Experiencias de educación matemática en secundaria básica: Análisis de la calidad de la enseñanza de matemáticas en octavo grado
El tiempo vuela y el examen final del segundo semestre de octavo grado ha llegado a su fin. El análisis de los exámenes de este examen queda ahora de la siguiente manera:
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? 1. Evaluación general ?
El contenido de las preguntas del examen de matemáticas de octavo grado puede estar estrechamente vinculado con los materiales didácticos, centrándose en el cultivo de los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes. Ideas básicas y experiencia de actividades básicas, destacando los puntos clave y difíciles de los materiales de enseñanza. Las matemáticas provienen de la vida y sirven a la vida, y están en línea con las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria. El examen no sólo destaca la apertura de las preguntas del examen, sino que también refleja el concepto de reforma curricular. A través del examen, los estudiantes no solo consolidan y mejoran los conocimientos adquiridos este semestre, sino que también mejoran su confianza en sí mismos para aprender bien las matemáticas.
2. ¿Estructura de las preguntas del examen?
1. Estructura de las preguntas del examen: este conjunto de preguntas del examen tiene una puntuación total de 120 puntos, un tiempo de 100 minutos, *** tres. tipos de preguntas, una es preguntas de opción múltiple, 30 La segunda son preguntas para completar espacios en blanco, que valen 15 puntos y la tercera son preguntas de respuesta, que valen 75 puntos; Entre ellos, la parte de álgebra representa 53 puntos. Las preguntas 1 y 2 en las preguntas 1, 11, 13 y 16 pertenecen al contenido radical cuadrático siempre que respondan las preguntas 2 y 9 con cuidado. Las preguntas 14 y 21 pertenecen al contenido de una función única. Los estudiantes pueden revisar las preguntas detenidamente y pensar activamente, y también pueden obtener puntos. Las preguntas 6 y 20 pertenecen al análisis de datos y las estadísticas. Haz las preguntas con cuidado y conseguirás puntos. La parte de geometría representa 67 puntos. Las preguntas 4, 5, 12, 17 y 22 pertenecen a la parte del triángulo rectángulo. Utilizando el teorema del triángulo rectángulo, los estudiantes pueden obtener puntos respondiendo las preguntas 7, 8 y 10 con atención. , 15, 18 y 19 pertenecen a la categoría especial de preguntas cuadriláteras; entre ellas, la pregunta 15 es para encontrar el valor mínimo y evaluar el conocimiento integral de los estudiantes. Algunos estudiantes perdieron puntos por falta de conocimientos sólidos; La pregunta de las 22 preguntas prueba principalmente el dominio de los estudiantes de las propiedades de los rectángulos, la determinación de triángulos congruentes y el teorema de Pitágoras de los triángulos rectángulos. Algunos estudiantes perderán puntos debido a su comprensión incompleta de estos conocimientos. Finalmente, la pregunta 23 es la. Pregunta final y también es una pregunta completa. Las preguntas 1 y 2 no son muy difíciles. Los estudiantes pueden obtener puntos siempre que piensen detenidamente. La pregunta 3 es más difícil. Solo se les preguntará a aquellos que tengan conocimientos básicos sólidos y practiquen. Sólo los estudiantes pueden sumar puntos.
3. Características de las preguntas de la prueba: la prueba se centra en evaluar el dominio de los estudiantes de los conocimientos básicos de matemáticas de la escuela secundaria. La dificultad de las preguntas es moderada y la distribución de puntos es razonable. Los puntos de este libro de texto se reflejan; encarna las matemáticas. Viene de la vida y sirve a la vida. Al mismo tiempo, se evaluó la capacidad de los estudiantes de diferentes niveles para analizar, explorar y resolver problemas.
4. Respuestas a los exámenes:
Las preguntas del examen se diseñan progresivamente en términos de contenido, y los estudiantes pueden sentirse relajados y relajados al realizar las preguntas. Con base en el desempeño de los estudiantes en la respuesta de preguntas en esta clase, se reflejan principalmente las siguientes cuestiones: 1. Las preguntas básicas están estrechamente relacionadas con los materiales didácticos y los estudiantes pueden ganar puntos si las responden con cuidado. ?2. Para las preguntas progresivas, los puntos se pierden debido a un examen poco claro y respuestas apresuradas, por ejemplo, la segunda pregunta de la pregunta 19; 3. No logró una comprensión verdaderamente profunda de las preguntas del examen, no pensó activamente y no obtuvo la puntuación, por ejemplo, la segunda pregunta de la pregunta 10, la pregunta 15, la pregunta 17 y la pregunta 21. ?3. Los estudiantes solo entendieron y dominaron el conocimiento del libro de texto, no practicaron suficientes preguntas extracurriculares extendidas, no analizaron los tipos de preguntas lo suficientemente a fondo, carecieron del espíritu de exploración independiente y no obtuvieron puntaje en algunos problemas difíciles, por ejemplo. pregunta de solicitud en la pregunta 22, una pregunta en la pregunta 23 Pregunta 3.
5. Dirección de esfuerzos futuros
Utilice su tiempo libre para leer más libros de teoría matemática y volver a comprender la verdadera connotación de los "cuatro conceptos básicos" en los nuevos estándares curriculares para que todos pueden aprender matemáticas, que todos dominen las matemáticas necesarias. Permitir que los estudiantes expresen plenamente sus ideas matemáticas, guiarlos para que participen de manera proactiva y activa en el aprendizaje en el aula, prestar atención a la capacidad práctica de los estudiantes, tener más confianza, respeto y comprensión de los estudiantes y permitirles descubrir descubrimientos en el aprendizaje independiente. cooperación e intercambios Las leyes de las matemáticas permiten a los estudiantes experimentar y experimentar verdaderamente los cambios y la construcción del conocimiento matemático, para que los estudiantes puedan saborear la alegría del éxito.
Cuenta pública: Huazhou Xingtan