Diseño Didáctico del “Jardín Chino 3”

Como docente, es inevitable escribir un diseño instruccional. El diseño instruccional es un proceso de planificación sistemática del sistema de enseñanza. Entonces la pregunta es, ¿cómo debería escribirse el diseño instruccional? A continuación se muestra el diseño de enseñanza de "Chinese Garden 3" (5 artículos seleccionados) que recopilé y compilé para su referencia. Espero que pueda ayudar a los amigos que lo necesitan. "Jardín Chino 3" Diseño didáctico 1

Objetivos didácticos

1. Realizar una comunicación oral con el tema de presentarse.

2. Ser capaz de captar tus propias características y escribir sobre ti.

3. Ser capaz de descubrir y comprender que un mismo significado puede utilizarse en diferentes patrones oracionales, es decir, las preguntas retóricas expresan un significado positivo.

4. Acumular oraciones metafóricas y proverbios, y leer historias idiomáticas.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza: comunicación oral; ejercicios (captar las propias características y escribir sobre uno mismo)

Preparación docente: Entrevistar a profesores, compañeros y padres sobre lo que piensan de sí mismos .

Disposición docente: cuatro clases.

La primera lección

Comunicación oral

1. La conversación es interesante y estimula el interés por hablar

Profesor: Compañeros, extraño. Te he hecho entrevistas y he aprendido qué tipo de niño eres a los ojos de los demás. De hecho, la persona que mejor te conoce eres tú mismo. Algunas personas dicen que eres descuidado y es posible que no estés satisfecho y pienses: ¿Tengo cuidado? Los profesores y compañeros frente a ti que te conocen definitivamente no te entenderán tan completamente como tú mismo. ¿Estás interesado en contarles a todos sobre tu verdadero yo?

2. Lea las indicaciones y comprenda los requisitos de comunicación.

1. Puede hablar sobre su personalidad, pasatiempos, fortalezas y debilidades, y sus ideas únicas.

2. Di la verdad, di la verdad.

3. Prestar atención a lo que dicen los demás y ser capaz de evaluar lo que dicen los demás.

3. Piensa detenidamente, organiza el lenguaje y comunícate en grupos.

1. Primero, piensa en lo que vas a presentar y cómo presentarlo.

2. Comunicación grupal.

3. Comentario:

¿Quién dijo sus propias características?

IV.Comunicación con toda la clase, evaluación profesor-alumno

1. El grupo selecciona un representante para hablar ante toda la clase.

2. Evaluación profesor-alumno:

No sólo debes comentar qué tan bien se impartió la conferencia, sino que también debes expresar lo que piensas después de escucharla.

3. El profesor da diferentes evaluaciones puntuales según las características de los distintos alumnos.

5. Resumen

Maestro: A través de la conversación sincera de hoy, creo que los niños tendrán una comprensión más profunda entre sí. En el futuro, podremos hacerlo. entenderse mejor y llevarse bien.

Segunda lección

Ejercicios

1. Combinando comunicación oral y ejercicios de introducción

Profesor: Al participar en la comunicación oral, todos presentamos. mí mismo. Ahora escribamos sobre nosotros mismos, ¿de acuerdo?

2. Determinar el objetivo de la comunicación y realizar los deberes de forma independiente

Guíe a los alumnos a leer el siguiente pasaje y desarrollar sus ideas:

Mi nombre es Ding Ding, un chico y tengo 11 años. Si quieres preguntarme qué aspecto tengo, una palabra: feo. ¡La abuela dijo que me veo bien y guapo! Los ojos son pequeños pero como perlas negras, las comisuras de la boca están levantadas y puede hablar de un vistazo. Además, con un par de orejas grandes que se mueven hacia adelante, debe ser una persona bendecida.

1. Lee este párrafo. ¿Qué opinas de la autopresentación de Tintín?

2. ¿Cómo te vas a presentar?

3. Selecciona a la persona (profesor, compañero de clase o alguien que nunca has conocido) para escribir de forma independiente

La tercera lección

Comentario

1. Evaluación múltiple y revisión cuidadosa

1. Léelo tú mismo y revísalo.

2. Léelo a tus compañeros, escucha sus comentarios y luego revísalo adecuadamente.

3. Comunicarse en clase, profesores y alumnos comentan:

Si han escrito características propias y si el idioma es fluido.

4. Intercambiar y revisar (errores tipográficos y de puntuación)

2. Historias idiomáticas

1. Lea la historia usted mismo y familiarícese con el pasaje:

⑴Practique la lectura de pasajes y lea nuevas palabras usted mismo.

⑵ Coopera con tu compañero de escritorio para ver quién lee correctamente primero.

⑶ Revisa y lee.

2. Combinado con el pasaje, comprenda "comprar un cofre y devolver una perla":

⑴ ¿Qué compró la gente de Zheng? ¿Qué significa "椟"?

⑵ ¿A qué se refiere "bead"? ¿Quién se lo devolvió?

3. Leer en voz alta a toda la clase.

Lección 4

1. Mis hallazgos

1. Introducción comparativa:

⑴Profesor: Los estudiantes están muy enérgicos hoy. Escuche atentamente de nuevo. ¿Esta frase que dijo el profesor tiene el mismo significado que lo que acaba de decir? ¿No están los estudiantes de muy buen humor hoy?

⑵ No dudes en decir si estas dos frases son iguales.

2. Profesor: Algunos alumnos dicen lo mismo y otros dicen diferente. Lea atentamente las oraciones del libro de texto y vea qué puede encontrar. Cuéntale a tus compañeros lo que encuentres. (Una es una oración que expresa una afirmación y la otra es una pregunta expresada en un tono interrogativo, pero los significados son diferentes)

3. Lee una oración y vívela con tu compañero de escritorio como una unidad.

4. Juego:

El profesor dice una frase que expresa afirmación y pide a los alumnos que digan una pregunta retórica con el mismo significado en cada nivel.

2. Leer notas.

1. Leer frases libremente.

2. ¿Qué tienen en común las cinco frases?

3. Busca frases similares a esta.

3. Leer y memorizar

1. Lectura libre.

2. Recita en tu método favorito.

3. Conducir un tren y recitarlo.

4. Nivel posterior. "Jardín Chino 3" Diseño Didáctico 2

Objetivos didácticos:

1. A través de la enseñanza de "Mi Descubrimiento", guiar a los estudiantes a descubrir las reglas de las combinaciones de palabras y descubrir las partes de Discurso y las partes del discurso de los dos grupos de palabras. Diferencias en el significado de las palabras.

2. Permita que los estudiantes consoliden antónimos y aprendan palabras a través de antónimos.

3. Realice una formación integral en palabras para los estudiantes y guíelos para que acumulen palabras.

4. A través de la enseñanza de "Puedo leer" en "acumulación en el tiempo", cultive las habilidades de observación e imaginación de los estudiantes, mejore su capacidad de lectura, aumente su acumulación de lenguaje y permita a los estudiantes comprender y amar. la excelente poesía antigua de mi país.

Enfoque de enseñanza: comprender las características y diferencias de significado de las combinaciones de palabras; reconocer palabras a través de antónimos; comprender el significado de estas frases y completar las palabras apropiadas; saber leer y recitar poemas correctamente;

Dificultades de enseñanza: La enseñanza de "Mi descubrimiento" guía a los estudiantes a descubrir las reglas de las combinaciones de palabras y las diferencias en las partes del discurso y los significados de los dos grupos de palabras de la enseñanza de "Puedo leer"; "permite a los estudiantes experimentar el encanto y la poesía del idioma y las emociones contenidas en él.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción a la conversación

(Muestre una foto de Sun Wukong)

Estudiantes: ¿Quién es esta persona? ¿Qué habilidades tiene?

Hoy, deja que Sun Wukong guíe a los niños a pasar el nivel en Sanli del Jardín del Idioma Chino. ¿Quieres hacer eso? ¿Tienes confianza?

Intención del diseño: al comienzo de la clase, el familiar Sun Wukong lleva a todos a aprender Chinese Language Garden 3. Está dirigido a estudiantes de escuela primaria que tienen una gran curiosidad y diversión, anima a los estudiantes a participar activamente en la experiencia. y estimula el entusiasmo de los estudiantes por aprender. El entusiasmo hace que todos los estudiantes estén ansiosos por ingresar al Jardín 3 para estudiar.

2. Mis hallazgos

1. Wukong encontró un problema justo después de partir. ¿Cuál fue el problema? (Proyección de "My Discovery")

Pregunta: ¿Qué problemas encontró Wukong?

Estudiante: Respondan juntos

Profesor: ¿Puedes ayudarlo?

Intención del diseño: crear una situación de juego tan dudosa para movilizar completamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje y la conciencia de participación. Sólo actividades de práctica chinas tan interesantes pueden hacer que los niños sean realmente activos.

2. Conozcamos estas palabras primero. ¿Quién puede leerlas? Leer correctamente la pronunciación de los caracteres (lectura cruda).

3. Leer con precisión 6 grupos de palabras por nombre (lectura individual, lectura en grupo y lectura conjunta).

4. ¿Quién puede decirme qué encontraste después de leer? Para que todos puedan distinguirlas mejor, la maestra encontró estas palabras y sus imágenes correspondientes. ¿Puedes decir las palabras correspondientes según las imágenes? (Dos grupos, cada uno a la izquierda y a la derecha)

Intención del diseño: el propósito de diseñar palabras basadas en imágenes es permitir que los estudiantes comprendan mejor las diferencias entre las partes del discurso y los significados de las palabras.

5. Pide a los estudiantes que respondan y guíalos para que resuman las diferencias entre los grupos de palabras izquierdo y derecho.

⑴Las dos palabras de cada grupo contienen los mismos dos caracteres. La segunda palabra es una palabra adicional basada en la palabra anterior y las dos palabras tienen significados diferentes.

⑵Para cada grupo de palabras en la columna de la izquierda, la primera representa la actividad y la segunda representa las herramientas que se utilizarán para completar la actividad; para cada grupo de palabras en la columna de la derecha, la primera representa; el objeto, y este último representa el lugar.

6. Ampliación de conocimientos:

¿Puedes completar los espacios en blanco como lo hiciste ahora? (los grupos de estudiantes hablan entre sí y se nombran)

Natación - () Tren - ()

Lavado de ropa - () Ropa - ()

Notas - () Fruta - ()

Agua potable - () Vamos - ()

Resumen: Niños, sois realmente capaces. En poco tiempo descubrí tantas cosas diferentes. Lugares, ¡felicidades por tu éxito! Felicítate a ti mismo.

3. Acumulación en el tiempo

Lean y reconozcan:

1. Estudiantes, ¿saben cuántas dificultades atravesó Sun Wukong en su viaje a Occidente? aprender escrituras budistas? ¡Nueve nueve ochenta y uno es difícil! Mira, aquí hay 8 pares más de hermanos. Escuché que estos 8 pares de hermanos tienen personalidades muy extrañas, pero Wukong no los reconoce. ¿Puedes usar tu sabiduría para decirme cómo se llaman los otros hermanos? ¿Cuáles son sus características?

No dudes en leer sus nombres.

Intención del diseño: crear una situación de juego tan dudosa, adjuntar palabras estáticas y aisladas a un evento completo y activo, y hacer que el aula esté llena de sabor humanista.

2. Primero, conozcamos a estos hermanos que usan sombreros y aprendamos 9 palabras nuevas.

3. Comprobar lectura (lectura nombrada, lectura cooperativa entre profesores y alumnos, lectura competitiva entre niños y niñas, profesores y alumnos evalúan la lectura para ver quién puede leer con mayor precisión)

4. Lee el nombre de los dos hermanos, ¿qué encontraste? (Guía a los alumnos para que comprendan que son dos conjuntos de palabras con significados opuestos) - Lean las palabras juntos

5. Ven a buscar a tu hermano.

6. Ampliación: ¿Hay hermanos así en la vida?

Intención del diseño: después de aprender los antónimos, verifique si los estudiantes pueden establecer paralelos a través de ejercicios y brinde a los estudiantes la oportunidad de realizar actividades de práctica de chino independientes, para que puedan sentir la alegría de aprender a través de experimentos exitosos.

Puedo completar

Repasa el pasado y aprende lo nuevo:

1. Pon a prueba tu memoria y recuerda qué palabras del texto de esta unidad pueden ser amigos con las siguientes palabras:

Invite a los estudiantes a leer "brillante", "bullicioso", "exuberante", "colorido", "interminable" y "hermoso".

2. Encuentra coincidencias según la memoria del texto.

3. Encuentra amigos:

Estudiantes: Aparte de los amigos en los libros, ¿todavía puedes encontrar dos amigos para estas palabras?

Intención del diseño: crear un programa de búsqueda de amigos para que a los estudiantes les resulte más fácil comprender cómo emparejar con precisión. El proceso de encontrar amigos no se limita a dos amigos. Haga las preguntas adecuadas para encontrar tantos amigos como pueda. posible Al resumir Guíe más a los estudiantes para que resuman los significados de las palabras y las características de colocación.

4. Completa el ejercicio.

Resumen: Niños, tienen mucho conocimiento. ¡Habéis completado muy bien este nivel!

Puedo leer

1. Los estudiantes pasaron tres niveles de una sola vez. Sun Wukong dijo que nos llevaría a viajar a la pradera de Mongolia Interior para sentir la vasta y interminable pradera. Hermosos paisajes, aprende a cantar canciones populares de los pastizales.

2. Primero aprendamos la letra, leámosla una vez, leámosla una vez y mostremos las palabras difíciles de leer en los poemas: Chi, Le, Yin, Qiong, Lu, Cage, Gai, Ye, Cang, Mang, See, y guíe a los estudiantes a deletrear juntos, permita que encuentren estas palabras en los poemas antiguos del libro de texto y las marquen mientras leen.

3. Luego, permita que los estudiantes lean el poema con precisión a través de varias formas, como lectura nombrada, evaluación y lectura interpretativa. "Jardín Chino 3" Diseño de Enseñanza 3

Objetivos de Aprendizaje

1. Percibir los casi antónimos y ser capaz de encontrar casi antónimos para algunas palabras.

2. Repasar y consolidar algunas palabras nuevas de esta unidad.

3. Recitar emocionalmente la canción infantil “Amo la Patria” y recibir la educación ideológica del amor a la patria.

4. Aprende la frase "_____ es realmente ______, yo _____________." Aprende a descubrir la belleza de la vida, aprende a expresar tu estado de ánimo y a expresar tus emociones en un lenguaje fluido.

5. Desarrollar gradualmente el hábito de acumular lenguaje.

Horas lectivas

Una lección

Proceso de enseñanza

1. Introducción interesante

1. Contar un chiste :

Las dos niñas son obviamente gemelas. Se ven muy similares. Un día, mamá los bañó. Ming Ming dijo: "Mamá, ¿por qué me lavaste dos veces?". Cuando mi madre lo vio, ¡se reía en secreto todos los días!

¡Parece que hasta las hermanas gemelas admiten sus errores!

Pero en realidad deben ser diferentes. ¡Ven y ayuda a mamá a notar la diferencia!

2. Muestre las imágenes y deje que los estudiantes encuentren una diferencia.

Juego: Pareja profesor-alumno

Largo vs. corto, arriba vs. abajo, pareja vs. _____, alto vs. _____, gordo vs. _____, frente vs. _____, grande Sí _____

2. Aprende "Mi descubrimiento"

Eres muy inteligente, tienes ojos brillantes y te encanta usar tu cerebro. Hoy, el profesor también pondrá a prueba a los alumnos para ver qué pueden descubrir.

1. Muestre el nuevo conjunto de tarjetas de palabras y léaselo al alumno. El profesor presta atención a corregir la pronunciación de los alumnos.

Avanzar - retirar comprar - vender rápido - lento positivo - negativo

Seguro - peligroso, complejo - simple

2. Cuéntame: ¿Qué descubriste?

Son palabras con significados opuestos.

La compra y la venta son muy similares. Puedes vender cuando hay algo (cruz), y hay que comprar cuando no hay nada (cruz).

3. Las palabras "comprar" y "vender" están vacías en el libro.

4. Reconocer y leer las nuevas tarjetas con palabras

Retirarse de las transacciones peligrosas y sustituir las simples

3. Aprender "acumulación en el tiempo"

1. Este grupo ¿Cuáles son las reglas para las palabras? ¡Echemos un vistazo!

Centro──Central

2. Oh, tienen significados muy similares. Son buenos amigos. Entonces, ¡busquemos amigos para estas palabras!

Abre la página 55 del libro de texto y mira quién puede encontrar tres palabras de amigos primero e invitarlos con sus amigos. El tiempo es de tres minutos.

3. Léelo y toma nota.

4. Aprende "Puedo leer"

1. ¿Están todos cansados? Ven, leamos esta canción infantil.

Profesora enseña lectura.

Amo la patria

Amo la Gran Muralla,

Amo el río

Amo el rojo de cinco estrellas; bandera,

Me encantan las palomas blancas

Me encantan los pañuelos rojos,

Me encantan las flores

Me encantan mamá y papá;

Me encantan los profesores y los compañeros.

Tienes que preguntarme qué es lo que más amo,

¡Lo que más amo es mi patria!

2. Leer en voz alta con emoción. Puedes levantarte y leer, o puedes leer con tus propios movimientos.

5. Aprende a “leer, leer y hablar”

1. ¡Es increíble que puedas leer tan bien un poema tan largo! ¡Definitivamente tú también puedes leer bien esta oración!

Muestra la frase:

¡El macizo de flores es tan hermoso!

2. Después de leer esta frase, ¿qué quieres decir o hacer?

El alumno dijo:

Quiero dibujarlo.

Quiero quedarme junto a él y no irme nunca.

……

3. El profesor elige una frase dicha por los alumnos y la añade. Muestre la oración y haga que los estudiantes la lean juntos.

¡Qué bonito el macizo de flores! Deseo…….

4. Oraciones complementarias:

¡Beijing es tan ________! Cómo quiero ____________________________.

¡Qué maestro más __________! Realmente quiero_____________________________.

_____¡Es realmente ___________! I______________________________.

5. También quiero registrar estas frases en "El Libro de la Miel":

_______________________________________________ "Jardín Chino 3" Diseño de Enseñanza 4

Objetivos de Aprendizaje

1. Mis hallazgos:

A través de diversas formas de comunicación, puedo comprender las características de los cuentos de hadas y estimular el interés de los estudiantes en la creación de cuentos de hadas.

2. Acumulación en el tiempo:

Acumule hermosos versos en poemas, estimule el deseo de los estudiantes de crear y proporcione referencias para que los estudiantes creen cuentos de hadas.

3. Soporte de exhibición:

Intercambia los beneficios de la lectura del texto de esta unidad y el aprendizaje integral, y mejora la comprensión de los cuentos de hadas.

Preparación antes de la clase

1. Material didáctico (fragmentos de cuentos de hadas), música.

2. Información sobre cuentos de hadas antes de la clase.

La primera lección

Mis hallazgos

1. Introducción de la emoción

1. "Ma Liang", "Harry Potter" y Vídeos de "El Señor de los Anillos".

2. Estudiantes, ¿saben qué películas son estas?

3. Sí, estas maravillosas películas están adaptadas de cuentos de hadas. De hecho, los cuentos de hadas siempre han estado con cada uno de nosotros. Hoy, entremos juntos en el mundo de los cuentos de hadas y experimentemos su belleza, magia y esplendor.

2. Vientos que vienen de todas direcciones

1. Antes de la clase, los estudiantes han recopilado mucha información sobre los cuentos de hadas. ¿Podrán compartirla entre ellos ahora?

2. Comunicación.

3. El profesor también descargó información de Internet.

3. Mis hallazgos

1. Maestro: Hay tantos cuentos de hadas maravillosos que añaden mucho color a nuestras vidas. De hecho, existen ciertas reglas para escribir cuentos de hadas. Xiao Lin y Xiao Dong han descubierto algunas.

2. “Mi descubrimiento” sobre la lectura separada de niños y niñas.

3. Cuéntanos qué descubrieron Xiaolin y Xiaodong después de estudiar cuentos de hadas en este grupo.

4. Vuelve a mirar los libros de cuentos de hadas que has leído y ves lo que descubriste.

5. Comunicarse con toda la clase.

Segunda lección

Expositor de acumulación

1. Acumulación

La fantasía, la exageración y la personificación conforman un encantador cuento de hadas. Si lo lees, tu corazón se elevará con él. ¡Es como caminar en poesía! Escuchar─

1. Recitar "El bosque bajo la lluvia" con música.

2. Me gusta esta canción.

3. Leer en voz alta con corazón y cariño.

4. Leer en voz alta por nombre - comentar - leer de nuevo.

5. Resumen del profesor:

¡El mundo de los cuentos de hadas es tan interesante! Como decía "Woods in the Rain", los cuentos de hadas son elfos. Las gotas de lluvia que ruedan en la ciudad de los cuentos de hadas son cadenas de collares, ranas que tocan tambores y bailan, flores caídas suaves y fragantes, bayas agridulces y bayas que cambian. gotas de lluvia. Leamos una vez más este poema con emoción y utilicemos cuentos de hadas coloridos y novedosos para permanecer en el mundo.

6. Lectura emocional.

7. Resumen del profesor:

Estudiantes, espero que puedan utilizar la imaginación como barco, la exageración como remo y la personificación como vela para dejar navegar su "cuento de hadas". felicidad.

2. Soporte de exhibición

1. Transición:

Esta unidad de estudio está llegando a su fin. Primero echemos un vistazo a los resultados de aprendizaje de varios. estudiantes en la exposición del libro de texto. Creo que los estudiantes ganarán más que ellos. Comuniquémonos, intercambiemos, exhibamos y exhibamos juntos.

2. Muestra los resultados del aprendizaje en grupos.

3.Organizar visitas a exposiciones sobre logros de aprendizaje.

4. Evalúe y luego coloque la información de evaluación en la "Bolsa de registro de crecimiento".

3. Deberes para después de la escuela

Los ocho inmortales cruzaron el mar, cada uno mostró sus poderes mágicos, escribieron cuentos de hadas, representaron cuentos de hadas, publicaron carteles de cuentos de hadas, leyeron cuentos de hadas. , y colaboró ​​​​en la escritura de cuentos de hadas──preparado cuidadosamente para ingresar a la siguiente sección, La "Tribuna" de la clase.

La tercera lección

Ejercicios de comunicación oral

〖Objetivos de aprendizaje〗

1 En la experiencia personal, siente el encanto que trae el hada. cuentos Divertido y estimula el interés por aprender cuentos de hadas.

2. Entrena tus habilidades de expresión lingüística en el proceso de escribir, contar y actuar cuentos de hadas.

〖Preparación para la enseñanza〗

1. Preparar historias escritas por uno mismo, cuentos de hadas interpretados de forma cooperativa y cuentos de hadas antes de la clase.

2. Atrezo y música necesarios para la actuación.

〖Proceso de enseñanza〗

1. Introducción

El fuerte amor de los cuentos de hadas nos ha permitido vivir un período de momentos maravillosos Retomandolo, tú. Sentirás que es tan hermoso. ¡Esta lección nos permite experimentar la felicidad que nos brindan los cuentos de hadas una vez más en el proceso de escribir, contar y actuar cuentos de hadas!

2. Entrando a la "Tribuna"

Transición: En la última clase, la maestra pidió a todos que cruzaran el mar y mostraran sus poderes mágicos. Inventaron cuentos de hadas, escribieron hadas. cuentos, cuentos de hadas y representaciones de cuentos de hadas. En la "tribuna" de hoy, los estudiantes no deben poder contener la alegría en sus corazones y querer probar sus habilidades. La acción es peor que la emoción, ¡comencemos!

3. Preparación de los estudiantes

1. Una vez que ingresa a la "Tribuna":

⑴ Lea una historia hecha por usted mismo y el público leal le dará sugerencias. Requisitos:

Leer en voz alta con fluidez y emoción.

⑵ Cuente cuentos de hadas y el atento público juzgará cuál es el mejor. Requisitos:

Sé audaz, generoso y ruidoso; captura el contenido principal de la historia y cuéntalo con tus propias palabras. La audiencia debe escuchar atentamente y dar razones de su evaluación.

⑶ Jugando un cuento de hadas, el público entusiasta habló de sus impresiones después de verlo. Requisitos:

Tener sentido de cooperación, ser generoso en la actuación y captar la trama principal del cuento de hadas.

⑷Resumir la experiencia, escuchar sugerencias, prepararse nuevamente y recibir orientación del maestro.

2. La segunda tribuna:

⑴ Escena de creación:

Estudiantes, la "Tribuna de cuento de hadas" ya ha comenzado, por favor usen sus más cálidas palabras. Aplausos invita el primer intérprete.

⑵Lee tus propias historias con emoción.

⑶ Contar cuentos de hadas con emoción.

⑷Excelente interpretación de cuentos de hadas.

3. Ganancias cambiarias.

IV. Diseño Didáctico de la Composición Estudiantil “Jardín Chino 3” 5

[Objetivos Didácticos]

1. Ser capaz de reconocer 9 personajes nuevos y familiarizarse con ellos. con los personajes en palabras de alfabetización.

2. Ser capaz de distinguir palabras con formas similares y adivinar el significado de las palabras a partir de sus radicales.

3. Aprenda a buscar radicales y sea capaz de analizar los radicales de los caracteres chinos cuando los vea.

4. Comprender la cultura tradicional del zodíaco chino.

5. Desarrollar un buen hábito de lectura.

[Enseñanza de puntos importantes y difíciles]

1. Aprenda a analizar el significado de los caracteres chinos en función de sus radicales y domine el método de búsqueda radical.

2. Obtenga una comprensión preliminar de la cultura tradicional del zodíaco chino y cultive el amor de los estudiantes por la cultura tradicional.

［Horas lectivas］

2 lecciones

Primera lección

Proceso de enseñanza

1. Voy a leer

1. Muestre las palabras nuevas, los estudiantes pueden leer las palabras nuevas libremente y el profesor comprobará el rendimiento de lectura de las palabras nuevas.

2. Muestre imágenes (imágenes de varios alimentos), observe las imágenes y hable sobre los alimentos que ve.

3. (Ejemplo: uvas) Cuéntame, ¿cómo te sentiste después de comer uvas? ¿Es agrio o dulce?

(Muestre las palabras: dulce, agrio) El maestro lo guía a decir la oración: Las uvas que he comido son sí, las uvas que he comido.

4. (Muestre otras imágenes) Por favor, imite el patrón de oraciones que acaba de decir el maestro y hable sobre los alimentos que ha comido.

5. (Muestre las palabras) Los estudiantes pueden leer las palabras libremente y conducir el tren para leer las palabras.

6. ¿Se te ocurren otras palabras relacionadas con la comida? (Ejemplos: caliente, frío, pegajoso)

2. Sé reconocer radicales

1. Muestra dos conjuntos de palabras: "xiao, xiao, zhi", "compensación, compañerismo" Entrenamiento". Pida a los estudiantes que observen atentamente estos dos conjuntos de palabras y hablen sobre lo que tienen en común. (Todos tienen los mismos radicales, es decir, "小" y "咅")

2. Muestre los tres grupos de personajes en "Mi descubrimiento" y discuta en grupos qué características tienen estos personajes.

3. ¿Adivina con qué están relacionados estos caracteres chinos? ¿Qué significa? (Relacionado con el radical, el radical expresa el significado)

Junto a la palabra fuego, al final de cuatro puntos: relacionado con el fuego y el agua.

La parte inferior de la palabra corazón y el lado vertical del corazón: relacionados con el estado de ánimo y los sentimientos de las personas.

El filo del cuchillo afilado, junto a la palabra cuchillo: relacionado con las armas, significa corte y separación.

4. Muestra las preguntas del libro de texto y completa los ejercicios de clase. (Céntrate en las preguntas más incorrectas)

5. Muestra los 8 grupos de caracteres chinos en el "Uso de palabras y oraciones" y habla sobre los radicales de estos caracteres chinos.

6. Revisar el método de búsqueda radical.

3. Me encanta la cultura tradicional.

1. Observación y lectura.

(1) Los alumnos observan la imagen: ¿Qué es esto? (sello) ¿Sobre qué está pintado?

(2) Los estudiantes leen las palabras debajo de las imágenes y miran el pinyin de las palabras que no conocen.

2. Comprender los doce signos del zodíaco.

(1) Que los alumnos sepan que los doce animales del zodíaco pintados en los sellos son una de las culturas tradicionales de nuestro país.

(2) Intercambiar algunas leyendas sobre los doce animales del zodíaco.

(3) Comunicar los lugares de la vida que están relacionados con los doce signos del zodíaco, como los signos del zodíaco y los años de las personas.

(4) Los alumnos hablan sobre sus signos del zodíaco.

3. Leer y memorizar.

(1) Cuando los estudiantes lean las palabras, presten atención para leerlas en el orden de los doce signos del zodíaco.

(2) Los alumnos intentan memorizar los doce signos del zodíaco.

Segunda lección

Proceso de enseñanza

1. Introducción a la situación

Hola estudiantes, hoy tenemos dos estudiantes en nuestra clase Amigos, ellos son - el azufaifo y el sauce (mira la imagen para responder), ¿podemos saludarlos?

2. Primera lectura del texto

1. Lee libremente el texto y marca los números naturales de los párrafos.

2. Muestre el texto y pida a 8 alumnos que lean un párrafo cada uno.

3. Leer los párrafos 1 a 4

1. El profesor lee el título del texto y el párrafo 1, y los alumnos se dividen en grupos para leer los párrafos 2 a 4.

2. Utilice "——" para dibujar una oración que describa la forma de un pequeño sauce y use "" para dibujar una oración que describa la forma de un pequeño árbol de azufaifo.

3. Comunique comentarios párrafo por párrafo y proporcione orientación de lectura.

4. Lee el segundo párrafo natural y dibuja oraciones que describan pequeños sauces y pequeños azufaifos en el texto.

IV. Estudie 5~8 párrafos naturales

1. Muestre la segunda ilustración del texto y guíe a los estudiantes para que miren la imagen y adivinen en qué estación se encuentra. (Otoño) Pregunta: ¿Qué cambios les han ocurrido a los árboles de azufaifa en otoño?

2. Lee de 5 a 7 párrafos en silencio y responde las preguntas.

El pequeño árbol de azufaifo dio grandes dátiles rojos, pero el pequeño sauce no dio frutos. ¿Se rió el pequeño árbol de azufaifo del pequeño sauce? (Estudiante: No) El pequeño árbol de azufaifa no solo no se rió del pequeño sauce, ¿cómo le habló? (Estudiante: habla suavemente)

3. Lee el séptimo párrafo una y otra vez.

4. Comprenda las ventajas respectivas de los pequeños sauces y los pequeños azufaifos.

Sauce pequeño: hermoso, puede disfrutar de la sombra; azufaifo pequeño: magnánimo, puede ver los puntos buenos de los demás.

5. Lee el 5º párrafo natural y rellena los espacios en blanco: En otoño, los azufaifos dan frutos.

6. Lee lo que dijo el arbolito de azufaifo en el 7º párrafo natural, en el que podrás ver la calidad del arbolito de azufaifo.

5. Resumen y sublimación.

7. Cuéntame qué aprendiste del artículo.

[Reflexión sobre la enseñanza]

En primer lugar, al observar la implementación de los objetivos de enseñanza, básicamente cumplí con los requisitos de los objetivos de enseñanza. Es decir, a través de ejemplos, los estudiantes pueden comprender mejor la conexión entre los radicales y el significado de las palabras, y adivinar el significado de las palabras a través de los radicales. A través del reconocimiento y la lectura de los doce signos del zodíaco, los estudiantes pueden sentir inicialmente el encanto de la cultura tradicional china. En segundo lugar, desde el punto de vista de los profesores que enseñan los puntos clave y difíciles, básicamente resolví los puntos clave y las dificultades de esta clase al conectarme con la vida, conecté el reconocimiento de palabras, el aprendizaje de palabras y la comprensión de las cosas, lo que inspiró a los estudiantes a hacerlo. aprender chino en la vida.