Plan de Enseñanza para Noveno Grado Volumen 1 "Hay más de una respuesta correcta para las cosas"
Noveno grado Volumen 1 "Hay más de una respuesta correcta para las cosas" Plan de lección 1 Objetivos de aprendizaje:
1.
2. La gran importancia del pensamiento creativo en la vida real.
3. Aprende a ser una persona creativa.
4. Comprender el argumento central y los subargumentos.
5. Fácil de entender y lenguaje sencillo.
Puntos clave y dificultades:
1. Comprender el argumento central y el subargumento de este artículo.
2. ¿Cómo convertirse en una persona creativa?
Tiempo lectivo: una hora de clase.
Proceso de enseñanza:
En primer lugar, introducción:
Shakespeare dijo: "El pensamiento es el espíritu de la libertad". Francia dijo: "El coraje más raro es". Pensó: "Por favor, use su imaginación para responder las siguientes preguntas y diga algunas más.
1, 1+1=?2, 4+9=?3, 5+7=?4, 6+18=?
Respuesta:
1(milla)+1(milla)=1(kilómetro)
4(punto)+9(punto)=1 (13, que es la 1 de la tarde).
5(mes)+7(mes)=1(año)
6(hora)+18(hora)=1(día)
Dos , consulte la vista previa:
Felicitaciones (g 33ng) arraigado (dū) dependiente (lài) perseverancia (zī) absorción (jí) perseverancia (héng) perseverancia (qiè) erudito (yuān bó).
Arraigado: metáfora de una base sólida que no se sacude fácilmente.
Diligencia (zι): diligencia.
Perseverancia: perseverancia.
Qiè: Tallar algo y no rendirse nunca es una metáfora de la perseverancia.
Evidente: No hace falta decirlo.
Simple: Describir las cosas es muy sencillo.
No hizo nada: no hizo nada; no pudo hacer nada.
3. Percepción general:
1. ¿Cómo dividir la estructura de este artículo según la estructura de tres párrafos del ensayo argumentativo?
Pregunta: (1 ~ 2 párrafos) A partir de cuatro números, plantee el tema "Hay más de una respuesta correcta para las cosas".
Preguntas de análisis: (Párrafos 3 ~ 12)
Nivel 1 (Párrafo 3): Es importante no conformarse con una respuesta y no abandonar la búsqueda.
Segundo nivel (párrafos 4 ~ 5): las personas creativas siempre trabajan duro para absorber conocimientos y adquirir conocimientos.
El tercer nivel (párrafos 6-8): la verdadera clave de la creatividad radica en cómo utilizar el conocimiento y los ejemplos.
El cuarto nivel (9 ~ 12): el fundamento principal de la creatividad.
Solución: (Párrafo 13) Resumen, la clave para ser una persona creativa.
2. ¿Qué revela la imagen al inicio del texto? ¿Cuáles eran las características al principio?
Hay más de una respuesta correcta para algo. De los fenómenos de la vida; directo al grano; fácil de entender.
3. ¿Por qué el autor dice “hay más de una respuesta correcta para algo”?
Debido a que esta pregunta es muy específica, vívida y específica, puede despertar fácilmente el interés de los lectores.
4. ¿Por qué se dice que “es importante no conformarse con una respuesta y no renunciar a la exploración”?
Solo comprendiendo que a menudo hay más de una respuesta correcta para las cosas, no estando satisfechos con una respuesta y nunca abandonando la búsqueda podremos hacer descubrimientos, crear cosas y progresar.
5. ¿Cuáles son los elementos necesarios para el pensamiento creativo?
Conocimiento profundo.
②Utiliza el conocimiento para explorar continuamente nuevas ideas.
Céntrate en pequeñas ideas y utiliza la perseverancia para hacerlas realidad.
6. ¿De dónde viene la inspiración creativa?
Este tipo de inspiración extraordinaria a menudo proviene de un proceso de este tipo: prestar atención a una idea extremadamente ordinaria o incluso fugaz, considerarla repetidamente y enriquecerla gradualmente.
7. ¿Cuál es “una de las principales bases para distinguir si una persona es creativa”?
Las personas creativas se centran en sus pequeñas ideas. Incluso si no saben lo que les depara el futuro, saben que las pequeñas ideas pueden conducir a grandes avances y creen que pueden hacerlo realidad.
8. ¿Cuál es la clave para convertirse en una persona creativa?
La clave es mantener siempre la curiosidad y acumular conocimientos; no conformarte con una respuesta, sino explorar nuevas ideas y aplicar los conocimientos adquiridos una vez que tengas una pequeña inspiración, creer en su valor; y seguir desarrollándolo.
9. ¿Qué tema trata principalmente este artículo? ¿Por qué no se dan todas las respuestas a los elementos esenciales del pensamiento creativo hasta el final del artículo?
Este artículo analiza principalmente cómo ser creativo. Con respecto a los tres elementos esenciales de la creatividad, la respuesta se da después de discutir el texto capa por capa, lo que se ajusta a la regla de pensamiento de "dividir → sumar" y es fácil de entender y captar para los lectores.
10. ¿Qué métodos argumentativos se utilizan en el artículo para probar el argumento?
(1) Jurisprudencia: caso John Gooden Belk (párrafo 8); caso Roland Bouchard (párrafo 9); todos los ejemplos provienen de las ciencias naturales.
(2) Método de cita: párrafo 6 y párrafo 11.
11. ¿En qué orden este artículo demuestra el argumento central de cómo convertirse en una persona creativa?
Proceder paso a paso en una secuencia lógica.
4. Resumen de la clase:
Este artículo demuestra el argumento central de cómo convertirse en una persona creativa en una secuencia lógica paso a paso. El pensamiento creativo no es sólo para las celebridades. Ejercitemos todos nuestro pensamiento creativo y convirtámonos en una persona creativa.
Tareas de verbo (abreviatura de verbo):
1. Completa los ejercicios uno, dos y tres después de clase.
2. Vista previa del "Espíritu del Gobernador".
Noveno grado Volumen 1 "Hay más de una respuesta correcta para las cosas" Plan de lección 2 Objetivos de enseñanza:
1. Objetivos de conocimiento: comprender la relación entre las ideas y los materiales de apoyo, central. relación de argumentos y subargumentos entre sí;
2. Objetivos de capacidad: cultivar la capacidad de leer de forma independiente, explorar seriamente y discutir activamente;
3. valores: activar el pensamiento y estimular la imaginación, abogando por la ciencia.
Proceso de enseñanza:
Primero, la introducción de nuevos cursos
Todos deben estar familiarizados con el título de Xilinbi de Su Shi. ¿Quién puede hablar sobre la comprensión de que "los picos y las distancias son diferentes cuando se ven desde el lado de la cresta"? ¿Qué filosofía contiene?
El mundo es colorido y está en constante cambio. Incluso para la misma cosa, existen infinitas respuestas desde diferentes ángulos. Los industriales estadounidenses Rocha, Feil y Engel dedujeron la opinión de que "hay más de una respuesta correcta a las cosas" a partir de cuatro figuras geométricas. Léalo y vea si puede inspirarse en él.
2. Implementación específica
1. Autoestudio en grupo
Requisitos:
a. opiniones y apoyos. Su base fue resumida y luego enviada a escribir en la pizarra por el representante.
b. Plantear preguntas que valga la pena discutir.
2.Distinguir qué es un argumento, los argumentos y la relación entre ellos.
1. Aclare la definición de argumento: escriba el argumento de este artículo.
b. Defina claramente el argumento: resuma el argumento de este artículo.
Utiliza líneas para conectar argumentos y argumentos relacionados.
3. Diseñar gráficos de forma creativa para mostrar el orden de pensamiento del autor y la estructura del artículo.
4. Ejercicios de escritura
a. Por favor, adopte la perspectiva de "la creatividad no se limita a Beethoven, Einstein y Shakespeare" y "todos tienen creatividad" y luego dé ejemplos. Demuestre este punto. (Por ejemplo, el caparazón de un bolígrafo espacial, etc.)
b. Revisión, la atención se centra en si el caso respalda el punto de vista y si la conexión entre el caso y el punto de vista. es natural.
En tercer lugar, explore la extensión
1. Discuta los problemas descubiertos por los estudiantes. (Recursos ricos)
2. Crear situaciones y estimular el pensamiento.
Muestre el paisaje de Red Cliff; hable sobre sus sentimientos; también es "Red Cliff", ¿por qué Su Shi cantó "apariencia heroica, abanico de plumas y bufanda negra, charlando y riendo alegremente"? Mu susurró: " Si el viento del este no sigue, ¿el manantial de Tongque Terrace encerrará a dos Qiaos?" Entonces, hablemos del texto que estamos estudiando hoy: “Hay más de una respuesta correcta para las cosas”.
Cuatro. Resumen
La vida es un prisma que siempre enfrenta a todos en la vida con su lado impredecible. No te preocupes por las diferentes opiniones de otras personas, no te preocupes por tus propios prejuicios y ten fe en tu propia visión, porque la ves con una perspectiva aguda. Este mundo está obsesionado con tus sentimientos, porque si aprecias esta colorida vida con un corazón perceptivo, definitivamente obtendrás ricas respuestas.
Verbo (abreviatura de verbo) Foro Online (después de clase)
“Sin reglas, no hay círculo” se ha convertido en nuestra forma de pensar. Después de estudiar este artículo, combinado con su experiencia de vida, hable sobre nuestra comprensión del mismo.
Ideas didácticas para el plan de lección 3 del volumen 1 de noveno grado "Hay más de una respuesta correcta para las cosas";
Utilice historias y gráficos para estimular la capacidad de pensamiento creativo de los estudiantes. centrándose de cerca en "Por qué hay más de una respuesta correcta para las cosas". Los dos enfoques de "Respuestas" y "Cómo convertirse en una persona creativa" permiten a los estudiantes aclarar la relación entre el pensamiento del autor y la forma de pensar "hay más "Más de una respuesta correcta a las cosas" y el pensamiento creativo y la creatividad, lo que hace que los estudiantes comprendan más claramente el punto de vista del autor en el artículo.
Objetivos didácticos:
1. Dilucidar la relación entre el modo de pensamiento de “hay más de una respuesta correcta para las cosas” y el pensamiento creativo y la creatividad.
2. Estimular el pensamiento creativo de los estudiantes y cultivar habilidades innovadoras.
Enseñanza de la filosofía: método situacional, método de discusión.
Horario lectivo: una hora de clase.
Contenido didáctico:
Primero, introduzca nuevas lecciones.
1. Recuerde la pregunta de Su Shi sobre Xilinbi cuando estaba en la escuela primaria. Memoricémoslo juntos.
(Original atrás)
Tema Muro Xilin
Su Shi
Desde el frente y el costado de los picos y valles, desde un distancia, Mirando la montaña Lushan desde cerca, alto y bajo, la montaña Lushan muestra varias apariencias diferentes. No puedo reconocer el verdadero rostro de la montaña Lushan porque estoy en la montaña Lushan.
Maestro 2: "Mirando horizontalmente, los lados de la cresta forman picos y la distancia es diferente".
(Estudiante: La misma cosa tendrá diferentes comprensiones y sentimientos desde diferentes ángulos de observación.)
3. Maestro: Se puede ver que la respuesta correcta a las cosas no es única. ¿Por qué? Con esta pregunta en mente, estudiemos la Lección 18 “Hay más de una respuesta correcta para las cosas”. (Escribiendo en la pizarra)
Segundo, lee el texto por primera vez. (Descubre el punto de vista)
Profesor: Por favor lee el texto en silencio según tus apuntes. Al mismo tiempo, utilice un bolígrafo para dibujar la frase final del autor en el libro. (Los estudiantes leen en silencio)
Profesor: El autor planteó una pregunta interesante al principio de este artículo. Por favor piénselo. ¿Qué nos dice esto?
(Estudiante A: "Entonces, lo más importante es no conformarse con una sola respuesta y no dejar de buscar.")
Profesor: Sí, en la vida, Es importante mirar el problema desde diferentes perspectivas, diferentes comprensiones de los problemas, diferentes formas de resolverlos y cambios en las perspectivas de pensamiento conducirán a diversas respuestas.
En tercer lugar, estudie el texto (aclare la relación)
1. Maestro: Por favor, lea una historia así. (Proyección)
(1) Había una vez un hombre rico y tacaño que no podía encontrar trabajadores a largo plazo, por lo que el inteligente Ni Gang llamó a su puerta. El rico puso dos condiciones. Una es "Tienes que comer lo que otros no comen" y la otra es "Tienes que hacer lo que otros no hacen". Ni Gang está completamente de acuerdo. Durante el Festival del Medio Otoño, las familias adineradas ofrecen mucha carne y frutas a sus antepasados para disfrutar de la luna. Ni Gang fue y se comió todas las ofrendas. Durante el Festival de Primavera, la familia del hombre rico estaba ocupada felicitando el Año Nuevo, pero Ni Gang vino a cavar una tumba, lo que hizo que los ojos del hombre rico se agrandaran. Piénselo, ¿cuál es la diferencia entre las dos condiciones propuestas por el hombre rico y Ni Gang?
(2) Durante el período de los Tres Reinos, Cao Cao tenía un contable inteligente, Yang Xiu. Una vez, un enviado de cierto país del norte envió una caja de pasteles refinados a Cao Cao. Cao Cao tomó el pastel y escribió tres caracteres verticalmente en la tapa de la caja: "Yisu". Después de hablar, Cao Cao puso el pastel sobre la mesa y salió. Yang Xiu entró y vio la caja de pasteles y la letra de Cao Cao. Tuvo una idea y tomó la iniciativa de compartir la caja de pasteles con todos. De repente, todos se sintieron confundidos y no tuvieron más remedio que seguir la orden de Yang Xiu. Después de un rato, Cao Cao regresó y vio solo la caja vacía sobre la mesa, así que preguntó de quién fue la idea. Yang Xiu respondió con calma: "_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _". Después de escuchar esto, Cao Cao elogió repetidamente a Yang Xiu por su inteligencia.
Por favor, piensa en cómo respondió Yang Xiu.
(Análisis del estudiante, resumen del maestro)
2. Maestro: A juzgar por el análisis de ahora, todos piensan que Ni Gang y Yang Xiu son muy inteligentes, pero ¿qué tipo de habilidades tienen? ¿Qué pasa con la capacidad de pensar? (Respuesta del estudiante)
Profesor: Esto lo podemos ver en la cuarta sección del texto. Leámoslo juntos.
4. Profesor: Sí, entonces ¿cuáles son los elementos necesarios para el pensamiento creativo? Comenta con tus compañeros y descubre la respuesta en el texto. (Respuesta del estudiante)
5. Profesor: A los estudiantes les pareció muy bueno. Al comparar estos dos factores, algunos estudiantes pueden pensar que sus talentos son superficiales, sus conocimientos no son lo suficientemente ricos, su pensamiento es inmaduro y pueden tener dudas sobre su capacidad para innovar. No lo explicaré primero, sino que estableceré una situación específica para que todos participen.
Por favor mire: (proyección)
Una columna de "Fantasía" está haciendo un programa, y el presentador preguntó a los invitados sobre este tema:
Un número, ¿Qué te imaginas que sea? Si fueras participante, ¿cómo lo manejarías? (Requisito: respuestas y comentarios alternativos).
6. Maestro: Aquí, me gustaría pedirle a un compañero de clase que sea el anfitrión y a otros estudiantes que sean los invitados.
(Discusión y actuación)
Profesor: Gracias por su participación activa. Los estudiantes dieron rienda suelta a su imaginación y dieron las respuestas más interesantes, que pueden demostrar que todos son creativos. Entonces, ¿cómo te conviertes en una persona creativa? Lean juntos el último párrafo del texto.
(Todos los estudiantes leen juntos)
8. Maestro: Después de leerlo, creo que los estudiantes tendrán mucha confianza. Sólo necesitamos amar la vida, descubrirla y pensar más en el por qué cuando encontramos problemas. Continúe así y sus habilidades creativas y de descubrimiento definitivamente mejorarán.
9. Profesor: Resumen (omitido)
Cuarto, expansión y extensión (entrenamiento del pensamiento)
Profesor: Después de estudiar este texto, me gustaría preguntar ¿Qué opinas del "0"? Haga todo lo posible para abrir su mente y ver quién piensa más rápido y razonablemente. Todos discuten los discursos entre sí primero y luego los escriben para preparar el discurso.
(Respuesta del alumno 1)
Profesor: ¡Hablaba muy bien! De esta forma difundí mis pensamientos y se me ocurrió la idea de "pensar durante mil años y ver miles de kilómetros". A ver quién continúa.
......
Profesor: Es difícil para todos expresar sus opiniones. El cielo, la tierra, el pasado, el presente y el futuro están todos en tu pensamiento. Tu pensamiento se agudiza y choca entre sí, haciendo estallar la creatividad.
Verbo (abreviatura de verbo) Conclusión:
Estudiantes, las respuestas a las cosas de la vida son ricas y coloridas, y los métodos para resolver problemas también son diversos. La clave es: prestar atención incesante a la vida, descubrir la vida, pensar en la vida y comprender la vida, para poder capturar los momentos más bellos de la vida.
En sexto lugar, asigna tareas.
Noveno grado volumen 1 "Hay más de una respuesta correcta para las cosas" plan de lección 4 objetivos de enseñanza:
A través de la propia lectura del texto, los estudiantes pueden acumular profundidad. -arraigado, incansable, perseverancia y estancamiento, evidente, absorción y otras palabras. , pronunciar estas palabras correctamente y comprender su significado.
2. Bajo la inspiración y guía del profesor, podemos comprender la estructura "introducción-teoría-conclusión" del ensayo argumentativo, y utilizarla para percibir el contenido del artículo y aclarar la escritura del autor. ideas. Aprecie la lógica rigurosa del argumento de este artículo.
3. Cultivar la confianza de los estudiantes en que “tengo pensamiento creativo” y cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes en las actividades.
Enfoques y dificultades de la enseñanza:
1. Conocer la estructura y técnicas de "introducción-teoría-conclusión" de este artículo, identificar el método de argumentación de este artículo y explorar el del autor. lógica argumentativa rigurosa.
2. Comprender las ideas del artículo y cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes.
Horario de clases: 1 hora de clase
Contenido y proceso de enseñanza:
Primero, la introducción de nuevos cursos
Introducción a través de maravillosas imágenes .
2. Enseñar nuevas lecciones:
(1) Leer el texto por primera vez, percibir el contenido del artículo en su conjunto, aclarar el argumento central del artículo y acumular vocabulario.
1. Los alumnos leen el texto por sí mismos y rodean con un círculo el contenido que aparece en el texto: arraigado, incansable, perseverante, estancado, autoexplicativo, con ayuda de notas pronuncia correctamente la pronunciación, y comprender el entorno lingüístico específico. El significado de la palabra.
2. Después de leer el artículo, ¿cuál crees que es el argumento central de este artículo? (Los estudiantes hablan sobre su comprensión preliminar, el maestro no lo hará por el momento).
3. Guíe a los estudiantes para que utilicen el conocimiento argumentativo que han aprendido para encontrar el argumento central.
Revise y explique los dos patrones estructurales típicos de la redacción de ensayos argumentativos, y aclare la ubicación de los argumentos centrales de los dos patrones estructurales:
Hacer una pregunta - analizar el problema - resolver el problema (por ejemplo: duda y aprendizaje)
Introducción-teoría-conclusión (por ejemplo: pensamiento y acción)
4. Método para sacar la conclusión de este artículo Argumento central y conclusión.
5. El profesor muestra los comentarios encerrados en un círculo que hizo cuando leyó este artículo por primera vez, guía a los estudiantes a leer con los comentarios encerrados en un círculo y al mismo tiempo analiza las opiniones previas de los estudiantes sobre los puntos centrales. de este artículo.
(2) Leer la parte principal del texto y aclarar la perspectiva de este artículo. Los estudiantes todavía usan el método de lectura de calificación y marcan con un círculo las siguientes tres preguntas.
1. ¿Cuál es la parte principal del argumento?
2. Dibujar los elementos básicos del pensamiento creativo en el texto.
3. ¿Qué método se utiliza para demostrar la parte principal?
(3) Lea el artículo detenidamente, comprenda el pensamiento del autor y comprenda el rigor del lenguaje argumentativo y la lógica de este artículo.
1. Los estudiantes realizan una lectura exploratoria en torno a las siguientes dos preguntas:
(1) ¿Cuáles son las conexiones internas entre varios subargumentos? ¿Podemos cambiar de lugar?
(2) Omitir los párrafos 4, 6 y 9 del artículo. ¿Cuáles son las características de estos pasajes? Analizar el papel de las tres preguntas en el texto.
2. Los profesores enseñan los métodos estructurales comúnmente utilizados en la parte principal de los ensayos argumentativos y guían a los estudiantes para que comprendan los métodos de argumentación en profundidad en la parte temática de este artículo.
Estilo vertical: (argumentación progresiva en profundidad) ejemplo “Duda y Aprendizaje”
Estilo horizontal: (estilo paralelo) ejemplo “Escalera Ideal”
Este El artículo se divide en dos partes: Aprender del conocimiento.
Aproveche el conocimiento: úselo.
Sigue con el buen trabajo, simplemente hazlo.
Distinguir entre confianza y posesión - pensamiento.
3. Profesores y estudiantes trabajan juntos para aclarar la lógica del argumento del autor.
Tercero, expansión y extensión:
1. Después de estudiar este artículo, ¿cómo te sientes? Los profesores guían a los estudiantes para que comprendan la importancia del pensamiento creativo.
2. Imita el siguiente ejemplo y escriba una oración utilizando el pensamiento creativo "1+1=1", que debe estar llena de sabor chino.
Un impulso inadecuado sumado a un pensamiento un poco inmaduro equivale a un gran error.
Cuarto, conclusión:
La creación está en todas partes, cada día es un tiempo para la creación y todo el mundo es creador.
Noveno Grado Volumen 1 "Hay más de una respuesta correcta para las cosas" Plan de lección 5 [Objetivos de enseñanza]:
1. Dé un ejemplo concreto y analícelo brevemente como se propone más adelante.
En segundo lugar, comprenda las ideas argumentativas de este artículo y despliéguelas capa por capa alrededor del centro.
En tercer lugar, sienta el pensamiento diferente del autor, guíe a los estudiantes para que comprendan la importancia de establecer un modelo de pensamiento creativo y se esfuercen por convertirse en personas creativas y creativas.
[Enfoque de enseñanza]:
1. Domine las ideas de este artículo y discútalas capa por capa.
2. Este artículo adopta el método de argumentación fáctica.
[Horario del curso]: 1 período de clase
[Proceso de enseñanza]:
Primero, importe el texto-
Profesor: Antes clase, el profesor va a hacer un ejercicio oral:
Mira la pantalla-
¿Puedes decirme cuáles son los gráficos que ves?
(Discurso del estudiante)
Profesor: ¡Muy bien, todos son muy imaginativos! Entonces, ¿quién es la más correcta entre tus respuestas?
(Pausa por un momento, los estudiantes pueden responder libremente)
Profesor: Sí, las respuestas de todos son correctas, ¡porque todas tienen sentido! Parece que cuando entendemos una cosa o resolvemos un problema, tendremos diferentes respuestas desde diferentes ángulos, tal como dijo Su Shi en el poema "Ti Xilinbi": "Mirando desde el costado de la cresta, la distancia es diferente". Original A menudo hay más de una respuesta correcta para las cosas. ¿No es este el texto que vamos a aprender hoy?
Segundo, borre el texto——
Maestro: abra el libro y pase a la página 105. Antes de explorar el texto, echemos un vistazo a parte del vocabulario importante del texto.
(Proyección)
Acumulación de vocabulario: arraigada
La diligencia no conduce a nada.
Esto se explica por sí mismo
Es muy simple, perseverancia, perseverancia
Profe: Preste especial atención a la pronunciación y anotaciones de algunas palabras, especialmente algunas. modismos: por ejemplo, "incansable" significa "diligencia"; "perseverancia" significa "tallar"; Además, la palabra “censura” tiene una alusión interesante. Por favor revisa el libro de referencia después de clase y anótalo en tus notas.
En tercer lugar, comprensión general——
Maestro: Después de resolver el problema verbal, puedes leer el texto. Explore el texto mientras piensa en estas preguntas en la pantalla, comprenda el texto en su totalidad y comuníquese con los compañeros de clase que lo rodean.
(Proyección)1.
¿De qué trata principalmente este artículo?
2. ¿Cómo aborda el autor este tema?