o escuela en línea.
3. Seleccione clips de película apropiados para la presentación.
4. Se debería haber creado una carpeta compartida llamada "My E World" en la máquina del estudiante.
4. Sugerencias docentes
Horas lectivas recomendadas: 1-2 horas lectivas.
Esta clase se centra principalmente en la experiencia de los estudiantes con las aplicaciones de Internet, demostrando plenamente el papel de Internet a la hora de afectar los estilos de aprendizaje, vida y trabajo de las personas.
El concepto de gobierno electrónico es relativamente abstracto y difícil de entender para los estudiantes. Se recomienda que los profesores den prioridad a la enseñanza demostrativa para explicar la importancia y el propósito de realizar el gobierno electrónico, de modo que los estudiantes puedan comprenderlo. que este es un paso para que las agencias gubernamentales cambien su estilo de trabajo y mejoren su trabajo. Una manifestación de eficiencia laboral.
Se recomienda que los profesores preparen a los estudiantes que hayan experimentado personalmente las compras en línea antes de enseñar comercio electrónico, y les pidan que suban al podio para hablar sobre sus experiencias de compra, como en qué sitio web estuvieron y cómo encontraron los productos, cómo comprarlos, si se puede negociar con el vendedor, cómo pagar después de la transacción, cómo tratar los bienes si aparecen, etc. Por supuesto, estas preguntas no pueden completarse con la introducción del estudiante y pueden complementarse con el resumen final del profesor. Si ningún estudiante de la clase ha implementado nunca las compras en línea, el profesor guiará las preguntas y dejará que los estudiantes imaginen y adivinen cómo lograr las compras en línea.
Al hablar de comercio electrónico, los profesores deben enfatizar cómo tratar a las personas con sinceridad, tratar con integridad y competir de manera justa cuando los compradores y vendedores no se encuentran, para que los estudiantes comprendan que ellos también deben ser honestos. y confiable, y recordar a los estudiantes que aumenten su conciencia sobre la prevención y que no se dejen engañar fácilmente.
En la enseñanza de la educación a distancia, se recomienda que los profesores realicen una pequeña encuesta en un determinado curso de estudiantes antes de enseñar para comprender qué problemas encuentran los estudiantes al aprender este curso y encontrar las soluciones correspondientes en las escuelas en línea. Esta solución permite a los estudiantes apreciar verdaderamente la conveniencia que la educación a distancia brinda a su aprendizaje.
Los profesores pueden utilizar varios métodos, como la enseñanza de demostración, el aprendizaje independiente de los estudiantes y la enseñanza por tareas, para organizar la enseñanza en el aula, de modo que los estudiantes puedan dominar verdaderamente los conocimientos básicos y las operaciones básicas.
La multimedia en línea es algo que interesa más a los estudiantes. Los profesores solo necesitan hacer clic y dedicar el mayor tiempo posible a permitir que los estudiantes lo experimenten ellos mismos.
Las aplicaciones de Internet son muy amplias y sólo unas pocas de ellas aparecen enumeradas en el libro de texto. En la enseñanza se pueden tomar diversas medidas: por ejemplo, los estudiantes pueden estudiar en grupos. Los estudiantes de cada grupo sólo necesitan comprender una o dos aplicaciones de Internet. Sin embargo, los profesores deben controlar la profundidad de la comprensión y no limitarse a hablar en términos generales. Es mejor comprender el último desarrollo de una determinada aplicación y luego compartir la información a través de la comunicación. También es posible que los profesores se concentren en presentar una o dos aplicaciones, como comercio electrónico, educación a distancia, etc. luego, deje que los estudiantes lo experimenten personalmente, como construir un escenario simulado de compras en línea, permitiendo a los estudiantes llevar a cabo una experiencia de compra "real", etc. En resumen, los profesores deben elegir un modelo de enseñanza razonable basado en la situación y las condiciones reales de la escuela. Hay mucho contenido cubierto en el libro. Si la capacidad de enseñanza es grande, el efecto puede no ser bueno y no es necesario. El contenido de este curso no es difícil y es relativamente fácil de dominar para los estudiantes. En el proceso de enseñanza, debemos aprovechar al máximo el espíritu de ayuda mutua y aprendizaje entre los estudiantes, reducir las operaciones de demostración y demostraciones del maestro y aprovechar al máximo. al papel principal de los estudiantes.
5. Sugerencias para la implementación de la práctica
〃El ejercicio 1 consiste en descargar e instalar el software, que se presenta en los dos primeros libros. Este es solo un proceso de revisión y dominio.
〃El formulario del ejercicio 2 en clase no tiene que estar lleno de cuatro líneas. Todas las aplicaciones que los estudiantes han aprendido se pueden completar en el formulario.
Lección 4: Explorando el origen de Internet
1. Objetivos de la enseñanza
Objetivos de conocimiento: 1. Comprender la historia del desarrollo de Internet.
Objetivos de habilidades: 1. Continuar dominando el uso de la búsqueda de palabras clave.
2. Revisar, consolidar y guardar las páginas web buscadas y el texto de las páginas web.
3. Continuar dominando el uso de la búsqueda avanzada de motores de búsqueda
Objetivo emocional: entrenarlos para obtener información y distinguir la información útil de la inútil mediante el uso de computadoras e Internet para realizar búsquedas. para obtener información y filtrar información y la capacidad de eliminar información dañina, ayudando así a los estudiantes a establecer una buena conciencia de la ética de la información.
2. Puntos clave y dificultades
Enfoque docente: Búsqueda de la historia del desarrollo de Internet.
Dificultades de enseñanza: cómo cultivar el hábito de los estudiantes de utilizar Internet para el aprendizaje independiente.
3. Preparación para la enseñanza
1. Configure las computadoras de los estudiantes para garantizar que cada máquina pueda iniciar sesión en la LAN y en Internet
2. Cada computadora. La identificación debe estandarizarse para que los estudiantes puedan conocer los nombres de las computadoras de los demás.
3. Configure la carpeta "Exploración de Internet" en la carpeta compartida de la máquina del profesor para facilitar que los estudiantes carguen sus tareas.
4. Sugerencias Didácticas
Tiempo de clase recomendado: 1 hora de clase.
Los profesores deben aclarar las dos líneas de esta lección. Una línea es la transformación espacial, es decir, del exterior al interior y la otra línea es la extensión temporal, es decir, del surgimiento del prototipo de. Internet a su escala actual.
Dado que el contenido de este curso es altamente teórico y relativamente profundo, no es tan animado y animado como el tercer curso, y está lejos del estudio y la vida de los estudiantes, por lo que los estudiantes pueden perder interés en Si el nivel de aprendizaje no es alto, se recomienda que los profesores enseñen en forma de pequeñas tareas y pequeños problemas, centrándose en el aprendizaje independiente de los estudiantes, complementados con la orientación adecuada de los profesores. Por ejemplo, prepare un archivo con anticipación y colóquelo en la carpeta compartida de la computadora del maestro. El contenido puede ser algunas preguntas sobre los puntos de conocimiento de esta lección, o pueden ser algunas anécdotas en el proceso de desarrollo de Internet, pero. debe estar disponible en línea. Busqueda, permita que los estudiantes respondan todas las preguntas buscando respuestas en línea para completar la enseñanza de esta lección. Este proceso de respuesta puede ser completado por un solo estudiante o puede completarse en grupos con el líder del grupo asignando tareas.
En resumen, los estudiantes deben comprender gradualmente el proceso de desarrollo de Internet a través de la exploración como proceso, la exploración de fuentes como propósito, los motores de búsqueda como medio y la orientación del docente.
5. Sugerencias para la implementación de la práctica
〃La única tarea de esta lección es completar un pequeño informe sobre la historia del desarrollo de Internet. Si los profesores pueden
diseñar pequeñas preguntas con anticipación, entonces el proceso de respuesta de los estudiantes es también el proceso de hacer este informe. Cuando se responden todas las preguntas, equivale a completar este pequeño informe.
Si los estudiantes lo completan rápidamente, pueden combinar el contenido del Volumen 2 para embellecer adecuadamente este informe.
Lección 5 El futuro de Internet
1. Objetivos de la enseñanza
Objetivos de conocimiento: 1. Comprender el concepto de Bluetooth.
2. Comprender las funciones de los servicios personalizados.
Objetivos de habilidades: 1. Continuar dominando el uso de la búsqueda de palabras clave.
2. Revisar, consolidar y guardar las páginas web buscadas y el texto de las páginas web.
Objetivo emocional: a través de debates sobre el estado actual y la dirección de desarrollo futuro de Internet, los estudiantes desarrollarán su capacidad para identificar correctamente los recursos de información de la red y los ayudarán a establecer una buena conciencia de la ética de la información.
2. Puntos clave y dificultades
Enfoque docente: Aplicación de la tecnología Bluetooth y servicios personalizados.
Dificultades didácticas: distinguir correctamente la información buena y mala.
3. Preparación para la enseñanza
1. Configure las máquinas de los estudiantes para garantizar que cada máquina pueda iniciar sesión en la LAN e Internet.
2. Dejar que los alumnos preparen sus pinceles.
3. Se debería haber creado una carpeta compartida llamada "Pasado, Presente y Futuro de Internet" en el ordenador del profesor para facilitar que los estudiantes subieran sus tareas.
4. Sugerencias Didácticas
Tiempo de clase recomendado: 1 hora de clase.
Esta lección se basa en las lecciones anteriores, guía a los estudiantes a predecir o adivinar la tendencia de desarrollo futuro de Internet clasificando y analizando la información recopilada y, al mismo tiempo, les permite aprender más sobre esta unidad. Realizar un repaso exhaustivo del contenido y consolidar los conocimientos aprendidos realizando un informe resumido.
La introducción de esta lección puede adoptar muchas formas: si el profesor tiene imágenes y materiales de vídeo sobre el desarrollo de Internet, los estudiantes pueden comenzar viendo los materiales para despertar su interés; información Para obtener información, los profesores pueden partir de los últimos avances en tecnología de redes y hacer varias preguntas, como Bluetooth, grid, personalización de redes, etc., para que los estudiantes puedan elegir el contenido que les interesa y encontrar información relevante a través de libros o en línea. busca datos y luego los comunica entre sí. Sobre esta base, se guía a los estudiantes para que analicen la situación actual del desarrollo de la red y las deficiencias existentes, de modo que puedan imaginar cómo será la red futura.
El futuro de Internet es una sección con contenido relativamente libre y divergente. Los estudiantes pueden desplegar las alas de la imaginación e imaginar su vida futura y sus métodos de aprendizaje. Tal vez su imaginación sea ingenua o incluso ridícula a los ojos de. profesores, pero puede que no se convierta en realidad. Por lo tanto, en la enseñanza, los profesores deben dar audazmente a los estudiantes la oportunidad de negociar y, finalmente, dejarles escribir o dibujar lo que más esperan realizar lo antes posible.
En el mundo actual, donde los medios científicos y tecnológicos están cambiando y desarrollándose rápidamente, los profesores deben enfatizar especialmente que la novedad de las nuevas tecnologías es solo temporal y gradual, y que la velocidad de las actualizaciones tecnológicas también será cada vez más rápida.
El contenido web personalizado también se puede introducir desde los motores de búsqueda, porque cuando se utilizan motores de búsqueda para buscar información, a menudo se encuentra mucha información irrelevante, por lo que a menudo se desperdicia mucho tiempo y energía. A partir de aquí, para solucionar esta situación, muchos proveedores de servicios han puesto en marcha servicios personalizados. Se recomienda que los profesores comparen la personalización de la red con los buscadores para ver qué características y ventajas tiene cada uno.
Es difícil ver el humo y los espejos en Internet, y también es algo que se debe enseñar en clase. Los profesores deben utilizar un método dialéctico dividido en dos para decirles a los estudiantes cómo ver la basura en Internet. Internet y cómo resistir la intrusión de mala información.
5. Sugerencias para la implementación de la práctica
〃El objetivo principal de esta lección es completar el informe final sobre "El pasado, presente y futuro de Internet". lecciones Los trabajos se organizan de manera unificada, organizando texto, planificando imágenes, embelleciendo páginas y cargando informes a la carpeta compartida de la máquina del profesor.
Lección 6 Correo electrónico
1. Objetivos de la enseñanza
Objetivo de conocimiento: comprender los principios del correo electrónico, el formato y el significado de la dirección de correo electrónico
Habilidad objetivos: 1. Formato de dirección de correo electrónico;
2. Envío de correos electrónicos a través de la Web
Objetivo emocional: comprender los principios del correo electrónico, los formatos y significados de las direcciones de correo electrónico y otros conocimientos relacionados a través del aprendizaje por investigación, profundizar la comprensión del conocimiento existente y ampliar aún más el conocimiento. Al mismo tiempo, podrá degustar conocimientos sobre el desarrollo y aplicación de la tecnología de la información en el proceso de exploración.
2. Puntos clave y dificultades
Enfoque de enseñanza:
El enfoque de enseñanza de esta lección es permitir que los estudiantes comprendan los principios del correo electrónico y dominen el formato de escritura. de direcciones de correo electrónico. Competente en el uso de páginas WEB para enviar correos electrónicos. En este proceso, explorar y resumir los principios de funcionamiento del correo electrónico son siempre el foco de la enseñanza.
Dificultad de enseñanza:
La dificultad de enseñanza de esta lección es comprender cómo funciona el correo electrónico. ¿Cómo funciona el correo electrónico? Este es un proceso relativamente complejo que parece similar a una carta postal ordinaria. De hecho, también involucra algunas tecnologías de alta tecnología y de vanguardia que no son fáciles de entender para los estudiantes. Los profesores deben ayudar a los estudiantes a comprender conceptos como "servidor de correo" y "servidor de nombres de dominio".
3. Medio ambiente y materiales
1. Entorno de enseñanza: Aula en red multimedia, IE5.0 o superior instalada en las computadoras de los estudiantes y requiere acceso a Internet.
2. Materiales didácticos: los profesores buscan páginas web de introducción de correo electrónico relevantes antes de la clase para crear páginas web de aprendizaje o documentos de aprendizaje para que los estudiantes los consulten en clase.
4. Sugerencias Didácticas
Tiempo de clase recomendado: 1 hora de clase.
Presente esta lección a partir de "Exploración del correo electrónico" e inicie el proceso de la lección en el modo de aprendizaje mediante investigación del estudiante. Se requiere que los estudiantes tengan un conocimiento profundo de los correos electrónicos a los que han estado expuestos en la escuela primaria, centrándose en comprender cómo funcionan los correos electrónicos. En este proceso, los estudiantes consolidarán nuevamente la información de búsqueda en línea. Los maestros pueden ser moderadamente liberales al refinar las palabras clave y permitir que los estudiantes realicen sus propias actividades. Los estudiantes también pueden consultar entradas de palabras clave relacionadas en el motor de búsqueda para realizar búsquedas ampliadas. Los resultados de la investigación de los estudiantes son definitivamente variados. El profesor no realiza evaluaciones de precisión, pero permite a los estudiantes comparar con los principios descritos en el libro de texto. Al resumir, pueden utilizar lenguaje figurado para explicar el principio de funcionamiento del correo electrónico. El texto organiza la "experiencia personal" para permitir a los estudiantes comparar los flujos de trabajo del correo tradicional y el correo electrónico para descubrir similitudes y diferencias. También ayuda a los estudiantes a visualizar cómo funciona el correo electrónico.
Después de que los estudiantes completen la consulta sobre el principio del correo electrónico, esta clase también requiere que los estudiantes envíen inmediatamente los resultados de la consulta y el resumen al maestro y a los compañeros a través de WEB para comunicarse mientras discuten y comprenden el principio de funcionamiento. del correo electrónico, también consolida su comprensión del principio de funcionamiento de las habilidades de envío de correo electrónico. El profesor debe enfatizar el formato de la dirección de correo electrónico para que los estudiantes puedan prestarle atención y evitar problemas de rebote causados por direcciones incorrectas.
La tarea integral planteada en la clase es escribir una autopresentación para el correo electrónico, presentando el correo electrónico desde una perspectiva vívida y antropomórfica, que esté en línea con la mentalidad de los estudiantes y, al mismo tiempo, , puede convertir algunos conocimientos aburridos en una historia animada, lo que permite a los estudiantes comunicar mejor los resultados de su investigación. Se recomienda que los profesores dejen que los estudiantes lean el material extraescolar "El correo electrónico y su inventor" para inspirarse.
5. Sugerencias para la implementación de la práctica
El ejercicio 1 posterior a la clase de esta lección es una pregunta para completar en blanco, que requiere que los estudiantes recopilen direcciones de correo electrónico de amigos para prepararse. para enviar correos electrónicos en clase. El ejercicio 3 es una pregunta sobre dibujo de imágenes, que permite a los estudiantes hacer una anotación gráfica simple sobre el principio de funcionamiento del correo electrónico para profundizar su comprensión después de explorar y resumir la información. Se recomienda que los profesores pidan a los estudiantes que completen la discusión en grupos.
Lección 7 Mensaje de e-pigeon
1. Objetivos de la enseñanza
Objetivos de conocimiento: Comprender la diferencia entre el software cliente y las páginas web para enviar y recibir correos electrónicos.
Objetivos de habilidad: 1. Instale e inicie el software cliente Foxmail;
2. Configure una cuenta de correo electrónico en Foxmail y comprenda el significado de servidor POP3/SMTP
3. Enviar y recibir correos electrónicos en Foxmail;
Objetivo emocional: ¿Cómo mejorar la situación actual de una manera más conveniente? Esta es la información emocional que se envía a los estudiantes en este curso. mucho mejor que usar buzones de correo electrónico WEB Enviar y enviar correos electrónicos debe ser conveniente. Esta lección es para permitir a los estudiantes usar atajos según su capacidad para usarlos y enseñarles cómo elegir métodos de operación efectivos y rápidos.
2. Puntos clave y dificultades
1. Enfoque didáctico:
El enfoque didáctico de esta lección es permitir a los estudiantes instalar e iniciar Foxmail por sí mismos. y usar el asistente para configurar cuentas electrónicas. Entre ellos, puede usar hábilmente Foxmail para enviar y recibir correos electrónicos, y experimentar el software de cliente para enviar y recibir correos electrónicos.
2. Dificultades de enseñanza:
La dificultad de esta lección es comprender el significado del servidor POP3/SMTP y configurarlo de manera flexible de acuerdo con la dirección del servidor POP3/SMTP proporcionada por cada casilla de correo electrónico. Aquí los profesores pueden restar importancia al principio de funcionamiento del servidor, pero deben centrarse en cómo encontrar la dirección del servidor POP3/SMTP correspondiente a sus propias direcciones de correo electrónico para ayudar a los estudiantes a utilizarlo de forma flexible.
3. Medio ambiente y materiales
1. Entorno de enseñanza: aula de red multimedia, IE5.0 o superior y Foxmail 4.2 versión china o superior están instalados en las computadoras de los estudiantes y deben tener acceso a Internet.
2. Materiales didácticos: los profesores preparan direcciones de servidor POP3/SMTP de direcciones de correo electrónico de uso común para que las encuentren los estudiantes.
4. Sugerencias Didácticas
Tiempo de clase recomendado: 1 hora de clase.
?¡Abrir y leer varios correos electrónicos en una página web hace que los correos electrónicos sean "inconvenientes"! ?, se recomienda abordar esta lección desde la perspectiva de la resolución de problemas, lo que lleva a la necesidad de utilizar software cliente para enviar y recibir correos electrónicos de manera más conveniente. No importa cómo los profesores presenten el software cliente, deben encontrar un ejemplo apropiado para resaltar las ventajas del software cliente para enviar y recibir correos electrónicos. El software cliente Foxmail se recomienda en el texto, y el proceso de descarga e instalación se organiza en "experiencia personal", dejando suficiente espacio para que los estudiantes operen de forma independiente.
El enfoque de esta lección comienza con la configuración de una cuenta de correo electrónico después de iniciar Foxmail. El proceso de configuración incorpora la parte difícil de esta lección: configurar un servidor POP3/SMTP. Los profesores pueden pedir a los estudiantes que intenten averiguar primero la dirección del servidor POP3/SMTP relacionada con sus propios correos electrónicos y ayudar a los estudiantes que tengan dificultades. En este momento, los profesores pueden
sacar el correo electrónico de uso común. -Direcciones de correo preparadas con anticipación. Dirección de correo electrónico del servidor POP3/SMTP para referencia del estudiante. Dado que los estudiantes inician Foxmail por primera vez después de la instalación, el asistente que aparece automáticamente se puede utilizar como aviso. En el texto, se utiliza "use su cerebro" para solicitarle que abra manualmente la ventana de configuración de la cuenta. Esto a menudo es ignorado por las personas que usan Foxmail por primera vez. Es necesario que los profesores permitan que los estudiantes prueben ellos mismos cómo abrir la ventana de configuración de la cuenta.
El texto también está intercalado con "enlaces de conocimiento" para ayudar a los estudiantes a comprender el servidor POP3/SMTP. Los profesores pueden restar importancia a este punto de conocimiento y tratarlo sólo como una comprensión general.
El texto se centra en cómo utilizar Foxmail para enviar y recibir correos electrónicos. Los profesores pueden decidir si enseñar con cuidado o dejar que los estudiantes sigan los pasos del texto para enviar y recibir correos electrónicos en función de la situación real de los estudiantes. . Las tareas de actividad específicas de esta lección están organizadas en "Experiencia personal", que consiste en comunicar a los compañeros la información sobre los correos electrónicos de presentación compilados en la lección anterior. La actividad consiste en utilizar el entorno Foxmail para enviar una gran cantidad de correos electrónicos, lo que supera las deficiencias del envío y recepción lentos de correos electrónicos en la página WEB, permitiendo a los estudiantes experimentar la conveniencia y velocidad de comunicarse y compartir por correo electrónico en el entorno Foxmail. . Los profesores también pueden diseñar tareas de actividades por sí mismos, pero asegúrese de tener en cuenta que las actividades deben reflejar la conveniencia y velocidad de enviar y recibir correos electrónicos en el entorno de Foxmail. Al final de la clase, los profesores pueden dejar que los estudiantes practiquen la técnica de enviar correos electrónicos a varias personas como se presenta en la sección "Enseñarle un truco".
5. Sugerencias para la implementación del ejercicio
El ejercicio 1 posterior a la clase requiere que los estudiantes registren la dirección del servidor POP3/SMTP que encuentren para referencia futura.
Lección 8: Buena administración del correo electrónico
1. Objetivos de la enseñanza
Objetivos de conocimiento: Comprender la gestión eficiente de los correos electrónicos que proporciona el software cliente Fox mail a los usuarios Función;
Objetivos de habilidad: 1. Domina las habilidades de enviar y recibir archivos adjuntos en Foxmail;
2. Poder utilizar la función de libreta de direcciones de Foxmail
3. Configurará múltiples cuentas y uso multiusuario.
Objetivo emocional: "Sé bueno administrando tus correos electrónicos diarios" es el mensaje emocional que se transmite a los estudiantes en este curso. Este curso tiene como objetivo permitir a los estudiantes utilizar el conocimiento que han aprendido en la comunicación diaria, no solo para comunicarse sino también para facilitar la comunicación.
2. Puntos clave y dificultades
Enfoque docente: El enfoque docente de este curso es exigir que los estudiantes estén familiarizados con el entorno del software Foxmail y hagan un uso completo de Foxmail para administrar el correo electrónico. comunicación y aproveche las poderosas funciones de Foxmail para mejorar su servicio de comunicación por correo electrónico.
Dificultad de enseñanza: La dificultad para enseñar esta lección es cómo configurar múltiples usuarios y múltiples cuentas en Foxmail. Los estudiantes generalmente no comprenden los usuarios múltiples y las cuentas múltiples. El maestro debe transmitirles a los estudiantes en esta lección que se utilizan múltiples direcciones de correo electrónico para recopilar correos electrónicos en categorías para mejorar la eficiencia de la comunicación por correo electrónico.
3. Medio ambiente y materiales
1. Entorno de enseñanza: aula de red multimedia, IE5.0 o superior y Foxmail 4.2 versión china o superior están instalados en las computadoras de los estudiantes y deben tener acceso a Internet.
2. Materiales didácticos: recopile las direcciones de correo electrónico de algunos estudiantes e inclúyalas en la libreta de direcciones para uso futuro.
4. Sugerencias docentes
Horas de clase recomendadas: 2 clases.
La introducción de esta lección se puede abordar desde múltiples ángulos. Por ejemplo, el profesor comienza con la revisión y consolidación. Al recibir correos electrónicos, encuentra varios correos electrónicos con patrones de pines, lo que lleva al uso de archivos adjuntos. . Incluyendo cómo enviar y guardar archivos adjuntos, los estudiantes pueden probarlo consultando los pasos del libro sin que se les enseñe. ?Enlaces de conocimiento? se ha complementado con el tema de archivos adjuntos de correo electrónico, indicando los tipos de archivos adjuntos. El método para agregar archivos adjuntos rápidamente se menciona en "Enséñele un truco", que vale la pena probar para que los estudiantes lo dominen.
La segunda gran parte de esta lección es utilizar la libreta de direcciones en Foxmail. El artículo utiliza "acumular en el tiempo" para describir algunas de las funciones principales de la libreta de direcciones. Utilice diagramas y pasos para describir cómo crear una nueva tarjeta de libreta de direcciones y cómo utilizar la función de libreta de direcciones al enviar correos electrónicos. Esta parte del contenido no es difícil de operar. Los profesores pueden pedir a los estudiantes que consulten el libro para su funcionamiento. La tarea de la actividad está organizada en "Experiencia personal". libro". También puede ser organizado por los profesores en función de las tareas de la actividad real.
La segunda lección de este curso es diseñar actividades prácticas multiusuario y multicuenta. Antes de la clase, los profesores pueden asignar a los estudiantes que registren dos o más cuentas de correo electrónico y notifiquen rápidamente a sus compañeros sobre sus nuevas direcciones de correo electrónico. Esto brindará más oportunidades para practicar en el aula. Las tareas específicas pueden referirse a la experiencia personal o ser diseñadas por los propios profesores.
5. Sugerencias para la implementación de la práctica
El ejercicio 1 de esta lección requiere que los estudiantes guarden archivos adjuntos en los correos electrónicos recibidos.
En el Ejercicio 2, los profesores pueden pedir a los estudiantes que recopilen los correos electrónicos de sus compañeros antes de la clase para que puedan agregar sin problemas la libreta de direcciones y enviar correos electrónicos para comunicarse.
6. Materiales didácticos