¿Qué se debe enseñar en la primera lección de enseñanza de la lectura en chino?

Qué enseñar en la primera lección de enseñanza de la lectura en chino, cómo enseñarlo, cómo comprender razonablemente el contenido didáctico de la primera lección, resaltar el enfoque de enseñanza de la primera lección y completar mejor la enseñanza. Tareas de la primera lección. Hacer una buena preparación para la segunda lección también está relacionado con mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes y mejorar la calidad de la enseñanza de la lectura. Hace unos días, escuché dos clases de lectura de primera hora impartidas por el maestro Zhu Hongying, el maestro principal de nuestra escuela, y me beneficié de ellas. Al mismo tiempo, también busqué artículos relevantes sobre la enseñanza de primera clase y reimprimiré uno aquí, que puede ser útil para los profesores de chino. Un ejemplo del modelo de enseñanza de la primera lección de lectura china en las escuelas primarias (reimpreso) Desde que la Oficina de Enseñanza e Investigación de Nanjing propuso el plan de "dos lecciones para un texto", no es difícil encontrar que en la escuela primaria actual En el aula de enseñanza de lectura de chino, la primera lección se está convirtiendo cada vez más en chino. Un círculo extraño en las clases de lectura: por un lado, los profesores no le dan mucha importancia, pensando que el contenido de la primera clase es monótono y no lo suficientemente emocionante; por otro lado, sienten que la primera clase es más fácil de entender. Parece que cuando los investigadores docentes o los líderes superiores vienen a escuchar clases, siempre se enamoran de ellas. En los últimos años, muchas de las diversas actividades docentes y de investigación científica a todos los niveles en las que he tenido la suerte de participar son las primeras horas de docencia. Pero el mismo fenómeno existió en la enseñanza de esta primera lección: "cuatro diferencias". Para sobresalir, muchos profesores transfieren casi parte o la totalidad del "análisis del contenido del texto" que debería enseñarse en la segunda clase a la primera clase. Sin embargo, no se centran en el aprendizaje de nuevas palabras y la primera lectura de textos. en la primera clase. Basta una lectura aproximada para terminarlo. Entonces, ¿qué tipo de enseñanza en el primer período es exitosa? He tenido la suerte de impartir varias clases de lectura en el primer período y han recibido muchos elogios. Una vez se me ocurrió de repente: después de la clase abierta, deja que los niños lean entre ellos en la misma mesa. Como resultado, me sentí muy decepcionado: sólo un tercio de los niños pudieron leer el texto. ¿Es esto culpa de los niños? Zhejiang Qian Zhengquan propuso una vez ese concepto: lea el texto con atención. Pero si no podemos dominar ni siquiera las palabras más básicas y no podemos entender el texto, ¿cómo podemos leerlo con atención? Los fabricantes de bienes raíces nos han dado demasiada inspiración: si los cimientos no son fuertes, comenzaremos a construir muros, a levantar vigas y a rematar... No importa lo hermoso que sea el edificio, un día se caerá. cosa de tiempo. Quizás este ejemplo sea demasiado serio. Sin embargo, quiero pensar detenidamente por qué la polarización de los estudiantes es cada vez más grave. Solemos decir: no existe un método establecido para la enseñanza, pero sí ciertas reglas para el proceso de aprendizaje de los estudiantes, por lo que la enseñanza de la lectura se organiza con un punto de partida y un enfoque de acuerdo con las características físicas y mentales de los estudiantes. Cada lección debe tener objetivos claros y su propio enfoque. Desde la perspectiva de las lecciones en el hogar, la alfabetización y el aprendizaje de vocabulario, leer el texto, comprender el esquema del texto y aclarar el contexto del artículo debe ser el contenido de la primera lección: saborear palabras, leer el texto, experimentar emociones; y comprender los métodos de expresión debería ser la segunda lección. Por lo tanto, los contenidos didácticos y los objetivos didácticos de la primera y segunda lección no se pueden avanzar o no se les presta atención. Entonces, ¿qué hacer exactamente? La primera sección: vista previa antes de clase, obtenga el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. En los grados medio y superior, el texto será cada vez más largo. Puede pedir a los niños que lo lean varias veces antes de que se acabe el tiempo. Usted grita que el libro anterior no se puede leer bien, se puede usar en una clase. En cuanto a orientación, no es necesario hablar de completar las tareas de enseñanza. Por lo tanto, permitir que los estudiantes se preparen antes de la clase de acuerdo con los objetivos de enseñanza y las orientaciones previas al estudio reveladas por el profesor tendrá el efecto de obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. A. Lectura silenciosa (1) El contenido principal de este texto es: . Lo que obtuve de mi primera lectura fue: . (2) Nuevas palabras en esta lección. B. Consulta: (1) La palabra que no sé es: , intenta recordarla y dibuja una cara sonriente después de recordarla: . Las palabras que amplío para palabras nuevas (un carácter se expande en dos palabras): . (2) Palabras que no entiendo: conecte el contexto buscando en el diccionario o preguntando a otras personas qué entiendo que significan las palabras y escríbalas junto a las palabras en el texto. C. Leer en voz alta "Es mejor leerlo tres veces con los ojos que una vez con la boca". Léelo en voz alta tres veces y los padres lo firmarán. D. Extractos (1) Buenas palabras: (2) Buenas oraciones: . E. Pensando Leí el texto nuevamente y lo pensé Finalmente, todavía tengo algunas preguntas que necesito escuchar atentamente en clase o pedir consejo al profesor o a los compañeros. Del mismo modo, no importa qué tan buena sea la tarea de preparación, fracasará si no se revisa durante mucho tiempo. Es muy importante realizar inspecciones y comentarios "orgánicos y profundos" sobre las tareas preliminares de los estudiantes durante la primera lección. Arreglos razonables seguramente lograrán el efecto de “duplicar el resultado con la mitad de esfuerzo”. La segunda sección: partir del tema, captar el significado del tema y leer el texto, como la primera lección de "Aroma de flores en el camino", a partir del tema "Fragancia de flores a lo largo del camino", comprendí el punto de entrada del texto: "flor".

La introducción de "flor" puede despertar infinitas asociaciones en los estudiantes, estimulando así su interés por la lectura. Están ansiosos por comprender qué tipo de belleza son las flores, por qué hay flores en el camino y qué iluminación podemos obtener. esta historia. Al mismo tiempo, leo la pronunciación correcta, aclaro el contexto del artículo y profundizo paso a paso. Este tipo de primera lectura será sólida, efectiva e interesante. [Fragmento 1] Maestra: (escribe "花" en el pizarrón) Niños, ¿qué palabras se pueden formar con la palabra "花"? Estudiante 1: Las flores están en plena floración. Estudiante 2: Las flores son rojas y los sauces son verdes. Estudiante 3: Los pájaros cantan y las flores son fragantes. Maestro: Estudiemos el texto sobre "flores" hoy. 14 en la pizarra con la maestra Se escribe la fragancia de las flores y se lee tranquilamente a lo largo del camino. Maestro: ¿Cómo te sientes acerca del tema? Estudiante 1: Hay muchas flores, muy hermosas. Maestro: Eres una cala en flor. Estudiante 2: Siento que la fragancia de las flores es refrescante. Maestra: Eres una flor de jazmín clara. El título del artículo es como ojos. Un título excelente es preciso, claro, atractivo, recuerda el contenido del artículo y tiene el toque final. Para guiar a los estudiantes a leer, primero deben aprender a leer el título. El título del artículo es un gran avance para que los estudiantes comiencen a leer y aprender. Por lo tanto, guiar a los estudiantes a leer el tema desde múltiples ángulos no solo les ayuda a comprender el texto, sino que también despierta su interés por la lectura. Los temas son recursos didácticos que se pueden aprovechar. Al cuestionar el tema y leer con preguntas, los estudiantes estarán más interesados ​​y podrán encontrar respuestas en el texto por sí mismos. Los estudiantes tendrán una sensación de logro y su interés en la lectura será mayor. Luego, la cámara los guiará a leer algunos temas difíciles. oraciones y memorícelas. Corrija algunas palabras que sean difíciles de leer, escribir y comprender, y lea el texto sin problemas. La tercera sección: primera lectura eficaz del texto para ayudar con la percepción general. Los estudiantes dependen principalmente del sentido del lenguaje para aprender su lengua materna, y "leer" es la mejor estrategia para cultivar el sentido del lenguaje. Sólo a través de la "lectura" los estudiantes pueden tener una comprensión directa y general del idioma, evaluar el significado y el sentimiento del idioma, lograr verdaderamente un diálogo indirecto con el autor y lograr una comunicación espiritual y una conexión emocional con el autor ***Ming. . Durante la lectura de prueba, los maestros deben prestar atención a la orientación, permitiendo a los estudiantes dibujar nuevas palabras y oraciones difíciles de leer mientras leen, y brindar soluciones a través de la comunicación. Por ejemplo, en el artículo "Forever White Warrior", el texto utiliza flashbacks para describirnos a Ye Xin, la jefa de enfermeras del Hospital Provincial de Medicina Tradicional China de Guangdong, quien no tuvo miedo ante el peligro y se sacrificó por los demás en una "guerra sin pólvora": la batalla contra el SARS. Al enseñar este artículo, pedí a los estudiantes que enumeraran las preguntas que encontraron en la vista previa: ¿Por qué Ye Xin se convirtió en el "Guerrero Blanco Eterno"? ¿Cómo es Ye Xin en los corazones de pacientes y colegas? Permita que los estudiantes lean el texto con estas preguntas, guíelos para que comprendan los párrafos clave del texto para comenzar a leer y permita que los estudiantes piensen y comprendan el espíritu de valentía y autosacrificio de Ye Xin frente al peligro mientras leen. Los estudiantes leen con gran interés. La cuarta sección, aprender palabras, comunicar percepciones y escribir, se ha diluido y vaciado en el aula y no se ha implementado en la práctica. Por tanto, los profesores no deben perder tiempo para practicar la escritura en la primera lección. Por supuesto, en primer lugar, debe tener diferentes objetivos de enseñanza para cada grado: los objetivos de enseñanza para el grado medio son principalmente: 1. Aprender y escribir nuevas palabras en el texto de forma independiente y poder dominar la mayoría de las palabras nuevas; A través de la guía del maestro, ser capaz de dominar palabras difíciles y propensas a errores; 3. Ser capaz de comprender el significado de las palabras en relación con el contexto, la experiencia de la vida o con la ayuda de libros de referencia. . Tener sólidas habilidades de alfabetización, ser capaz de aprender nuevas palabras de forma independiente y poder leer palabras de forma creativa. 2. Ser capaz de leer con la ayuda de diccionarios, comprender el significado apropiado de las palabras en el entorno lingüístico e identificar el color emocional de las mismas. palabras. No importa en qué grado estés, puedes concentrarte en enseñar palabras difíciles. Lo más importante es reservar de tres a cinco minutos para que los estudiantes tracen en rojo y escriban. Los maestros deben prestar atención a las posturas de los estudiantes al sostener el bolígrafo y escribir. Cuando haya tiempo, profesores y alumnos también podrán comentar si la escritura es correcta, bien proporcionada y bonita. Por ejemplo, cuando enseñé el texto "La iluminación de las gotas de agua que atraviesan las piedras", diseñé un ejercicio de cadena de palabras para que los estudiantes pudieran aprender con imaginación y de forma práctica el significado de este modismo de "Gotas de agua". Wearing Through Stones", y luego encuentre palabras similares en el texto. El significado de las palabras, y luego aparece un grupo de palabras, de la lectura al habla, del habla a la lectura, junto con el efecto sugerente de las imágenes, hacen que la palabra completa enseñanza llena de calidez, espesor y vigencia. Un maestro dijo una vez: "No empieces a enseñar el libro si no estás familiarizado con él". "Presta atención a la primera lectura y retrasa el inicio de la enseñanza". inseparable del aprendizaje eficaz de palabras y del análisis de premoniciones bajo la guía de los profesores en la enseñanza en el aula. La enseñanza eficaz de palabras y oraciones no es una enseñanza mecánica de lectura, reconocimiento y escritura. Debe poder guiar a los estudiantes a percibir profundamente de acuerdo con la estructura, expresión y características de aplicación de diferentes palabras y oraciones, y convertir así las piedras en oro. formando gradualmente un buen sentido del lenguaje.

Por ejemplo, cuando enseñé "El aroma de las flores a lo largo del camino", después de verificar los comentarios de aprendizaje, diseñé cuidadosamente la pregunta "¿Qué pasó entre el cántaro de agua bueno, el cántaro malo y el portador de agua para guiar a los estudiantes a leer selectivamente?" , partiendo de Captar la idea general del artículo en su conjunto y resumir el contenido principal. Debido a la lectura previa del texto en múltiples niveles y formas, los estudiantes ya están muy familiarizados con el texto y es fácil resumirlo. La quinta sección: establecimiento del suspenso. En la primera lección de formación integral, los profesores deben permitir que los estudiantes perciban el texto como un todo y tengan una comprensión preliminar del mismo. Después de una primera lectura eficaz, entable un diálogo e intercambio, describa sus sentimientos y forme una impresión general. Sobre esta base, podemos abordar los puntos clave en el momento adecuado, plantear preguntas, abandonar el tema y guiar a los estudiantes para que comprendan la lectura. Luego se detiene abruptamente en el clímax, en el punto de dificultad, en el punto de contradicción, dejando el suspenso. Esto no solo estimula el deseo de los estudiantes de explorar, sino que también logra el propósito de que "la canción termina, el sonido persistente permanece" incluso después de terminar la clase. No solo se ajusta a las reglas de enseñanza de lectura del todo a la parte, sino que también se ajusta a las reglas de enseñanza de la lectura del todo a la parte. También hace que la primera lección sea más interesante. El sabor es interesante. Al final del ejemplo, el maestro pidió a los estudiantes que leyeran nuevamente la primera y la segunda estrofa. Mientras leían en voz alta, preguntaron: "¿Qué iluminación proporciona la relación entre el cántaro roto inferior, el cántaro bueno orgulloso y el aguador? nosotros?" La pregunta es para este propósito. Escuchar, hablar, leer y escribir son la integración de una buena lección, y una pequeña práctica de escritura en clase es particularmente importante en los grados medio y superior, si hay tiempo disponible. Desde la imitación hasta la creación, desde completar tareas "formativas" diseñadas por profesores hasta aplicarlas activamente en la práctica de lectura y escritura y extenderlas activamente a la vida extracurricular china. En el cuarto enlace (entrenamiento de expresión oral) del ejemplo, el maestro pidió a los estudiantes que usaran sus propias palabras para describir la hermosa escena del sol brillando, las flores floreciendo y la fragancia de las flores a lo largo del camino. al mismo tiempo, y el efecto fue muy bueno. Varios niños ganaron la casa. "Escribo en la palma de mi mano" probablemente surgió de mis sentimientos. La enseñanza en el aula es un tema eterno. ¿Qué tipo de enseñanza de la primera lección tiene éxito?