Diseño del plan de lección de chino para el primer volumen de "La pequeña ardilla en busca de cacahuetes"

Antecedentes del conocimiento:

"La pequeña ardilla busca maní" es un cuento de hadas científico. La historia de la pequeña ardilla que busca maní les cuenta indirectamente a los estudiantes el sentido común de que los maní dan frutos. subterráneo. El maní también se conoce como "maní" y "fruta eterna". Hierba anual. Tallos postrados o erectos, acanalados y peludos. Hojas pinnadas compuestas. Racimos axilares con flores amarillas. Después de la fertilización, el tallo del ovario se alarga rápidamente y se entierra en el suelo. El ovario se convierte en una vaina parecida a un capullo en el suelo. Los granos se pueden comer y se puede extraer aceite. Son uno de los cultivos oleaginosos importantes. Se cultiva ampliamente en mi país, con la mayor cantidad en el curso bajo del río Amarillo.

Análisis académico:

El texto adopta la forma de un lenguaje científico, plasmando el sentido común en historias vívidas. El lenguaje es vivo y sencillo, acorde con las características de los niños. La pregunta de la pequeña ardilla al final del texto hace eco del texto y puede despertar el pensamiento de los estudiantes. Creo que los estudiantes tendrán un gran interés en la lectura. La mayoría de las palabras nuevas de este texto (se pueden reconocer 8 y se pueden escribir 2) se concentran en el primer párrafo natural. Si los estudiantes leen el primer párrafo natural con fluidez, la lectura posterior será más fácil. Lo más difícil de leer en esta lección son las dos oraciones del cuarto y quinto párrafo natural. La primera oración dice que la pequeña ardilla nunca ha visto los frutos del maní, lo que indirectamente indica la característica de que los frutos del maní no crecen en los tallos. La segunda oración dice que la pequeña ardilla no puede entenderlo. Los cacahuetes todos los días y todas las flores se han caído, ¿por qué no vi un cacahuete? Entonces adiviné solo: ¿Quién recogió los cacahuetes? Para superar esta dificultad, podemos crear material didáctico o gráficos murales del proceso de crecimiento del maní para ayudar a los estudiantes a visualizarlo.

Concepto de diseño:

El libro de texto experimental chino estándar de People's Education Press para cursos de educación obligatoria se compromete a construir un sistema de material didáctico abierto y dinámico y a defender un sistema independiente, cooperativo y de investigación. Método de aprendizaje chino basado en En el diseño de esta lección, hice los siguientes intentos:

(1) Prestar atención a la diversificación de las formas de alfabetización

Los objetivos de alfabetización de la primera etapa de los nuevos estándares curriculares Cuéntanos: Me gusta aprender los caracteres chinos y tengo el deseo de tomar la iniciativa de leer. Para lograr que los estudiantes tengan ese deseo, creo que deberían diversificarse las formas de alfabetización. En el plan de la lección, diseñé varios formularios. Primero, el grupo comunica sobre situaciones de alfabetización y luego el grupo promueve buenos métodos de alfabetización a toda la clase. En la etapa de consolidación de la alfabetización, diseñé juegos como "Juego de la ardilla cruzando el río" y "Floreciendo en un jarrón". Finalmente, compilé una canción infantil basada en el contenido del texto con nuevas palabras de la lección. Este tipo de diseño estimula la pasión de los estudiantes por la alfabetización y el aula se vuelve inmediatamente activa. Al mismo tiempo, al aprendizaje también se le suma el aprendizaje cooperativo, permitiendo completar la alfabetización en el juego y penetrar el conocimiento a través de la cooperación.

(2) Centrarse en la lectura en voz alta y la comprensión en el aprendizaje cooperativo

Los "Estándares del plan de estudios chino" enfatizan que la enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos. La enseñanza de la lectura de primer grado debe considerar "permitir a los estudiantes leer textos en voz alta y sentir el interés por la lectura" como primer requisito de la enseñanza de la lectura en la etapa inicial. Se deben utilizar una variedad de métodos para que a todos los estudiantes les guste la lectura y tomen la iniciativa. leer, y luego considerar la lectura como una especie de diversión, una especie de disfrute. Deje que los estudiantes practiquen "anhelo de situaciones hermosas", "sentir las características del lenguaje" y "la alegría de leer" a través de la lectura.

Todo el mundo sabe que "hay mil Hamlets en el corazón de mil espectadores". Es necesario crear una atmósfera relajada para los estudiantes y alentarlos a expresar sus opiniones con valentía. Los maestros deben valorar los sentimientos únicos de los estudiantes y no estrangular las opiniones únicas de los estudiantes en la cuna poco después de ingresar a la escuela. En el plan de la lección, solo diseñé la introducción del maestro y dejé mucho tiempo para que los estudiantes aprendieran de la lectura y les permitiera participar en la evaluación. Al mismo tiempo, para fortalecer la cooperación del grupo, diseñé cada grupo para que guiara a un estudiante para participar en el concurso de lectura y organicé una conferencia de prensa para que los estudiantes ganadores hablaran sobre sus experiencias. Este diseño no solo practicó. lectura, pero también ejercitó habilidades de comunicación oral.

(3) Preste atención a cultivar la observación y la imaginación de los estudiantes.

Los nuevos libros de texto enfatizan tanto las imágenes como los textos, por lo que a los estudiantes les encanta leer.

Doy pleno juego al papel de la multimedia, permitiendo a los estudiantes observar cuidadosamente, comprender el contenido del artículo a través de la observación e imaginar contenido distinto al artículo a través del contenido del artículo. En el plan de la lección, pedí a los estudiantes que observaran la imagen de "Flores de maní" para provocar las palabras "extraordinariamente" y "brillante", provocar la conversación entre la ardilla y el topo, provocar el humor feliz de la ardilla y observar la "Pequeña Imagen de la Pregunta de la Ardilla" para provocar las palabras "extraño" y "Habla consigo mismo", estimulando así la imaginación de los estudiantes: ¿A dónde diablos se fue el maní?

(4) Presta atención a la combinación de clase y vida real.

En el plan de lección, también diseñé una continuación de la historia y aprendí qué otras plantas frutales crecen en el suelo. En realidad, esto hace que el aprendizaje del idioma chino esté estrechamente relacionado con la realidad de la vida.

Objetivos de aprendizaje:

1. Conocimiento y habilidad: Tener el deseo de tomar la iniciativa de leer, conocer 12 nuevos caracteres de forma independiente y poder escribir los nuevos caracteres "生,里, 生, 里, 生, 里, 生, 里, 生, 里, 生, 里, 生, 里, 生, 里, 里, 生, 里, 生, 里, 生, 里, dentro fuera fuera de y alrededor " De forma correcta y hermosa según las reglas del orden de los trazos. "Fruit" puede examinar por sí mismo la estructura del marco y percibir la belleza física de los caracteres chinos.

2. Proceso y método: Intercambie sus sentimientos mientras lee el artículo y resuelva preguntas en discusiones colaborativas: ¿Realmente se recogió el maní? De esta forma entendemos que el fruto del maní queda enterrado en la tierra.

3 Emociones, actitudes y valores: Lee el texto de forma correcta, fluida y emocional basándose en tu propia experiencia, y siente la belleza de la lengua de la patria. Sea audaz en su imaginación, continúe sus historias, esté dispuesto a compartirlas con sus compañeros y maestros, y cultive el buen hábito de prestar atención a lo que dicen los demás.

Puntos clave y dificultades de aprendizaje

1. Reconocer las 12 palabras nuevas de esta lección, poder escribir las tres palabras "生, 里, 果", practicar la lectura en voz alta y Estimular el interés de los estudiantes por la observación.

2. Conocer la característica del maní que da fruto en el suelo.

Material didáctico:

Profesor: tarjetas de vocabulario, material didáctico

Alumnos: tocado de ardilla y topo

Disposición del tiempo de clase: dos lecciones

Primera lección

Objetivos de aprendizaje:

1. Conocer 12 palabras nuevas y ser capaz de leerlas con precisión.

2. Ser capaz de memorizar 12 nuevos caracteres utilizando una variedad de métodos.

3. Lee el texto de forma correcta y fluida, y haz lo siguiente: lee la pronunciación de los caracteres correctamente, sin añadir palabras, cambiar palabras, faltar palabras ni volver a leer.

4. Leer el texto por primera vez y comprender el contenido.

Proceso de enseñanza:

1. Crear escenarios e introducir emoción.

1. Niños, hay un amigo encantador que vive en un gran pino en el bosque. ¡Miren, ya viene! ¿Veamos quién es? ————(Se presenta material didáctico multimedia: Ardilla) ¿Lo reconoces? ¡Salúdalo en voz alta! [¡Hola, pequeña ardilla! ] ¿Quién todavía está dispuesto a hablar con él? [Estudiante: Ardilla, ¿qué estás haciendo? ]Maestro: ¿Qué le pasa? ¿Qué palabra te viene a la mente por su expresión? (Miedo, sorprendido, abrumado, etc.) ¿Escuchas lo que te dice?

2. (En palabras de la ardilla en la demostración del material didáctico multimedia) Niños, hoy estoy buscando algo, ¿podrían ayudarme a buscarlo? Esta cosa es una "casa roja, una tienda de campaña de lino y un hombre blanco gordo adentro". ¿Sabes qué es?

3. Vayamos al gran bosque a buscar cacahuetes con la pequeña ardilla. (Escriba en la pizarra: Ardilla busca maní) Lean juntos el tema y reconozcan ("buscar", "生"). (Primero lean por nombre, luego lean juntos)

4 Toda la clase lee el tema juntos.

［Utilice imágenes intuitivas y vívidas para crear una situación de enseñanza en el aula agradable y relajada, que esté en línea con las reglas cognitivas de los niños de grados inferiores, cree un espacio vívido para que los estudiantes lleven a cabo plenamente las actividades de aprendizaje y Los profesores también cambian sus roles. Participa en él y toda la situación se vuelve tridimensional e interesante. ]

2. Reconocer, leer y memorizar nuevos personajes

1. Vamos a buscar cacahuetes con la ardilla.

¡Vamos, vámonos! (Mostrar material didáctico: Ir al bosque)

2. Si queremos ayudar a la pequeña ardilla a encontrar maní, debemos atravesar un "bosque mágico de frutas". ¿Estás seguro de que todo transcurrirá sin problemas? (Multimedia: Bosque Mágico de Frutas) ¡Bien, superemos los niveles juntos ahora!

3. ¡Echemos un vistazo primero a los requisitos para el primer nivel! (Multimedia: Requisitos para pasar el primer nivel)

[⑴Abra el libro, lea el texto en voz alta y subraye las nuevas palabras en el texto. ⑵ Cómo recordar estas palabras, cariño]

4. Déjame darte una sugerencia: primero lee el texto en voz alta si encuentras una palabra que no conoces, puedes preguntarle a tu buen chino. Amigos pinyin. Después de leer el texto, no olvides buscar las 12 palabras nuevas y deletrearlas tú mismo. (Los estudiantes leen el texto por sí mismos y subrayan las palabras nuevas)

5. Comuníquese entre sí en el grupo y vea cuál de las 12 palabras nuevas puede leer. Si no sabes cómo, pide a los miembros del grupo que te ayuden a aprender a deletrear. (Actividad grupal para intercambiar pronunciación de nuevas palabras)

6. En la comunicación grupal de ahora, ¿qué palabras nuevas crees que tienen más probabilidades de pronunciarse mal? ¿Puedes recordarles a los niños que presten atención? (Los estudiantes señalan que si los estudiantes señalan que la pronunciación de las palabras nuevas es difícil de pronunciar, el profesor debe tomar la cámara para guiar la pronunciación de las palabras difíciles y clasificar la pronunciación de las palabras nuevas)

7. Acabamos de llenar el trenecito con nuevo combustible de palabras, ahora hagámoslo juntos ¡Empieza el trenecito! (Los estudiantes conducen un tren y leen palabras nuevas)

8. Si solo podemos leer, el fruto mágico de las palabras nuevas no ha sido recogido, todavía necesitamos saber cómo memorizarlo. Ahora, usemos nuestras pequeñas mentes inteligentes y memoricemos nuevas palabras en el grupo usando nuestro método favorito. (Los alumnos intercambian métodos para memorizar nuevas palabras en grupos)

9. Parece que nuestros compañeros están todos preparados. ¿Quién puede subir ahora para superar el nivel y recoger la fruta mágica? (Mientras recogían la fruta, los estudiantes hablaron sobre cómo memorizar nuevas palabras).

10. Todos han elegido la palabra mágica fruta. Si ahora puedes leer bien estas oraciones, entonces la nueva palabra fruta será Eso. Se convertirá en una avioneta para llevarnos al segundo nivel. (Los estudiantes leen oraciones y se les pide que lean la pronunciación de nuevas palabras en las oraciones)

11. (Presentación multimedia)

Se plantan muchos maní en el campo junto al gran árbol .

Los cacahuetes han florecido y las flores doradas brillan especialmente bajo el sol.

La pequeña ardilla va todos los días al campo para ver si las semillas han crecido.

La pequeña ardilla se sintió muy rara y se dijo: "¿Quién recogió los cacahuetes?

12. ¿Quién puede llevar a los compañeros a leer? Por favor, presten atención. Lea la parte roja.

13. Mira, la fruta mágica se convierte en un pequeño avión para llevarnos al segundo nivel: el castillo del texto.

3. Primera lectura del texto, léelo detenidamente. y sin problemas

1. (Multimedia: requisitos de avance de Text Castle)

[Lea el texto sin problemas y haga lo siguiente: no agregue palabras, no omita palabras, no cambie palabras. vuelve a leer. Elige las palabras u oraciones que te gusten y léelas a todos. ]

2. Si quieres tener éxito esta vez, practiquemos la lectura rápida. Al leer el texto, presta atención a leerlo con fluidez. y haga esto: no se agregan palabras, no se omiten palabras, no se cambian palabras y no se lee ninguna palabra (los estudiantes deben leer el texto con fluidez).

3. Para ir más allá, para mejorar, también necesitamos encontrar un compañero de escritorio que sea su "oído lector" de vez en cuando, escuche cómo lee el texto y lo ayude a leer las partes difíciles sin problemas.

4. ¿Cómo lee tu compañero de escritorio? (Presta atención a guiar a los estudiantes para que lean oraciones difíciles) (Los compañeros de mesa se leen entre sí y se evalúan entre sí)

5. Después de la ayuda de tu compañero de escritorio, creo que sí. ahora La lectura definitivamente será mejor. Ahora hagamos un concurso de lectura y encontremos al mejor pequeño lector que nos guíe a través del nivel. (Informe y evaluación)

6. ¿Unámonos a la competencia?

(Cada grupo selecciona un estudiante para competir en lectura)

4. Regulación de retroalimentación y guía de escritura

1. Juego de la Ardilla cruzando el río: Niño inteligente, ¿todavía puedes leer estas palabras? ? Si lo lees correctamente, puedes cruzar el río y ver quién puede cruzar el río más rápido.

2. Al escribir "生", primero observe el carácter chino en el campo y vea si hay alguna buena manera de recordarlo, y luego ayúdelo a encontrar amigos.

3. Escritura de modelos informáticos, los libros de los estudiantes están vacíos.

4. Dibuja rojos y escribe.

5. Resumen de la clase

Aprendimos mucho de esta clase. No solo ayudamos a la pequeña ardilla a encontrar maní, sino que también pasamos los dos niveles del árbol frutal mágico y. el castillo de texto juntos. No solo escogí la palabra mágica fruta y aprendí 12 palabras nuevas, sino que también pasé la prueba de lectura en Text Castle y leí el texto con fluidez. En la próxima lección, continuaremos el viaje de aventuras por el bosque con la pequeña ardilla y llegaremos al tercer nivel: el Peanut Palace.

Segunda lección

Objetivos de aprendizaje:

1. Intercambiar tus sentimientos mientras lees el artículo y resolver preguntas en discusiones cooperativas: ¿Ya se recogieron los cacahuetes? De esta forma entendemos que el fruto del maní queda enterrado en la tierra.

2. Lee el texto de forma correcta, fluida y emotiva basándose en tu propia experiencia, y siente la belleza de la lengua de la patria.

3. Utilice una imaginación audaz, continúe la historia, esté dispuesto a compartir la historia continua con sus compañeros y profesores, y cultive el buen hábito de prestar atención a lo que dicen los demás.

Proceso de enseñanza:

1. Repasar la introducción y consolidar la alfabetización.

1. Conducir un tren y leer nuevos caracteres y palabras.

2. Reconocer y leer las canciones infantiles con las nuevas palabras de esta lección: Planta maní al lado del árbol grande, y los maní florecerán de manera particularmente hermosa.

La pequeña ardilla esperaba todos los días, y pasaron muchos días.

Las flores se cayeron y no se produjeron frutos. La ardilla se dijo:

¿Dónde están los cacahuetes? Ven y dime quién es.

3. Instructor: En la última clase hemos superado los dos niveles del árbol frutal mágico y el castillo de texto. En esta lección, continuaremos nuestra aventura en el bosque con la pequeña ardilla y partiremos - (Demostración de animación: Peanut Palace) En realidad, no es difícil superar este nivel y ayudar a la pequeña ardilla a encontrar maní, siempre y cuando todos trabajen juntos y. usa su cerebro, Verá: (Muestre los requisitos para pasar el nivel: ¿Quién recogió los cacahuetes? Lea atentamente el texto y ayude a la pequeña ardilla a encontrar la respuesta).

En segundo lugar, lea en voz alta las cosas interesantes. y obtenga una percepción profunda

(1) Habla en lugar de habla, experiencia durante el discurso

1 (Multimedia muestra la imagen de maní floreciendo) Enseñanza aleatoria del primer párrafo natural. . Nombra el paisaje en la imagen. ¿Te gustan estas florecitas? ¿Por qué? ¿Qué significa color brillante en el texto? ¿Qué significa color brillante? (El color es brillante y hermoso) ¿Qué más podemos decir normalmente sobre los colores brillantes? (Los estudiantes dan ejemplos, tales como: pañuelos rojos brillantes, flores brillantes, ropa brillante, etc.)

(Saque dos macetas con flores en flor, una se coloca bajo la luz y la otra se coloca debajo de la luz). colocado lejos de la luz) ¿Qué pasa con las flores colocadas debajo de las luces? (Más, especialmente hermosa) Sí, la palabra "especialmente" en el texto significa exactamente esto. Qué hermosa flor de maní. ¿Quién puede leerla bellamente? (Destaca el color dorado, sobre todo) Nómbralas y léelas juntos

2. Qué bonitas son estas flores Las hemos visto, y las ardillas y los topos también las han visto ¿Qué dicen? (Pantalla de presentación multimedia)

3. Niños, leamos el texto como actores de voz mientras vemos la animación, ¿vale?

4. Ponte el tocado que has hecho, actúa como una pequeña ardilla y un pequeño topo, y busca a tu compañero de aprendizaje para leer el texto juntos. Puedes leerlo con tus compañeros de clase, o puedes leerlo con tus buenos amigos, o puedes leerlo con tu maestro. ¿DE ACUERDO? ¡Empiecen los grupos de estudio! (Leer en diferentes roles) El profesor sugiere que cuando lea, también pueda agregar algunas acciones apropiadas para realizar. (Los estudiantes leen el texto en voz alta en diferentes roles y el maestro les brinda orientación.

)

5. ¿Qué pequeña ardilla está lista para actuar en el escenario? (Pida a los estudiantes que lean).

6. Después de escuchar al topo, la pequeña ardilla estaba realmente feliz ¿Qué podría estar pensando en ese momento? (Anima a los estudiantes a imaginar la escena después de que el maní madure. Los árboles están cubiertos de maní y la pequeña ardilla come los maní con gusto)

7.

[Al leer en voz alta, los requisitos aumentan paso a paso según el nivel de comprensión de los estudiantes. A través de la transformación de los diferentes roles de los estudiantes, imaginar y hablar en conexión con la realidad, la interacción entre profesores y estudiantes y leer en lugar de hablar, es muy efectivo. ]

(2) Aprendizaje cooperativo, conocimientos durante la lectura

1. Al mirar las brillantes flores de maní y escuchar la introducción del topo, la pequeña ardilla quiere comer comida deliciosa. maní. La pequeña ardilla se puso más feliz al pensar en ello, entonces, ¿qué hizo? Entonces, ¿cuál es el resultado?

Muestra: El tercer párrafo natural "A partir de entonces,... a ver si el maní da fruto".

⑴ Entiende "todos los días"

① La pequeña ardilla anteayer ¿Adónde fue? ¿Qué hacer? ¿Qué viste?

②¿A dónde fuiste ayer? ¿Qué hacer? ¿Qué viste?

③¿Qué pasa hoy?

Oh, esto es - "todos los días" (los estudiantes leen el tercer párrafo natural)

[Conecta lo anterior y lo siguiente, imagina y comprende, y compara el día anterior ayer, ayer y hoy La conclusión de que "la pequeña ardilla fue al campo de maní durante tres días para ver si el maní había dado fruto" comprende completamente el significado enfatizado por "todos los días", lo cual está en línea con las reglas de comprensión. de los niños de grados inferiores. ]

(2) ¿Cuánto tiempo llevas esperando? ¿un día? ¿Dos días? Veamos cuánto tiempo lleva esperando la pequeña ardilla. (El material didáctico multimedia muestra los grandes árboles en otoño)

①La pequeña ardilla ha estado esperando durante tanto tiempo, desde la primavera hasta el otoño. Cuando leemos, ¿cómo podemos entender que llevamos mucho tiempo esperando? (Guía para leer en voz alta, leer despacio)

(Muestre la oración: Esperó, esperó y esperó hasta que cayeron todas las flores, pero no vio ni un solo maní.) ¿Quién lo leerá?

② Evaluemos qué tan bien lee. Por cierto, ¡la pequeña ardilla está muy ansiosa!

③La lectura del nombre se expresa a través de palabras y expresiones, y puedes entender el estado de ánimo ansioso de la pequeña ardilla.

(3) Después de esperar tanto y no ver ni un maní, ¿qué pasará ahora con la pequeña ardilla? ¿Veamos qué hizo la pequeña ardilla? (Demostración de animación)

Entendiendo el "Soliloquio"

①El profesor realiza el "Sololiloquio" y crea situaciones: ¿Qué pasó? ¿Por qué no puedo encontrarlo? (La maestra murmuró mientras buscaba)

②Dime ¿qué estaba haciendo la maestra hace un momento? Los estudiantes usan "hablar con uno mismo" para describirlo, y todos también usan "hablar con uno mismo" para hablar.

③En este momento, la pequeña ardilla también dijo algo, búscalo y léelo. (Muestre la oración: ¿Quién recogió los cacahuetes?) Escribir en la pizarra: ¿Recogerlos?

④¿Cómo expresarse hablando consigo mismo? ¿Quién intentará leer las palabras de la pequeña ardilla? (Lee en un tono extraño)

⑤Lee por nombre y otros estudiantes evaluarán.

⑥¿Quién puede volver a ser actor de doblaje para doblar animaciones?

[A través de la reproducción de situaciones reales, los estudiantes pueden comprender el significado de forma sencilla y clara, y retroalimentar su comprensión a través del habla. ]

(3) Discusión en grupo, resolución de dudas

1. ¿Quién recogió los cacahuetes de la ardilla? Por favor, sé un pequeño detective y ayuda a la pequeña ardilla a pensar en ello en el grupo. Espero que todos presten atención a tus razones al hablar.

2. Cada grupo hablará sobre los resultados de la discusión de su grupo.

3. ¿Dónde se han ido todos los cacahuetes? Dejemos que Little Peanut hable por sí mismo. (Animación: Peanut habla de su proceso de crecimiento)

4. Los niños son muy inteligentes y el "Peanut Palace" ha actuado para ti.

3. Imaginando palabras y actuaciones emocionantes

1. ¡Resulta que los cacahuetes no se perdieron, estaban todos en el suelo! ¡Qué falsa alarma! (Escrito en la pizarra: En el suelo)

¿Qué dirá la ardillita cuando se entere? ¿Qué hará a continuación? Comunicarse con toda la clase.

2. La historia es interesante, ¿te interesa actuar en ella?

3. La carrera de caballos Children's Rising Star Arena está a punto de comenzar. Guíe a un concursante de cada grupo para que participe en la competencia. Cada concursante solo elige una sección para actuar. ¡acción!

4. Grupos de estudio para practicar la lectura y la interpretación.

5. Comienza el concurso de lectura de performance.

6. Realizar una rueda de prensa para que el retador hable de su experiencia.

　[La enseñanza es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos. En la práctica lingüística de representar cuentos, los profesores participan como socios, dan orientación, orientación y alientan a los estudiantes a participar activamente en la práctica lingüística. , para que la enseñanza en el aula pueda florecer Vida y brillantez. ]

4. Preservar el interés y ampliarlo

1. ¿Sabes qué plantas tienen partes que comemos y que también crecen en el suelo?

(Patatas, taro, boniatos, raíces de loto...)

*2 Aunque la historia del texto se acabó, niños, siempre y cuando volváis a usar el cerebro. , habrá una nueva historia, ¿puedes inventar otra historia con el título "Peanut Found"? ¡Probar! Cuente la historia que inventó al grupo.

*3. Nombra a la persona que hablará en el escenario.

El concepto de enseñanza amplía el espacio de aprendizaje de chino de los estudiantes. (Las preguntas marcadas * se pueden utilizar como preguntas móviles)]

5. Aprendizaje independiente, escrito por profesores y alumnos

1. Leer canciones infantiles y repasar palabras nuevas.

Ardillita, buscando maní,

No encontré ninguno, así que estoy muy ansiosa.

Las flores han caído y los frutos han dado.

Los cacahuetes están en la tierra.

2. Juego "Vase Blossom": nuevas palabras como 生, Xu, Zhong y wai.

3. Orientar la escritura de “dentro y fruta”. Deje que los estudiantes comparen "interior" y "fruta" e introduzcan métodos de alfabetización.

4. El profesor escribe "Li" en el ejemplo y presenta al mismo tiempo: Al escribir estos dos caracteres, el profesor recuerda a todos que tengan en cuenta que la palabra "Li" se escribe con "日" primero. , ? se escribe plano y el último carácter se escribe horizontalmente en la línea central horizontal, el quinto trazo es vertical y finalmente se escriben dos trazos horizontales, el horizontal superior es más corto y el horizontal inferior es más largo.

5. (Muestre tres caracteres de "fruta" escritos en la cuadrícula de campo. Dos de los caracteres no están lo suficientemente estirados ni equilibrados.) ¿Qué personaje cree que está escrito bellamente?

6. El profesor escribió "fruta" en el ejemplo. Evaluaciones de estudiantes.

7. Escribamos juntos, escriba cada palabra dos veces. Puedes escribir las palabras que creas que son difíciles de escribir unas cuantas veces más.

8. Cuando los estudiantes escriben, los profesores inspeccionan y prestan atención a las posturas de escritura de los estudiantes.

9. Muestre la letra de los estudiantes y coloque pequeñas flores rojas en las palabras bellamente escritas.

[Después de dar a los estudiantes indicaciones y requisitos, déjelos estudiar de forma independiente en grupos pequeños. El maestro participará en el proceso y brindará orientación y evaluación adecuadas. A través de la comunicación entre los estudiantes, los estudiantes aprenderán nuevas palabras y serán más. apasionado y proactivo El aprendizaje interactivo entre profesores y estudiantes es más armonioso, el ambiente es cálido y se han logrado resultados prácticos, lo que encarna el espíritu de la reforma curricular]

5. Resumen de la clase

Niños, hoy tenemos una aventura con nuestra buena amiga Ardilla. Después de pasar por el Peanut Palace, encontré pequeños cacahuetes y aprendí que los cacahuetes florecen en el suelo y dan frutos bajo tierra. De hecho, muchos de los alimentos que comemos habitualmente también crecen en el suelo. Después de clase, puedes buscarlo leyendo libros, preguntando a las personas que te rodean, navegando por Internet, etc.