5 planes de trabajo de enseñanza de inglés en secundaria

El plan debe formularse teniendo en cuenta la situación general y organizarse adecuadamente lo que se debe hacer primero y lo que se debe hacer después. En la implementación hay prioridades y debe quedar claro cuáles son los puntos clave y cuáles los generales. El siguiente es un plan de trabajo de enseñanza de inglés en la escuela secundaria que he compilado y espero poder proporcionarlo para su referencia.

Plan de trabajo docente de inglés para secundaria 1

1. Características de diseño de los cursos de inglés para secundaria

Los cursos están diseñados de acuerdo con módulos y son ricos en contenido. Está ilustrado con imágenes y textos, lo que se acerca a la vida real de los estudiantes. Este semestre estudio principalmente los módulos cinco y seis. El módulo cinco es obligatorio, mientras que el módulo seis es optativo. Por supuesto, la dificultad del contenido didáctico se ha profundizado gradualmente, por lo que el tiempo de enseñanza de cada módulo se ha ajustado a 12 semanas.

2. Objetivos de la enseñanza

El segundo grado de la escuela secundaria es una etapa importante de la escuela secundaria, y también es la etapa de conexión de los tres años de la escuela secundaria. Por lo tanto, es de suma importancia que los estudiantes establezcan una base sólida en las materias y se desarrollen en su segundo año de secundaria. Durante este semestre se deben lograr los siguientes objetivos: consolidar y ampliar los conocimientos básicos; desarrollar habilidades de comunicación inicial oral y escrita en inglés, enfocándose en desarrollar habilidades de lectura, desarrollar la inteligencia y cultivar habilidades de autoaprendizaje; Esforzarse por mejorar sobre la base original y reducir la brecha con las clases de ciencias cuyos puntajes promedio estuvieron por delante de nosotros en el examen final el semestre pasado.

3. Enfoque en la enseñanza

1. Fortalecer. la formación de conocimientos básicos, prestar atención al cultivo de la capacidad del vocabulario, ayudar a los estudiantes a aclarar las reglas gramaticales, dominar modismos y sentar una base sólida para una aplicación integral.

2. Insistir en la capacitación en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura para garantizar el proceso de acumulación de cantidad, realizar la transformación del conocimiento del idioma a la capacidad de aplicación del idioma y mejorar la precisión y competencia al responder preguntas.

3. Adhiérase al discurso centrado y preste atención a la forma del lenguaje y la expresión de ideas.

4. Contenidos y métodos de enseñanza.

1. Acercarse a los alumnos y comprenderlos. Utilice más tiempo para comunicarse con los estudiantes y acorte la distancia entre profesores y estudiantes. Comprender la situación de aprendizaje de inglés de los estudiantes, lograr una enseñanza por niveles e implementar verdaderamente la enseñanza de acuerdo con sus aptitudes.

2. Continúe desarrollando los hábitos de aprendizaje de inglés de los estudiantes, por ejemplo, lea en voz alta por la mañana, acumule una cierta cantidad de vocabulario en inglés todos los días, tome notas de clase con cuidado y resuelva los errores difíciles en el momento oportuno. manera.

3. Aumentar la cantidad de lectura, ampliar los horizontes de los estudiantes a través de materiales de lectura, enriquecer el conocimiento del idioma y ampliar el vocabulario.

4. Mejorar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes, aprovechar al máximo la conversación en inglés de tres minutos antes de clase e implementar informes diarios de tareas en inglés para mejorar las habilidades de expresión oral en inglés de los estudiantes.

5. Mejorar el sistema de evaluación de los estudiantes y el plan de evaluación. Se llevan a cabo múltiples sistemas de evaluación, como la autoevaluación, otras evaluaciones, la evaluación de los maestros y la evaluación de los padres, para ayudar a los estudiantes a comprenderse a sí mismos y mejorarse constantemente.

6. Cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. La realización de este objetivo requiere un proceso paso a paso y debe implementarse en la enseñanza diaria. Observe más, enfatice más y capture a algunos estudiantes típicos que son estudiantes conscientes y activos para impulsar a otros estudiantes en la clase.

7. Esforzarse por implementar el trabajo de nutrir a los excelentes, apoyar a los de mediana edad y compensar a los pobres en todas las clases. Este trabajo tiene un cierto grado de dificultad. En otras palabras, este trabajo es en realidad una enseñanza en capas. Esto debe implementarse en el aula habitual: preguntas, formulación de problemas, tareas, explicaciones de ejercicios, etc.

8. Hacer un uso razonable de los elogios y las críticas para animar a los alumnos a trabajar duro.

9. Continuar implementando actividades grupales de entrenamiento militar y aprendizaje de ayuda mutua, implementar gestión de objetivos y gestión basada en tareas, permitir periódicamente que cada grupo establezca ciertas metas y cambiar las metas de manera oportuna de acuerdo con el situación real; asignar a cada grupo Organizar determinadas tareas con regularidad y realizar pruebas. Elogie rápidamente a los grupos de estudio avanzados, anime y motive a los grupos rezagados y cree una atmósfera de aprendizaje de "comparar, aprender, ponerse al día, ayudar y superar".

10. Actualizar conceptos didácticos, integrar materiales didácticos en unidades según las condiciones de los estudiantes y utilizar materiales didácticos para enseñar en lugar de libros de texto. La enseñanza en el aula no es sólo la transferencia de conocimientos, sino también de métodos, procesos y valores de enseñanza.

11. Continuar desarrollando cursos de inglés en las escuelas, alentar a los estudiantes a expresarse más en inglés y cultivar continuamente el interés de los estudiantes en aprender inglés y su confianza en aprender inglés.

Plan 2 de trabajo de enseñanza de inglés en la escuela secundaria

1. Ideología rectora:

Bajo el liderazgo del equipo empresarial de la escuela, trabajar juntos y coordinar el trabajo del varios grupos de preparación de lecciones. Estudiar seriamente el nuevo programa de estudios, estudiar detenidamente la nueva situación de los exámenes de ingreso a la universidad, enseñar y educar a las personas, ser un modelo a seguir, ser emprendedor y esforzarse por crear un nuevo estilo armonioso de enseñanza e investigación sobre la base de los resultados existentes. Con el fin de mejorar el nivel docente e investigador de nuestro grupo, trabajar duro para alcanzar un nuevo nivel.

2. Metas:

1. Llevar a cabo actividades para aprender nuevos estándares curriculares y nuevos programas de exámenes, y mejorar constantemente la calidad de la enseñanza del inglés.

2; Fortalecer la investigación docente en la escuela ha elevado el nivel de enseñanza de todos los maestros de nuestro grupo a un nuevo nivel.

3. Exigir que cada equipo de preparación de lecciones haga un buen trabajo en las actividades del segundo aula, cultive las habilidades de los estudiantes. interés en aprender inglés y crear una sólida atmósfera de inglés en el campus.

4. Prestar atención a la formación de profesores jóvenes y promover que los profesores jóvenes crezcan rápidamente hasta convertirse en la columna vertebral.

3. Medidas específicas:

1. Convocar a una reunión de todo el grupo de profesores al inicio del semestre para implementar el espíritu de trabajo de la escuela para el nuevo semestre, estudiar la materia plan de la sección de docencia e investigación para este semestre, y aclarar y formular su propio plan de desarrollo personal.

2. Implementar el horario de enseñanza y el plan de enseñanza de cada grupo de preparación de lecciones (principalmente en departamentos de todos los niveles).

3. Realizar 1-2 sesiones los sábados por la mañana cada mes); En las clases abiertas, todos los profesores asisten a la clase, dan conferencias durante 3 o 4 períodos y todos los profesores evalúan la clase.

4. Realizar actividades de segunda clase (principalmente para departamentos de todos los niveles)

En el primer año de secundaria, los estudiantes se organizan para aprender a cantar canciones en inglés, organizar la palabra estudiantil. concursos, concursos de oratoria en inglés, etc.;

En el segundo año de la escuela secundaria, se organiza a los estudiantes para realizar representaciones teatrales, incluida la introducción de conocimientos comunes sobre los orígenes culturales británicos y estadounidenses. departamento de grado para crear transmisiones en inglés. Se reproducen 2-3 canciones en inglés o transmisiones en inglés durante las actividades extracurriculares todos los días. Los estudiantes escriben y envían artículos en inglés, informando sobre pequeñas cosas a su alrededor, eventos nacionales importantes, etc.

Los estudiantes de secundaria organizan concursos de escucha, se preparan para la Olimpiada Inglesa, organizan concursos de caligrafía inglesa y evalúan exposiciones de composición destacadas.

5. La formación de los profesores jóvenes se basa en. También se implementa el principio de "capacitación cuidadosa, requisitos estrictos, aprobación integral y uso audaz", con el líder del equipo de preparación de clases a nivel y departamento como líder principal, y también se implementa un sistema de tutoría. p> 6. Participar activamente en todas las actividades comerciales realizadas a nivel de ciudad y condado, y luchar por la excelencia.

7. Esforzarse por aprovechar todas las oportunidades posibles para permitir que los maestros salgan a estudiar, regresen y escriban materiales de informes. , presentarlos en la oficina de docencia e investigación de la asignatura, salir a asistir a clases y volver a impartir clases abiertas

Plan de trabajo docente 3

1. Ideología rectora

1. Estudie y estudie detenidamente los "Estándares curriculares (experimentales)", comprenda y comprenda con precisión los conceptos básicos de los "Estándares del curso" y sea proactivo. Practique el nuevo concepto del plan de estudios de la escuela secundaria e implemente los objetivos y requisitos de enseñanza.

2. De acuerdo con los requisitos de los "Estándares generales del plan de estudios de inglés de la escuela secundaria" y la "Enseñanza de materias de Beijing", "todas las escuelas deben garantizar que se ofrezcan los módulos 6 a 8". "Los estudiantes de secundaria ordinaria de Beijing deben completar el estudio de los módulos de inglés 6-8 y cumplir con los requisitos del estándar del plan de estudios de 8 niveles (es decir, los requisitos del examen de ingreso a la universidad). Este semestre, la enseñanza de los módulos 1-8 debe ser completado en el primer y segundo año de la escuela secundaria. Sobre la base de esto, nos enfocamos en la revisión de los módulos 1-8 y nos esforzamos por mejorar la capacidad de aplicación del idioma en función del conocimiento sistemático del idioma.

3. Durante la etapa de revisión de los estudiantes de secundaria superior, los conceptos de enseñanza deben actualizarse y transformarse aún más, a partir de los intereses de aprendizaje de los estudiantes, las experiencias de vida y los niveles cognitivos, abogando por métodos de aprendizaje de experiencia, práctica y participación. , cooperación y comunicación, y mejorar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y mejorar la capacidad de aplicación integral del lenguaje de los estudiantes.

2. Contenido y progreso de la enseñanza

Este semestre, complete la revisión general de los módulos 1-8 de la versión de la Universidad Normal de Beijing del libro de texto de inglés de la escuela secundaria y parte del distrito de Haidian. "Guía de repaso general para estudiantes de secundaria". Sobre esta base, algunas escuelas también completarán parte del Módulo 9 y del Módulo 10.

3. Sugerencias de enseñanza

1. Estudie detenidamente los "Estándares generales del plan de estudios de inglés de la escuela secundaria" y las instrucciones del examen de ingreso a la universidad de Beijing, mientras fortalece la consolidación de los conocimientos básicos y la formación de habilidades básicas. , continúe enfocándose en el cultivo de la capacidad integral de aplicación del idioma inglés. Los profesores deberían estudiar de forma independiente y en profundidad las preguntas de los exámenes en Beijing en los últimos dos años y algunas preguntas de los exámenes en otras provincias y ciudades del país en 20__.

2. El diseño docente de los cursos de repaso debe ser diferente al de los cursos nuevos, seguir las reglas del aprendizaje de idiomas y esforzarse por satisfacer las necesidades de los diferentes tipos y niveles de estudiantes. Es necesario fortalecerlo. orientación clasificada, discusión de la enseñanza por niveles y aplicación de revisión gramatical. Combine el conocimiento gramatical antiguo y nuevo, así como el conocimiento gramatical de las escuelas secundarias y superiores, para clasificar de manera integral y sistemática el conocimiento gramatical requerido por los nuevos estándares curriculares. . El método de revisión aún debe adherirse al modelo de enseñanza en el aula centrado en el estudiante y diseñar actividades que conduzcan a la revisión independiente de los estudiantes. El proceso de revisión debe adherirse al modelo de "introducción al contexto-reproducción-resumen-práctica-aplicación" para que los estudiantes. Puede poner en práctica el contenido del repaso. El conocimiento gramatical debe aplicarse correctamente en contextos específicos. El repaso del vocabulario debe insistir en la repetición, práctica y aplicación del vocabulario en temas y contextos específicos. Resalte los puntos clave y utilice frases, fragmentos de palabras y oraciones como unidades básicas de revisión de vocabulario para aumentar la tasa de repetición de vocabulario.

3. La lectura debe realizarse constantemente. En respuesta a los requisitos de los estándares curriculares para la lectura extracurricular de los estudiantes, se abren 1 o 2 clases de lectura extensiva cada semana en respuesta a los requisitos del examen de ingreso a la universidad para la capacidad de comprensión lectora de los candidatos, se fortalece la investigación sobre el proceso de formación en lectura; se diseñan tareas efectivas que permitan a los estudiantes leer activamente; fortalecer la formación lectora, corregir los malos hábitos de lectura de los estudiantes y mejorar la velocidad de lectura.

4. Entrenar la expresión escrita paso a paso. A partir del tercer año de secundaria, se debe entrenar la capacidad de expresión lingüística integral de los estudiantes según el proceso de “palabra-oración-texto”. Preste atención a los conceptos básicos y recite más; utilice ejercicios de traducción, abreviaturas de texto, reescritura de textos y otras formas para mejorar eficazmente la capacidad de escritura de los estudiantes.

4. Enfoque de investigación de este año académico

1. Investigación sobre el modelo de enseñanza de la clase de repaso de inglés para estudiantes de secundaria

2. Investigación sobre; la eficacia del diseño de actividades en el aula para la clase de repaso de inglés en la escuela secundaria

3. Investigación sobre la mejora de las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes y la construcción de aulas eficientes

4. Investigación sobre la mejora de las habilidades de los profesores; capacidad para “observar y discutir lecciones” en cursos de investigación a nivel de distrito.

Plan de trabajo de enseñanza de inglés 4 en la escuela secundaria

1. Ideología rectora

Tomando el plan de trabajo a nivel escolar como ideología rectora, implementar de manera integral la nueva reforma curricular y educación de calidad En este espíritu, todos los miembros del equipo de preparación del curso llevarán a cabo activamente trabajos de enseñanza e investigación, implementarán rutinas de enseñanza de inglés, crearán una buena atmósfera de enseñanza e investigación, reformarán constantemente la enseñanza en el aula y explorarán formas de enseñanza científicas y efectivas. . En vista del hecho de que los estudiantes de primer año de nuestra escuela generalmente tienen bajos conocimientos de inglés y una base débil, nos adherimos al principio de "establecer una base sólida, prestar mucha atención a las dos bases, mejorar los métodos de aprendizaje, estimular el interés , y mejorar las habilidades ", y nos hemos centrado durante mucho tiempo y sin descanso en los intereses de los estudiantes y en aprender inglés. Formación de hábitos.

2. Objetivos generales de enseñanza

Mientras completamos las tareas docentes habituales, también debemos centrarnos en estimular y cultivar el interés de los estudiantes por aprender inglés, para que puedan establecer confianza en sí mismos, desarrollar buenos hábitos de estudio y formar estrategias de aprendizaje efectivas para desarrollar habilidades de aprendizaje independiente y espíritu cooperativo.

Los estudiantes deben tener una motivación clara para aprender inglés y una actitud de aprendizaje proactiva. Capaz de comprender las declaraciones de los profesores sobre temas familiares y participar en debates. Capaz de leer materiales de lectura sencillos, periódicos y revistas para estudiantes de secundaria, superar barreras para encontrar nuevas palabras y comprender el significado general. Capaz de utilizar estrategias de lectura apropiadas según los propósitos de lectura.

Capaz de cooperar con otros para resolver problemas e informar resultados, y completar tareas de aprendizaje juntos. Pueden ayudarse mutuamente en el aprendizaje y superar las dificultades. Capaz de planificar y organizar razonablemente tareas de aprendizaje y explorar activamente los métodos de aprendizaje que más le convengan. Puede notar las diferencias entre las culturas china y extranjera en el estudio y la comunicación diaria.

3. Breve Análisis de Situación Académica N°1 Red de Nuevos Estándares Curriculares

Este año, existen ***8 clases de docencia en el nivel superior de nuestro colegio. El nivel de inglés de los estudiantes es bajo y los puntajes son jerárquicos. Hay muchos estudiantes y la composición de los estudiantes es compleja. La mayoría proviene de áreas rurales y hay pocos estudiantes en áreas urbanas. Habilidades de inglés y una base débil.

4. Breve análisis de los materiales didácticos

Este semestre se realizan cinco unidades del módulo de inglés obligatorio (1) y dos unidades del obligatorio (2).

Arreglos específicos: Para 7 unidades, cada unidad toma 8 lecciones. El estudio del libro de texto se puede realizar de la siguiente manera:

1. Una lección para calentamiento y vocabulario <; /p>

2. Tres lecciones de lectura y puntos de lenguaje

3. Dos lecciones de gramática

4. Una lección de práctica y repaso

> 5. Una lección de prueba unitaria

5. Medidas específicas y puntos de trabajo

1. Hacer un buen trabajo para unir los puntos de conocimiento de inglés en las escuelas intermedias y secundarias

Para llevar a cabo la enseñanza de inglés en la escuela secundaria sin problemas, para que los estudiantes establezcan una base sólida en el aprendizaje del inglés y eviten lagunas en el conocimiento, este semestre se debe planificar para integrar el vocabulario, las frases, los patrones de oraciones y gramática que los estudiantes han aprendido en la escuela secundaria pero que no dominan bien en la enseñanza de nuevos cursos en 10 unidades.

2. Orientación sobre los métodos de aprendizaje del inglés y cultivo de hábitos de estudio.

Los hábitos de estudio son la clave para el éxito académico de los estudiantes. Los profesores de inglés deben guiar a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje correctos, desarrollen buenos hábitos de aprendizaje de inglés a través de una capacitación estricta y duradera, liberen su potencial, mejoren la eficiencia del aprendizaje y cultiven la capacidad de aprender inglés por sí mismos.

Común a todos. Materias Hábitos de estudio

R: El hábito de realizar una vista previa antes de clase y estudiar por su cuenta. Esta es la base para que los estudiantes aprendan bien nuevos cursos y logren resultados de aprendizaje eficientes.

B: Mantenga siempre un alto grado de concentración al escuchar conferencias y el hábito de tomar notas con frecuencia.

C: El hábito de la revisión oportuna después de clase puede profundizarse y consolidarse. la comprensión de nuevos conocimientos, comprensión y memoria,

D: Buenos hábitos para completar la tarea

1 Completar la tarea a tiempo, escribir de manera estandarizada y no ser descuidado.

2. Corregir rápidamente los errores en los deberes, descubrir las causas de los errores y establecer el hábito de "recopilar preguntas incorrectas".

Hábitos de estudio exclusivos de la materia de inglés.

R: Desarrolla el hábito de hablar inglés con audacia.

B: Desarrollar el hábito de leer y memorizar.

C: Desarrollar el hábito de la práctica repetida. El lenguaje no se enseña, sino que se aprende mediante el uso.

3. Entrenamiento de lectura

El cultivo de la capacidad de comprensión lectora es el foco de la enseñanza de inglés en la escuela secundaria y lo más destacado del examen de ingreso a la universidad. En la enseñanza de la unidad, se seleccionan especialmente una o dos clases como clases de lectura, y se guía a los estudiantes para que dominen los métodos de lectura científica de manera planificada.

4. Memoria y consolidación de palabras leídas por la mañana y por la tarde

La memoria y consolidación de palabras siempre ha sido una dificultad y punto débil para los estudiantes, lo que incide directamente en la mejora de Las habilidades integrales de los estudiantes y se les debe prestar atención en la enseñanza. La enseñanza del vocabulario se centra en memorizar y consolidar palabras y dominar su significado y uso. Permita que los estudiantes dominen los métodos científicos de memorización de palabras y desarrollen el hábito de consultar diccionarios con frecuencia.

5. Preparación colectiva de las lecciones

La preparación colectiva de las lecciones es una fuerte garantía para mejorar la calidad de la enseñanza y el nivel general de enseñanza. Favorece la complementación entre profesores experimentados y jóvenes. y mejorando simultáneamente.

Cada par de maestros es responsable de preparar a tiempo los planes de lecciones para seis nuevas lecciones en una unidad y un examen de unidad. Después de preparar los planes de lecciones, imprimen colectivamente una copia para cada persona, dejando un espacio determinado para que cada maestro pueda hacerlo. enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes de acuerdo con la situación real de la clase. Es necesario seguir el principio de que el maestro habla menos, los estudiantes practican más y diseñan más actividades en 40 minutos. > 6. Los miembros del equipo de preparación de la lección se escuchan entre sí

Los miembros del equipo de preparación de la lección se escuchan entre sí No necesariamente es necesario que todo el equipo de preparación de la lección lo haga de manera unificada. En su lugar, deben consultar el horario del curso y organizarlo usted mismo. Cuando haya tiempo en clase, puedan discutir y escuchar las conferencias de los demás. Se recomienda que se sienten uno frente al otro en el escritorio y escuchen a cada uno. las conferencias de los demás. Y después de escuchar las conferencias de los demás, pueden evaluar las conferencias de los demás y compararlas con los estándares de evaluación continua de la enseñanza en el aula para ayudarse mutuamente a verificar si se cumplen los requisitos y centrar la evaluación en si los estudiantes han aprendido algo en esta clase. y si los estudiantes han tomado medidas.

7. Realizar actividades extracurriculares en inglés y crear un ambiente de aprendizaje de idiomas

1) Realizar actividades extracurriculares de competencia en inglés: como hablar inglés (habla). ) concursos, concursos de caligrafía, concursos de escritura (realizados con la ayuda de diversos medios en inglés), concursos de recitación en inglés y concursos de canciones en inglés, etc., realizar representaciones teatrales de libros de texto, etc. Utilizar actividades para promover la enseñanza.

2) Utilizar medios modernos en línea para crear un entorno lingüístico. Por ejemplo, se puede asignar a los estudiantes a ver programas de televisión en inglés y películas clásicas en inglés en casa los fines de semana.

Plan de trabajo de enseñanza de inglés 5 de la escuela secundaria

1. La ideología rectora de este semestre:

Tome el plan de trabajo escolar como la ideología rectora para cultivar las habilidades de los estudiantes. El aprendizaje independiente y la autonomía La capacidad de gestión es la línea principal. En vista del hecho de que los estudiantes de segundo año de nuestra escuela generalmente tienen habilidades deficientes en inglés y una base débil, nos adherimos a la ideología rectora de "sentar una base sólida y prestar atención". atención a ambos conceptos básicos, mejorando los métodos de aprendizaje, estimulando el interés y mejorando las habilidades". En la enseñanza de inglés este semestre debemos adherirnos a la aplicación de los siguientes conceptos:

1. Debemos enfrentar a todos los estudiantes, prestar atención a las emociones de cada estudiante, estimular su interés en aprender inglés y ayudarlos a establecer un sentido de logro en el aprendizaje y confianza en sí mismos, para que puedan desarrollar habilidades integrales de aplicación del lenguaje, mejorar las cualidades humanísticas, mejorar las habilidades prácticas y cultivar el espíritu innovador en el proceso de aprendizaje. cuerpo estudiantil, respetar las diferencias individuales y permitir que los estudiantes aprendan de la influencia del maestro. Desarrollar conocimientos, mejorar habilidades, perfeccionar la voluntad, activar el pensamiento, mostrar personalidad, desarrollar la mente y ampliar horizontes bajo la guía. aprenda inglés mientras usa inglés, para que los estudiantes puedan convertirse en buenos usuarios en lugar de simplemente aprender. Dejemos que el inglés se convierta en la herramienta más práctica en el aprendizaje y la vida de los estudiantes, en lugar de una carga, para que puedan experimentar la alegría de la facilidad y el éxito en el proceso de usar y aprender inglés.

El inglés de secundaria no solo se centra en el examen de conocimientos básicos, sino que también enfatiza el uso flexible de las habilidades. Para adaptarme a esta tendencia y mejorar la calidad de la enseñanza del inglés en la escuela secundaria, siempre adquiriré conocimientos básicos en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria, ampliaré el vocabulario en forma gradual, mejoraré la eficiencia del aula y me esforzaré por mejorar la conciencia y la iniciativa de los estudiantes. y el entusiasmo por el aprendizaje mejora aún más los puntajes en inglés.

2. Análisis de la situación estudiantil

Este semestre, estoy en las clases (Artes) y (Ciencias) del segundo año de secundaria, a juzgar por la situación del examen final de. Para los estudiantes de primer año de secundaria, existen los siguientes tres problemas:

① Se ha revelado el fenómeno de relajarse o abandonar el pensamiento y la actitud. Si no puedes leer, puedes. No entender y entender, lo que lleva al fenómeno de romper el frasco.

②El conocimiento básico no es lo suficientemente sólido y las habilidades para usar el lenguaje de manera flexible son relativamente débiles.

③La capacidad de aplicación no es lo suficientemente fuerte. La capacidad de lectura, la capacidad de comprensión, la capacidad analítica, la capacidad de juicio, la adaptabilidad, etc. de los estudiantes no pueden cumplir bien con los requisitos del examen. La clave para el aprendizaje de idiomas radica en la acumulación de conocimientos lingüísticos. Sólo a través de la experiencia y la exploración personal de los alumnos pueden aprender y dominar el conocimiento lingüístico, a fin de lograr el propósito de utilizar el lenguaje de manera flexible en la comunicación.

3. Breve análisis del libro de texto

Este libro de texto tiene las siguientes características desde diferentes aspectos:

1. Rico en contenido y que cubre una amplia gama de temas. .

Los textos de este libro de texto son extensos, tienen una amplia gama de temas y son ricos en contenido. No solo son un crisol de conocimientos integrales, sino también muy contemporáneos y desafiantes. Los estudiantes no solo pueden aprender el idioma inglés real, sino también aprender una amplia gama de conocimientos integrales y entrenar habilidades integrales en el idioma inglés. Para ser honesto, este nuevo conjunto de libros de texto desafía a nuestros profesores de inglés en términos tanto de conocimiento como de habilidades lingüísticas.

2. Amplio vocabulario y lenguaje auténtico. Dado que los artículos seleccionados cubren muchos campos y son originales, aparece vocabulario de todos los aspectos. Y debido a que se utiliza el texto original auténtico, diferentes autores usan diferentes palabras y aparecen una gran cantidad de sinónimos. Aunque esto proporciona a los estudiantes un entorno lingüístico real para aprender inglés, también aumenta la dificultad para que los estudiantes aprendan inglés.

3. Cuidadosamente organizado y de forma novedosa. El ingenio en la disposición del material didáctico no sólo se refleja en la cuidadosa selección del contenido del texto y el diseño optimizado de los tipos de lecciones. Lo que es particularmente sobresaliente es que los diversos ejercicios en los materiales didácticos son novedosos y únicos, y no solo se centran en el conocimiento, sino que también inyectan diversión. También aprovecha al máximo el papel avanzado de la tecnología educativa moderna en el aprendizaje del inglés.

4. Conceptos avanzados y estándares de práctica. Este libro de texto basa la formación de la capacidad de aplicación integral del lenguaje en el desarrollo integrado de habilidades lingüísticas, conocimiento del idioma, actitudes emocionales, estrategias de aprendizaje y conciencia cultural. La formación de habilidades lingüísticas también se considera un medio necesario para el aprendizaje de idiomas. Implementa completamente el nuevo concepto de "Estándares del plan de estudios de inglés de escuela secundaria general".

4. Objetivos y medidas docentes para este semestre

El segundo año de bachillerato es una etapa importante del bachillerato, y también es el vínculo entre el pasado y los tres siguientes. años de secundaria. Por lo tanto, es de suma importancia que los estudiantes establezcan una base sólida en las materias y se desarrollen en su segundo año de secundaria. Durante este semestre se deben lograr los siguientes objetivos: consolidar y ampliar los conocimientos básicos; desarrollar habilidades de comunicación inicial oral y escrita en inglés, enfocándose en desarrollar habilidades de lectura, desarrollar la inteligencia y cultivar habilidades de autoaprendizaje; Esforzarse por mejorar sobre la base original y reducir la brecha entre el puntaje promedio y el de otras escuelas hermanas en el examen final del semestre pasado.

Completar el contenido didáctico del Módulo 5 y Módulo 6 según los pasos didácticos, y realizar los ajustes y eliminaciones oportunas en los ejercicios del material didáctico según la situación real de los estudiantes. Simplifique problemas complejos y facilite que los estudiantes dominen los conocimientos adquiridos. Incrementar la lectura de los estudiantes. Mejorar la velocidad de lectura. Además, en la enseñanza de este semestre, debemos prestar mucha atención a los conceptos básicos y el vocabulario, los patrones de oraciones y la gramática, etc., solidificar los conocimientos básicos y realizar una capacitación en escritura inesperada para sentar una base sólida para el examen de ingreso a la universidad. Los métodos específicos son los siguientes:

1. Estudiar y utilizar creativamente los materiales didácticos, utilizarlos de manera flexible y aprovechar al máximo las características de los materiales didácticos.

2. El contenido requiere que los estudiantes aprueben la prueba de vocabulario, lean en voz alta y memoricen palabras repetidamente, para fortalecer el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes. Abandone los pasos de enseñanza poco realistas, concéntrese en los puntos clave, fortalézcalos e infiltre la conciencia gramatical en la enseñanza diaria. Utilice materiales didácticos para mejorar las habilidades básicas de los estudiantes e insista en dictar palabras y patrones de oraciones clave.

3. Debemos seguir formando la escucha de los estudiantes y realizar una enseñanza de escritura basada en tareas este semestre. Si bien se escriben sólidamente patrones de oraciones de uso común, también es necesario hacer la transición a la memorización de grupos de oraciones y capítulos para desarrollar buenos hábitos de estudio y una base de escritura.

4. Cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes y utilizar estos materiales como base para ampliar el vocabulario de los estudiantes, de modo que cada vez que terminen de aprender un texto, realicen una prueba de vocabulario. Ampliar los materiales didácticos, ampliar el volumen de lectura de los estudiantes y esforzarse por complementar el vocabulario de los estudiantes. En el proceso de enseñanza diario, el vocabulario de los estudiantes se amplía continuamente y la enseñanza de vocabulario se lleva a cabo con vocabulario nuevo y antiguo, para lograr el propósito de consolidar y ampliar el vocabulario, y lograr supervisión y pruebas periódicas.

5. Incrementar la intensidad de la formación básica en escritura y animar firmemente a los estudiantes a aplicar lo aprendido. También se requiere que los estudiantes memoricen ensayos modelo, párrafos de texto seleccionados por el maestro y deben memorizar patrones de oraciones al escribir, para que puedan familiarizarse con la estructura de las oraciones y los modismos en inglés, pasar de una oración a un artículo y luego escribir un artículo completo en inglés. Además, cada semana se lleva a cabo un artículo de capacitación en escritura para fomentar el uso de patrones de oraciones memorizados para mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes.

6. Inspección integral. Prepare un ejercicio o prueba para cada unidad, combinando principalmente el contenido de enseñanza actual como contenido principal de la prueba y, ocasionalmente, dividiendo la prueba en bloques. La formación de ejercicios debe ser precisa en lugar de demasiada.

En la enseñanza, trate de seleccionar preguntas típicas de manera específica de acuerdo con el sistema de conocimientos del examen de ingreso a la universidad. Proporcione conferencias intensivas sobre temas clave, permitiendo a los estudiantes encontrar la fuente de resolución de problemas en los libros y aprender a pensar, organizar y resumir.

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