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Artículos sobre desarrollo informático y tendencias de desarrollo futuras (2)

Documento número uno sobre ciencias de la computación: "Análisis de la situación actual y contramedidas de desarrollo de la enseñanza de la computación en las escuelas vocacionales superiores"

Prólogo: La educación en computación en las escuelas vocacionales superiores está ampliamente popularizada en mi país. , pero enfrenta los siguientes problemas: los conceptos de enseñanza tradicionales ya no satisfacen las necesidades internas de todos los estudiantes universitarios. La educación en informática también está desempeñando un papel cada vez más importante en varios campos de rápido desarrollo en nuestro país, y la demanda en los centros comerciales también ha aumentado considerablemente. Por lo tanto, debemos prestar toda la atención a la enseñanza de la informática. Debemos prestarle la atención correspondiente y recomprenderla y organizarla. A continuación, este artículo aclarará los problemas que existen en la educación informática profesional superior en el proceso de desarrollo de la sociedad actual. proponer soluciones y soluciones correspondientes para su futura estrategia de desarrollo.

1. Análisis de la situación actual de la enseñanza de la informática en las escuelas superiores de formación profesional

1. Antiguos modelos de gestión y sistemas de gestión imperfectos en las escuelas superiores de formación profesional

Proceso y Modelos de gestión de experiencias Se ha convertido en el principal modo de enseñanza de la informática en las escuelas superiores de formación profesional. Sin embargo, este modo actualmente es incompatible con los conocidos métodos de enseñanza tradicionales basados en la enseñanza. El proceso de enseñanza y la experiencia acumulada de los profesores se basan principalmente en la uniformidad en la gestión, centrándose en el cultivo de la misma personalidad. El número de estudiantes en las escuelas vocacionales superiores está aumentando lentamente, y los antecedentes culturales, los antecedentes familiares y las características de personalidad de los estudiantes. , etc. Son todos muy diferentes. En este caso, el modelo tradicional de gestión educativa no puede estimular el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje informático y los profesores no pueden transmitir eficazmente la connotación de la educación. De esta manera, la naturaleza científica de la educación queda enterrada e ignorada. y la humanización no puede reflejarse. La esencia de la enseñanza no favorece la mejora y el desarrollo de la calidad de la enseñanza de la informática en las escuelas superiores de formación profesional.

2. La calidad profesional de los profesores tiene un impacto significativo en la eficacia de la enseñanza.

En vista de la importante premisa de la eficacia en la enseñanza de la informática en las escuelas superiores de formación profesional, elegir profesores profesionales es una cuestión importante. Tema en la enseñanza de la informática. Lo más importante. En el proceso de enseñanza de la informática, los profesores son los guías del aprendizaje de los estudiantes. Los problemas irresolubles que enfrentan los estudiantes en la vista previa y en clase requieren respuestas de los profesores y profesionales. Esto requiere que los profesores tengan sólidos conocimientos teóricos profesionales y existen requisitos considerables de calidad profesional. y se resuelven las dudas de los estudiantes. Sin embargo, en lo que respecta a la situación actual de la educación en informática, la mayoría de los profesores de informática en las escuelas superiores de formación profesional son profesores de otras disciplinas educativas y no son profesores de informática profesionales, por lo que los profesores no tienen conceptos informáticos profesionales ni espíritu educativo. libros de texto Es difícil transformar el conocimiento en conocimiento que sea fácil de entender para los estudiantes. Los estudiantes tienen grandes dudas que no pueden resolverse durante el proceso de aprendizaje. Esto también está muy relacionado con la profesionalidad de los profesores.

3. Los estudiantes carecen de interés en el aprendizaje de la informática

La enseñanza de la informática en las escuelas superiores de formación profesional tiene altos requisitos en cuanto a la capacidad de pensamiento lógico, la iniciativa subjetiva y el espíritu innovador de los estudiantes, pero no es reconocida por Es bien sabido que en la educación y la enseñanza reales, es obvio que los conocimientos básicos de informática son relativamente aburridos y complicados, lo cual es una razón importante por la que los estudiantes no están interesados en aprender informática. Al principio, el aprendizaje informático profesional carece de iniciativa subjetiva, y evitarán y retrocederán ciegamente cuando se encuentren con problemas complejos y difíciles de entender. En el futuro, el aprendizaje informático también carecerá de la motivación para explorar de forma independiente y no podrán. para alcanzar su máximo potencial. El interés de los estudiantes por aprender conocimientos básicos de informática tiene un impacto importante en el efecto de la enseñanza, que también tiene un impacto negativo en la enseñanza de la informática en las escuelas superiores de formación profesional.

2. Investigación sobre contramedidas frente a la situación actual de la enseñanza de la informática

1. Conceptos innovadores de gestión docente

En la enseñanza y la formación profesional superior en informática, la innovación debe ser la clave para su desarrollo Al mismo tiempo, la innovación también es una forma importante de mejorar la calidad de la gestión docente en la educación informática en las escuelas superiores de formación profesional. Basado en el actual modelo tradicional de educación y enseñanza generalizadas, la eficiencia de la educación vocacional superior está muy por detrás. Esto requiere que los administradores educativos establezcan un sentido de urgencia y al mismo tiempo tengan el concepto de innovación y se esfuercen por que todos sepan que la innovación es indispensable. en educación y docencia.

Lo más importante es que las instituciones educativas deben predicar con el ejemplo e instar a los directivos docentes a intercalar la conciencia innovadora con los conceptos de enseñanza tradicionales. De esta manera, se irán estableciendo escuelas profesionales superiores con calidad, eficiencia y resultados, con el establecimiento de escuelas excelentes. En colegios y universidades, se capacitará gradualmente a educadores experimentados. Por tanto, la innovación es la base para el avance de la educación y la enseñanza.

2. Fortalecer la construcción del personal docente de informática

Todas las ideas y medidas didácticas son palabras vacías. Sólo si los profesores las implementan personalmente se puede desarrollar mejor la educación. Por lo tanto, un equipo de docentes altamente calificados y bien formados es la base para lograr los objetivos educativos después de la nueva reforma curricular. Por lo tanto, convertirse en profesor de informática profesional en una escuela de formación profesional superior es también una garantía importante para el desarrollo de la educación. Teniendo en cuenta la alta calidad de los profesores profesionales y la actual escasez de profesionales de la informática en las escuelas superiores de formación profesional, las instituciones educativas no sólo deberían mejorar integralmente las cualidades profesionales de los profesores de informática de la formación profesional superior, sino también mejorar el efecto de la enseñanza en clase y la capacidad de supervisión. después de clase.

3. Mejorar la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje informático.

El concepto de enseñanza tradicional está profundamente arraigado en los corazones de la gente y necesita un gran cambio. cuerpo de la actividad. Al mismo tiempo, también utilizamos la situación de aprendizaje de cada estudiante como base para la enseñanza y hacemos todo lo posible para mejorar la eficiencia de la enseñanza en clase. En la actualidad, la mayoría de los métodos de enseñanza en las escuelas superiores de formación profesional se basan en la enseñanza en clase, lo que también requiere uniformidad en los materiales didácticos. El contenido de aprendizaje monótono restringirá el cultivo y el desarrollo de los intereses de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben basar su enseñanza en el aula en la situación real de los estudiantes y tener una cierta comprensión de los intereses y las habilidades receptivas de los estudiantes para preparar lecciones específicas. Además, los fundamentos de los estudiantes son muy diferentes y los profesores también deben serlo. objetivo Para formular de manera integral planes de estudio y objetivos de aprendizaje, los futuros docentes con diferentes fundamentos también deben formular diferentes métodos de enseñanza, además, los educadores también deben cambiar los métodos de enseñanza tradicionales, porque la educación y los métodos de enseñanza razonables pueden ayudar a mejorar la eficiencia del aula. pueden aprender habilidades informáticas básicas cuando los profesores enseñan, de modo que los estudiantes eviten obstáculos en el camino hacia el empleo.

3. Resumen

En resumen, en una sociedad donde la informatización se está desarrollando gradualmente, las escuelas profesionales superiores deben adaptarse a la tendencia de esta era, mejorar y completar continuamente su propia educación y enseñanza. métodos y fortalecer la especialización en educación informática. En la construcción de la educación informática vocacional superior, las instituciones educativas deben esforzarse por mejorar la eficiencia de las escuelas autónomas, a fin de promover mejor el desarrollo de la educación informática vocacional superior.

Documento informático, parte 2: "Hablando sobre el cultivo de la capacidad de pensamiento computacional en la enseñanza básica de informática"

1. El estado de desarrollo de los cursos básicos de enseñanza de informática

En la sociedad actual, los cursos básicos de enseñanza de informática están cada vez más integrados en el estudio y la vida de los estudiantes. Muchas escuelas han hecho que los cursos básicos de enseñanza de informática sean obligatorios. El contenido de los cursos es diverso y el estilo del contenido cambia según los diferentes cursos. Los contenidos principales incluyen: redes informáticas, conceptos básicos de bases de datos, procesamiento de información, etc. Los conocimientos básicos y las técnicas básicas que contiene son muy completos. El objetivo de desarrollo del curso de enseñanza básica de informática es exigir que los estudiantes tengan una comprensión firme de los conocimientos básicos de informática y que inicialmente posean la capacidad de aplicar las computadoras para resolver y analizar una serie de problemas relacionados, a fin de preparar a los estudiantes que quieran llegar a ser excelentes. Ingenieros informáticos y figuras destacadas en campos relacionados. Los talentos sientan una base sólida.

El Ministerio de Educación y otros departamentos presentaron las tareas y objetivos de mejorar y profundizar la enseñanza de la informática en 2009, aclarando aún más el estado y el valor de los cursos de enseñanza de la informática en colegios y universidades. El modelo de enseñanza de los cursos básicos de informática para estudiantes universitarios está clasificado y la construcción del curso se basa en un sistema de conocimiento y un sistema de enseñanza completos para cultivar las habilidades de aplicación e innovación de los estudiantes.

Si bien los cursos básicos de informática mejoran constantemente, no se pueden ignorar sus desventajas. Por ejemplo: los estudiantes no están muy motivados en clase, su eficiencia auditiva es baja, etc. El nivel de enseñanza de muchos profesores no es alto y el contenido de la enseñanza es simple y directo, lo que también afecta en gran medida la eficiencia de los estudiantes en clase y la mejora de su nivel general.

2. Diseño del contenido de los cursos básicos de enseñanza de informática

El objetivo principal de la educación superior es cultivar las cualidades integrales de los estudiantes y permitirles desarrollarse moral, intelectual, física y estéticamente. y físicamente. Como parte importante de la enseñanza de la educación superior, los cursos de enseñanza básica de informática se innovan y reforman constantemente para satisfacer plenamente las necesidades de los tiempos. En la enseñanza básica de informática, el énfasis no está sólo en la simple comprensión de los conocimientos básicos de informática por parte de los estudiantes, sino también en cultivar el pensamiento computacional y las habilidades y formas de pensar de resolución de problemas de los estudiantes. Mejorar la calidad integral y la capacidad innovadora de los estudiantes, etc. Hoy en día, muchas universidades consideran la enseñanza del pensamiento informático como una tarea importante y un tema completamente nuevo, que también es un requisito previo para mejorar la calidad integral de los estudiantes.

Sobre la base de los objetivos de reforma de la enseñanza de la capacidad de pensamiento, y con base en la estructura del curso y las tareas básicas de la enseñanza, se ha formulado y completado inicialmente el contenido básico de la enseñanza, incluidos los sistemas operativos, la programación. y algoritmos, etc. Los estudiantes universitarios deben completar cursos básicos de informática mediante la autodisciplina y el autoestudio. Mediante su propio esfuerzo, deben poseer las habilidades y actitudes más básicas.

3. Formación curricular basada en el cultivo del pensamiento computacional.

La reforma de la enseñanza básica de la informática sigue siendo una tarea enorme para el país y las escuelas. Integrar la informática en la enseñanza básica de la informática puede. mejorar la comprensión y la comprensión de los estudiantes de problemas abstractos y difíciles y mejorar la comprensión y las habilidades de comprensión de los estudiantes.

Las sugerencias dadas por el Ministerio de Educación y otros departamentos para los cursos básicos de informática en las universidades son: basados en los temas tradicionales originales clásicos, debemos tener una comprensión profunda de los principios básicos de las aplicaciones, aumentar la cantidad de temas relevantes para los estudiantes y, por lo tanto, mejorar aún más la comprensión y las habilidades de pensamiento computacional de los estudiantes.

1. Un proceso de organización de la enseñanza sistemático y específico

La clave para la realización efectiva de las tareas docentes y la mejora efectiva de la eficiencia de los docentes en el aula es cultivar las habilidades de pensamiento computacional de los estudiantes. Para lograr las tareas docentes y mejorar el nivel de enseñanza, los estudiantes deben estudiar seriamente en la práctica, comunicarse activamente con los profesores, utilizar el pensamiento innovador para pensar y resolver problemas, mejorar su propia calidad, etc.

2. Formulación de contenidos didácticos inspiradores y creativos

Muchos aspectos del contenido básico de enseñanza de la informática reflejan el pensamiento computacional. En términos de las tareas y el contenido docente de los profesores, se sigue el programa de enseñanza a su vez. Orientación, resumen del conocimiento relevante y clasificación adicional del pensamiento computacional involucrado en el conocimiento. Los maestros deben cambiar y transformar el modelo de enseñanza tradicional y utilizar el pensamiento computacional de manera flexible al enseñar para maximizar sus habilidades.

En el proceso de enseñanza, los profesores deben guiar activamente el pensamiento computacional flexible de los estudiantes, analizar y manejar problemas de manera razonable y efectiva, para que los estudiantes puedan formar un modelo de pensamiento fijo, que es de gran ayuda en la resolución de problemas relacionados. . Aumentar la interacción entre profesores y estudiantes para que profesores y estudiantes puedan comunicarse mejor. Los estudiantes deben hacer preguntas a los profesores en las oportunidades adecuadas y los profesores deben dar respuestas cuidadosas. Cultivar activamente los métodos y habilidades de pensamiento de los estudiantes, brindarles tiempo y espacio para comprender y aprender, y mejorar en gran medida las habilidades de pensamiento de los estudiantes.

3. Contenido experimental interesante y completo

En comparación con la enseñanza moderna, la enseñanza tradicional carece de flexibilidad, interés y amplitud. La mayor parte es para permitir a los estudiantes aumentar sus habilidades de percepción y. comprensión, descuidando el cultivo y mejora de la capacidad de pensamiento computacional. Los estudiantes universitarios de hoy sienten más curiosidad por las cosas y tienen una imaginación rica, por lo que el contenido de la enseñanza debería ser más flexible e interesante. Dar a los estudiantes espacio para la imaginación y tiempo para resolver problemas es un medio eficaz para entrenar las habilidades de pensamiento computacional de los estudiantes.

4. Construcción de recursos didácticos abiertos y exclusivos

En la sociedad actual, las redes informáticas se están desarrollando rápidamente y los lugares de aprendizaje de los estudiantes universitarios se están generalizando gradualmente, como las bibliotecas y los centros de estudio. salas, salas de lectura, etc., además de estos entornos, se deberían añadir más entornos de recursos abiertos.

Por lo tanto, los profesores pueden utilizar el método de separación en el pensamiento computacional para clasificar y filtrar información razonablemente, aprovechar al máximo las calificaciones y el papel de coordinación del profesor y establecer un buen puente de comunicación con los estudiantes y profesores para discutir y ampliar conocimientos relevantes y capacitarse. Personalidad de los estudiantes y uso de plataformas efectivas para allanar el camino para que los estudiantes aprendan mejor.

IV.Resumen

La capacidad de pensamiento computacional juega un papel importante en nuestro estudio y trabajo diario, y gradualmente se ha convertido en un medio técnico necesario para aprender a usar computadoras de manera efectiva. en la enseñanza básica y cómo introducir el pensamiento computacional en el trabajo y el estudio son objetivos de aprendizaje necesarios para los estudiantes universitarios contemporáneos. El cultivo del pensamiento computacional se ha convertido en un punto de investigación a nivel nacional e internacional. Por lo tanto, cómo cultivar eficazmente la capacidad de pensamiento computacional de los estudiantes universitarios aún requiere nuestra exploración y descubrimiento continuos.