Los maestros están recopilando preguntas de prueba. ¿Qué tipos de preguntas hay en el jardín de infantes?

Preguntas y respuestas del examen de preparación para maestros de jardín de infantes de 2015

1. Preguntas para completar en blanco

1. educación) en nuestro país. Etapa fundacional de la educación escolar y de la educación permanente.

2. El contenido educativo del jardín de infancia es integral y esclarecedor, y se puede dividir relativamente en cinco campos: salud, (lenguaje), sociedad, ciencia, (arte), etc., y se pueden dividir otras divisiones diferentes. también hacerse. Los contenidos de cada campo se impregnan entre sí y favorecen el desarrollo de las emociones, (actitudes), habilidades, conocimientos, destrezas, etc. de los niños desde diferentes perspectivas.

3. La educación preescolar debe respetar la (personalidad) y los derechos de los niños, respetar las reglas y las características de aprendizaje de los niños (desarrollo físico y mental), utilizar (los juegos) como actividades básicas, prestar igual atención al cuidado y la educación. , preste atención a las diferencias individuales y promueva el desarrollo de cada niño. El desarrollo de cada niño.

4. Las actividades en el ámbito de la salud deben respetar plenamente las leyes de la infancia (crecimiento y desarrollo), quedando estrictamente prohibido realizar competiciones, actuaciones o entrenamientos de cualquier nombre que sean perjudiciales para la salud de los niños.

5. Los administradores, (maestros), los niños y sus (padres) son todos participantes en el trabajo de evaluación de la educación infantil. El proceso de evaluación es un proceso en el que todas las partes participan, se apoyan y contribuyen entre sí.

6. "Esquema de orientación para la educación infantil (ensayo)" señala que el proceso de evaluación educativa es un proceso en el que los docentes utilizan el conocimiento profesional para examinar (práctica educativa), descubrir (analizar), investigar, y resolver problemas. También es una de las formas importantes de crecimiento personal.

7. El medio ambiente es un recurso educativo importante y el desarrollo de los niños pequeños debe promoverse eficazmente a través de la (creación) y (utilización) del medio ambiente.

8. El proceso (organización) y (implementación) de las actividades educativas es el proceso en el que los docentes realizan su trabajo de forma creativa.

9. La educación lingüística en el jardín de infantes debe crear un entorno de comunicación lingüística (libre) y (libre) para apoyar, alentar y atraer a los niños a comunicarse con (maestros), (compañeros) u otras personas y experimentar (lenguaje). comunicación) ) divertido.

10. La organización de las actividades educativas debe considerar plenamente los (métodos de aprendizaje) y (características) de los niños, centrarse en (integralidad) e (interés) e integrar la educación en (la vida) y (los juegos).

11. Los objetivos del contenido de educación social del jardín de infantes: ser capaz de participar activamente en diversas actividades, tener (confianza en sí mismo), estar dispuesto a interactuar con los demás, aprender a ayudarse mutuamente, cooperar y compartir, tener (); simpatía); comprender y respetar las reglas básicas (comportamiento social) en la vida diaria; ser capaz de trabajar duro para hacer lo que pueda, no tener miedo de las dificultades y tener un sentimiento preliminar (sentido de responsabilidad); , maestros y compañeros, amen el colectivo, amen su ciudad natal y amen (la patria).

12. Los jardines de infancia deben establecer un concepto correcto de salud. Al tiempo que prestan atención a la salud física de los niños, también deben conceder gran importancia a la salud mental de los niños.

13. El jardín de infancia debe proporcionar a los niños pequeños un entorno de vida y actividad (saludable) y (rico) para satisfacer sus diversas necesidades de desarrollo, de modo que puedan obtener beneficios que sean beneficiosos para su desarrollo físico y mental. una vida infantil feliz (experiencia).

14. El "Esquema de orientación para la educación preescolar (prueba)" señala que la vida diaria debe organizarse y organizarse de manera científica y racional: la disposición del tiempo debe ser relativamente (estabilidad) y flexible, lo que favorece la formación de orden, y puede satisfacer las necesidades razonables de los niños y tener en cuenta las diferencias individuales: las actividades de los maestros (orientación directa) y las actividades de orientación indirecta se combinan para garantizar que los niños tengan el tiempo apropiado (elección independiente) y (actividad libre) cada día. Las actividades grupales directamente guiadas por los maestros deben asegurar la participación activa de los niños y evitar tiempo (pérdida oculta); minimizar acciones colectivas innecesarias (vínculos de transición), reducir y eliminar fenómenos (espera pasiva), establecer buenas rutinas, evitar comportamientos de gestión innecesarios y guiar gradualmente a los niños; aprender (autogestión).

15. La educación en el ámbito social tiene características (sutiles).

16. Guíe a los niños para que se interesen en fenómenos como (número), (cantidad), (forma), (tiempo) y (espacio) en el entorno, construyan conceptos numéricos preliminares y aprendan a Utilice métodos matemáticos simples para resolver algunos problemas simples en (la vida) y (los juegos).

17. Las familias son socios importantes de los jardines de infancia. Debemos esforzarnos por lograr la comprensión, (apoyo) y (participación activa) de los padres sobre la base de los principios de respeto, (igualdad) y (cooperación), y apoyar y ayudar activamente a los padres a mejorar sus capacidades educativas.

2. Preguntas de respuesta corta

1. Describe brevemente en qué aspectos se debe centrar la evaluación del trabajo de educación infantil.

Respuesta de referencia:

(1) Si el plan educativo y los objetivos de las actividades educativas se basan en la comprensión de la situación actual de los niños de esta clase.

(2) Si el contenido, los métodos, las estrategias y las condiciones ambientales de la educación pueden movilizar el entusiasmo de los niños por aprender.

(3) Si el proceso educativo puede proporcionar experiencias de aprendizaje beneficiosas para los niños pequeños y satisfacer sus necesidades de desarrollo.

(4) Si el contenido y los requisitos educativos pueden tener en cuenta las necesidades del grupo y las diferencias individuales, para que cada niño pueda desarrollarse y tener una sensación de éxito.

(5) Si la orientación del maestro favorece el aprendizaje activo y eficaz de los niños.

2. El "Esquema de orientación para la educación infantil (prueba)" establece que la selección del contenido de las actividades educativas debe cumplir con las disposiciones pertinentes de la segunda parte de este "Esquema". ¿al mismo tiempo?

Respuestas de referencia:

(1) No solo debe ser adecuado para el nivel actual de los niños, sino que también debe tener ciertos desafíos.

(2) No solo satisface las necesidades prácticas de los niños, sino que también favorece su desarrollo a largo plazo.

(3) Elegir cosas y temas que les interesen no solo está cerca de la vida de los niños, sino que también es propicio para ampliar sus experiencias y horizontes.

3. ¿A qué aspectos se debe prestar atención al evaluar el estado de desarrollo de los niños?

Respuesta de referencia:

(1) El propósito de una evaluación clara es comprender las necesidades de desarrollo de los niños para brindarles ayuda y orientación más adecuadas.

(2) Comprender integralmente el estado de desarrollo de los niños pequeños y prevenir la unilateralidad, en particular, evitar la tendencia a centrarse únicamente en el conocimiento y las habilidades e ignorar las emociones, la sociabilidad y las habilidades prácticas.

(3) Utilizar métodos naturales en las actividades diarias y en los procesos de educación y enseñanza. El desempeño conductual típico de los niños y varios trabajos acumulados obtenidos a través de la observación diaria son una base importante para la evaluación.

(4) Reconocer y prestar atención a las diferencias individuales de los niños, evitar el uso de estándares uniformes para evaluar a diferentes niños y utilizar comparaciones horizontales frente a los niños con precaución.

(5) Para ver a los niños pequeños desde una perspectiva de desarrollo, no solo debemos comprender el nivel actual, sino también prestar atención a la velocidad, las características y las tendencias de su desarrollo.

4. Describir brevemente los principios de la educación infantil.

Respuesta de referencia:

La educación en los aspectos físicos, intelectuales, morales y estéticos debe penetrarse entre sí y combinarse orgánicamente.

Seguir las reglas del desarrollo físico y mental de los niños, ajustarse a las características de la edad de los niños, prestar atención a las diferencias individuales, enseñar a los niños según sus necesidades y guiar el desarrollo saludable de la personalidad de los niños.

Abierto a todos los niños, amar a los niños y adherir a una educación positiva que aliente, inspire e induzca activamente.

Organizar de manera razonable y completa todos los aspectos del contenido educativo y penetrar en diversas actividades de la vida diaria de los niños, dando pleno juego a la interacción de varios métodos educativos.

Crear un buen ambiente adecuado para la educación y brindar oportunidades y condiciones para que los niños se muevan y expresen sus habilidades.

Utilizar el juego como actividad básica e integrar la educación en diversas actividades.

5. Describa brevemente los objetivos del contenido de educación para la salud en el jardín de infantes.

Respuestas de referencia:

1. Estar sano, emocionalmente estable y feliz en la vida colectiva;

2. Tener buenos hábitos de vida e higiene, y tener capacidades básicas de autocuidado;

3. Conozca los conocimientos necesarios sobre seguridad y salud y aprenda a protegerse;

4. Le gusta participar en actividades deportivas y tiene movimientos coordinados y flexibles.

6. Describa brevemente los objetivos del contenido de la educación lingüística en el jardín de infantes.

Respuestas de referencia:

1. Dispuesto a hablar con la gente y hablar cortésmente;

2. Prestar atención a lo que dice la otra parte y ser capaz de comprender el lenguaje cotidiano;

3. Puede hablar claramente lo que quiere decir;

4. Como escuchar cuentos y leer libros;

5. Capaz de entender y hablar mandarín.

7. Describa brevemente los objetivos del contenido de la educación científica en el jardín de infantes.

Respuestas de referencia:

1. Estar interesado en las cosas y fenómenos que le rodean, tener curiosidad y deseo de conocimiento;

2. Capaz de utilizar varios sentidos, utilizar las manos y el cerebro y explorar problemas;

3. Capaz de expresar y comunicar el proceso y los resultados de la exploración de manera adecuada;

4. Ser capaz de sentir la relación cuantitativa de las cosas y experimentar la importancia y el interés de las matemáticas en la vida y los juegos;

5. Amar a los animales y las plantas, preocuparse por el medio ambiente, acercarse a la naturaleza, apreciar los recursos naturales y tener una conciencia preliminar de la protección del medio ambiente.

8. Describa brevemente los objetivos del contenido de educación artística del jardín de infantes.

Respuestas de referencia:

1. Ser capaz de sentir y amar inicialmente la belleza del entorno, la vida y el arte;

2. Le gusta participar en actividades artísticas y poder expresar con valentía sus emociones y experiencias;

3. Capaz de realizar actividades de expresión artística de la forma que más te guste.