Cómo utilizar la tecnología de la información para mejorar la eficiencia de las aulas de matemáticas

Hay muchas formas de utilizar la tecnología de la información para mejorar la eficiencia de las clases de matemáticas. Los siguientes puntos se analizan a grandes rasgos:

1. Mejorar la capacidad de pensamiento de los estudiantes.

Utilizando la tecnología de la información, puede mejorar la capacidad de pensamiento de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Los estudiantes pueden utilizar software como "Geometry Sketchpad" para realizar exploraciones matemáticas independientes, utilizar Internet para recopilar conocimientos básicos y cultura matemática relevantes en los cursos de matemáticas, utilizar computadoras para construir modelos matemáticos intuitivos, etc. Por ejemplo, utilizando el software educativo "Geometry Sketchpad", los estudiantes pueden ver el proceso de cambio continuo de la imagen de la función siempre que la arrastren con el mouse y cambien cualquier valor.

2. Mostrar el proceso de pensamiento de las matemáticas

Las matemáticas tienen características diferentes a otras materias y tienen un cierto grado de coherencia en el conocimiento: el capítulo anterior está estrechamente relacionado con el capítulo siguiente y es diferente. módulos. El efecto aprendizaje incide directamente en la enseñanza posterior. Al mismo tiempo, las matemáticas son una materia muy abstracta: los conceptos abstractos, el lenguaje científico y conciso, el sistema lógico riguroso y las ideas y métodos matemáticos profundos hacen que a un número considerable de estudiantes les resulte difícil comprender las matemáticas. La tecnología de la información se puede utilizar para presentar el proceso de pensamiento matemático a los estudiantes paso a paso y de manera más lenta,

para "visualizar" el pensamiento matemático, lo cual es muy beneficioso para el aprendizaje y la comprensión de los estudiantes. del proceso de pensamiento matemático, mejorando así la eficiencia de la enseñanza en el aula.

3. Utilice la tecnología de la información moderna para realizar experimentos matemáticos.

La educación matemática requiere experimentos matemáticos y conjeturas matemáticas. En los experimentos matemáticos, la tecnología de la información moderna permite observar, analizar, comparar, resumir, establecer relaciones cuantitativas, procesar datos y descubrir patrones.

4. Realice cómodamente múltiples representaciones de objetos matemáticos.

La tecnología informática puede hacer que conceptos, teorías y problemas matemáticos utilicen fácilmente números, gráficos, símbolos y lenguajes expresados ​​de diversas formas. Los estudiantes pueden cambiar libremente entre estos métodos de expresión. Pueden utilizar las funciones de análisis y procesamiento de datos, funciones de dibujo y visualización de computadoras o calculadoras para mostrar efectos dinámicamente, o pueden explorar a través de métodos gráficos o matemáticos.

5. Utilizando la tecnología de la información moderna, el modelo de enseñanza se puede transformar de conferencias de maestros a un método basado en el uso del cerebro de los estudiantes y la exploración práctica independiente, el aprendizaje en grupo, la discusión y el intercambio, permitiendo a los estudiantes dibujar. conclusiones a través de sus propias actividades en conclusión.

6. Las poderosas capacidades de procesamiento de datos de las computadoras se pueden utilizar para cambiar y seleccionar rápidamente contenido de enseñanza y diseñar más métodos de enseñanza para satisfacer las necesidades de los estudiantes.

7. Utilizar la tecnología de la información para identificar la esencia de los problemas y comprender conceptos matemáticos; superar las dificultades e inspirar a los estudiantes a pensar. El uso de computadoras para reconocer y analizar conceptos matemáticos que se confunden fácilmente se volverá más claro, ayudando a los estudiantes a diferenciarlos y comprenderlos y comprenderlos correctamente. Por ejemplo, las funciones de potencia y las funciones exponenciales son fáciles de confundir para los principiantes. Puede utilizar material didáctico para demostración y comparación para mostrar dinámicamente las características del valor de la función que cambia con el cambio de la variable independiente, resaltando la diferencia fundamental entre las dos. los estudiantes los entenderán fácilmente sus diferencias y conexiones.