Reflexiones sobre la enseñanza Volumen 2 de Geografía para 7mo grado
Es de gran importancia estudiar la reflexión sobre la enseñanza de la geografía en séptimo grado. He recopilado algunas reflexiones sobre la enseñanza del segundo volumen de geografía para estudiantes de séptimo grado. ¡Espero que sea de ayuda para todos! Ejemplo de ensayo sobre la reflexión sobre la enseñanza del segundo volumen de geografía para estudiantes de séptimo grado.
En la enseñanza de geografía hace algún tiempo, sentí profundamente que muchos vínculos de enseñanza no existían. Hay muchas cosas sobre las que vale la pena reflexionar al hacer esto. Las siguientes son algunas de las deficiencias en mi trabajo docente y las contramedidas futuras. Espero que siempre pueda recordarme que no tomaré los mismos desvíos en el futuro proceso de enseñanza, ajustaré y corregiré los métodos de enseñanza y mejoraré la calidad de la enseñanza.
Primero, para cultivar la conciencia innovadora y el pensamiento innovador de los estudiantes, crear armonía, utilizar el aprendizaje para determinar la enseñanza, alentar a los estudiantes a ser valientes en la innovación y desarrollar la confianza de los estudiantes en la innovación y el aprendizaje independientes, los maestros Hay que dejar claro si los estudiantes La relación entre enseñanza y aprendizaje debe ser equitativa y consultiva. Debemos conocer los puntos de crecimiento del conocimiento de los estudiantes y la dirección en la que se desarrollarán los estudiantes. En el aula, todo es natural. La tendencia es que los estudiantes aprendan de acuerdo con su corazón y los estudiantes estén completamente inmersos en la alegría de enseñar y aprender. Por ejemplo, el contenido de geografía en el primer año de la escuela secundaria es adecuado para algunos juegos y actividades extracurriculares de grupos de interés exploratorios. que los estudiantes puedan descubrir problemas y hacer preguntas valiosas En lo que respecta al contenido del material didáctico, las siguientes preguntas se pueden utilizar como punto de partida, cuáles son las características, cuáles son las reglas, cuáles son las razones, cuáles son las conexiones. , etc., para que los estudiantes puedan recibir conocimientos con alegría, animar a los estudiantes a atreverse a innovar y practicar, y establecer firmemente la idea del desarrollo integral de los estudiantes, formando así una atmósfera de aprendizaje que no se trata solo de libros, no Sólo profesores, pero se atreve a cuestionar e innovar.
En segundo lugar, en la enseñanza de geografía en la escuela secundaria, debemos dar máxima prioridad a cultivar el espíritu innovador de los estudiantes, exigiendo que los profesores se atrevan a conectar los materiales didácticos existentes con problemas de la vida real sobre la base de una comprensión profunda de Los materiales didácticos y el programa de estudios, y los puntos calientes y los problemas de enfoque de la vida penetran en el contenido de la enseñanza, guiando a los estudiantes a aprender a utilizar el conocimiento que han aprendido para analizar problemas prácticos. Utilice la enseñanza de materias para darles a los estudiantes una cierta cantidad de tiempo para explorar y encontrar respuestas, y mejorar las diversas habilidades de los estudiantes mientras buscan. En resumen, insertar algunas cosas relacionadas con el contenido del curso en la enseñanza en el aula tanto como sea posible ayudará a mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y será más propicio para el desarrollo del pensamiento innovador de los estudiantes.
En tercer lugar, el nuevo concepto de enseñanza requiere brindar a los estudiantes más oportunidades para actividades independientes, actividades prácticas y experiencia personal. El contenido del libro de texto se condensa gradualmente en los principales puntos de conocimiento, y la práctica de la lectura, el pensamiento y las actividades permite a los estudiantes participar mejor en la enseñanza en el aula. En cuanto al manejo de este aspecto, para completar la tarea, la relación entre el contenido del libro de texto y los vínculos de las actividades no fue bien manejada en la enseñanza real en el aula, los rastros de copia fueron evidentes, lo que no logró el efecto esperado y en cambio. se convirtió en una carga en el aula.
En el futuro trabajo docente, debo prestar atención al establecimiento de objetivos docentes y al procesamiento de los contenidos didácticos, de forma que se optimice la selección de los métodos de enseñanza. Se deben hacer esfuerzos para mejorar el nivel de calidad de las actividades. El diseño de preguntas o tareas de investigación debe estar en consonancia con los niveles de experiencia de los estudiantes; la creación de escenarios debe estar cerca de la vida real de los estudiantes y debe despertar su entusiasmo durante las actividades para crear una atmósfera de "pensamiento"; discusión" y estimular el deseo de todos los empleados de participar y prestar atención a la evaluación oportuna. Por ejemplo: en la selección de materiales didácticos, debemos centrarnos plenamente en la geografía que sea útil en la vida y útil para los estudiantes durante toda su vida; en los métodos de enseñanza, debemos destacar la enseñanza personalizada y satisfacer el deseo de los estudiantes de participar, expresarse, competir y competir; lograr Al optimizar la enseñanza de la geografía en el aula, podemos cultivar el interés de los estudiantes por la geografía y superar las dificultades de aprendizaje causadas por factores no intelectuales.
En el proceso de enseñanza no se presta atención al nivel de los estudiantes y se exigen los mismos estándares a todos los estudiantes, lo que limita en gran medida el progreso de los estudiantes. Al mismo tiempo, muchos estudiantes todavía no tienen claros algunos conocimientos básicos después de clase. Contramedidas: guíe a los estudiantes para que creen un marco de conocimiento basado en el conocimiento de los libros, aprendan a hacer inferencias de un caso y dominen métodos y técnicas para analizar problemas. En el análisis de mapas, aprenda a leer títulos y leyendas de mapas y comprenda los requisitos de las preguntas. Para estudiantes de diferentes niveles, brindamos orientación y análisis oportunos después de clase para que puedan recibir conocimientos de manera más directa y concreta.
La geografía es una materia muy completa, con una amplia gama de conocimientos y que también presta gran atención a las aplicaciones prácticas.
Para que los estudiantes realmente la aprendan bien, por un lado, es necesario enfatizar continuamente la importancia de la geografía para los estudiantes, guiar el interés de los estudiantes en aprender geografía y, por otro lado, educar a los estudiantes con diversión; mejorar continuamente los métodos de enseñanza y cultivar la capacidad de pensamiento geográfico y la capacidad práctica de los estudiantes, crear una buena atmósfera de enseñanza de geografía y movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje de geografía. Ejemplo 2 de Reflexión sobre la enseñanza Volumen 2 de Geografía para estudiantes de séptimo grado
El nuevo plan de estudios de geografía utiliza materiales ilustrados, gráficos intuitivos, materiales de lectura vívidos e interesantes y actividades en el aula cercanas a la vida de los estudiantes para crear una enseñanza de geografía completa. del sabor de la época, utilizando mapas, imágenes y gráficos específicos e interesantes de la vida, muestran a los estudiantes un proceso de pensamiento animado. Frente a este tipo de materiales didácticos, ¿cómo se deben utilizar? ¿Cómo se deben impartir las clases? ¿Cómo desempeñar el papel de los profesores? ¿Cómo aprovechar el potencial de los estudiantes requiere que los profesores de geografía reflexionen con calma y de forma activa para adaptarse a la enseñanza de la geografía en el nuevo contexto? plan de estudios.
1. Reflexiona sobre si tienes la capacidad educativa y docente del nuevo plan de estudios.
La nueva ronda de reforma curricular de educación básica ha planteado nuevos requisitos para la enseñanza de los docentes, exigiendo a los docentes. no solo prestar atención a aquellos conocimientos racionales * ** diferentes, prestando atención a la cognición de los estudiantes y la búsqueda de objetivos de conocimiento, sino también prestando atención a las diferencias en las personalidades de los estudiantes, prestando atención al desarrollo de las habilidades de los estudiantes y la determinación de la vida. Valores, prestar atención a la promoción de la personalidad de los estudiantes y prestar atención a la exploración activa de los métodos de aprendizaje de los estudiantes, seguir las leyes del desarrollo físico y mental de los estudiantes y aprovechar al máximo el potencial de los estudiantes de acuerdo con su personalidad. Como profesor de geografía, piensa si estás aprendiendo y mejorando tu nivel teórico profesional, si ya estás estudiando el desarrollo de la dinámica psicológica de los estudiantes, si quieres explorar la construcción de métodos de enseñanza de geografía y métodos de aprendizaje que se adapten a las nuevas plan de estudios, etcétera.
2. Reflexionar sobre si se ha reforzado la enseñanza de mapas
Los mapas son una parte importante del nuevo plan de estudios de geografía. Pueden simplificar conocimientos complejos y no solo ayudar a los estudiantes a formar conceptos espaciales. y consolidar el conocimiento geográfico aprendido, adquirir nuevos conocimientos geográficos y ayudar a los profesores a crear situaciones, guiar a los estudiantes a observar y pensar y cultivar las habilidades de observación de los estudiantes. Hay una gran cantidad de ilustraciones en el nuevo plan de estudios de geografía. Por ejemplo, el primer volumen para séptimo grado tiene 132 ilustraciones, y hay muchos tipos, incluidos diagramas esquemáticos, bocetos, diagramas de paisaje, diagramas estadísticos, gráficos de curvas, gráficos de barras, etc. gráficos circulares, etc., y todos están en color. Frente a estos diversos tipos de mapas, como profesor, ¿alguna vez ha pensado en cómo aprovechar al máximo el papel de estos mapas en la enseñanza de geografía? ¿Cómo guiar a los estudiantes a leer, analizar, trazar y dibujar mapas paso a paso? convertir mapas en ¿Cuál es una herramienta indispensable para que los estudiantes aprendan geografía? ¿Cómo cultivar la capacidad de los estudiantes para consultar mapas, obtener información geográfica, analizar y resolver problemas geográficos, etc.?
3. Reflexionar sobre si se ha prestado atención a la enseñanza basada en actividades.
Las actividades son el principal canal para implementar los objetivos curriculares y también son una característica importante del nuevo currículo de Geografía. Las actividades pueden integrar múltiples canales de transmisión en uno. No sólo favorece la maximización de la información eficaz obtenida por los estudiantes, sino también la realización de diversos sentidos y el significado de la existencia de la vida. Esto muestra que las actividades pueden movilizar los múltiples sentidos de los estudiantes para participar en la exploración colaborativa, de modo que escuchar, ver, hablar, pensar y hacer puedan coordinarse orgánicamente, de modo que los estudiantes puedan aprender a explorar y experimentar, y mejorar sus habilidades de aprendizaje. El nuevo plan de estudios de geografía está repleto de actividades. Por ejemplo, hay 34 actividades en el primer volumen para estudiantes de séptimo grado. Las actividades son ricas en contenido, incluyendo pequeñas producciones, demostraciones de simulación, lectura y análisis de imágenes, pensamiento cerebral, completar tablas, cálculos, dibujos, hablar sobre sentimientos y. opiniones, etc Al encontrarse con estas actividades, debe preguntarse: ¿cada actividad está cuidadosamente diseñada y organizada en función de las características locales? ¿Cada actividad cultiva las habilidades correspondientes de los estudiantes? ¿Pueden los estudiantes sentir que el aprendizaje de la geografía es útil para toda la vida? ¿desarrollo?, etcétera. Ejemplo 3 de Reflexión sobre la Enseñanza Volumen 2 de Geografía para 7mo Grado
En un mes de enseñanza de geografía, siento profundamente que muchos vínculos docentes no se han hecho bien, y hay muchas cosas dignas de reflexión. Las siguientes son algunas de las deficiencias en mi trabajo docente y las contramedidas futuras. Espero que siempre pueda recordarme no tomar los mismos desvíos en el futuro proceso de enseñanza, ajustar y corregir los métodos de enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza.
(1) Reflexiones sobre cómo cultivar el conocimiento innovador y el pensamiento innovador de los estudiantes
Para cultivar la conciencia innovadora y el pensamiento innovador de los estudiantes, crear armonía, utilizar el aprendizaje para enseñar y alentar a los estudiantes. Para ser valiente en la innovación, para desarrollar la confianza de los estudiantes en el aprendizaje independiente e innovador, la relación entre la enseñanza y el aprendizaje debe ser equitativa y consultiva. Debemos conocer los puntos de crecimiento del conocimiento de los estudiantes y la dirección en la que se desarrollarán. En el aula, todo sucede de forma natural y los profesores enseñan según la tendencia. Los estudiantes aprenden según su corazón, y los profesores y estudiantes están completamente inmersos en la alegría de enseñar y aprender. Por ejemplo, el contenido de geografía en el primer grado de la escuela secundaria es. Adecuado para algunos juegos y actividades extracurriculares de grupos de interés exploratorios, para que los estudiantes puedan descubrir problemas y hacer preguntas valiosas. En lo que respecta al contenido del libro de texto, las siguientes preguntas se pueden utilizar como puntos de entrada: ¿Cuáles son las características, patrones, razones, conexiones, etc., para que los estudiantes puedan recibir conocimientos con alegría, animar a los estudiantes a atreverse a innovar, atreverse a practicar y establecer firmemente el desarrollo de ideas de los estudiantes de manera integral, formando así una atmósfera de aprendizaje que no sean solo libros. , no sólo profesores, sino que se atreve a cuestionar e innovar.
(2) Reflexiones sobre el uso de la enseñanza basada en materias para cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes
En la enseñanza de geografía en la escuela secundaria básica, se debe dar máxima prioridad a cultivar el espíritu innovador de los estudiantes. y los maestros deben: Sobre la base de una comprensión profunda de los libros de texto y el programa de estudios, nos atrevemos a conectar los libros de texto con problemas de la vida real, infiltrarnos en los puntos calientes y centrar los problemas de la vida en el contenido de la enseñanza, y guiar a los estudiantes para que aprendan a Utilizar los conocimientos adquiridos para analizar problemas prácticos. Utilice la enseñanza de materias para darles a los estudiantes una cierta cantidad de tiempo para explorar y encontrar respuestas, y mejorar las diversas habilidades de los estudiantes mientras buscan. En resumen, insertar algunas cosas relacionadas con el contenido del curso en la enseñanza en el aula tanto como sea posible ayudará a mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y será más propicio para el desarrollo del pensamiento innovador de los estudiantes.
(3) Reflexión sobre los objetivos de la enseñanza del diseño
El nuevo concepto de enseñanza requiere dar a los estudiantes más oportunidades de actividades independientes, actividades prácticas y experiencia personal. El contenido del libro de texto se condensa gradualmente en los principales puntos de conocimiento, y la práctica de la lectura, el pensamiento y las actividades permite a los estudiantes participar mejor en la enseñanza en el aula. En cuanto al manejo de este aspecto, para completar la tarea, la relación entre el contenido del libro de texto y los vínculos de las actividades no fue bien manejada en la enseñanza real en el aula, los rastros de copia fueron evidentes, lo que no logró el efecto esperado y en cambio. se convirtió en una carga en el aula.
Contramedidas: Prestar atención al establecimiento de objetivos de enseñanza, el procesamiento de contenidos didácticos y la selección de métodos de enseñanza para lograr la optimización. Se deben hacer esfuerzos para mejorar el nivel de calidad de las actividades. El diseño de preguntas o tareas de indagación debe estar en línea con los niveles de experiencia de los estudiantes; la creación de escenarios debe estar cerca de la vida real de los estudiantes y despertar su entusiasmo. Se debe brindar más estímulo durante las actividades para crear una atmósfera de "pensamiento"; discusión" y estimular el deseo de todos los empleados de participar y prestar atención a la evaluación oportuna. Por ejemplo: en la selección de materiales didácticos
, debemos centrarnos plenamente en la geografía que sea útil en la vida y útil para los estudiantes durante toda su vida, en los métodos de enseñanza, debemos destacar la enseñanza personalizada para satisfacer el deseo de los estudiantes; para la participación y el desempeño, el sentido de competencia y el sentido de logro, a través de la optimización de la enseñanza de la geografía en el aula, cultivar el interés de los estudiantes por la geografía y superar las dificultades de aprendizaje causadas por factores no intelectuales.
(4) Reflexión sobre la retroalimentación docente
En el proceso de enseñanza no se presta atención al nivel de los estudiantes y se exigen los mismos estándares a todos los estudiantes, lo que en gran medida limita el progreso de los estudiantes. Al mismo tiempo, muchos estudiantes todavía no tienen claros algunos conocimientos básicos después de clase. Contramedidas: guíe a los estudiantes para que creen un marco de conocimiento basado en el conocimiento de los libros, aprendan a hacer inferencias de un caso y dominen métodos y técnicas para analizar problemas. En el análisis de mapas, aprenda a leer títulos y leyendas de mapas y comprenda los requisitos de las preguntas. Para estudiantes de diferentes niveles, brindamos orientación y análisis oportunos después de clase para que puedan recibir conocimientos de manera más directa y concreta.