¿Cómo redactar la posdata docente del plan de estudios del curso básico profesional?

Como docente, debes redactar planes de lecciones. ¿Cómo redactar la posdata docente del plan de lecciones del curso básico profesional? Escribir posdatas docentes es una forma importante para que los profesores reflexionen sobre si sus habilidades docentes han aumentado. Las posdatas docentes pueden registrar rápidamente los problemas que surgen durante el proceso de enseñanza, las ideas y experiencias de la enseñanza, los efectos de la enseñanza en el aula y los efectos de la enseñanza, etc., como un complemento eficaz del plan de lección. Entonces, ¿qué es exactamente lo que se debe registrar en la posdata de la enseñanza? Un académico señaló una vez: Crecimiento del docente = experiencia + reflexión. Mejorar la capacidad docente a través de la reflexión sobre el comportamiento docente es una forma importante para que los docentes crezcan. Escribir posdatas docentes es una forma importante para que los profesores reflexionen sobre si sus habilidades docentes han aumentado. Personalmente creo que los siguientes puntos están disponibles para su referencia: 1. Registre experiencias docentes exitosas. En la enseñanza diaria, las tareas de enseñanza se completan con éxito y se logra el efecto de enseñanza esperado. Esta clase puede ser relativamente exitosa. En este momento, debemos resumir cuidadosamente nuestra experiencia, incluyendo específicamente: cómo concebimos el diseño, cómo nos preparamos antes de la clase, qué métodos de enseñanza elegimos y utilizamos, los ejemplos típicos que utilizamos para explicar los puntos clave y superar las dificultades, y qué logramos. Registrar los efectos de enseñanza y demás uno por uno definitivamente ganará algo de manera racional. 2. Registre las lecciones aprendidas del fracaso. Todo el mundo ha fracasado en sus lecciones, la cuestión es cómo afrontar el fracaso. Si puedes calmarte después de un fracaso, buscar la causa raíz del fracaso con seriedad y calma, y ​​pedir humildemente consejo a profesores experimentados, definitivamente podrás descubrir el motivo. Aunque se trata de un "récord de fracasos", "el fracaso es la madre del éxito". Por ejemplo, cuando estaba enseñando análisis de diagramas de fuerza en diseño mecánico, pensé que el efecto era bueno en la fórmula de dibujo mecánico, aunque me lo recordaron. En repetidas ocasiones, algunos estudiantes todavía cometieron errores. Al reflexionar sobre mi propio proceso de enseñanza, me faltaba el vínculo entre aplicar fórmulas y escribir fórmulas. Si se enfatiza la aplicación de fórmulas y se fortalece la formación, los estudiantes podrán cometer menos errores. 3. Registre la confusión de aprendizaje de los estudiantes. La confusión que los estudiantes encuentran en el aula es a menudo la dificultad de una lección. Los maestros ayudan a los estudiantes a resolver la confusión y superar la dificultad. Durante la clase, a través de operaciones prácticas, los estudiantes entendieron y dominaron bien los dibujos, pero más tarde, los estudiantes no lograron responder preguntas integrales. Fue entonces cuando descubrí que la guía de estudio fue muy útil. Entonces, en la posdata de enseñanza, hice el siguiente resumen: Al enseñar conocimientos, debemos analizar profundamente el nivel cognitivo y el nivel de conocimientos de los estudiantes, y debemos mejorar los métodos de enseñanza en clase, dejar que los estudiantes hagan más comparaciones y busquen. Obtenga información en línea y practique más preguntas de este tipo, los estudiantes no cometerán errores. 4. Registre el momento de inspiración. En la enseñanza en el aula, las emociones plenas y el pensamiento activo a menudo permiten a los profesores tener un "destello de inspiración" y pensar en un método de enseñanza maravilloso, produciendo así efectos de enseñanza inesperados. Anotar cuidadosamente estos fugaces "puntos brillantes" después de clase será muy valioso para llevar a cabo la enseñanza futura y desarrollar el potencial de los estudiantes. 5. Registre el aprendizaje y las ideas creativas de los estudiantes. Con la profundización continua de la nueva reforma curricular y el desarrollo continuo de métodos de enseñanza modernos, los maestros enfrentan constantemente desafíos. Solo pueden cambiar con los tiempos y actuar de acuerdo con la situación en situaciones inesperadas, mostrar varios estados positivos y aprovechar la oportunidad. en el aula Sólo capturando oportunidades educativas a través de eventos ordinarios y accidentales podemos trabajar con los estudiantes para construir un aula flexible, abierta y generativa. Docentes y educadores deben adaptarse a los tiempos, crecer con el nuevo plan de estudios y promover constantemente su propio nivel profesional y el desarrollo profundo de la educación. La posdata de enseñanza es la recomprensión de cada vínculo de enseñanza por parte de un maestro. Es un pensamiento de alto nivel y de alto nivel, que no solo puede permitir a los maestros usar sus fortalezas y evitar debilidades en la enseñanza futura, sino también mejorar continuamente sus habilidades de enseñanza. y calidad de la enseñanza. De hecho, debe haber algo emocionante en una clase cuidadosamente organizada por los profesores. A veces los estudiantes son apasionados, hablan activamente, piensan activamente y están muy concentrados, haciendo estallar "chispas de pensamiento innovador" y, por lo tanto, planteando ideas únicas y preguntas creativas. aportando grandes beneficios al aula añadiendo nueva brillantez, a veces las preguntas del profesor son sutiles, la orientación es cercana y natural y el entusiasmo entre profesores y estudiantes es extraordinario. Los maestros anotan oportunamente los momentos en clase que hacen brillar la sabiduría de los estudiantes, lo que no solo puede mejorar efectivamente el pensamiento, la personalidad y la comprensión del proceso de aprendizaje de los estudiantes, sino que también puede compensar efectivamente las deficiencias de los maestros en la enseñanza, ampliar las ideas de enseñanza, y hacer que la enseñanza sea más eficiente a medida que el proceso se vuelva más perfecto, con el tiempo, se condensará en sabiduría y se acumulará en experiencia de enseñanza, evitando efectivamente la ceguera y la tortuosidad del proceso de enseñanza, de modo que la experiencia perceptiva continúe elevándose hacia la comprensión racional. y se formarán nuevas ideas educativas.