Características del funcionamiento escolar de la Facultad de Ciencias Biológicas e Ingeniería de la Universidad Agrícola de Jiangxi
1. Lograr tres cambios en la comprensión ideológica. El primero es pasar del modelo de pensamiento de economía planificada al modelo de economía de mercado. La escala de inscripción profesional y el modelo de formación de talentos deben establecer conceptos de mercado. El segundo es pasar de centrarse en la escala y la cantidad a centrarse en la calidad y la construcción. centrándose en cuatro aspectos: construcción de condiciones básicas de enseñanza, cultivo de la calidad y el espíritu innovador, vínculos débiles en la estrecha integración de upstream y downstream, y enriquecimiento, mejora y construcción del personal docente, en tercer lugar, centrarse en la transformación de un ciclo de ups; y bajos hacia un desarrollo connotativo positivo y constante, sin buscar escala, centrándose en la calidad, adaptar medidas a las condiciones locales y desarrollar características.
2. En la práctica de la construcción, debemos lograr tres combinaciones, tres prominencias y un énfasis, y lograr tres combinaciones: primero, la combinación de la realidad y la naturaleza avanzada del entorno profesional; segundo, el talento; profesionalismo y complejidad de las especificaciones formativas; en tercer lugar, la combinación de contenidos didácticos básicos y de vanguardia. Tres conferencias: la primera es enfatizar la aplicación y la práctica en el proceso de enseñanza y fortalecer los vínculos de enseñanza práctica; la segunda es enfatizar el cultivo de la calidad integral de los estudiantes; la tercera es enfatizar la innovación y el espíritu emprendedor de los estudiantes; Uno de los objetivos es conceder gran importancia a la estrecha integración de la enseñanza y la investigación científica, sentar una base sólida y mejorar continuamente el nivel de funcionamiento escolar de la Facultad de Ciencias e Ingeniería Biológicas. En la base de enseñanza y formación, la investigación y el desarrollo de productos de investigación científica adoptarán pasantías de graduación de estudiantes y experimentos de tesis de graduación, formando una estrecha integración de la industria, la academia y la investigación.
2. El posicionamiento de la Facultad de Ciencias e Ingenierías Biológicas: una sección de docencia e investigación.
Creemos que esto se debe principalmente a tres motivos. En primer lugar, la ciencia biológica en sí misma es una ciencia experimental; en segundo lugar, básicamente tiene las condiciones para funcionar como una escuela de enseñanza e investigación científica. El partido y el gobierno de la escuela han establecido como ideología rectora la gestión de una universidad agrícola con la biotecnología como característica y conceden gran importancia a la construcción de la Escuela de Ciencias e Ingeniería Biológicas. Se ha construido un laboratorio y una base de formación relativamente completos con un alto punto de partida y una gran inversión. En tercer lugar, la dirección de investigación científica de la Facultad de Ciencias e Ingeniería Biológicas es estable y los resultados de la investigación científica son notables y distintivos. Durante el período del "Décimo Plan Quinquenal", personal científico y tecnológico de la Escuela de Ciencias e Ingeniería Biológicas presidió 26 proyectos, incluidos 3 proyectos de nivel nacional, 8 proyectos de nivel provincial y ministerial, 5 proyectos horizontales y 10 proyectos escolares. -Proyectos financiados (incluidos cursos CAI) y fondos de investigación científica obtenidos 2,097,5 millones de yuanes. tres. Características del funcionamiento escolar de la docencia profesional en la Facultad de Ciencias e Ingenierías Biológicas.
En las prácticas de construcción y funcionamiento escolar, la Facultad de Ciencias e Ingeniería Biológicas ha formado inicialmente un modelo de “énfasis en la educación básica en ciencias biológicas, fortaleciendo la construcción de carreras de ingeniería con tecnologías posteriores, enfocándose en la integración y penetración de la biotecnología moderna y la realización de la transformación de la ingeniería de fermentación tradicional Las ventajas y características de la "transformación y mejora".
1. Considerar la profundización de la reforma como motor para optimizar los planes de formación del talento.
Bajo los principios generales del Ministerio de Educación sobre los objetivos de formación y requisitos empresariales de las diferentes carreras, en base a las características de la carrera de Bioingeniería y Biotecnología de nuestro departamento, así como las ventajas de las disciplinas afines, y aprovechando la experiencia de instituciones hermanas, hemos El plan de formación y el plan de enseñanza de la carrera de Bioingeniería y Biotecnología han sido revisados en cuatro ocasiones para adaptarse mejor a los requisitos del Ministerio de Educación para la modernización, diversificación, personalización y popularización de la educación superior. También puede aprovechar al máximo las ventajas de la biología de nuestra escuela y reflejar el principio de "fortalecer la base, ampliar las especialidades, optimizar la estructura, racionalizar el contenido, ampliar los cursos optativos, resaltar la individualidad, centrarse en la práctica y formar características". del sistema curricular de la Facultad de Ciencias e Ingenierías Biológicas. El sistema curricular se construye en forma de "plataforma, módulo y curso optativo". La primera plataforma: plataforma de educación general. El establecimiento de dichos cursos es una forma básica de proporcionar a los estudiantes una educación general y de calidad, que incluye principalmente "dos cursos", lenguas extranjeras, educación física, conceptos básicos de tecnología de la información universitaria, gestión, conceptos básicos de chino universitario, situación y políticas. La segunda plataforma: una plataforma para cursos básicos y cursos básicos profesionales. La tercera plataforma: módulo de plataforma de cursos profesionales. Los "cursos electivos" son cursos interdisciplinarios e interprofesionales y cursos electivos que están estrechamente relacionados con las carreras de bioingeniería y biotecnología y enseñan disciplinas emergentes y marginales. Los cursos electivos incluyen cursos electivos limitados (también conocidos como cursos electivos profesionales) y cursos electivos (también conocidos como cursos electivos públicos).
En el marco curricular de los cursos básicos de la segunda plataforma y de los cursos básicos profesionales de la carrera de Bioingeniería y Biotecnología, en primer lugar se destaca la base de la ingeniería y se presta atención al fortalecimiento de las horas lectivas de matemáticas, física, química y otros cursos obligatorios para estudiantes de ingeniería. El segundo es aumentar el contenido científico y agregar importantes teorías básicas de las ciencias de la vida, como biología general, biología celular, bioquímica básica, genética, microbiología, biología molecular, análisis instrumental, principios de ingeniería química, y dibujo mecánico.
El módulo de cursos profesionales de la tercera plataforma, los cursos profesionales de bioingeniería, incluyen cinco cursos principales que incluyen ingeniería de fermentación, equipos de bioingeniería, ingeniería de separación de biomasa, detección y control bioquímicos e introducción a la biotecnología moderna. Al mismo tiempo, se agregan dos cursos modulares, a saber, el Módulo 1: Dirección de Fermentación Industrial y el Módulo 2: Dirección Biofarmacéutica. Cada módulo tiene de 9 a 10 cursos modulares respectivamente. Los cursos principales de la especialización en biotecnología incluyen 6 cursos principales que incluyen microbiología industrial, ingeniería y equipos de fermentación, ingeniería de separación de biomasa, ingeniería genética, ingeniería enzimática e ingeniería celular. Se agregan dos cursos modulares al mismo tiempo, a saber, el Módulo 1: Biología Molecular y el Módulo 2: Ingeniería de Proteínas. Cada módulo tiene de 8 a 9 cursos de módulos profesionales. Respetar la autonomía de los estudiantes en la elección de intereses profesionales, movilizar la iniciativa de los estudiantes en el desarrollo de carreras de ciencias e ingeniería, combinar la dirección del desarrollo de las materias con las características profesionales de la escuela, aprovechar al máximo las ventajas de la enseñanza y la investigación científica de la escuela en el campo de la vida. Ciencias, y encarna plenamente la ingeniería de fermentación. La especialización en ingeniería de bioingeniería basada en ingeniería celular y la especialización en ciencias de biotecnología basada en ingeniería celular tienen sus propias características y características profesionales de cultivo de talentos.
2. Promover la construcción de profesorado con la construcción curricular como nexo.
El estado del cuerpo docente y del personal cuando se estableció la Facultad de Ciencias Biológicas e Ingeniería. Cuando se creó la Escuela de Ciencias e Ingeniería Biológicas en 1999, contaba con 10 docentes profesionales y 3 auxiliares de enseñanza, con una edad promedio de 35 años. Una persona tiene más de 50 años, cuatro tienen entre 40 y 46 años y ocho tienen menos de 40 años. Hay 3 personas con maestría, 7 personas con licenciatura y 3 personas con título asociado. Hay 1 profesor titular, 2 con títulos profesionales superiores asociados, 5 con títulos profesionales intermedios y 5 con títulos profesionales junior. Un personal docente así no es razonable en términos de cantidad, calificaciones académicas y títulos profesionales. Por lo tanto, enriquecer y fortalecer la construcción del profesorado es la tarea principal de la construcción disciplinaria de la Facultad de Ciencias e Ingenierías Biológicas. La escuela siempre ha insistido en dar un lugar importante a la construcción del personal docente. La Escuela de Ciencias e Ingeniería Biológicas está introduciendo activamente talentos de alta calidad, principalmente a partir de los profesores necesarios para los cursos básicos y profesionales de bioingeniería y biotecnología, al tiempo que se centra en la formación y mejora de los profesores existentes, adoptando principalmente los siguientes métodos:
Ciencias Biológicas ¿Qué medidas se pueden tomar para formar el profesorado de la Escuela de Ingeniería?
El núcleo de la construcción disciplinaria es la construcción del profesorado. Sin un equipo de profesores profesionales de alta calidad, es imposible cultivar talentos profesionales y técnicos de alta calidad. Para darles a los estudiantes "medio cubo de agua", los profesores deben tener "un cubo de agua". La construcción del personal docente de la Facultad de Ciencias Biológicas e Ingeniería ha recibido un fuerte apoyo del partido y el gobierno, la Oficina de Asuntos Académicos, la Oficina de Personal y los departamentos funcionales relacionados. En la implementación del plan de "Impulsar la construcción del cuerpo docente con la construcción curricular como nexo", nuestro partido y gobierno han realizado el siguiente trabajo en términos de recomendación, organización, coordinación, etc.:
(1) Acelerar la formación e introducción de talentos altamente capacitados y mejorar la calidad general de los docentes.
A. Seleccionar profesores jóvenes destacados para postularse a la formación específica de estudiantes de doctorado y maestría.
En los cuatro años comprendidos entre 1998 y 2002, basándose en las necesidades de la construcción curricular, la Escuela de Ciencias e Ingeniería Biológicas recomendó a cuatro jóvenes docentes con títulos de maestría que postularan para capacitación direccional en el trabajo de doctorado. estudiantes en los cursos básicos de bioingeniería en universidades famosas de todo el país. En 1998, el camarada Guo Meijin fue admitido como candidato a doctorado en la especialidad de bioquímica de la Escuela de Ingeniería de la Vida de la Universidad de Ciencia y Tecnología del Este de China en Shanghai; en 2000, el camarada Huo Guanghua fue admitido como estudiante de doctorado en Ciencias de los Alimentos y; Especialista en Desarrollo de Recursos Alimentarios de la Universidad de Nanchang. En 2001, el camarada Sun fue admitido como estudiante de doctorado en la especialidad de biología molecular de la Universidad Jiao Tong de Shanghai. En 2002, el camarada Wu Xiaoyu fue admitido como estudiante de doctorado en la especialidad de bioquímica de la Universidad de Ciencia y Tecnología del Este de China. En 2003, el camarada Chen Minghui fue admitido en la maestría direccional de capacitación en el trabajo en ingeniería de separación de biomateriales.
B. Nuevo profesor. Seleccionar egresados destacados y con alta calificación académica para enriquecer el plantel docente.
En los cuatro años transcurridos desde su creación, la Escuela de Ciencias e Ingeniería Biológicas ha introducido a ocho profesores jóvenes de diferentes universidades y diferentes especialidades, incluidos cuatro con títulos de maestría y cuatro con títulos universitarios.
(2) Enviar profesores jóvenes a universidades prestigiosas para realizar estudios superiores.
En 2000 y 2001, nuestro departamento envió al profesor Bogu y al profesor asistente Chen Minghui a la Facultad de Ciencias de la Vida de la Universidad Agrícola de Huazhong y a la Facultad de Bioquímica e Ingeniería Química de la Universidad de Ciencia y Tecnología del Este de China, respectivamente, para Estudió Biotecnología y Biología Molecular, y regresó a la escuela para realizar tareas docentes en los cursos de educación superior correspondientes.
(3) Implementar un sistema de tutoría para docentes jóvenes y brindar capacitación en el trabajo.
En la especialidad de bioingeniería, todos los cursos impartidos por profesores con títulos profesionales superiores en nuestro departamento organizan la asistencia de profesores jóvenes a toda la clase. Implementamos un sistema de tutoría para que los profesores jóvenes realicen formación basada en cursos. sirven como asistentes de enseñanza de los profesores, y los profesores y los asistentes de enseñanza preparan las lecciones juntos. Por ejemplo, el profesor Tu enseña microbiología y compila planes de lecciones, folletos, guiones de cursos CAI, bancos de preguntas de microbiología, etc. de acuerdo con el programa de estudios. Los profesores asistentes ayudan al profesor Tu a desarrollar material didáctico CAI, imprimir bancos de preguntas, asistir a conferencias durante el curso, corregir tareas en el banco de preguntas y responder preguntas después de clase y en línea. El profesor Wu Xiaoyu da una conferencia sobre "Fisiología microbiana industrial y mejoramiento genético", y el camarada Li Xunhang se desempeña como asistente docente, al igual que él. El sistema de tutoría de docentes jóvenes es de gran beneficio para mejorar el nivel de enseñanza de los docentes jóvenes.
(4) Seleccionar talentos científicos y tecnológicos profesionales con experiencia práctica de empresas dirigidas por escuelas para enriquecer el personal docente.
De 2001 a 2002, con el fuerte apoyo del Departamento de Personal, nuestro departamento transfirió sucesivamente tres talentos profesionales y técnicos con títulos de licenciatura o superior de Jiangnan Pharmaceutical Factory, incluido el investigador asociado, el subdirector Zeng Jian y Ingeniero Wei a nuestro profesor de departamento. Después de la capacitación docente, los camaradas He y Wei obtuvieron títulos docentes de la Universidad Renmin de China y de los colegios y universidades generales de China, respectivamente. El camarada Wei asumió las tareas docentes de análisis de instrumentos modernos para estudiantes de posgrado y análisis de fermentación para estudiantes universitarios. El camarada Wei asumió las tareas docentes de microbiología, antibióticos agrícolas y microbiología insecticida. El ingeniero senior Zeng Jian se desempeñó como subdirector de la base de enseñanza y capacitación. de la Facultad de Ciencias e Ingeniería Biológicas, responsable de gestionar las pasantías docentes y de graduación de los estudiantes de la Facultad de Ciencias e Ingeniería Biológicas.
(5) Contratar expertos y profesores reconocidos fuera de la escuela para que se desempeñen como profesores a tiempo parcial en nuestro departamento.
Desde 1999, la Facultad de Ciencias Biológicas e Ingeniería ha recomendado y obtenido la aprobación de la escuela para contratar a 8 profesores, expertos y emprendedores de renombre dentro y fuera de la escuela como profesores a tiempo parcial en nuestro departamento. Se trata del profesor Zhang Siliang y el profesor Chu Ju, supervisores doctorales de la Escuela de Bioquímica e Ingeniería Química de la Universidad de Ciencia y Tecnología del Este de China. los profesores Deng y Zhou Xiufen, supervisores de doctorado de la Escuela de Ciencias de la Vida y Tecnología de la Universidad Jiao Tong de Shanghai; el profesor Yu, supervisor de doctorado de la Escuela de Ciencias de la Vida y Tecnología de la Universidad Agrícola del Este de China, Sun Jianguo, presidente y director general de Shandong; Shengli Co., Ltd.; el vicealcalde de la ciudad de Jingdezhen, Zhou Huabao, alumno de la Universidad Agrícola, es ingeniero senior. Estos profesores a tiempo parcial vienen a la escuela de vez en cuando para visitas académicas e informes académicos, lo que juega un papel positivo en fortalecer los estrechos vínculos entre la escuela y las empresas, organizar pasantías de graduación y ampliar la influencia externa de la Escuela de Biología. Ciencias e Ingeniería. Luego de cuatro años de implementar “tomar la construcción curricular como nexo para promover la construcción de profesorado”, la Facultad de Ciencias e Ingenierías Biológicas ha logrado resultados notables. El número de docentes profesionales y asistentes de enseñanza se ha duplicado, y el nivel académico y los títulos profesionales de los docentes profesionales han mejorado significativamente. La Escuela de Ciencias e Ingeniería Biológicas cuenta actualmente con 36 profesores, incluidos 21 profesores de tiempo completo y 8 asistentes de cátedra, con una edad promedio de 32 años. Los profesores de tiempo completo y los asistentes de enseñanza representan el 58,33 y el 22,22 del personal docente, respectivamente. La proporción de estudiantes por docente en todo el departamento es de 21:6, 81 = 1:32,43. El número y proporción de docentes en los diferentes niveles académicos: 1 médico (3 estudiantes están estudiando), lo que representa 4,76 personas con maestría, lo que representa 11 estudiantes universitarios, lo que representa 52,38; El número y proporción de docentes con diferentes títulos profesionales: 1 profesor titular, que representan 4,76; 7 con títulos profesionales superiores asociados, que representan 33,33; 5 con títulos profesionales intermedios, que representan 23,81;
3. Reformar el sistema de enseñanza experimental con el objetivo de cultivar talentos innovadores.
Ante las características de gran aplicabilidad de la bioingeniería y la biotecnología, nos centramos en la reforma y mejora del sistema de enseñanza experimental.
En primer lugar, bajo la planificación general de la Escuela de Ciencias e Ingeniería Biológicas, se ha reformado la estructura tradicional de los cursos profesionales básicos de nuestro departamento en la que los cursos experimentales están subordinados a los cursos teóricos y los laboratorios están adjuntos a la sección de enseñanza e investigación. De acuerdo con el principio de "gestión unificada, asignación optimizada y uso compartido de recursos", se estableció el Centro Experimental de Enseñanza de la Facultad de Ciencias e Ingeniería Biológicas, con Zhang Hongyu, subdirector del departamento, como director del centro para estandarizar la gestión de laboratorios y mejorar la tasa de utilización de laboratorios, instrumentos y equipos, la reforma de la enseñanza experimental de "reorganizar orgánicamente el contenido de la enseñanza experimental de los cursos de la serie de microbiología en cinco módulos: habilidades operativas básicas, verificación teórica básica, mejora genética microbiana, aplicación de tecnología microbiana y temas de investigación microbiana "se ha llevado a cabo para permitir a los estudiantes de bioingeniería obtener normas sistemáticas. Las habilidades básicas de operación experimental de cepas microbianas, protección de especies y mejora genética han recibido muy buenos resultados de enseñanza; 3. En la enseñanza práctica de la especialización en bioingeniería de nivel 99, las tres áreas principales de ingeniería y equipos de fermentación, biotecnología y fermentación de control metabólico. En la práctica docente del curso, utilizamos al máximo los ocho juegos de tanques de fermentación de acero inoxidable totalmente automáticos y sus equipos de soporte. en el taller piloto de la base de enseñanza y capacitación de nuestro departamento como lugar de pasantías, la pasantía de graduación de séptima fase de las carreras de bioingeniería de los niveles cuarto y 99 tiene una duración de 15 semanas, y se organizan 60 personas: 70 estudiantes están realizando pasantías en más de 10 bases de prácticas fuera del campus. Aproximadamente la mitad de los estudiantes permanecen en la base de pasantías del departamento para realizar pasantías de graduación y desarrollar productos de investigación científica (fertilizantes microbianos compuestos). El contenido de la pasantía se basa en tres tecnologías: tecnología de operación aséptica, tecnología de cultivo puro y tecnología de operación microscópica. Se ejecuta a través de las tres tecnologías principales de tecnología de fermentación, tecnología de detección y tecnología de preparación de productos, lo que permite a los estudiantes hacer un uso completo de los equipos avanzados de fermentación, equipos de detección y equipos de posprocesamiento de la base de capacitación para fermentar uno o más productos con diferentes microbios. cepas, lo que permite a los estudiantes Cada estudiante recibe una formación práctica integral durante sus prácticas. En el cuarto concurso de artículos científicos y tecnológicos "Copa Xinggan", organizado por la Oficina de Asuntos Académicos de la escuela y el Comité de la Liga Juvenil, estudiantes de bioingeniería del grado 99 presentaron 7 artículos científicos y tecnológicos, 4 de los cuales ganaron premios: 1 primer y segundo premio, 2 terceros artículos premiados. La escuela recomendó dos trabajos destacados para participar en la final del 8.º Concurso de trabajos académicos extracurriculares para estudiantes universitarios "Copa Desafío", y ganaron el segundo premio por trabajos destacados en la División de Jiangxi.
4. Fortalecer la construcción de laboratorios y bases de enseñanza y formación.
La construcción del laboratorio y la construcción de la base de capacitación de la Facultad de Ciencias Biológicas e Ingeniería han recibido gran atención por parte del partido escolar y del gobierno y un fuerte apoyo financiero. En los últimos cuatro años, la escuela ha invertido casi 4 millones de yuanes en la construcción de los laboratorios y bases de capacitación de nuestro departamento, así como en la compra de instrumentos y equipos de enseñanza. Construcción de laboratorio. De 2000 a 2003, la escuela invirtió más de 800.000 yuanes para renovar 10 laboratorios profesionales de alto nivel. En 2000, se invirtieron casi 654,38 millones de yuanes para transformar 200 m2 en el lado este del segundo piso del Edificio de Bioingeniería en un laboratorio de análisis de fermentación. Es principalmente responsable de las tareas de enseñanza experimental de tres cursos: biotecnología, análisis de fermentación metabólica, y análisis instrumental. Puede acomodar a más de 100 estudiantes simultáneamente. En 2001, se invirtieron más de 400.000 yuanes para transformar 800 m2 del quinto piso del edificio de bioingeniería en un laboratorio de microbiología y un laboratorio industrial de fisiología microbiana y mejoramiento genético de acuerdo con los principales estándares nacionales de laboratorio. Cada experimento está equipado con tres experimentos de casi 70 metros cuadrados. Todas las mesas experimentales del laboratorio están hechas de materiales físicos y químicos importados resistentes a la corrosión y al fuego. Los seis laboratorios tienen capacidad para que más de 200 estudiantes realicen experimentos al mismo tiempo. El laboratorio de microbiología es el principal responsable de las tareas docentes experimentales de ocho cursos que incluyen microbiología, microbiología del suelo, microbiología ambiental, microbiología energética, microbiología de alimentos, hongos comestibles, virología y fertilizantes microbianos. El Laboratorio de Microbiología Industrial y Mejoramiento Genético es el principal responsable de las tareas docentes experimentales de cinco cursos: fisiología microbiana, mejoramiento genético microbiano, antibióticos agrícolas y microbiología insecticida, ingeniería enzimática y biofarmacéuticos. En 2003, se invirtieron casi 300.000 yuanes para transformar 800 metros cuadrados del primer piso del edificio de bioingeniería en un laboratorio de biología molecular, que se espera que esté terminado en agosto de este año. Una vez finalizado el laboratorio de biología molecular, asumirá las tareas de enseñanza experimental de cinco cursos que incluyen biología molecular, biología celular, biología general, ingeniería genética e ingeniería celular.
2) Construcción de base docente y formativa.
Durante 2001-2003, la escuela invirtió más de 2,2 millones de yuanes para construir una nueva base de enseñanza y formación para nuestro departamento, de los cuales 400.000 yuanes se utilizaron para la construcción de 700 metros cuadrados de ingeniería civil.
El proyecto de ingeniería civil de la base incluye un taller piloto de fermentación de 120 m2, una sala de preparación de cepas, una sala de cultivo en matraz agitado, una sala de pruebas intermedias, una sala de instrumentos, una sala de preparación de posprocesamiento de productos de fermentación, un almacén de material medicinal, un aula de prácticas para estudiantes, etc. La base tiene una superficie aproximada de 10.000m2. La planta piloto de fermentación está equipada con dos conjuntos de tanques de fermentación de acero inoxidable totalmente automáticos valorados en 14.000 yuanes, incluidos 15 litros, 50 litros, 500 litros y 1.000 litros, y sus sistemas automáticos de apoyo de aire, vapor y energía. Cada plataforma experimental en la base está equipada con instrumentos y equipos por un valor de casi 400.000 yuanes. Cada año, ofrece carreras universitarias en bioingeniería y biotecnología, como ingeniería y equipos de fermentación, biotecnología, fermentación metabólica controlada, ingeniería enzimática, ingeniería de proteínas, productos biofarmacéuticos y construcción. de una base de formación práctica para graduados con especialización en fertilizantes microbianos y antibióticos agrícolas y microbiología de insecticidas, así como en bioingeniería y biotecnología. La base de formación experimental de la Escuela de Ciencias e Ingeniería Biológicas tiene una superficie de 5.000m2 y cuenta con un número medio de alumnos.
3) Compra de instrumentos y equipos.
De 2000 a 2003, la escuela invirtió casi 10.000 yuanes para comprar 100 microscopios biológicos binoculares de alta potencia y centrífugas de diversos modelos y especificaciones para cuatro laboratorios especializados en bioingeniería y biotecnología, espectrómetros, mesas de purificación y matraces. agitadores, incubadoras, refrigeradores, esterilizadores de alta presión y otros instrumentos y equipos de alta gama. La cantidad total de instrumentos y equipos en la Escuela de Ciencias e Ingeniería Biológicas alcanza los 8,29 millones de yuanes, y la cantidad promedio de instrumentos y equipos por estudiante alcanza los 12.173 yuanes. Desde la perspectiva de la escuela, la construcción de condiciones de enseñanza en la Escuela de Ciencias e Ingeniería Biológicas requiere una gran inversión en la construcción de laboratorios y bases de capacitación y un punto de partida alto, lo que brinda una buena oportunidad para los estudiantes universitarios con especialización en bioingeniería y biotecnología. para mejorar sus habilidades operativas experimentales y prácticas. El entorno de hardware ha sentado una buena base para mejorar la calidad de la educación universitaria.