El papel de la mujer en la ciencia y la tecnología
Estrategias de cambio para las mujeres en ciencia y tecnología.
Viatovia Kazmaja
RESUMEN
Una mujer tiene un aporte potencial en una familia, sociedad y nación. Para empezar, el papel de la madre es muy importante y exigente. De la educación de la madre depende la actitud de los futuros ciudadanos de la nación.
Una madre sin educación y subdesarrollada no se da cuenta de la importancia de la educación o
el desarrollo de sus hijos. Las mujeres deben ser educadas y permitidas ser incluidas en
< p. >la toma de decisiones. Pero hay muchas barreras que interfieren con el desarrollo de las mujeres. Los directivos masculinos, si no están sensibilizados, también pueden convertirse en un obstáculo para promover a las mujeres en la toma de decisiones. y los maridos también pueden ser obstáculos parala promoción femenina en la sociedad. Finalmente, las políticas gubernamentales pueden obstaculizar el
desarrollo de las mujeres si esas políticas no se implementan o supervisan.
Este artículo analiza cómo se pueden superar estas barreras mediante el desarrollo de estrategias para
crear un clima más atractivo para las mujeres en la sociedad. También ilustra algunos modelos femeninos
que demostraron serlo. que son capaces de ser líderes y científicas en la sociedad
- Planificar estrategias
- Mejorar el estatus de las mujeres
- Desarrollar modelos a seguir
< p. >1. IMPRESIONES ERRÓNEAS DE LAS MUJERESN
Para empezar, habría que entender por qué hay poca participación de las mujeres en la ciencia
y la tecnología. Uno de los mayores problemas es que las mujeres tienen una impresión errónea
que las ciencias y las matemáticas son materias difíciles y son sólo para hombres a quienes
consideran intelectuales. Las chicas carecen de concentración, confianza e interés.
son vagas. haciendo tareas y prácticas porque se desaniman fácilmente y no son tan curiosos como los niños. El cuadro adjunto sobre la matrícula de mujeres como porcentaje de la matrícula total muestra los desequilibrios en la participación de las mujeres. En el sistema educativo de Tanzania también hay desequilibrios en la calidad y cantidad de docentes en las instituciones de enseñanza. Hay una falta de modelos femeninos en ciencias y técnicas. p>
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temas.
2. CREENCIAS SOCIALES - CULTURALES EN LA SOCIEDAD
En la mayoría de los países del Tercer Mundo las mujeres son preparadas como amas de casa desde su infancia.
Se da muy poco énfasis a materias distintas a las relacionadas con las tareas domésticas.
Les gustan las ciencias domésticas, la administración del hogar, etc., que se enseñan sólo en las escuelas de niñas.
escuelas secundarias pero no en escuelas secundarias para niños. Se puede concluir que en el sistema escolar ciertas materias se atribuyen a las niñas y otras a los niños.
Estos estereotipos de género. Las materias escolares tienen un
tiene un efecto negativo en las niñas, mientras que tiene un efecto positivo en los niños. Por lo tanto, a los niños les va mejor en materias como matemáticas, física, ingeniería, etc. Pero si las mujeres obtienen los mejores resultados en estas materias, son ellas. vistos como
anormales para su sexo. Entre los sujetos que están estereotipados de género como sujetos masculinos
la ciencia y la tecnología ocupan el primer lugar.
Las expectativas de los padres. y los profesores también desempeñan un papel importante en la configuración de las aspiraciones educativas de los estudiantes, como afirma Duncan 1989: "Los padres en Sierra Leona tienen expectativas y aspiraciones claramente mayores para los niños.
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Se considera que los niños son más prometedores y más capaces de cuidar de la
familia."
Eshiwani en 1983 demostró que el estímulo de los padres a las niñas que estudiaban ciencias en la
La universidad en Kenia provino principalmente del 60 por ciento de las madres en lugar de
padres que eran sólo el siete por ciento cuando se trataba de alentar a sus hijas a estudiar.
estudios de ciencia y tecnología.
Las expectativas y el comportamiento de los docentes también han sido investigados en África
(1985) informa que, en Sierra Leona, los docentes tienen las mismas expectativas que los de los docentes.
padres y que los niños dominan en la clase mientras que las niñas son vistas como débiles.
3. FALTA DE OPORTUNIDADES DE EMPLEO PARA LAS MUJERES
Resultados de investigaciones de diferentes lugares de el trabajo demuestra que
muy pocas mujeres están empleadas en comparación con los hombres. Los siguientes son los resultados de una investigación de un informe para SIDA de 1987 sobre ciencia y tecnología.
A. FRIENDSHIP TEXTILE MILL LTD.
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La mayoría de las mujeres en esta fábrica ocupaban puestos de secretarias, mecanógrafas, telefonistas
operadoras, enfermeras y limpiadoras. Sólo el 18,0 por ciento de la fuerza laboral estaba compuesta por mujeres.
(Informe de investigación del IDSWSG para SIDA 1987).
B. ALUMINIUM AFRICA LTD
La fuerza laboral comprendía sólo el 4,1 por ciento de mujeres y la mayoría de ellas trabajaban como
indicado anteriormente en la industria textil (Informe de investigación del IDSWSG para SIDA 1987)
C. TANZANIA DIARIES LTD
La fuerza laboral total de mujeres constituía sólo el 7,9 por ciento. trabajaron como
se indicó anteriormente en la industria textil (informe de investigación del IDSWSG para SIDA 1987).
Las pocas mujeres que son científicas, ingenieras, etc., no tienen oportunidades para puestos claves. o
puestos adecuados debido al complejo de superioridad de los hombres. La mayoría de los
tomadores de decisiones son hombres. Las mujeres tampoco reciben el salario que deberían, ni reciben incentivos para<. /p >
en la misma medida que los hombres. Por lo tanto, las mujeres prefieren pasar la mayor parte del tiempo en
tareas domésticas y otros pequeños negocios que concentrarse en sus trabajos científicos. p> Por lo tanto, también hay pocos modelos femeninos en la ciencia y la tecnología, lo que en última instancia desanima a las niñas en las escuelas.
de cursar materias científicas y técnicas existe una casi total
falta de políticas específicas en los Ministerios de Educación, Capacitación y Trabajo para aumentar los niveles de participación de las mujeres en la educación, capacitación y capacitación técnica. trabajos.
4. INTERFERENCIA DE LOS MARIDOS
Tradicionalmente es la mujer la que cuida de los niños, su salud, su vestido y su educación.
Cocina. para el marido y los invitados y se asegura de que la familia esté cómoda. Estos deberes consumen más tiempo que los de los hombres, por lo que estos problemas (domésticos y familiares) hacen que las mujeres sean menos. eficiente en el trabajo, especialmente en ciencia
y tecnología, que tienden a requerir más tiempo que otros trabajos.
Si el marido es trasladado a otro lugar, se espera que la esposa se mude con
Debido a esto, muchos empleadores son reacios a contratar mujeres y, cuando están empleadas, no se confía en sus trabajos, incluso si el marido está sobrecargado de trabajo. p>
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oficina puede trabajar hasta altas horas de la noche, ya sea en la oficina o en casa, pero a la esposa no se le permite trabajar después del horario de oficina. la apodan "hombre", o su marido la divorcia
o enfrenta disputas familiares.
FACTORES POLÍTICOS
En Tanzania, como, de hecho. , en el resto del mundo en general, la participación política de las mujeres sigue siendo un asunto marginal.
Esto se justifica con los siguientes ejemplos: Poco después de la consecución de la independencia en diciembre de 1961, seguida de las elecciones generales, sólo había 6 mujeres parlamentarias, es decir, 7,5 de ellas. seis, cinco eran parlamentarias
de distrito electoral y una era candidata del presidente.
En 1965, sólo había 7 mujeres parlamentarias de un número total de 184 miembros de
De ellos, 4 eran miembros del distrito electoral, 2 eran candidatos presidenciales
y uno era miembro nacional.
En 1970 sólo había 17 mujeres parlamentarias. un total de 234 parlamentarios. En 1985, el parlamento tenía sólo 21 mujeres parlamentarias de un total de 349 parlamentarios. Desde la independencia sólo ha habido 2 mujeres embajadoras y 2 secretarias principales. Hay algunas mujeres. miembros del Ejecutivo Nacional: apenas 20 en una cámara de aproximadamente 120 miembros del CCM CNE, en las elecciones de 1992 ninguno fue elegido para el Comité Central de. CCM en el reciente Congreso Nacional. Este ha sido el caso desde los primeros días de las actividades de la A.S.P y TANU. Estos no tienen un gran número de mujeres líderes para comparar. con el tamaño de su población.
Tenemos que aceptar que las políticas para las mujeres deben desarrollarse dentro de esferas más generales
Este ha sido el secreto detrás del éxito de las mujeres suecas en lograr mayores
La igualdad. La formulación de políticas por parte de las mujeres es una tarea necesaria.
de desarrollo real.
Las mujeres deben estar empoderadas para cumplir esta tarea a cualquier costo.
6. POLÍTICAS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Para que cualquier programa sea efectivo. debe haber actores que lleven a efecto las decisiones a las que se ha llegado. También es importante que los actores tengan interés en el cambio. Fomentar el aumento de la participación de las mujeres en la ciencia y la tecnología no será de mucha ayuda si no se actúa en consecuencia. La intención del gobierno es eliminar los desequilibrios entre niños y niñas.
Las oportunidades de educación de las niñas. Pero darse cuenta de este proceso ha sido demasiado lento.
Cuando las niñas llevan las tareas de las escuelas diurnas a sus hogares, también se espera que ellas lo hagan.
realizar las tareas del hogar junto con sus madres, a diferencia de los niños que tienen mucho tiempo para hacer
sus tareas en el hogar. Para que esto se solucione las autoridades políticas deberían abrir
internados para ellos. Las niñas, especialmente aquellas con opciones científicas, para que tengan más tiempo para concentrarse en los estudios que en las tareas domésticas. Además, el traslado a escuelas mixtas proporcionará disposiciones para que ambos sexos puedan participar. se consideran iguales a través del
intercambio de experiencias.
La gran mayoría de los politécnicos no tienen políticas especiales para fomentar o
aumentar la participación femenina en las actividades técnicas.
programas.
Es evidente que las niñas/mujeres pueden desempeñarse bien o incluso mejor en ciencia y tecnología,
si se les dan las mismas oportunidades que los niños/hombres en la sociedad, la familia y la escuela. y
La conclusión de Kelly es que el problema puede no ser las actitudes de las niñas o
ni siquiera el de la ciencia únicamente, sino el dominio masculino que existe en la sociedad.
Hay muchas mujeres en Tanzania en ciencia y tecnología que están luchando en una
guerra fría pero aún así continúan compitiendo con los hombres y tratando de alcanzar puestos más altos.
7 . PASOS Y ESTRATEGIAS PARA EL CAMBIO
- Sensibilizar a la población femenina propiciando el autoconocimiento. Toda mujer
debe reconocer y aceptar la importancia de la equidad de género y la necesidad de la ciencia y
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La tecnología en el desarrollo nacional, regional y rural.
- Provocar cambios actitudinales en las mujeres para aprender y comprender la situación
del entorno, es decir, ser creativas, aprender las nuevas tecnologías, ser competente en
investigación, ciencia y temas técnicos y ser ambicioso para tomar parte activa en la
toma de decisiones.
- Promover la asociación de género en la sociedad, es decir, promover la idea de que los hombres con todos sus atributos trabajen armoniosamente con las mujeres como socios conjuntos. Esto se puede lograr mediante el uso de nuevos enfoques. , es decir, utilizar la religión y los roles modelo.
- Couns
informar a las alumnas sobre carreras orientadas a ocupaciones científicas.
- Para cambiar las creencias de las niñas sobre la ciencia, los escritores de libros de texto deberían mostrar a ambos sexos participando en empresas científicas.
- Las escuelas deberían organizar visitas a centros científicos y tecnológicos para ver a las científicas
trabajar. Tal exposición podría atraer a más niñas a estudiar ciencia y
tecnología.
- Sensibilizar a los padres - La mayoría de los padres tienen un concepto negativo respecto a las niñas
sienten que es mejor educar a los niños que a las niñas. Además en la toma de decisiones son los niños quienes
<. p>se plantean en las familias. Se debe concientizar a los padres que la equidad de género eneducar a niñas y niños por igual es importante.
- Se deben formar líderes en las diferentes organizaciones de trabajo. conscientes de que
se debe dar igualdad de oportunidades tanto a hombres como a mujeres en trabajos científicos y técnicos.
- Sensibilizar a las organizaciones de masas para que establezcan estrategias específicas para incorporar mujeres como miembros
de la población consciente de sus derechos y crear un ambiente de apoyo.
La participación política debe permitir ayudar a las mujeres a ser políticamente conscientes y
comenzar a pensar en grande y con audacia, y estar preparados para afrontar problemas serios de su tiempo:
la pobreza ambiental, rural y urbana y las libertades básicas de las mujeres.
- Los líderes gubernamentales deben convertirse en
Conscientes de la importancia del papel de la mujer en la ciencia y la tecnología. Las políticas deben fortalecerse implementándolas y
seguimiento.
A menos y hasta que se produzca esta actitud negativa. Si se elimina entre cada individuo, no es posible
crear conciencia sobre la promoción del género femenino en la ciencia y la tecnología.
Se debe seguir un enfoque multicriterio para lograr este cambio, es decir, sensibilizar
padres, esposos (hombres), maestros de escuela, líderes sociales y gubernamentales, y los propios estudiantes
mediante la realización de talleres, seminarios y cambios de currículo.
>8. CONCLUSIÓN
Roma no se construyó en un día. Encontramos muchas mujeres que han demostrado que son capaces, por ejemplo la difunta señora Indira Gandhi, y que lo han hecho. demostraron ser líderes eficientes La difunta Jasnshi de Lakshmi Bai, la reina de Who, cuando descubrió que el rey (su marido) había muerto en batalla, tomó la espada. y libró la batalla contra sus enemigos
y obtuvo una victoria. En la actualidad tenemos a la señorita Nicholas, que recientemente fue al Polo Norte.
La vicerrectora de la Universidad de Lund en Suecia es una. mujer. La directora de la organización BITS es una mujer. Hay muchas mujeres que son realmente capaces. Mi mensaje a las compañeras no es que se desesperen sino que sigan luchando hasta el final. las mujeres son
reconocidas y promovidas en la ciencia y la tecnología y
en la toma de decisiones.
REFERENCIAS
1 A.S Msangi "Estrategias para motivar a científicos e ingenieros" Octubre de 1989.
2. Dr. E.J. Lugwisha, Tanzania.
3. Las mujeres tanzanas en ciencia y tecnología: ¿Por qué las mujeres lo necesitan? por Dr.V.G.
Masanja.
4. Estrategias para atraer más estudiantes mujeres en disciplinas científicas Por el Dr. N. B.
Katunzi.