Buscando preguntas y respuestas analíticas en psicología educativa

1. La publicación de "Psicología de la Educación" de Thorndike en 1903 marcó el nacimiento de la psicología de la educación como disciplina independiente. (Correcto) 2. El aprendizaje es un proceso cognitivo que va desde la ignorancia hasta el conocimiento. (Incorrecto) Porque el aprendizaje no sólo implica aprender en el dominio cognitivo, sino también en el dominio emocional y de actitud, y en el dominio de las habilidades motoras. 3. La estructura cognitiva se refiere a la estructura lógica de los materiales didácticos. (Incorrecto) La estructura cognitiva es la estructura del conocimiento en la mente del alumno, que es diferente de la estructura lógica del libro de texto. 4. Si no existen conceptos adecuados a utilizar en la estructura cognitiva original de los estudiantes, será muy difícil llevar a cabo nuevos aprendizajes. Correcto 5. Aprender a ser un buen estudiante es una motivación interna. (Falso) Esta es una motivación de aprendizaje extrínseca porque el alumno persigue un propósito distinto a la actividad de aprendizaje. 6. La relación entre la motivación para aprender y el aprendizaje es una relación de causa y efecto. (Correcto) 7. La inhibición retrofotográfica en la memoria es un fenómeno de transferencia de aprendizaje. (Correcto) 8. Para facilitar la memoria, el valor 1.41421... se registra como "solo significado...". Este es un tipo de aprendizaje significativo. (Error) Este no es un aprendizaje significativo, porque el material de aprendizaje en sí no tiene un significado lógico. Es solo para una memoria conveniente, utilizando mnemónicos para darle un significado artificial. 9. En las condiciones de refuerzo intermitente, las nuevas conductas se establecen rápidamente y desaparecen rápidamente. (Incorrecto) El hecho de la investigación es: bajo condiciones de refuerzo intermitente, nuevos comportamientos se establecen lentamente y desaparecen lentamente. 10. Los experimentos de enseñanza muestran que el aprendizaje por descubrimiento es más eficaz que el aprendizaje por aceptación. (Incorrecto) El aprendizaje por descubrimiento y el aprendizaje por aceptación tienen sus pros y sus contras. 11. El concepto amplio de conocimiento en psicología del procesamiento de la información corresponde a las capacidades cognitivas adquiridas y a las habilidades motoras en extensión. (Correcto) 12. La teoría de la conexión del aprendizaje concede gran importancia al estudio del proceso externo y las condiciones externas del aprendizaje, e ignora la iniciativa subjetiva de los estudiantes. (Correcto) 13. Después de aprender el conocimiento del campo de gravedad, aprenda el conocimiento del campo eléctrico y utilice el conocimiento del campo de gravedad para asimilar el conocimiento del campo eléctrico. Este tipo de aprendizaje pertenece al aprendizaje de nivel superior. ? (Error) Este tipo de aprendizaje pertenece al aprendizaje combinado paralelo. 14. El proceso de aprendizaje del conocimiento procedimental generalmente incluye la etapa de aprendizaje del conocimiento declarativo. (Correcto) 15. Los primeros psicólogos que utilizaron métodos experimentales para criticar la teoría del entrenamiento formal fueron Thorndike y Woodworth. (Incorrecto) El primer psicólogo que utilizó métodos experimentales para criticar la teoría del entrenamiento formal fue James. 16. Un profesor de historia instruye a los estudiantes a registrar 1421, el año en que la dinastía Ming trasladó su capital a Beijing, como "una cosa, dos beneficios". La estrategia de aprendizaje utilizada aquí es una estrategia organizativa. (Incorrecto) Se agrega información relevante a la nueva información que se va a aprender para promover la comprensión y la memoria. Por lo tanto, esta estrategia es una estrategia de refinamiento más que una estrategia de organización. 17. El neoconfucianismo es un tipo de psicología aplicada y es la aplicación de los principios generales de la psicología en la educación. equivocado. La psicología educativa es un tipo de psicología aplicada, pero no quiere decir que sea la aplicación de principios psicológicos generales en la educación. Porque la psicología educativa tiene sus propios temas de investigación únicos. 18 Desde el punto de vista de Vygotsky, la enseñanza debe considerar el nivel que han alcanzado los estudiantes, y cualquier enseñanza también debe centrarse en el nivel existente de los estudiantes. correcto. En cuanto a la relación entre enseñanza y desarrollo, Vygotsky creía que la enseñanza debe considerar el nivel que han alcanzado los niños y debe estar por delante del desarrollo de los niños. 19 La teoría del condicionamiento operante de Skinner refleja que el refuerzo se divide en refuerzo positivo y refuerzo negativo. Independientemente de si se trata de refuerzo positivo o refuerzo negativo, su función es cambiar la probabilidad de que ocurran reacciones similares en el futuro. correcto. El refuerzo es una operación. La función del refuerzo es cambiar la probabilidad de que ocurran reacciones similares en el futuro. El refuerzo se divide en refuerzo positivo y refuerzo negativo. 20. La calidad del rendimiento académico de los estudiantes depende de muchos factores. Los profesores deben buscar la verdad en los hechos cuando guían a los estudiantes para que hagan atribuciones. Mal, al atribuirlo se debe atribuir a falta de esfuerzo, no a falta de capacidad. 23. Los puntos de conocimiento evaluados son el contenido central de la investigación en psicología educativa. El contenido central de la investigación psicológica es el proceso de enseñanza. 24. Cuanto más fuerte sea la motivación para aprender, mejor será el efecto del aprendizaje. La motivación de aprendizaje de intensidad moderada tiene mejores efectos de aprendizaje. 25. Cuanto más altas sean las expectativas de los profesores para los estudiantes, mejores serán las calificaciones de los estudiantes. Incorrecto, el desempeño de los estudiantes no solo está relacionado con las expectativas de los maestros, sino también con las características de personalidad de los estudiantes, su nivel de atribución, su autoconciencia y otros factores.