¿Cómo hacer un análisis de casos?

Una perspectiva integral e integral. Este es un caso completo.

Se deben seleccionar los conocimientos teóricos adecuados para analizar el caso en función del caso relevante.

2. Habilidades específicas en el análisis de casos.

El análisis del caso consta de dos aspectos interrelacionados. El primer aspecto es hacer un análisis profundo y significativo del caso designado para discusión colectiva (incluyendo identificar los problemas y oportunidades que existen en el escenario descrito en el caso, identificar las causas del problema y los temas principales entre los problemas). El segundo aspecto es formular varios planes de acción alternativos específicos, presentar sus respectivos argumentos de apoyo, sopesarlos y compararlos, conocer las opciones y tomar la decisión final como sugerencias para la discusión colectiva. Expresar su análisis de forma lógica, clara y forma organizada de presentación oral.

El proceso de análisis de caso incluye cinco pasos principales:

Determinar el estado de este caso en todo el curso e identificar las cuestiones clave en este caso.

Determinar si aún existen cuestiones clave relacionadas con las identificadas.

Seleccione un enfoque analítico general apropiado para este caso.

El análisis de casos generalmente puede adoptar tres métodos de análisis específicos:

Método sistemático. Es considerar la organización bajo análisis como un sistema que transforma continuamente diversos factores de entrada en factores de salida.

Ley de Conducta. Este método analiza el comportamiento y las relaciones interpersonales de varias personas de la organización al analizarla.

Toma de decisiones. Significa utilizar varios modelos y herramientas estandarizados y programados para evaluar y determinar diversas alternativas.

Aclare el sistema de análisis y las relaciones primarias y secundarias, y encuentre la base para su propia lógica de análisis.

Convertir el análisis en una forma eficaz para la presentación oral.

3. Cuestiones a las que se debe prestar atención al analizar los casos.

Mantenga registros de aprendizaje durante el análisis del caso.

El informe de análisis sobre los aspectos de la redacción del caso debe ser conciso, directo al grano y, en general, no más de 2500; palabras. Los principales resultados del análisis del caso deben resumirse en una frase y convertirse en el tema del informe.

Cómo realizar el análisis de casos

Reimprima la siguiente información como referencia: Cómo realizar la etapa de preparación del análisis de casos 1) La persona a cargo (generalmente el instructor de capacitación o el anfitrión) determina el Finalidad del curso de formación, Contenido, alcance y objetos. 2) Seleccionar casos apropiados de los datos comúnmente recopilados como casos para discusión. El alcance de los casos debe depender de los objetos de capacitación. 3) Determinar la sala y el horario de la reunión y formular un plan de capacitación. 4) El instructor debe preparar los siguientes conocimientos: cómo operar el método de estudio de caso, cuestiones a las que se debe prestar atención en aplicaciones prácticas, criterios de selección de casos antes de la discusión y cómo resumir las cuestiones después de la discusión. Etapa de implementación 1) El instructor presenta brevemente los siguientes conocimientos a los participantes: los antecedentes, el método y las características del método de estudio de caso; las cuestiones que deben tenerse en cuenta al aplicar el método de estudio de caso y los efectos que se pueden lograr después de la aplicación del plan; Sólo después de que los participantes tengan una comprensión general de este método podrán asumir con éxito sus roles y el trabajo de capacitación podrá completarse con éxito. 2) A través de la autopresentación, los participantes pueden conocerse y familiarizarse entre sí para cultivar una atmósfera amigable y relajada. 3) Divida a los participantes en tres o cuatro grupos, con ocho a diez miembros en cada grupo, y decida quién será el líder de cada grupo. 4) Distribuir materiales del caso. 5) Permita que los participantes se familiaricen con el contenido del caso y el anfitrión debe aceptar preguntas de los participantes sobre el contenido del caso. 6) Cada grupo discute el caso de investigación por separado y descubre el meollo del problema. 7) Cada grupo encuentra una estrategia para resolver el problema. 8) Seleccionar la estrategia más ideal y adecuada. 9) Discutir estrategias para resolver problemas en grupo. 10) El instructor organiza y resume los puntos de implementación: 1. Dado que los casos se recopilan del trabajo real, los estudiantes generalmente no pueden comprender completamente los antecedentes y el contenido de los casos a través de los materiales. Por lo tanto, después de que el instructor distribuya los materiales, debe explicar cuidadosamente las instrucciones y aceptar consultas de los participantes para asegurarse de que hayan entendido los materiales correctamente.

2. Si hay una discrepancia entre la dirección del pensamiento del grupo y el contenido de la capacitación al estudiar un problema, el líder del grupo o el instructor debe hacer las correcciones oportunas. 3. El meollo del problema puede estar disperso y ser numeroso, por lo que las contramedidas resumidas también serán confusas. Por lo tanto, el equipo debe seleccionar las contramedidas apropiadas según su importancia y relevancia. 4. Cuando cada grupo selecciona la estrategia más ideal, si el instructor encuentra que las contramedidas propuestas por cada grupo son solo contramedidas generales sin ideas nuevas, el instructor debe incitarlos a alentarlos a pensar más profundamente. 5. Cuando todo el grupo discute las estrategias para resolver el problema, los otros grupos plantean preguntas y explican las diferencias entre sus propios puntos de vista para inspirarse mutuamente y luego llevan a cabo más discusiones. 6. Cuando el instructor resuma, no solo debe comentar las ventajas y desventajas de las contramedidas propuestas por cada grupo, sino también analizar las estrategias de solución de casos individuales. Al mismo tiempo, también puede citar otros casos para explicar más detalladamente. problema. 7. Al seleccionar casos, el instructor debe seleccionar los casos apropiados según el propósito del curso de estudio. 4 Recordatorios especiales 1. Antes de comenzar la capacitación, el instructor debe informar a todos sobre el propósito, el método de implementación, el tema y el plan de la capacitación, para que la capacitación pueda completarse con éxito. 2. Al discutir estrategias para resolver problemas en su conjunto, preste atención al control del tiempo, especialmente si puede tener una discusión más profunda, para no terminar apresuradamente y dejar la capacitación a mitad de camino. 3. Al seleccionar la estrategia más ideal, la elección debe basarse en la situación real. 4. Los casos se recopilan del trabajo in situ, por lo que primero se deben explicar los objetivos, métodos y temas de la capacitación, luego se incita a los casos para que los estudiantes comprendan su contenido y finalmente se llevan a cabo otros pasos.

Cómo hacer un ppt de análisis de casos

Lo principal es que su contenido sea bueno y que la búsqueda de casos y el análisis de la demanda también estén en su lugar. , puedes encontrarlo en línea. Simplemente modifica algunas plantillas ppt y estará bien.

Cómo escribir un artículo de análisis de caso

Cómo escribir un artículo de análisis de caso

Los artículos de análisis de caso tratan principalmente sobre eventos, problemas o trabajos específicos y típicos. utilizando ciertos métodos Conocimientos teóricos y experiencia práctica. Analizarlo, reflexionarlo, resumirlo y resumirlo, y luego extraer textos teóricos escritos por experiencia, lecciones, contramedidas, sugerencias, etc. La siguiente es una introducción a sus métodos de escritura desde varios aspectos.

1. Características principales

Los artículos de análisis de casos toman eventos reales como objetos, se centran en el análisis de la relación interactiva entre teoría y práctica en el proceso de desarrollo del evento y se centran en el análisis de diversos factores en el proceso de desarrollo del evento. Un estudio de los diferentes efectos de diversos factores en el resultado final. No utiliza ejemplos para ilustrar teorías o ilustrar teorías, sino que analiza, resume y abstrae la comprensión racional de la realidad, y luego la aplica a la observación, el pensamiento y el análisis de problemas de la vida real.

Los cuadros gubernamentales y de partidos de base están muy familiarizados con los resúmenes de trabajo y los artículos de discusión, y generalmente escriben más. Si lo comparamos con un artículo de análisis de caso, es más fácil captar las características de este último: el primero se centra en el trabajo de un determinado departamento durante un período de tiempo y es un objeto integral, mientras que el segundo se centra en un cierto evento o problema y es un solo objeto; el primero se trata principalmente de resumir experiencias o resumir cosas positivas, mientras que el segundo se puede analizar tanto desde aspectos positivos como negativos, y se puede utilizar para resumir experiencias y analizar lecciones; Lo escrito por el primero debe ser lo que uno está realizando en el Trabajo, o al menos el trabajo realizado por este departamento, y el segundo puede ser eventos vividos por uno mismo, eventos experimentados por otros o incluso eventos históricos.

2. Estructura básica

La estructura básica de un artículo de análisis de caso incluye tres partes: título, caso, reflexión y análisis.

1. Título

Los títulos de los artículos de análisis de casos se dividen principalmente en tres categorías: Primero, títulos de tipo conclusión que expresan directamente el punto de vista central, como "El aniversario escolar debe combinar lo virtual con lo real, con lo real como foco principal: el 78 aniversario de nuestra escuela "Reflexiones sobre el trabajo" aclara directamente el punto de vista expresado en el artículo: el trabajo del aniversario de la escuela debe combinar realidad con realidad y dar prioridad a la realidad. El segundo es un título de tipo objeto que indica el objeto de discusión, como "Reflexiones sobre el" Incidente de Sun Zhigang "", etc. Muestra que el autor quiere discutir el incidente de Sun Zhigang que ocurrió en Guangzhou no hace mucho. El tercero es señalar el título tipo interrogante que debe discutir y reflexionar el artículo, como por ejemplo “Un estudio preliminar sobre las razones de la lenta circulación de documentos oficiales en la escuela”, que plantea la cuestión a considerar: la razones de la lenta circulación de documentos oficiales en la escuela.

También existen títulos mixtos, como “La Importancia de Fortalecer la Fiscalización de Proyectos a partir de la Investigación y Sanción del Responsable del Departamento de Infraestructura”, que no sólo indica el objeto de pensamiento sino también el punto de vista a discutir; "Desde la perspectiva de los asuntos escolares Una mirada pública a la idea de depender de los profesores y el personal para administrar las escuelas. Indica tanto el objeto del pensamiento como la cuestión del pensamiento.

2. Casos

Los casos son la fuente del pensamiento y la base del análisis. Un buen caso debe tener las siguientes cuatro características: Primero, es típico. Sólo los casos típicos pueden revelar reglas con significado rector universal. ¿Qué es típico? Es decir, tal evento no sólo ocurre en un ambiente específico, sino que puede ocurrir básicamente en el mismo ambiente.

El segundo es la autenticidad. La práctica trae el verdadero conocimiento. Los casos que analicemos deben ser cosas reales de la práctica. Sólo con casos reales los analistas pueden obtener formación práctica en simulación, adquirir experiencia y mejorar su nivel de aplicación teórica y su capacidad práctica.

El tercero es el propósito. Un caso no es una manifestación integral de actividades prácticas, ni es una acumulación arbitraria de materiales. No es necesario anotar todos los aspectos de los asuntos involucrados en el caso, sino que se basa en las cuestiones a considerar. a través del proceso de eliminar lo áspero y seleccionar la esencia, eliminar lo falso y retener lo verdadero, y eliminar las "ramas y hojas" la "columna vertebral" está bien organizada.

El cuarto es la integridad. Algunos casos son historias en sí mismas, con tramas e información incompletas, lo que a menudo afecta la legibilidad del caso en sí. Incluso se pierde el valor del análisis de casos.

3. Pensamiento y análisis

El pensamiento de casos es el comienzo del análisis de casos. La profundidad y el ángulo del pensamiento del caso determinan directamente el pensamiento, la capacidad analítica, el juicio y la capacidad de innovación del redactor del análisis del caso; también determina la calidad de la redacción del artículo de análisis del caso; El análisis de casos incluye principalmente análisis de causas, contramedidas y sugerencias, etc. En esta parte, el autor utiliza principalmente el conocimiento teórico que ha aprendido combinado con los materiales del caso para analizar, resumir, resumir, refinar y proponer contramedidas, sugerencias, medidas, métodos, etc. Demuestra plenamente la capacidad de análisis lógico del autor. capacidad de innovación de pensamiento y capacidad de resolución de problemas, capacidad de toma de decisiones administrativas, capacidad de expresión escrita, etc.

3. Redacción de varios artículos de análisis de casos principales

1. Tipo resumen. También se puede dividir en un tipo de resumen de experiencia exitosa y un tipo de resumen de lección fallida. La característica de este tipo de análisis de casos es analizar las razones del éxito o el fracaso a partir de un material de caso completo y específico, combinado con consideraciones teóricas relevantes. Por ejemplo, el artículo "Resumen de la experiencia en la fundación de un campus" señala...

Cómo hacer análisis e investigación de casos

Examine primero el caso: el propósito es tener un concepto global del caso, descubrir los puntos clave y asuntos a los que se debe prestar atención y registrarlos.

2. Lea el caso detenidamente: Cuando haya examinado el caso, deberá leerlo detenidamente y tomar notas para descubrir la verdad del caso y descubrir qué problemas existen. Puede partir de esas claves. puntos Descubra qué problemas y subproblemas principales existen, cuáles son las variables controlables y las variables incontrolables, qué restricciones y condicionales existen, y cuáles son las diferentes alternativas, aquellas técnicas de OR que se pueden utilizar para resolver el problema, y. También registre estos puntos clave.

3. Concretar el problema: Después de completar los dos pasos anteriores, será más fácil concretar el problema. Este paso es eliminar lo esencial y comprender los puntos clave del problema. No tiene que preocuparse por eso. Cuando se trata de soluciones técnicas a problemas, si es necesario, debe leer algunas partes del caso una y otra vez para comprender el caso con más atención.

4. Establecer variables: Cuando el problema es concreto, se pueden definir las variables necesarias. Por ejemplo, en el caso de RedBrand, la variable se define como el volumen de producción del producto, por supuesto, el definido. Las variables deben ser consistentes con la pregunta relacionada. Tenga en cuenta que a veces para describir algunas relaciones lógicas complejas, es necesario configurar variables indirectas adicionales. Estas variables no se utilizan directamente para determinar la cantidad de toma de decisiones del problema, pero se utilizan para ayudar a establecer algunas relaciones lógicas. Luego defina variables controlables y variables incontrolables. La cantidad de variables controlables puede ser controlada por quien toma las decisiones (como el volumen de producción de un determinado producto), mientras que la cantidad de variables incontrolables es difícil o completamente imposible para quien toma las decisiones. decidir (como el volumen de producción de un determinado producto, el volumen de ventas y el inventario en un determinado mes).

5. Determinar el objetivo: Determinar el objetivo es muy importante. Si el objetivo se selecciona incorrectamente, la solución será menos valiosa e incluso puede conducir a decisiones equivocadas graves. Por lo general, el objetivo es "buscar el máximo beneficio" o "minimizar el costo", pero a veces se deben considerar varios objetivos, como "programación multiobjetivo", "programación de objetivos", "programación multinivel), utilice expresiones matemáticas tanto como sea posible en este momento

6. Decide qué restricciones y expresiones condicionales tiene el problema:

7. Enumera todas las alternativas: descubre todas las posibles alternativas utilizadas para resolver el problema. Un error común es no enumerar todas las alternativas disponibles una por una. El uso de la imaginación y el pensamiento creativo es muy importante en este proceso. Si algunas alternativas no se enumeran, se ignorarán y no se tendrán en cuenta en el futuro. etapas del análisis, y se perderán algunas alternativas mejores.

8. Condiciones de supuestos de análisis: Todos los supuestos y condiciones deben ser específicos y claramente establecidos. Técnica OR adecuada para resolver el problema: Cómo elegir la técnica adecuada depende, por supuesto, de la profesionalidad, la experiencia y los antecedentes del analista de caso. Si tiene conocimientos relevantes, debe consultar la información relevante o preguntar a otros si es necesario. /p>

10. Recopile datos y datos de entrada necesarios: determine qué información ingresar, por supuesto, no se limita a datos numéricos, pero debe prestar atención a lo siguiente al resolver casos o problemas prácticos. Es posible que otros no proporcionen la información necesaria en su totalidad. Debe tomar la iniciativa de obtenerla usted mismo. Tenga cuidado de evitar el uso indebido de cierta información. También se pueden utilizar suposiciones razonables para cierta información. información en el paso 8.

11. Encuentre la respuesta: cuando usa patrones como LinearProgrammingProblem, IntegerProgrammingProblem, InventoryProblem, etc., puede usar paquetes de software existentes para encontrar la respuesta, si es necesario. También desarrolle algunos subprogramas para ayudar a resolver el problema. Por supuesto, debe prestar atención a cierta información no cuantitativa a considerar. La respuesta debe incluir "cuantificación" y "no cuantificación". el problema" El problema no lo resuelve el modelo."

12. Analice los resultados y verifique la exactitud de las respuestas: Un conjunto de respuestas es solo uno de muchos datos de entrada que es necesario intentar. varios conjuntos de datos de entrada para ser más objetivo Percibir la exactitud del modelo y los datos, y verificar lo "interno" y lo "externo"...

Cómo realizar el análisis de casos

En una clase de enseñanza, siempre hay estudiantes individuales con dificultades de aprendizaje o desviaciones de comportamiento, es difícil utilizar métodos educativos y de enseñanza convencionales. Se requiere una investigación exhaustiva y profunda, y se debe brindar un tratamiento especial. información personal, podemos comprender la situación real de los estudiantes, identificar el meollo de la situación o problema, diagnosticar la causa del problema y luego proponer correcciones específicas o proporcionar estrategias de orientación correctas para ayudar a los estudiantes a resolver el problema. Esto es lo que solemos llamar un estudio de caso. 1. Estudio de caso y sus características El estudio de caso se refiere al proceso de utilizar varios métodos para recopilar datos relacionados con el problema de investigación y realizar una investigación profunda y detallada sobre un solo individuo o un grupo unitario. Los estudios de casos generalmente se llevan a cabo utilizando el método crítico, es decir, investigación e investigación en profundidad de individuos, eventos o casos individuales de manera sistemática, combinados con juicios subjetivos para tratar de utilizar el razonamiento para explicar y analizar los materiales fácticos recopilados, y proponer soluciones a los problemas o estrategias. La tarea del estudio de caso es proporcionar un informe descriptivo sobre las características de comportamiento del caso y proporcionar evidencia realista para la sentencia final. Es un método de investigación que combina múltiples métodos de investigación. En la investigación sobre educación y enseñanza, los estudios de casos se utilizan a menudo para estudiar la transformación de los estudiantes pobres, o para estudiar ciertos casos que son difíciles de repetir, predecir y controlar. Como abandono estudiantil, fracaso académico, ruptura familiar, mala moral, delincuencia juvenil, etc. También es adecuado para la formación e investigación sobre estudiantes destacados, estudiantes con talentos especiales y estudiantes destacados. La unicidad del objeto de investigación, la amplitud del método de investigación y la profunda naturaleza humana del contenido de la investigación son las tres características principales de los estudios de caso.

La unicidad del objeto de investigación. Como sugiere el nombre, el objeto de un estudio de caso suele ser un solo individuo o un solo grupo, incluso si hay varios sujetos en el estudio, generalmente se trata como una unidad o un problema determinado. Los objetos de la investigación suelen ser aquellos con características especiales, individuos con manifestaciones conductuales o individuos con comportamiento anormal, como niños superdotados, niños con retraso mental, desertores escolares y niños problemáticos. La objetividad de los métodos de investigación significa que los métodos de recopilación de datos de casos son diversos y que los métodos de investigación son integrales. A menudo requiere una combinación de métodos de prueba, entrevistas, encuestas, observaciones, experimentos, métodos de literatura y otros métodos. La naturaleza profunda del contenido de la investigación significa que el ciclo de investigación es largo y requiere un seguimiento continuo. No sólo es necesario estudiar la situación actual del caso, sino también estudiar el pasado del caso. Seguir el desarrollo del caso Debido al objeto único, es fácil realizar investigaciones y análisis meticulosos, completos y sistemáticos. 2. Seis pasos básicos del estudio de caso En términos generales, el proceso de estudio de caso se centra en el "problema" y el procedimiento operativo real se puede dividir en seis pasos: determinar la naturaleza del problema, captar la clave del problema ~ comprender los antecedentes del problema - Proponer una solución al problema - explorar formas de resolver el problema - formular la mejor decisión para resolver el problema. Primero, se plantea el problema. Se debe identificar y definir cuál es el problema. En segundo lugar, ¿cuál es la clave del problema? Debemos recopilar datos, encontrar datos relevantes de la naturaleza del problema y luego corregirlos, evaluarlos y analizarlos para determinar la respuesta al problema. En tercer lugar, la aparición de problemas de casos individuales tiene sus propios antecedentes y razones únicas. Es necesario comprender el proceso y las condiciones de aparición del problema a través de varios canales, así como la motivación intrínseca y el entorno social del caso y otros externos. factores. Cuarto, podemos ofrecer sugerencias basadas en experiencias y métodos pasados ​​para abordar problemas similares, y también podemos innovar y proponer soluciones a los problemas. Quinto, hay muchas maneras de resolver problemas y deben probarse en el curso de la acción, explorando métodos científicos para resolver problemas y repitiendo ciclos hasta que el problema finalmente se resuelva. Finalmente, sobre la base de comparar múltiples resultados, se selecciona el método con el mejor efecto para resolver el problema para tomar la mejor decisión de investigación. Los seis pasos son un todo interrelacionado. El paso anterior es la base para el siguiente. Una vez que hay un problema en cualquier paso, puede volver al paso anterior y explorar nuevamente. Para realizar estudios de caso sobre estudiantes individuales, transformar a estudiantes pobres o cultivar la eugenesia, consulte los siguientes seis pasos básicos. (1) Determinar los objetos y preguntas de la investigación. De acuerdo con el propósito y el contenido del estudio de caso, así como la definición del comportamiento problemático del caso, seleccione personas o cosas típicas como objetos de investigación. Por ejemplo, para explorar los patrones de crecimiento de estudiantes sobresalientes, se deben seleccionar como objetos de investigación estudiantes con alto coeficiente intelectual y desempeño académico sobresaliente. En la investigación en educación y docencia, los sujetos de estudio de casos suelen ser personas con discapacidades físicas y psicológicas, estudiantes con bajo rendimiento académico, estudiantes con desviaciones de comportamiento, estudiantes con emociones anormales, estudiantes superdotados, etc. (2) Recopilación y organización de datos. Existen varios métodos de recopilación de datos, incluidas encuestas escritas, entrevistas orales, observación, examen lateral y evaluación, y también se puede obtener información consultando datos personales. Las fuentes de datos son a grandes rasgos: l. Información personal del caso...

Cómo hacer un análisis de caso

El nuevo conocimiento se desarrolla, cambia y se extiende sobre la base del conocimiento antiguo. Por lo tanto, al preparar las lecciones, los profesores deben descubrir los conocimientos antiguos relacionados con los nuevos conocimientos en función del contenido del conocimiento enseñado, ver qué conocimientos los estudiantes ya dominan y cuáles no han comprendido completamente, y determinar qué es necesario. complementarse con las lagunas de conocimiento de los estudiantes, qué contenido de revisión organizar al comienzo de la clase, qué métodos de aprendizaje y métodos de enseñanza elegir para los nuevos profesores, etc. Esto es lo que a menudo llamamos preparar el nivel de conocimientos de los estudiantes. ¿Podemos ser el objetivo al preparar lecciones y asistir a clases?

Cómo hacer un buen análisis de casos

El requisito previo para hacer un buen trabajo en las preguntas de análisis de casos es que debes tener una base de conocimientos sólida. El análisis y la investigación de casos se centran más en la aplicación flexible de las disposiciones legales. El requisito previo para la aplicación es que debes dominarla; de lo contrario, no tendrá sentido hablar de aplicación.

Independientemente de las cuestiones de análisis de casos sobre derecho económico civil y comercial, derecho penal, derecho administrativo o derecho procesal, lo primero que debe hacer es tener un conocimiento profundo de los contenidos importantes de las leyes pertinentes. En cuestiones de derecho penal, también debe prestar más atención a las diferencias entre delitos similares y, a menudo, elaborar usted mismo resúmenes de clasificación. Cuando se sienta ambiguo acerca de un tema involucrado en el análisis del caso, saque las disposiciones legales y compare cuidadosamente varias situaciones posibles.

La segunda es que debe ser lo suficientemente sensible a toda la información importante que aparece en el caso. Analice cuidadosamente para encontrar el punto de partida para resolver el problema.

Sólo puedes practicar esto más y lo entenderás si realizas más estudios de casos.

En tercer lugar, es mejor leer información relevante con frecuencia, como la columna jurídica. Siempre he pensado que las conferencias jurídicas y las audiencias judiciales en el canal jurídico son muy buenas. Legal Evening News y, con frecuencia, los recibirá después de un período de tiempo, ¡le interesará mucho hacer preguntas de análisis de casos!

Experiencia personal, espero que te pueda ayudar

Cómo realizar el análisis de casos

Tres historias: 1. A no le gusta comer huevos Darlo todo. los huevos a B. B se mostró muy agradecido al principio, pero con el tiempo se fue acostumbrando. Una vez que te acostumbras, se vuelve natural. Así, hasta que un día, A le dio el huevo a C y B no estaba contento. Olvidó que el huevo originalmente pertenecía a A, y A podía dárselo a quien quisiera. Por esta razón tuvieron una gran pelea y rompieron su relación. 2. Un año, un grupo de personas hizo rafting en un día muy caluroso de verano. Las pantuflas de la niña se cayeron mientras jugaba en el agua y se hundieron hasta el fondo. Cuando llegaron a la orilla, estaba llena de guijarros muy calientes por el sol. Tuvieron que caminar un largo camino. Entonces la niña pidió ayuda a otros, pero todos solo tenían un par de pantuflas. La niña se sentía muy infeliz porque estaba acostumbrada a pedir ayuda a los demás y, mientras actuara con coquetería, obtendría una respuesta satisfactoria. Pero no esta vez. De repente sintió que estas personas no eran buenas y todos se negaron a salvarlas. Más tarde, un niño le regaló sus pantuflas y luego caminó descalzo sobre los adoquines calientes durante mucho tiempo. También bromeó diciendo que era Teppanyaki. La niña expresó su agradecimiento y el niño dijo, tienes que recordar que nadie tiene que ayudarte. Te ayudo por amistad, pero no te ayudo porque debería. La niña recordó las palabras del niño y desde entonces aprendió a recordar a quienes la ayudaron y a darle mayores recompensas a cambio. Muchas veces siempre queremos cosas buenas de los demás. Al principio, no podría estar más agradecido. Pero después de mucho tiempo me acostumbré. Cuando te acostumbras a que alguien sea amable contigo, lo das por sentado. Un día alguien no te trata bien y te sientes resentido. De hecho, no es que los demás sean malos, sino que nuestras exigencias han aumentado. Cuando te acostumbras a recibir, te olvidas de estar agradecido. 3. Por la noche, una oveja jugaba sola en la ladera. De repente, un lobo saltó de los árboles y quiso comerse a la oveja. La oveja saltó, resistió con sus cuernos y gritó a sus amigos pidiendo ayuda. La vaca miró hacia este lugar entre los arbustos y vio que era un lobo y se escapó; el caballo miró hacia abajo y vio que era un lobo y se escapó; el burro se detuvo y vio que era un lobo y se deslizó silenciosamente por el sendero; ladera; el cerdo pasó por aquí y se escapó. Al enterarse que era un lobo, se precipitó colina abajo al oír esto, el conejo se fue volando como una flecha. Cuando el perro al pie de la montaña escuchó el grito de la oveja, se apresuró a subir la ladera, emergió de la hierba y mordió el cuello del lobo. El lobo gritó de dolor y huyó presa del pánico mientras el perro tomaba una. descanso. Cuando llegué a casa, todos mis amigos estaban aquí y dijo: "¿Por qué no me lo dijiste?". Mis cuernos pueden arrancarle los intestinos a un lobo. Mamá dijo: ¿Por qué no me lo dijiste? Mis cascos pueden aplastar la cabeza de un lobo. El burro dijo: ¿Por qué no me lo dijiste? Rugí, asustando al lobo hasta la muerte. Cerdo dijo: ¿Por qué no me lo dijiste? Arqueé la boca y la dejé caer montaña abajo. Conejo dijo: ¿Por qué no me lo dijiste? Corro rápido y puedo enviar mensajes. Entre el ruidoso grupo, sólo había un perro. La verdadera amistad no se trata de retórica, sino de la mano que te sostiene en el momento crítico. Esos amigos que te rodean todo el día y te hacen un poco feliz no son necesariamente verdaderos amigos. Y aquellos que parecen estar lejos, pero en realidad te prestan atención todo el tiempo y no te adulan cuando estás feliz, aquellos que pagan por ti en silencio y se preocupan por ti cuando lo necesitas, son los verdaderos amigos.

Cómo realizar una investigación de análisis de casos

Con la nueva ronda de reforma curricular de educación básica nacional que continúa ganando popularidad, el concepto de "profesores que se convierten en investigadores" ha ido ganando popularidad gradualmente. Realizar y participar en proyectos de investigación es la mejor manera para que los docentes obtengan capacidades de desarrollo autosostenibles. Los hechos han demostrado que hay muchos profesores que gradualmente se han convertido en profesores orientados a la investigación al realizar proyectos de investigación, realizar proyectos mientras estudian y practicar mientras investigan. Proyecto de investigación

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Introducción:

Con la profundización de la nueva ronda de reforma curricular de educación básica nacional, el concepto de "profesores que se convierten en investigadores" se ha ido extendiendo gradualmente. Profundamente arraigado en el corazón de las personas. Realizar y participar en proyectos de investigación es la mejor manera para que los docentes obtengan capacidades de desarrollo autosostenibles. Los hechos han demostrado que hay muchos profesores que gradualmente se han convertido en profesores orientados a la investigación al realizar proyectos de investigación, realizar proyectos mientras estudian y practicar mientras investigan. Plan de trabajo

La investigación del proyecto es una parte importante de las actividades de investigación educativa y científica. "Todo tendrá éxito si se prepara con antelación, y se arruinará si no se prepara con antelación".

Para la investigación de proyectos, el informe de propuesta (plan o programa) es como el plano de un arquitecto. Sólo con un buen informe de propuesta los investigadores podrán realizar el trabajo de investigación de manera planificada, sistemática y organizada para garantizar la finalización exitosa de la tarea de investigación. Por lo tanto, formular el informe de propuesta es un paso clave para transformar el proyecto de una idea a una acción real. En la actualidad, muchos profesores nunca han realizado ningún proyecto de investigación en el pasado y ahora tienen que postularse para un proyecto y escribir un informe de propuesta de proyecto sin saber por dónde empezar. Con el fin de permitir a los docentes llevar a cabo actividades de investigación de proyectos de manera más activa y efectiva, y cultivar y mejorar la capacidad y el nivel de los docentes en la redacción de informes de propuestas de proyectos, este artículo se basa en la realidad actual de la investigación científica y educativa, combinada con la participación en investigación de proyectos de investigación científica y educativa, desde el significado de los informes de propuestas de proyectos de investigación científica, hablaremos sobre cómo los profesores deben estandarizar la redacción de informes de propuestas en términos de funciones, estructuras, etc., y nos esforzaremos por brindar algo de inspiración a los profesores que quieran llevar a cabo realizar investigaciones educativas. Guión del discurso

1. El significado y el papel del informe de propuesta de proyecto de investigación científica

El famoso físico Einstein dijo que plantear una pregunta es más importante que resolver un problema. ¿Qué es una pregunta valiosa y creativa? ¿De dónde surgen esas preguntas? Esto requiere práctica a largo plazo, observación cuidadosa y consideración cuidadosa por parte de los investigadores. Cuando el tema o la pregunta que planteaste gane reconocimiento social, deberás diseñar tu plan de investigación, es decir, redactar un informe de propuesta de proyecto de investigación científica.

El informe de propuesta de proyecto de investigación científica (diseño de investigación) es el diseño, planificación y formulación del plan de investigación del proyecto. En otras palabras, una vez determinada la dirección de la materia, el líder de la materia escribe un plan temático basado en la investigación y la investigación y lo presenta a los superiores para su aprobación. El informe de la propuesta explica principalmente que este tema es valioso para la investigación, que usted está calificado para realizar la investigación y cómo planea realizar la investigación. También se puede decir que es la demostración y el diseño del tema.

Escribir un informe de propuesta de proyecto de investigación científica es un paso importante para mejorar la calidad y el nivel de la selección de temas. Es una forma de crear nuevos conocimientos y no es opcional. Como dijo el académico Weng Weng: "El objetivo principal de hacer un buen informe de propuesta es ayudar a todos a aclarar las ideas de investigación y mejorar el diseño de la investigación". Desarrollar planes y arreglos de investigación proporciona una manera de explorar y resolver los problemas que plantea. El informe del proyecto de investigación científica estipula preliminarmente el contenido específico y los pasos de todos los aspectos de la investigación del proyecto y desempeña un papel clave en el buen desarrollo de todo el trabajo de investigación. Para aquellos con menos experiencia en investigación científica, un buen plan puede permitirles aclarar la dirección del proyecto de investigación, evitar la situación de no saber qué hacer a continuación después de un período de tiempo y garantizar que todo el trabajo de investigación se lleve a cabo en una manera ordenada. Se puede decir que el nivel del informe de propuesta de proyecto es un reflejo importante de la calidad y el nivel del proyecto. Sin un informe de propuesta científica (diseño de investigación), no habrá resultados científicos y valiosos. A medida que continúa fortaleciéndose la estandarización de la gestión de la educación y la investigación científica, la cuestión de la propuesta y demostración de proyectos ha recibido cada vez más atención por parte de los departamentos de gestión de la educación y la investigación científica.

2. Trabajo básico para redactar propuestas de proyectos de investigación científica

Para redactar bien propuestas de proyectos de investigación científica, es necesario comprender su estructura básica y su método de redacción, pero "si quieres aprender poesía, hay que trabajar duro." "Además de la poesía", lo más importante es hacer bien el trabajo básico. En primer lugar, es necesario comprender la situación básica de la investigación de otras personas en este campo. La característica más fundamental del trabajo de investigación es ser creativo. Si está familiarizado con la investigación de otras personas en esta área, no repetirá el camino que otros han tomado cuando ya han investigado mucho y son muy maduros. se basará en la investigación de otras personas. Básicamente, participará en investigaciones sobre cosas de mayor nivel y más valiosas, en segundo lugar, dominará los conocimientos teóricos básicos relacionados con el tema de investigación; Sólo con una base teórica sólida el trabajo de investigación puede tener una base sólida, de lo contrario, sin una base teórica, te resultará difícil profundizar y crear creaciones reales. Por lo tanto, cuando realizamos investigaciones científicas, debemos recopilar datos de diversos aspectos. Para fortalecer el estudio teórico, sólo los informes y planes formulados de esta manera pueden ser más...