Ventajas, desventajas y sugerencias de términos de evaluación de triángulos congruentes

1. El diseño de objetivos de enseñanza del profesor Ye para esta lección incluye tanto conocimientos como habilidades, objetivos y objetivos de proceso, lo que refleja plenamente los "Nuevos estándares curriculares" sobre el pensamiento matemático, la resolución de problemas y las actitudes emocionales de los estudiantes. etc. requisitos.

Durante el proceso de enseñanza, la primera pregunta del Maestro Ye: 1. Las condiciones son iguales. 2. Las dos condiciones son iguales y se dibuja un triángulo según las condiciones, lo que despierta el entusiasmo de los estudiantes por explorar. Los estudiantes realizan operaciones prácticas, comparan con sus compañeros y sacan conclusiones, y sus emociones son altas. En el experimento para explorar si los tres lados de un triángulo son congruentes, el maestro Ye primero demostró el método de dibujo y luego pidió a los estudiantes que dibujaran △DEF. Esto resolvió una dificultad en esta lección. Utilice el método de regla y compás para dibujar dos. Triángulos que son congruentes. Dibujar, cortar y comparar para brindar a los estudiantes oportunidades de participar plenamente en actividades matemáticas. Estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Activar el pensamiento de los estudiantes. En el proceso de aplicación de nuevos conocimientos, desde preguntas para completar espacios en blanco hasta preguntas abiertas, estas dos preguntas tienen una gran amplitud y lógica, lo que puede mejorar eficazmente la capacidad de analizar y resolver problemas, de superficiales a profundos, en de acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes, y luego Las preguntas de prueba deben analizarse a fondo, el pensamiento claro y la escritura estandarizada.

Desventajas:

1. Habla demasiado, no es lo suficientemente conciso en el lenguaje y no usa un triángulo para dibujar.

2. Dos y cuatro ángulos son iguales Después de la demostración, no se señaló que dos triángulos con tres ángulos interiores iguales no son necesariamente congruentes.

3. El material didáctico carece de dinámica.

2. “Condición 1 de Congruencia de Triángulos” impartida por el Profesor Ye

Ventajas:

1. Los objetivos de enseñanza son claros, los materiales didácticos se manejan adecuadamente, se resaltan los puntos clave y se analizan los puntos difíciles

2. Preste atención a la implementación de los puntos de conocimiento y al cultivo de la capacidad práctica de los estudiantes. Después de demostrar cómo dibujar un triángulo DEF que es congruente con el triángulo conocido ABC, deje que los estudiantes lo dibujen a mano. luego practíquelo. Es mejor que los estudiantes tengan tiempo para consolidarse.

3. Introducir la naturaleza y la franqueza. No solo revisó el contenido de la clase anterior, sino que también desempeñó el papel de liderar esta clase, de manera concisa y completa.

4． La discusión de las condiciones de congruencia de los triángulos permite a los estudiantes sacar conclusiones a través de operaciones y comparaciones: una condición y dos condiciones no pueden determinar la congruencia de dos triángulos. La igualdad de tres lados entre las tres condiciones puede determinar la congruencia de dos triángulos. al teorema de conclusión y permite a los estudiantes experimentar personalmente la emoción del éxito.

5． Los ejemplos están razonablemente ordenados. Primero aparece en forma de espacios en blanco para brindarles a los estudiantes una consolidación preliminar y luego les permite escribir todo el proceso de prueba. De fácil a difícil, los estudiantes que son nuevos en las pruebas sentirán que las pruebas no son tan difíciles y el efecto será mejor.

Desventajas:

1. Todo el proceso de enseñanza es un poco informal.

2. La expresión del lenguaje no es lo suficientemente depurada, hay muchas repeticiones y hay algunos deslices. Por ejemplo, en el proceso de pedir a los estudiantes que dibujen un triángulo con 4 en un lado, aunque los estudiantes entenderán que 4 equivale a 4 cm, debe ser riguroso como en matemáticas.

3. No se controla suficientemente el tiempo de enseñanza. Por ejemplo, se necesita un poco más de tiempo para permitir que los estudiantes hagan dibujos, porque los estudiantes deberían poder completarlo relativamente rápido si ya saben dibujar, por lo que se puede ahorrar algo de tiempo en este enlace.