¿Quiénes son los representantes de la teoría del aprendizaje constructivista?
Las ideas constructivas de Piaget son: interacción entre individuo y ambiente, construcción de esquemas, asimilación y adaptación
Las ideas constructivas de Bruner son: teoría cognitiva constructiva
Ideas constructivas de Vygotsky son: la internalización de las acciones externas, el papel de la cultura social y la historia
Información ampliada:
Epistemología genética de Piaget El supuesto básico es que el conocimiento no se origina en el sujeto (enfatizado por el teórico de la madurez), ni del objeto (enfatizado por el conductista), sino más bien de la interacción entre el sujeto y el objeto. Pero, por el contrario, el aprendizaje está subordinado al desarrollo.
Piaget no creía que el crecimiento cognitivo sea sólo el resultado de la experiencia, sino que enfatizaba el papel activo de los individuos en el proceso de crecimiento cognitivo.
Piaget insistió en que el aprendizaje significativo sólo se produce cuando el alumno piensa detenidamente. El resultado del aprendizaje no es sólo conocer una respuesta específica a un estímulo específico, sino la reconstrucción de un esquema cognitivo en la mente. Los factores que determinan el aprendizaje no son factores externos (como la madurez fisiológica individual), sino la interacción entre el individuo y el entorno. En su opinión, la descripción del proceso cambiante del pensamiento de los niños constituye en sí misma una explicación del aprendizaje.
El mérito de Vygotsky radica en su aplicación de principios historicistas a la psicología. Entonces, el principio básico en el que se basa es: la psicología humana se desarrolla en las actividades humanas y en el proceso de interacción entre las personas. Diversas funciones psicológicas avanzadas del ser humano son el resultado de la interiorización continua de estas actividades y formas de comunicación. Por lo tanto, su visión histórica de la psicología humana está estrechamente vinculada a su visión de la actividad y su visión de la internalización.
La teoría de Vygotsky muestra que para los individuos, el desarrollo del pensamiento está mediado por el lenguaje, el pensamiento se desarrolla junto con el lenguaje, la evolución de los conceptos depende de la experiencia del lenguaje y las funciones psicológicas avanzadas surgen de las interacciones sociales entre mentes.
Según el punto de vista de Vygotsky, la estructura cognitiva de un individuo se forma en la interacción social, y el desarrollo es la transformación o internalización de cosas externas que existen entre sujetos en cosas internas, un proceso que es exclusivo de un individuo. individual. La teoría de Vygotsky se desarrolló más tarde en la teoría de la actividad de Leontiev.
Este último plantea el supuesto de que las estructuras internas y externas de las actividades son las mismas y, sobre esta base, intenta sugerir el desarrollo social de los individuos desde varios niveles, como niveles de actividad, formas de actividad y transformación de los componentes estructurales internos del mecanismo.
Referencia: Enciclopedia Baidu - Teoría del aprendizaje constructivista