Diseño didáctico del curso de alta calidad “Golondrina”

El diseño instruccional es un proceso de diseño y logro sistemático de objetivos de aprendizaje. ¿Sigue el principio de efectos de aprendizaje óptimos? Es la clave para la calidad del desarrollo del software educativo. El siguiente es el diseño de enseñanza de la clase de alta calidad "Swallow" que compilé, espero que sea útil para todos. Diseño didáctico "Swallow" del curso de alta calidad, parte 1

1. Objetivos de la enseñanza

(1) Ser capaz de escribir 9 palabras nuevas de Categoría 1 y reconocer 14 palabras nuevas de Categoría 2, comprender; y aplicarles 14 palabras que incluyen "golondrinas, yendo al mercado, reuniendo"; observar y apreciar las coloridas imágenes de golondrinas en la escena primaveral;

(2) Aprenda el método del autor de observar y captar cuidadosamente las características para describir las cosas.

(3) Siente la vivacidad y la belleza de las golondrinas y la vibrante escena de la primavera, y cultiva pensamientos y sentimientos que aman la naturaleza.

2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

(1) Puntos clave. Permita que los estudiantes experimenten la vibrante escena primaveral de "reunirse como si fueran al mercado", comprendan las características de apariencia de las golondrinas y estimulen el anhelo y el amor de los estudiantes por la primavera; aprendan la observación cuidadosa, la rica imaginación y algunos métodos de expresión del autor;

(2) Dificultades. Comprenda las dos oraciones clave del texto: "Agrega mucha vitalidad al paisaje primaveral" y "Hay algunas líneas delgadas conectadas entre los polos, como si fueran un bastón. Las golondrinas estacionadas se convierten en notas". >

3. Métodos de enseñanza

Método de orientación, método de guía turística, método de comprensión lectora

4. Preparación para la enseñanza

Material didáctico PPT

5. Proceso de enseñanza

(1) Introducir la emoción y la percepción inicial

(1) (Las imágenes de golondrinas se muestran en la pantalla grande) Pregunta: ¿Qué es esto? características? ¿En qué estación puedes verlas? Presentando el tema "Golondrinas".

(2) Introducción: Cuando la primavera vuelve a la tierra y todo revive, hay un pájaro vivaz y simpático, la golondrina, que volará libremente por los campos y junto al río. La primavera añade brillo. Lo que este artículo describe es esta linda golondrina.

(3) Lea el texto como modelo y deje que los estudiantes hablen sobre sus percepciones iniciales.

(4) Los alumnos leen el texto para sí mismos y marcan los lugares que no entienden.

Utilice imágenes de colores brillantes al comienzo del texto para atraer la atención de los estudiantes, estimular su interés y sentar una buena base emocional para toda la lección.

La lectura modelo y el autoestudio permiten a los estudiantes tener una comprensión preliminar del contenido que han aprendido.

(2) Recorte de animación para entender la apariencia

(1) La golondrina está volando en el aire, a veces volando hacia el este, a veces volando hacia el oeste, podemos' No veo claramente la apariencia de la golondrina. Ahora pida a los niños que observen la estructura de una golondrina.

(El material didáctico muestra una vista ampliada de las alas, la cola y las plumas de una golondrina. Después de parpadear, la animación demuestra la formación de una golondrina).

(2) Los estudiantes responden y hablan sobre el orden de observación.

(3) Lea el primer párrafo según su comprensión, combínelo con la animación, comprenda "hazlo juntos" y perciba la belleza de la apariencia de la golondrina combinando "suave y hermoso". "guapo" y "tijeras".

(4) Guíe a los estudiantes a leer emocionalmente y profundizar su comprensión. (El material didáctico muestra los movimientos voladores de pequeñas golondrinas). La demostración animada del material didáctico puede permitir a los estudiantes enriquecer su comprensión perceptiva de la apariencia de la golondrina, comprender palabras clave de manera simple y sencilla, y comprender y sentir de manera más intuitiva la belleza de la apariencia de la golondrina. .

La lectura emocional es una forma importante de entrenar el sentido del lenguaje de los estudiantes y profundizar su apreciación de la belleza y las connotaciones emocionales del lenguaje.

(3) Aparece capa por capa, siente la primavera

(1) Esas golondrinas tan animadas y lindas volaron desde el sur en primavera, ¿qué vieron (Pantalla de From? De lejos a cerca y de arriba a abajo, aparece una combinación de imágenes animadas de cielo azul, paja, río, sauces llorones, hierba verde y pequeñas flores, lo que permite a los estudiantes sentir la "gloria deslumbrante" de la primavera).

Este texto trata sobre el estudio de imágenes. El material didáctico se utiliza para mostrar imágenes capa por capa, lo que es útil para que los estudiantes dominen los métodos de observación y comprendan las características de las cosas.

(2)(Mostrar nuevamente el diagrama de combinación). Ahora somos pequeñas golondrinas. Hemos regresado del sur. ¡Tenemos que apreciar un paisaje tan hermoso! Habla sobre: ​​¿Qué viste? Práctica (entrenamiento del idioma): "La primavera está aquí y hemos regresado del sur. , ________. "Aquí los estudiantes pueden asumir roles y ser llevados a las situaciones descritas en el texto. De esta manera, las observaciones de los estudiantes van acompañadas de emociones y desarrollan un sentido de intimidad con el material didáctico. También se realizaron cursos de idiomas.

(3) ¿Cómo describe el texto estos paisajes? Lee el texto y piensa en las características de estos paisajes en primavera. En grupos de cuatro, los estudiantes exploran y encuentran respuestas de forma independiente.

(4) (Al dibujo combinado se le añade una pareja de golondrinas voladoras). Los alumnos observan, opinan y entienden que “las golondrinas vienen del sur y aportan mucha vitalidad”. el paisaje primaveral."

El nuevo estándar curricular aboga por el método de aprendizaje de "autonomía, cooperación e investigación" y enfatiza el respeto de las experiencias únicas de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Por lo tanto, los enlaces anteriores se otorgan principalmente a grupos de cuatro por cuenta propia. -estudiar, y luego se informan los resultados del aprendizaje. El profesor afirma plenamente las respuestas de los estudiantes y hace predicciones en el diseño, siempre que sean razonables y no sea necesario que las respuestas sean únicas. Los profesores proporcionan una orientación adecuada para la transferencia de conocimientos.

Este proceso, combinado con imágenes y textos, profundiza la comprensión de los estudiantes; la visualización dinámica de golondrinas volando se compara con las imágenes estáticas, que son vívidas y facilitan a los estudiantes la comprensión de las oraciones clave.

(6)Imagina la situación y guía la lectura.

(4) Importación de video, observación del vuelo

(1) Importe un video de la postura de vuelo de la golondrina para guiar la observación y recordar a los estudiantes que presten atención al orden de observación ( arriba y abajo).

(2) Los estudiantes discuten sus características de vuelo (rápido, hermoso).

① ¿Qué palabras expresan lo rápido que vuela?

② ¿Qué oración expresa la belleza del vuelo de la golondrina? Reproduce el video y guía a los estudiantes para que lo comprendan con atención.

(3) Piensa: ¿Qué tipo de belleza es esta? (Guía - Belleza dinámica) (4) Lee este texto emocionalmente y combínalo con el vídeo para profundizar tus sentimientos.

El vuelo de las golondrinas no es común entre los niños de la ciudad. Presentar la escena de las golondrinas volando a través de medios audiovisuales y guiar a los estudiantes para que observen atentamente puede profundizar su comprensión del texto y brindarles una comprensión intuitiva y clara de la velocidad del vuelo de las golondrinas y la belleza de sus posturas.

Hacer que los alumnos imiten los gritos y movimientos de las golondrinas refleja la integración del hombre y la naturaleza.

(5) Combina imágenes y texto para superar las dificultades.

(1) La pantalla congela la imagen de la golondrina cuando está descansando.

(2) Los estudiantes leen el texto basándose en las imágenes. Pensamiento: ¿Cómo se ve la golondrina parada sobre el cable?

(3) El material educativo muestra un diagrama de espectro de cinco líneas similar. Compare las dos imágenes, combine las imágenes y el texto y comprenda: "a. pocos rastros de líneas finas": ¿por qué usar " rastros " en lugar de "raíz"? "Stave": ¿Qué tiene de bueno esta metáfora? ¿Qué tipo de asociación te hace tener "ser jugado"? "Nota": Observación comparativa, ¿no? ¿Las golondrinas parecen notas musicales?

(4) Discusión: ¿Cómo te hacen sentir esta imagen y la descripción del texto? (Los estudiantes dirán que se siente hermoso, guía: belleza estática) Debido a las limitaciones de En el tiempo y el espacio, muchos contenidos de enseñanza involucran algunas cosas y fenómenos. Los estudiantes no pueden verlos directamente, o a menudo los ven pero no los observan con suficiente atención. Por lo tanto, el contenido del texto es difícil de entender y se convierte en una dificultad en la enseñanza. Al utilizar métodos de enseñanza audiovisuales, reproducción de situaciones y analogías para mejorar la comparación, los puntos clave y las dificultades en la enseñanza se volverán intuitivos, concretos y simples, y luego se resolverán sin problemas.

(5) Lee este texto con emoción.

(6) Presentación panorámica, lectura y escritura de líricas.

(1) Presentación de la vista panorámica. (La imagen tiene un tono verde, con montañas distantes, lagos, campos de arroz, suaves sauces en el aire, flores de durazno en plena floración, flores de colza por todas partes y flores de varios colores floreciendo. Las golondrinas vuelan sobre el lago y el Las ondas en el agua son claramente visibles. Algunas golondrinas vuelan hacia los sauces entre las ramas, algunas descansan en los cables en la distancia. La imagen completa es hermosa y llena de vitalidad)

(2) Discusión. : ¿Por qué la música está compuesta por un himno a la primavera?

(3) Escribe tus sentimientos cuando veas la escena frente a ti.

(4) Lea el texto completo de forma emotiva con música rápida.

Presenta una vista panorámica, captura la palabra clave "himno de primavera", y luego escribe tus sentimientos o emociones y lee el texto completo en voz alta. Este diseño tiene como objetivo permitir a los estudiantes percibir el texto como un todo y sublimar aún más sus emociones.

(7) Viajar online, buscando la primavera

Expansión extraescolar: Orientación online, buscando información de la primavera en Internet.

Estimular el deseo de conocimiento de los estudiantes, guiar la lectura de investigación y promover el aprendizaje evolutivo de los estudiantes.

6. Reflexión sobre la enseñanza

Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino, y la enseñanza de la lectura es un comportamiento personalizado del estudiante y no debe ser reemplazada por Análisis del profesor La práctica de lectura de los estudiantes debe permitirles profundizar su comprensión y experiencia, obtener conocimientos y reflexiones, ser influenciados emocionalmente, obtener iluminación ideológica y disfrutar del placer estético en el pensamiento activo y las actividades emocionales. Dé rienda suelta a la imaginación y el gusto estético de los estudiantes, guíe a los estudiantes para que aprendan palabras literales, realice capacitación en idiomas y mejore la alfabetización china. Y resalte los puntos clave para que los estudiantes aprendan de los clips de la apariencia de la golondrina y los movimientos de vuelo en el texto. Con la ayuda de métodos de enseñanza audiovisuales, puedan expresar sus características de manera intuitiva y vívida, superar las dificultades y comprender el significado. La belleza del lenguaje del texto, la belleza del paisaje primaveral, la belleza de la forma de la golondrina y la dinámica del vuelo. La hermosa y estática belleza de las pausas resalta la lectura y la recitación del amor y el afecto de las golondrinas, y ha recibido buenos resultados de enseñanza. .

7. Revisión y resumen, experiencia exitosa

¿Qué obtuviste al estudiar esta lección Diseño didáctico de alta calidad "Swallow", parte 2

Aprendizaje? Metas

1. Comprenda el contenido del texto, comprenda las oraciones que describen las golondrinas y la primavera, sienta la vivacidad y la belleza de las golondrinas y la vibrante escena de la primavera, y cultive los pensamientos y sentimientos de amar la primavera en la naturaleza.

2. Aprenda el método del autor para observar y captar cuidadosamente las principales características de las cosas, aprender a escribir a partir de la lectura y practicar la escritura.

Proceso de enseñanza:

1. Repasar la introducción.

1. Repasar las dos combinaciones de pronunciación de las palabras "Buda y halo".

2. Maestro: En la última clase, leímos "Swallow" escrito por Zheng Zhenduo por primera vez. ¿De qué aspectos fue escrito? Revisa el contenido del texto y escribe en la pizarra: La apariencia añade vitalidad al paisaje primaveral, el vuelo se detiene

3. En la última clase *** aprendimos el primer párrafo natural que describe la apariencia de una golondrina . ¿Cómo describe este pasaje natural las características de las golondrinas? (Captando las características de apariencia única de la golondrina, de parte a todo)

2. Leer el segundo párrafo natural y comprender el método de escritura

1. Maestro: "Golondrina" es una Hermoso poema Artículo, ¿sabes la razón por la que ha sido tan popular entre los lectores durante mucho tiempo? (Capte las características y descríbalas con precisión) Pasemos a la segunda sección y sintamos las características del estilo de escritura del autor.

2. Vaya a la sección 2 e intercambie descripciones de "captar las características de las cosas".

Presentación de comunicación: "Acaba de lloviznar un par de veces. La brisa sopla miles de sedas de sauce que acaban de desplegar sus hojas amarillas. Hierba verde, hojas verdes, flores brillantes de varios colores, Ellas todos se juntan como si fueran al mercado, formando una primavera deslumbrante.

Maestro: Lee y mira dónde encontró el autor la primavera. (Pizarra de la cámara: lluvia, viento, sauces, hierba, hojas., flor) 3 . Maestro: ¿Qué es la lluvia? ¿Qué tipo de viento es el sauce? ¿Qué tipo de hierba es la hierba?

Profesor: ¿Qué ves cuando lees esta frase? ¿Escuchas? ("Ir al mercado" originalmente se refiere a los agricultores que se apresuran a ir al mercado con productos agrícolas de todas direcciones. Suben y venden. Las flores, la hierba y las hojas descritas en este pasaje natural están "reunidas como un mercado). "¿Qué tipo de escena es esta?

Guíe la percepción general y comprenda el efecto expresado por la descripción antropomórfica de "reunirse como si fuera al mercado".

¿Qué tipo de estado de ánimo? describe la flor, la hierba y las hojas (¿corriendo hacia el primer lugar, impaciente por esperar? Para vestirse de primavera)

5. Lectura guiada

6. Transición: El autor captó Las características de las cosas para escribir, e hicieron que la primavera fuera particularmente hermosa cuando la golondrina vio tal paisaje, ¿cómo lo elogiarás? La golondrina () dijo: "¡Esto es realmente una () primavera!" ”

7. La primavera se ha decorado con flores, plantas y árboles de colores. Las golondrinas vinieron felices. ¿Qué han hecho para la primavera? (Agregó mucha vitalidad)

Profe. : ¿Puedes leer esta belleza vibrante?

3. Aprende el tercer y cuarto párrafo natural y aprecia las características de las golondrinas cuando están volando y descansando

1. Transición docente: Desde el Al estudiar la segunda sección, nos dimos cuenta una vez más de que el autor, Sr. Zheng Zhenduo, captó las características de las cosas en todas partes al describirlas. A continuación, estudie usted mismo los párrafos tercero y cuarto del texto. Cuáles son las características de las golondrinas cuando vuelan y descansan? Toma el bolígrafo y toma notas

2. Deja tres minutos para estudiar por ti mismo y luego comparte tus comentarios

Predeterminado. :

1. Hermosa dinámica de vuelo:

(1) Velocidad rápida

(Muestre la oración) Las golondrinas vuelan de lado en el cielo, gritando. algunos volaron desde los arrozales de aquí hasta los sauces de allá en un abrir y cerrar de ojos.

Las instrucciones: "Pasando, en un abrir y cerrar de ojos" nos hicieron sentir que las golondrinas volaban muy bien; rápido.

"Inclinarse" describe la elegante postura de vuelo de la golondrina y su ligereza y flexibilidad en vuelo

"Chirrido" siente el humor feliz de la golondrina al volar. /p >

Leer por nombre y leer en voz alta la alegría y la flexibilidad de la golondrina

(2) Luz y luz

Algunos pasan por la superficie del lago. , la punta de la cola ocasionalmente toca el agua y se pueden ver ondas que se mueven en círculos.

Para ayudar a los estudiantes a comprender, el maestro usó sus manos para hacer que una golondrina abriera sus alas y usó el. podio para hacer la superficie del lago, hacer una demostración y comprender el significado de "barrido y sumergido"

Mira, la golondrina vuela feliz en el cielo, sobre los arrozales, bajo los sauces. , y en el lago ¿En qué más puede volar? ¿Cómo volar en este lugar?

Hablad entre vosotros en la misma mesa, comunicaos

Leed en voz alta para ver quién puede. hacer que la gente sienta que las golondrinas vuelan con rapidez y gracia.

2. Detener la belleza estática.

Muestra: El cielo azul, con unas finas líneas conectadas entre los polos, ¡qué parecido a un bastón! Las golondrinas estacionadas se han convertido en notas, componiendo un himno de primavera a la espera de ser tocado.

¿A qué se refieren aquí los pentagramas y las notas? ¿Por qué utilizar la analogía del personal? (Muestre al personal) ¿Combina imágenes y texto para superar las dificultades y pide a los estudiantes que hablen sobre las similitudes?

Hay una palabra que se usa muy específicamente en esta oración ¿Por qué se dice “unas pocas líneas finas” en lugar de solo unas pocas? (Esto es desde lejos, se ve débil y vago)

¿Qué cantarán estas golondrinas en el himno de primavera compuesto por ellas?

IV. Presta atención a la escritura y la aplicación de transferencia

1. Profesor: En esta clase, no solo entendimos el texto, sino que también experimentamos el lenguaje conciso, vívido y preciso utilizado por Sr. Zheng Zhenduo Aprovecha las características y describe la golondrina. Por lo tanto, comprender las características de los animales es una buena manera de escribir buenos artículos sobre animales pequeños.

2. Migración y aplicación. Lista de práctica de escritura: con la ayuda de ilustraciones de texto, comprenda las características de las cosas y describa la primavera de manera más hermosa. ¡Probar! Diseño didáctico del curso de alta calidad "Golondrina" Parte 3

Requisitos de enseñanza

1. Aprenda las nuevas palabras relevantes en esta lección y comprenda las palabras compuestas por las nuevas palabras.

2. A través de la lectura, la observación y la imaginación, sienta la ternura de las golondrinas y la belleza de la primavera, e inspire el amor por la naturaleza.

3. Ser capaz de utilizar "ocasionalmente, vivaz" para formar frases, comprender el contenido del texto y resumir el significado de cada párrafo natural.

Tiempo lectivo

Dos horas de clase.

Proceso de enseñanza

Primera lección

1. Revelando el tema

1. Apreciando la canción "Little Swallow":

Cuéntame cómo te sientes al escuchar esta canción.

2. La multimedia muestra imágenes de golondrinas:

Pide a los estudiantes que observen la apariencia de las golondrinas y hablen sobre las golondrinas mientras comprenden sus características.

3. ¿Cómo describe el texto que queremos aprender a las golondrinas? Aprendamos juntos "Golondrina" hoy:

Enseñe a los estudiantes el carácter "Yan". "Yan" es un carácter pictográfico, "Veinte" es la cabeza de una golondrina y "口" es el cuerpo de una golondrina. , y "北" es una golondrina. Las alas, cuatro puntas en la parte inferior son la cola del puesto. Al escribir "Yan", todas las partes deben ser compactas. El estudiante dibuja rojo en el libro con un bolígrafo.

2. Verifique la situación de vista previa

1. Verifique la pronunciación de las palabras:

⑴Lea las nuevas tarjetas de palabras, corrija las sílabas mal pronunciadas y recuerde a los estudiantes a prestar atención:

Luan y pastoreo son sonidos secundarios.

Jun y Hao son sonidos nasales anteriores.

Horizontal es el sonido nasal posterior.

⑵Los estudiantes leen juntos.

2. Domina cómo escribir palabras nuevas:

Pide a los alumnos que sean profesores de primaria y diles ¿a qué se debe prestar atención al escribir estas palabras? Los estudiantes se comunican y dibujan líneas rojas una por una en el libro.

3. Leer el texto en voz alta por nombre y por secciones. Requisitos:

Sin palabras añadidas, sin omitir palabras, buena lectura, sin palabras ni frases rotas.

⑴Los estudiantes leen el texto.

⑵Los estudiantes evalúan según los requisitos.

4. Comunicación:

¿Qué aspectos de las golondrinas se tratan principalmente en el texto?

3. Estudia el primer párrafo del texto

1. La multimedia muestra la imagen de una golondrina:

Usa tus propias palabras para describir la apariencia de una tragar.

2. Lectura libre del texto:

¿Piensas en lo que aprendiste en este párrafo?

3. Intercambios de estudiantes.

4. ¿En qué características se centra el autor para describir?

Combinado con la pizarra de comunicación:

Las plumas son negras y brillantes

Las alas son hermosas y enérgicas

La cola es como tijeras

5. Guía de lectura:

⑴ Estimular emociones:

Ver multimedia: Ante una golondrina tan inteligente, una golondrina tan linda, ¿estás dispuesto a ¿Elogiarlo tanto como quieras? Leamos en tono de alabanza.

⑵ Leer en voz alta libremente.

⑶Intente leer por nombre y lean juntos.

6.Guía de recitación.

⑴¿Cómo deben memorizarlo los estudiantes?

⑵Practica la recitación leyendo en la pizarra.

7. Cuéntame sobre el significado de este párrafo.

4. Orientación en la escritura

5. Tarea

1. Copia las palabras tres veces.

2. Leer el texto en voz alta.

3. Rellena los espacios en blanco según el contenido del texto.

Una golondrina tiene ( ) plumas, un par ( ) alas y una ( ) cola.

Segunda Lección

1. Repaso

1. Lee el primer párrafo del texto.

2. ¿Qué sabes del primer párrafo?

3. Comunicarse y completar los espacios en blanco.

2. Estudia el segundo párrafo del texto

1. Lee libremente el segundo párrafo del texto:

Dibuja las palabras que representan cosas y encierra en un círculo las palabras de descripciones específicas.

2. Intercambio de estudiantes:

¿Comprensión combinada de "ir al mercado" y "reunirse como ir al mercado"?

3. Gustos clave (y combinados con las preguntas planteadas por los estudiantes):

⑴La primavera es una estación animada y colorida.

Pida a los estudiantes que hablen sobre dónde lo experimentaron.

(Utilice líneas horizontales para dibujar el paisaje escrito en el libro y utilice líneas curvas para dibujar las características del paisaje)

Los estudiantes se comunican con sus compañeros de escritorio y con toda la clase.

⑵ Multimedia presenta el hermoso paisaje de la primavera. ¿Entiendes por qué la gente se reúne como si fuera a un mercado?

⑶Muestre la pregunta para completar los espacios en blanco:

En febrero y marzo, la brisa soplaba suavemente ( ) y la llovizna ( ) caía del cielo. Miles de sauces suaves () tienen hojas de color amarillo ganso. La hierba verde, los capullos verdes y las flores de colores brillantes se juntan como ( ), formando el manantial de ( ).

Los estudiantes completan los espacios en blanco. Una vez más, la multimedia presenta el hermoso paisaje de la primavera y aprecia la corrección de la elección de palabras del autor. Lea el párrafo anterior.

⑷¿Qué más sabes de este párrafo?

(Las golondrinas aportan vitalidad a la primavera) Lee la última frase.

5. Lee el segundo párrafo con emoción:

⑴ Los alumnos leen libremente:

Piensa qué tono utilizar al leer.

⑵Leer y comentar por nombre.

⑶ Mire este multimedia que muestra el hermoso paisaje de la primavera y lean juntos el segundo párrafo.

6. Guíe la recitación:

⑴ Pida a los estudiantes que hablen sobre cómo recitar.

⑵Los estudiantes intentan memorizarlo.

⑶Nivel posterior.

3. Estudie el tercer párrafo del texto

1. ¿Qué aprendieron los estudiantes de este párrafo cuando leyeron el texto para sí mismos?

2. Comunicación.

3. Lee nuevamente el texto. ¿Qué impresión te deja el vuelo de la golondrina? ¿Qué viviste en esos lugares?

4. Intercambios de estudiantes.

5. ¿Dónde experimentaste la velocidad de volar? ¿Por qué puedes sentirlo?

(La palabra "Xie" no solo describe el rápido vuelo de las golondrinas, sino también los elegantes movimientos del vuelo).

("Chirp" es un grito, solo un breve vuelo desde de aquí para allá, es muy rápido.)

Mira el vuelo de la golondrina multimedia para profundizar tu impresión.

6. Leer las frases relevantes en voz alta.

7. Cuéntame ¿dónde experimentas la ligereza de volar? ¿Por qué puedes sentirlo?

(Ocasionalmente, Zhan, Xiaoyuanhao) Comprensión: Xiaoyuanhao

¿Por qué el autor dice que es Xiaoyuanhao?

La cámara entiende "ocasionalmente" y utiliza "ocasionalmente" para formar frases.

Mira las golondrinas volando multimedia para profundizar tu impresión.

8. Leer las frases relevantes en voz alta.

9. Leer emocionalmente el tercer párrafo del texto.

10. Guía de recitación.

IV. Estudiar el cuarto párrafo del texto

1. Leer el cuarto párrafo por su nombre.

2. Cuestionamiento de los estudiantes.

3. Comprender palabras y frases:

“Pelatos” y “notas”.

4. Comprender las frases.

5. Tómate un descanso de ver golondrinas multimedia.

6. Lectura emocional.

7.Guía de recitación.

5. Resume el texto.

1. Lee el texto de forma emocional.

2. ¿Qué tienen de lindo las golondrinas? Diseño didáctico del curso de alta calidad “Golondrina” Parte 4

1. Objetivos docentes

1. Observe las imágenes cuidadosamente, enseñe a los estudiantes cómo observar las cosas en un cierto orden y captar las características de las cosas, cultive la capacidad de los estudiantes para observar cuidadosamente y pensar con imágenes, sentir la vivacidad y la belleza de las golondrinas y el deslumbrante paisaje primaveral, y cultivar a los estudiantes; ' Amor por la naturaleza. Pensamientos y sentimientos.

2. Lea el texto con atención, domine palabras nuevas, comprenda el contenido del texto y comprenda cómo el texto describe las golondrinas paso a paso.

3． Lea el texto emocionalmente y recítelo.

2. Puntos clave de la enseñanza

Capte las palabras y oraciones clave para que los estudiantes puedan comprender mejor las características de la primavera y las características de las golondrinas:

⑴Observar las imágenes en un orden determinado: observe las montañas, los lagos y los arrozales en orden de lejos a cerca; observe las golondrinas en orden de cerca a lejos; Al mirar la imagen, sé que la pintura es una escena primaveral y entiendo la relación entre las golondrinas y la primavera.

⑵ Concéntrate en observar la apariencia, el vuelo y las condiciones de reposo de la golondrina.

3. Dificultades de la enseñanza

A través del lenguaje de la belleza, podemos apreciar la belleza de las golondrinas, la belleza de la primavera y el estado de ánimo feliz y el poder vigoroso que la primavera trae a las personas.

4. Preparación antes de la clase

1. Gráficos murales, diapositivas.

2． Nuevas tarjetas de palabras.

3. Cintas de audio de texto.

5. Proceso de enseñanza

Primera lección

1. Revelando el tema

1. Tema de escritura en la pizarra: Golondrinas (mira las imágenes para aprender el texto)

2. Muestre una imagen en color ampliada de una golondrina. Pregunta: ¿Quién puede hablarnos de las golondrinas? (Las golondrinas son aves migratorias que vuelan hacia nosotros desde el sur en primavera. Las características de las golondrinas: sus alas son muy largas, sus colas como tijeras abiertas, las plumas de su espalda son negras y las plumas de su vientre son blancas. Suelen llevar barro debajo de los aleros. Hacer un nido para vivir y atrapar insectos)

2. Guía para mirar las imágenes y entender el significado de las mismas

1. Mire atentamente esta imagen. ¿Cuáles son los dibujos en la imagen? (Montañas, lagos, arrozales, flores de durazno, sauces, golondrinas.)

　2. Describe el paisaje en la imagen en orden de lejos a cerca. Luego hable sobre la apariencia de las golondrinas y cómo vuelan y descansan en orden de cerca a lejos.

Guíe a los estudiantes para que miren la imagen y digan:

⑴La imagen representa una escena de primavera. Hay montañas distantes, pequeños lagos, campos de arroz, flores de durazno rosa, sauces de seda amarilla y varias flores de colores brillantes. ⑵Lo más llamativo de la imagen es la golondrina. Una golondrina cercana cruzó el lago con la cola cortada o las puntas de las alas tocando el agua, provocando ondas en la tranquila superficie del lago. Otra pareja de golondrinas cruza el lago volando hacia el sauce. Una golondrina ha volado bajo el alto sauce. Hay algunos pares de golondrinas estacionadas en los cables en la distancia, y desde la distancia parecen unos pequeños puntos negros. Estas pequeñas golondrinas alegres y lindas añaden vitalidad al paisaje primaveral y hacen que la primavera esté más llena de vitalidad vigorosa y ascendente. Con ellos, la primavera luce más bella y encantadora.

3. Leer el texto por primera vez y comprender el contenido del mismo.

1. Texto de autoestudio.

⑴ Lea el texto en voz alta en voz baja, lea la pronunciación de las palabras con precisión y busque las palabras en un diccionario o comprenda el significado de las palabras en contexto. (Consulta con nuevas tarjetas de palabras)

⑵ ¿Piensa en cómo el texto presenta las golondrinas?

2． Leer el texto en voz alta por secciones por nombre. Se requiere leer correcta y fluidamente, y pensar en el contenido principal de cada sección. (El primer párrafo escribe principalmente sobre las características de apariencia de las golondrinas; el segundo párrafo escribe principalmente sobre la primavera y las golondrinas vienen del sur; el tercer párrafo escribe principalmente sobre las golondrinas voladoras; el cuarto párrafo escribe principalmente sobre las golondrinas en reposo. Escritura en la pizarra: aparición, venir, venir, volar, detenerse.)

4. Mire las imágenes y compárelas con el texto, y hable sobre el orden en que el autor observó las golondrinas

(Primero observe la apariencia de las golondrinas y luego observe la apariencia de las golondrinas. El hermoso paisaje primaveral, luego observe la dinámica de las golondrinas cuando vuelan y finalmente observe el comportamiento estático de las golondrinas cuando están en reposo)

5. Guía de lectura del texto completo.

6. Practica en clase.

1. Copia palabras nuevas.

2． Lea el texto detenidamente.

Segunda Lección

1. Repasar y Verificar

1. Lea el texto por nombre.

2． Describe brevemente el contenido principal de cada párrafo.

2. Estudia el texto mirando imágenes.

1. Mire la imagen para aprender el primer párrafo.

⑴Observa la imagen y describe las características de apariencia de la golondrina por vía oral.

⑵ Después de leer el primer párrafo, responde: ¿En qué aspectos describe el texto la imagen de una golondrina? ¿En qué orden se describen? (El texto se centra en delinear la imagen de una golondrina vivaz y linda a través de plumas, alas y cola. Se describe ordenadamente de parte a todo. Escribiendo en la pizarra: Plumas, alas, cola.)

⑶ Expresión en este párrafo ¿Qué tipo de sentimientos tiene el autor hacia Xiao Yanzi? (Amor) El hermoso sonido de la música se une con entusiasmo al coro de primavera. Estas palabras describen con precisión la imagen de una golondrina cuando está cansada de volar.

⑶ Guía de lectura de este párrafo.

3. Resume el texto completo y guía la recitación.

(Escuche la lectura de la cinta de audio con la banda sonora para sentir aún más la belleza de las golondrinas y la belleza de la primavera; aprenda a leer con emoción).

1. Este artículo de lectura de imágenes se centra en las golondrinas. Escribe desde la apariencia de las golondrinas hasta el paisaje de la primavera, luego la situación de las golondrinas volando y finalmente la imagen de las golondrinas cuando descansan, elogiando así el hermoso paisaje de. primavera y expresando el sentimiento alegre del autor.

2． Lea el texto completo con alegría y placer.