Diseño de enseñanza de estadística

La estadística se refiere a la recopilación, ordenación, cálculo y análisis de datos relacionados con un determinado fenómeno. También se refiere a las estadísticas obtenidas. El siguiente diseño de enseñanza de estadística ha sido cuidadosamente compilado por mí. Espero que pueda ayudarlo. Capítulo 1: Diseño de enseñanza de estadística

Objetivos de enseñanza:

1. Consolidar la duplicación horizontal y vertical. revise el gráfico de barras; se dibujará un gráfico de barras compuesto.

2. Puede responder algunas preguntas sencillas basadas en los datos de los cuadros estadísticos.

3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para aplicar de manera integral el conocimiento para resolver problemas.

4. Permitir que los estudiantes comprendan el papel de la estadística en la vida real y puedan realizar análisis de datos simples.

5. Los estudiantes se interesan por aprender y desarrollan buenos hábitos de observación cuidadosa.

Puntos clave en la enseñanza:

Analizar los datos de los cuadros estadísticos, plantear preguntas abiertas en base a los cuadros estadísticos y resolverlas.

Medios didácticos: tarjetas de preguntas.

Proceso de enseñanza:

1. Repaso y organización:

1. Esta lección organiza y revisa los conocimientos de "estadística".

Tema de escritura en pizarra: revisar estadísticas.

2. Abre el libro de matemáticas y lee el contenido de la unidad 6. ¿Ves lo que has aprendido?

¿Qué grupo está dispuesto a informar sobre el estado de comunicación de tu grupo?

El profesor orienta y resume, y lo resume en la pizarra.

2. Revisar los puntos de conocimiento

1. Estadísticas

Pregunta: ¿Cuáles son las conexiones y diferencias entre los gráficos de barras compuestos y los gráficos de barras simples?

¿A qué debes prestar atención al dibujar un gráfico de barras compuesto?

2. Revisa 13 preguntas en total.

Responde la pregunta. ¿Qué otras preguntas puedes hacer?

3. Ejercicio 21 Pregunta 13

Haz un gráfico de barras compuesto a partir de los datos.

¿Qué otra información puedes obtener al responder las preguntas dadas?

3. Ejercicios completos:

1. Lee cada uno de los siguientes números y luego omite la mantisa después de diez mil para encontrar un número aproximado.

60400, 9024700, 24950000, 695200, 38000200, 305076000

1. Escribe los siguientes números

Cuarenta y siete millones ochocientas veinte personas

　Cuatrocientos Quinientos Ochenta Mil Nueve

Cuatrocientos Cinco Millones Tres

4. Calcula las siguientes preguntas y compruébalas.

127×63 ?3276÷84 ?74×59

5. Estimación: 297×3 ?789×4 ?5392÷9

6. 1 ) ¿Cuánto es 40 por 125?

2) ¿Cuántos 18 hay en 756?

3) Divide 800 en 40 porciones iguales ¿Cuánto cuesta cada porción?

4) ¿Cuántas veces es 884 34?

7. Dibuja un ángulo de 50 grados, 90 grados, 135 grados, 180 grados y 360 grados respectivamente.

8 ¿Puedes dibujar un paralelogramo dibujando líneas paralelas?

9. ¿Puedes usar una hoja de papel rectangular para hacer un paralelogramo?

10. Resuelve el problema

1) Un herrerillo se come unas 800 plagas en 5 días ¿Cuántas plagas puede comerse en 30 días?

2) Hay 624 personas haciendo un viaje en barco. Cada barco tiene capacidad para 50 personas. ¿Cuántos barcos se necesitan para viajar al mismo tiempo?

IV. Resumen:

¿Qué se repasó en esta lección? ¿Alguna pregunta más?

5. Tarea: Parte 2: Diseño de enseñanza de estadística

Objetivos de enseñanza

1. Experimentar el proceso de comprensión de gráficos estadísticos en forma de abanico, experimentar la observación intuitiva, y analizar problemas y métodos de aprendizaje.

2. Comprender mejor la aplicación de las fracciones en la vida, mejorar la conciencia de la exploración, la cooperación y la comunicación independientes, y mejorar la confianza en el aprendizaje adecuado de las matemáticas.

Proceso de enseñanza

Avance independiente

1. ¿Cuáles son las aplicaciones de la estadística en la producción y la vida? Organice a los estudiantes para discutir en grupos y luego nómbrelos.

2. ¿Cuáles son las características del diagrama de abanico? Un diagrama en abanico puede mostrar claramente la relación entre las partes y el todo.

Exploración cooperativa

1. Proporcionar un gráfico sectorial del nivel educativo de los empleados de una determinada empresa.

Guiar a los estudiantes para que observen cuadros estadísticos y obtengan información.

Pregunta: ¿Qué nivel educativo concentra la mayor proporción de empleados en esta empresa?

La siguiente afirmación es correcta ()

A. Una cuarta parte de los empleados de esta empresa tienen educación universitaria.

Entre los empleados de esta empresa B, hay más estudiantes de secundaria técnica y estudiantes de secundaria combinados que estudiantes de secundaria.

C No hay empleados analfabetos en esta empresa. D Todas las siguientes afirmaciones son correctas.

Entre los empleados de esta empresa, ¿qué dos niveles educativos tienen igual número?

Si la empresa tiene 1.000 empleados, ¿cuántos empleados tienen educación primaria?

Entre los empleados de esta empresa, ¿cuántas personas menos tienen un diploma universitario que aquellos con un diploma de escuela secundaria?

¿Qué otras preguntas puedes hacer? Organice a los estudiantes para que discutan y se comuniquen entre sí en grupos y luego informen por nombre.

2. Utilice un gráfico en abanico para representar la siguiente información y luego responda las preguntas.

Entre las ventas diarias del supermercado, la ropa representa el 35%, el tabaco y el alcohol el 30%, los suministros culturales el 20%, los dulces el 10% y los suministros farmacéuticos el 5%. Si la ganancia diaria del supermercado es de 5.500 yuanes, haga los cálculos. ¿Cuánto yuanes cobra cada categoría de suministros?

Evaluación estándar

Completa las 17 preguntas del Ejercicio 23.

Resumen de la clase

¿Qué ganaste al estudiar esta clase? Comunicarse con todos.

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