Describe brevemente el efecto Pigmalión.
El efecto Pigmalión se refiere principalmente a la investigación sobre las expectativas de los docentes realizada por Rosenthal et al. Realizaron una llamada prueba de potencial de aprendizaje (en realidad, simplemente una prueba de inteligencia ordinaria) en estudiantes de escuela primaria. Luego, seleccionaron al azar un pequeño número de estudiantes de cada clase y deliberadamente dijeron a los maestros que eran los estudiantes con mayor potencial de desarrollo. En la clase, les pedí que los profesores prestaran atención a la observación a largo plazo, pero no se lo dijeran a los propios estudiantes. Después de 8 meses, se descubrió que el rendimiento académico de estos estudiantes mejoró más rápido que el de otros estudiantes. Es bastante obvio que las expectativas de los profesores sobre los estudiantes causadas por información falsa proporcionada por el experimentador produjeron un efecto profético. En otras palabras, las expectativas del profesor se transmiten a los estudiantes de forma explícita o encubierta, y los estudiantes moldearán su comportamiento en la dirección esperada por el profesor. Las predicciones del profesor parecen cumplirse automáticamente. Rosenthal tomó prestadas alusiones de la mitología griega antigua y llamó al efecto profético de las expectativas de los profesores efecto Pigmalión. Algunos también lo llaman efecto Rosenthal. Por supuesto, las expectativas de los profesores en situaciones educativas reales no están inducidas por información falsa, sino por información precisa obtenida por los profesores a través de observaciones reales a través de diversos canales.
Sin embargo, en situaciones educativas reales, las expectativas de los profesores sobre los estudiantes no necesariamente tienen un efecto de profecía autocumplida. Porque la aparición del efecto de las expectativas del profesor depende no sólo de los propios factores del profesor, sino también de muchos factores psicológicos, como las características de personalidad de los estudiantes, el nivel cognitivo original, el estilo de atribución y la autoconciencia.