Plan de trabajo docente de inglés de octavo grado

Si hay una brecha entre el cielo y la tierra en la vida, es repentino. Pronto será el momento de comenzar un nuevo trabajo y es hora de escribir un plan detallado. ¿Cómo son los planes con los que te has topado? El siguiente es el plan de trabajo para profesores de inglés de octavo grado que compilé. Es solo como referencia, espero que pueda ayudar a todos. Plan de trabajo 1 para profesores de inglés de octavo grado

1. Ideología rectora

Tomando como propósito los "estándares curriculares de inglés", adaptándose a las necesidades de la nueva reforma curricular, de cara a todos los estudiantes, y mejorar las cualidades humanísticas de los estudiantes, mejorar la capacidad práctica y el espíritu innovador. Captar correctamente las características de la materia de inglés y defender activamente el método de aprendizaje de la investigación cooperativa. Cultivar las actitudes emocionales positivas de los estudiantes y los valores de vida correctos, mejorar la calidad integral de los estudiantes y sentar las bases para el desarrollo integral y el desarrollo permanente de los estudiantes.

2. El objetivo general de la enseñanza del inglés.

Los estudiantes deben tener una motivación clara para aprender inglés y una actitud proactiva hacia el aprendizaje. Capaz de comprender las declaraciones de los profesores sobre temas familiares y participar en debates. Capaz de leer materiales de lectura sencillos, periódicos y revistas para estudiantes de séptimo a octavo grado, superar barreras para encontrar nuevas palabras y comprender la idea general. Capaz de utilizar estrategias de lectura apropiadas según los propósitos de lectura. Capaz de cooperar con otros para resolver problemas e informar resultados, y completar tareas de aprendizaje juntos. Pueden ayudarse mutuamente en el aprendizaje y superar las dificultades. Capaz de planificar y organizar razonablemente tareas de aprendizaje y explorar activamente los métodos de aprendizaje que más le convengan. Puede notar las diferencias entre las culturas china y extranjera en el estudio y la comunicación diaria.

3. Breve análisis de los materiales didácticos

"New Target English" para octavo grado (volumen 2) consta de diez unidades y dos unidades de repaso. Los temas de cada unidad de este libro de texto son flexibles y cercanos a la realidad de la vida. Algunos de los puntos de conocimiento gramatical que aprenderá en este libro incluyen: tiempo futuro simple, tiempo pasado continuo, tiempo presente perfecto, discurso indirecto, cláusulas adverbiales de tiempo, cláusulas adverbiales condicionales, preguntas retóricas, etc. Al mismo tiempo, se proporciona un artículo de lectura después de cada unidad para entrenar la capacidad de lectura de los estudiantes y ampliar su volumen de lectura.

IV.Breve análisis de situación académica

Estoy a cargo de dos clases docentes para segundo grado de secundaria, con un número total de estudiantes de más de 160. Después de un año y medio de aprender inglés en la escuela secundaria, la mayoría de los estudiantes ya pueden comprender pasajes e historias cortas sobre temas familiares. Capaz de intercambiar información con profesores o compañeros de clase sobre temas familiares. Puede leer y comprender cuentos y escribir notas y cartas sencillas. Sin embargo, debido a la influencia de diversos factores, el desarrollo de los estudiantes es desigual. Un pequeño número de estudiantes se dan por vencidos porque su base no es lo suficientemente buena y tienen dificultades para aprender. Algunos de ellos alteran la disciplina en el aula, lo que trae muchas dificultades a la enseñanza.

5. Medidas viables para mejorar la calidad de la enseñanza y medidas de reforma educativa.

1) De cara a todos los estudiantes, centrándonos en una educación de calidad.

2) Poner a los estudiantes como cuerpo principal y respetar sus diferencias individuales.

3) Adoptar actividades para promover la experiencia y la participación.

4) Desarrollar recursos del curso y ampliar los canales de aprendizaje.

1. Estudie cuidadosamente los materiales didácticos y los estándares del curso, prepare las lecciones cuidadosamente y enseñe cada lección cuidadosamente. Determinar el contenido básico, el contenido preparatorio y el contenido extendido de cada clase para satisfacer las diferentes necesidades de los estudiantes en los diferentes niveles.

2. Aprovechar al máximo los modernos equipos de enseñanza existentes, fortalecer la enseñanza intuitiva y mejorar la eficiencia del aula.

3. Comunicarse más con los estudiantes, comprender su estado de aprendizaje y sus necesidades y mejorar rápidamente los problemas y deficiencias en la enseñanza.

4. Realizar activamente una variedad de actividades en inglés para aumentar el interés de los estudiantes. Como concursos de oratoria en inglés, concursos de dictado de palabras, concursos de lectura, concursos de periódicos escritos a mano en inglés, aprendizaje y canto de canciones en inglés, actividades de cinco minutos antes de clase, etc.

5. Prestar atención a la tutoría individual y, partiendo de la base de afrontar a todos los alumnos, debemos cultivar lo bueno y compensar lo malo.

6. Aprender y mejorar continuamente la propia calidad y capacidades comerciales.

6. Horario docente

Unidad 1 6 lecciones, primera semana--tercera semana

Unidad 2 5 lecciones, tercera semana--- Semana 4

unidad 3 5 lecciones Semana 5---Sexto

unidad 4 5 lecciones Semana 6---Semana 7

unidad 5 6 lecciones, semana 7--- semana 8

Repaso y prueba intermedia 5 lecciones, semana 9

unidad 6 5 lecciones, semana 10------ Semana 12

unidad 7 5 lecciones Semana 12---Decimotercera semana

unidad 8 5 lecciones Semana 13---Decimotercera semana

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unidad 9 5 lecciones Semana 15---Semana 16

unidad10 5 lecciones Semana 17---Semana 18

repaso y prueba final 11 lecciones, semana 19-semana 20, plan de trabajo 2 del profesor de inglés de octavo grado

Objetivos docentes de un semestre:

Los estudiantes deben tener una clara motivación por aprender inglés y una actitud de aprendizaje proactivo. Capaz de comprender las declaraciones de los profesores sobre temas familiares y participar en debates. Capaz de leer materiales de lectura sencillos, periódicos y revistas para estudiantes de octavo grado, superar barreras para encontrar nuevas palabras y comprender el significado general. Capaz de utilizar estrategias de lectura apropiadas según los propósitos de lectura. Capaz de cooperar con otros para resolver problemas e informar resultados, y completar tareas de aprendizaje juntos. Pueden ayudarse mutuamente en el aprendizaje y superar las dificultades. Capaz de planificar y organizar razonablemente tareas de aprendizaje y explorar activamente los métodos de aprendizaje que más le convengan. Diferencias que se pueden notar en los estudios y en las interacciones diarias.

1. Debemos enfrentar a todos los estudiantes, prestar atención a las emociones de cada estudiante, estimular su interés en aprender inglés, ayudarlos a desarrollar una sensación de logro y confianza en sí mismos en el aprendizaje y cultivar su espíritu innovador <; /p>

2. El objetivo general del diseño refleja flexibilidad y apertura. El diseño del objetivo se basa en el desarrollo de las habilidades de los estudiantes, el conocimiento del idioma, las actitudes emocionales, las estrategias de aprendizaje y la conciencia cultural. Resaltar el cuerpo estudiantil y respetar las diferencias individuales;

4. Utilizar 345 aulas eficientes y de alta calidad para permitir que los estudiantes alcancen sus metas y sientan el éxito a través de la participación y métodos como la percepción, la experiencia, la práctica y el grupo. cooperación bajo la guía de los maestros;

5. Prestar atención a la evaluación del proceso, promover el desarrollo de los estudiantes y establecer un sistema de evaluación que pueda estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y el desarrollo de habilidades de aprendizaje independiente.

En resumen, permita que los estudiantes aprendan inglés mientras usan inglés y que se conviertan en buenos usuarios en lugar de solo estudiantes. Dejemos que el inglés se convierta en la herramienta más práctica para el aprendizaje y la vida de los estudiantes, en lugar de una carga, y permítales experimentar la alegría de la facilidad y el éxito en el proceso de usar y aprender inglés en lugar de preocupaciones y temores interminables.

2. Análisis de la situación básica de los estudiantes:

Este semestre soy responsable de enseñar inglés en el segundo año de la escuela secundaria (3/4). en el último semestre, la mayoría de los estudiantes tienen objetivos de aprendizaje claros, tienen una actitud correcta, dominan algunos métodos básicos de aprendizaje del inglés, pueden estudiar de manera proactiva y concienzuda y tienen un buen rendimiento académico. Sin embargo, todavía hay un pequeño número de estudiantes que no tienen objetivos de aprendizaje claros, carecen de entusiasmo e iniciativa para aprender, tienen poca conciencia de sí mismos y tienen malos hábitos de aprendizaje correspondientes. La razón principal es que no se estimula el interés de los estudiantes en aprender inglés. Los estudiantes sienten que aprender inglés es una carga. Algunos estudiantes no dominan el método de memorizar palabras y ni siquiera pueden entender y aprender palabras básicas. Todavía es muy fuerte. La conciencia es muy pobre.

Después de un semestre de estudio, perdí más puntos en escuchar, principalmente porque dediqué muy poco tiempo a escuchar. En respuesta a diversos problemas, en este período de la enseñanza del inglés se debe fortalecer la explicación de los conocimientos básicos y el entrenamiento de habilidades básicas, para que los estudiantes puedan dominar conocimientos básicos como vocabulario, gramática, patrones de oraciones y habilidades básicas como la escucha. , hablar, leer y escribir; además, prestar atención a cultivar el interés de los estudiantes en el inglés; permitir que los estudiantes dominen habilidades de aprendizaje del inglés, como memorizar palabras, escuchar y escribir, y cultivar buenos hábitos de estudio y habilidades de exploración independiente y aprendizaje cooperativo. Movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes por aprender, para que cada estudiante pueda obtener algo y progresar en el aprendizaje.

Además, todavía quedan muchos problemas que deben resolverse en términos de actitudes emocionales y estrategias de aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo: muchos estudiantes no pueden entender claramente el propósito de aprender inglés y no se dan cuenta realmente de que el propósito de aprender inglés es la comunicación; algunos estudiantes carecen de la conciencia de la cooperación grupal en el aprendizaje; la mayoría de los estudiantes no han desarrollado buenos hábitos de estudio y no pueden realizar una tarea; buen trabajo en la preparación previa a la clase Después de la revisión, el aprendizaje no es planificado y estratégico, no es bueno para descubrir y resumir las reglas del lenguaje y no presta atención a la consolidación y acumulación de conocimientos;

3. Análisis de materiales didácticos:

Este conjunto de materiales didácticos adopta un modelo de enseñanza de idiomas basado en tareas, integrando temas, funciones comunicativas y estructuras del lenguaje para formar un conjunto de materiales didácticos. Procedimientos de aprendizaje paso a paso orientados a la vida. Cada unidad de este libro enumera objetivos lingüísticos claros, elementos funcionales principales y estructuras gramaticales, y vocabulario básico que debe dominarse, y se divide en dos partes, A y B. La Parte A es el contenido básico del idioma y la Parte B es la ampliación del conocimiento y el uso integral del idioma. Este conjunto de libros de texto está compilado en función de la situación de los estudiantes urbanos. Para nuestros estudiantes rurales, debido a la mala base en la escuela primaria, es realmente difícil aprender después de la secundaria. Poco más de mil palabras asustan a muchos estudiantes. interés por aprender inglés. Pero aún debemos superar las dificultades y trabajar duro para mejorar los resultados de la enseñanza del inglés en las zonas rurales.

El enfoque de este libro de texto es el uso del tiempo presente perfecto; preguntas de antónimos; el uso del tiempo pasado continuo; el uso de verbos de enlace que expresan sentidos e intuición; el uso de verbos modales; debe El uso de can.

Las dificultades en este libro de texto son: el uso del presente perfecto; el uso de verbos en infinitivo may might must can;

4. Contenidos de la investigación docente:

El enfoque de la investigación docente este semestre es continuar implementando el modelo de enseñanza presencial 345, eficiente y de alta calidad, y exigir calidad desde 45 minutos <. /p>

Cinco, Medidas didácticas:

1. Los estudiantes deben llevar tres diarios por semana para describir su vida diaria y un ensayo en cada unidad que sea similar a lo que han aprendido. y revisarlos de manera oportuna para que los estudiantes puedan encontrar deficiencias y mejorarlas a tiempo

2. Recitar los artículos del texto todos los días; Se requiere que los estudiantes reciten y escriban en silencio, desarrollen el sentido del lenguaje y dominen las habilidades de aplicación del conocimiento gramatical; utilicen el método de "inspección del líder del equipo e inspección puntual del maestro" para realizar inspecciones oportunas, elogiar y afirmar a los estudiantes activos para garantizar; resultados de aprendizaje;

3 Proporcionar orientación especial a los estudiantes de bajo rendimiento y asignar tareas individuales. Desarrollar métodos apropiados de evaluación del aprendizaje que les permitan generar confianza en el aprendizaje;

4. Hacer pleno uso de la tecnología educativa avanzada de la escuela, utilizar computadoras e instalaciones de enseñanza multimedia, explorar nuevos modelos de enseñanza y desarrollar recursos para la enseñanza del inglés. , Ampliar los canales de aprendizaje de los estudiantes y mejorar la eficacia de la enseñanza.

5. Cultivar el interés por el aprendizaje, guiar a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje correctos y mejorar la eficiencia del aprendizaje.

6. Dar juego al papel de liderazgo de estudiantes y profesores:

7. Crear un buen ambiente en el aula y cultivar el coraje y la confianza de los estudiantes para hablar inglés;

8. Guiar a los estudiantes para lograr la transferencia del idioma y fortalecer el uso del inglés hablado en la vida diaria. p>

9. Anime a los estudiantes a explorar de forma independiente, utilizar la investigación juntos y mejorar juntos.

10. Fortalecer la formación auditiva.

6. Horario docente:

7. Plan de tutoría docente:

La educación escolar no sólo debe “orientarse a todos”, sino también “enseñar a los alumnos en de acuerdo con sus aptitudes". Al mismo tiempo que desarrollamos a los estudiantes de manera integral, también debemos prestar más atención al cultivo de la eugenesia y al desarrollo de la personalidad de los estudiantes. La eugenesia mencionada aquí se refiere a estudiantes que son excelentes en todos los aspectos o en múltiples aspectos, o estudiantes que son excelentes en un solo aspecto. De acuerdo con las características de aprendizaje de los estudiantes y combinado con la situación real de nuestra clase, hemos resumido varias reflexiones sobre el cultivo de la eugenesia:

1. Sensibilizar y cambiar conceptos

Los profesores deben aclarar El verdadero significado de "talento", aclarar los diversos efectos que tiene la eugenesia en una escuela, para que los profesores puedan prestar atención a la eugenesia y cultivarla de forma activa y consciente. Como dice el refrán: "Setenta y dos profesiones, las mejores de cada profesión". La sociedad no sólo necesita profesionales de todos los ámbitos de la vida, sino también "generalistas" que sean polivalentes y estén integralmente desarrollados. Debemos creer que todo estudiante quiere convertirse en un talento y que la mayoría de los estudiantes pueden convertirse en talentos.

La educación escolar debe esforzarse por implementar "tres concesiones y un árbol", es decir, "permitir que los estudiantes se conviertan en talentos, tranquilizar a los padres, satisfacer a la sociedad y establecer un espíritu escolar civilizado".

2. Hacer un buen trabajo en la enseñanza en el aula y desarrollar las ventajas de la eugenesia.

En la enseñanza en el aula, los profesores deben ser buenos en el uso de la eugenesia, para que la eugenesia pueda tomar la iniciativa y organizarse. , demostrar y otros roles en el aprendizaje El papel principal de los estudiantes es ejercitar y mejorar plenamente las habilidades de la eugenesia y desarrollar sus ventajas.

3. Realizar actividades extracurriculares y desarrollar el potencial eugenésico.

La escuela ha realizado actividades extracurriculares de grupos de interés durante 40 minutos todos los días. Los profesores deben capacitar sistemáticamente a los estudiantes en los grupos de interés y persistir. Bueno, bajo la premisa de garantizar que la mayoría de los estudiantes estén interesados ​​en aprender, debemos prestar especial atención a la formación de los mejores estudiantes, para que estos estudiantes puedan destacarse lo antes posible y convertirse en modelos a seguir para otros estudiantes. aprender y la motivación espiritual para la mejora continua.

4. Ampliar los canales para formar en eugenesia

Las escuelas deberían facilitar activamente "lugares para la eugenesia" para que puedan seguir formándose y mejorando.

En una clase siempre hay alumnos buenos, medios y malos, lo que incide en la mejora de la calidad de la enseñanza a gran escala. Cómo encontrar un camino de esperanza para transformar a los estudiantes de bajo rendimiento es el objetivo que todo docente se esfuerza por perseguir, y también es la necesidad de mejorar integralmente la calidad nacional. La transformación de los estudiantes de bajo rendimiento es un proyecto sistemático muy complejo. Los profesores deben trabajar duro para practicar e investigar para lograr resultados notables.

1. Comprender claramente la importancia de transformar a los estudiantes de bajo rendimiento y comprender que transformar a un estudiante de bajo rendimiento es tan importante como cultivar a un estudiante sobresaliente. En términos de la vida, los pensamientos y las emociones de los estudiantes, se preocupan por los estudiantes de manera integral y los alientan a trabajar duro. Las emociones apasionadas del maestro permiten a los "bajo rendimiento" que fueron descuidados por los maestros, discriminados por sus compañeros y golpeados. padres en el pasado para desarrollar la autoestima y la confianza y restaurar su deseo de conocimiento.

2. Adherirse a la educación positiva, cuidar a los estudiantes, pensar en los de bajo rendimiento, hablar más con los de bajo rendimiento después de clase y tener una actitud amable, de modo que los de bajo rendimiento estén dispuestos a acercarse al maestro y, a menudo, hablar con el profesor sobre lo que tiene en mente, lo cual favorece la comprensión de los estudiantes por parte del profesor favorece la transformación de los de bajo rendimiento.

Cuidarlos con entusiasmo, guiarlos de manera persuasiva, ayudarlos con entusiasmo a resolver dificultades prácticas y encender la luz de la esperanza para el éxito de los que no rinden bien.

3. Al formular el plan de trabajo regular para la clase, formule un plan de trabajo de transformación completo y factible, siga el principio de "objetivos de pequeños pasos, retroalimentación oportuna" e impleméntelo de manera razonable.

4. Establecer archivos para aquellos con bajo rendimiento, realizar un seguimiento de los efectos de la transformación y llevar a cabo una educación sobre transformación de manera específica y basada en la realidad.

5. Preste atención al papel del entorno y al poder del colectivo, diseñe cuidadosamente y cree una atmósfera para la transformación de los de bajo rendimiento, reúna fuerzas colectivas, movilice el entusiasmo de la clase, utilice especialmente el influencia de otros estudiantes para transformar a los de bajo rendimiento y llevar a cabo las actividades del "Grupo de Interés Chino", los estudiantes pobres están distribuidos uniformemente, y los estudiantes excelentes y pobres están en el mismo grupo. Insistimos en que los "soldados" enseñen a los "soldados" a lograr logros saludables. ayuda mutua y lograr beneficios comunes.

6. Perseverar y consolidar hábitos.

"Se necesitan diez años para cultivar árboles y cien años para cultivar personas". Creo que en el proceso de transformación de los de bajo rendimiento, siempre que sigamos las leyes de la educación, comprendamos la psicología de los estudiantes, partiendo de las características de su edad y perseverando, definitivamente habrá cosecha.

8. Investigación docente y reforma docente:

Participe seriamente en las actividades de investigación docente y reforma docente de la escuela, asuma activamente temas de reforma docente, estudie detenidamente y combine los 345 Modelo de enseñanza en el aula eficiente y de calidad para llevar a cabo reformas en las aulas e implementar la enseñanza. Interactuar con los estudiantes, mejorar la eficiencia de la enseñanza, exigir calidad a partir de 45 minutos y esforzarse por lograr excelentes resultados. Plan de trabajo para profesores de inglés de octavo grado 3

1. Análisis de materiales didácticos

Este libro cuenta con 12 unidades, incluidas 2 unidades de repaso, para su uso en el segundo semestre de octavo grado.

2. Plan docente

1. Enseñar a los alumnos en los diferentes niveles

Es necesario motivar y orientar a aquellos alumnos de la clase que sean capaces de aprender, y al mismo tiempo brindar orientación a aquellos estudiantes que no son buenos en el aprendizaje. Los estudiantes expresivos reciben el apoyo necesario.

El horario de enseñanza debe organizarse cuidadosamente para que los estudiantes que no dominan el idioma tengan tiempo suficiente para comprender y practicar cada nuevo elemento del idioma.

Las actividades en parejas y en grupo son útiles para estudiantes de todos los niveles.

En parejas y grupos compuestos por estudiantes de diferentes niveles, es muy valioso que los mejores estudiantes revisen los conocimientos que han aprendido mientras ayudan a los de bajo rendimiento. En parejas y grupos de estudiantes del mismo nivel, los estudiantes de bajo rendimiento completan actividades y practican el idioma a su propio ritmo, haciéndose preguntas entre sí cuando es necesario.

2. Hacer un buen trabajo formando a los estudiantes en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura.

El entrenamiento de las cuatro habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura dependen estrechamente de cada una de ellas. otro. La capacidad de hablar depende en gran medida de la capacidad de escuchar. En el primer año de la escuela secundaria se enfatiza la comprensión auditiva y la escucha, pero se debe seguir de cerca la lectura y la escritura. Los profesores deben hacer todo lo posible por utilizar el inglés en el aula para entrenar la comprensión auditiva y la expresión oral en un entorno inglés. Los profesores enfatizan el lenguaje hablado en el aula, lo que hará que los estudiantes consideren el lenguaje como un ser vivo, una herramienta de comunicación útil y una herramienta para comprender el mundo. Anime a los estudiantes a saludarse e intercambiar datos simples sobre ellos mismos, su escuela y sus familias.

3. Presta mucha atención a la enseñanza de la pronunciación, el vocabulario y la gramática.

Aprender bien la pronunciación es la base para aprender bien inglés. Se deben utilizar cintas didácticas para permitir que los estudiantes dominen la pronunciación y la entonación formales, permitiéndoles escuchar más e imitar más, y gradualmente dominar las habilidades de lectura correcta.

La enseñanza de vocabulario tiene como objetivo principal permitir a los estudiantes dominar el significado, la colocación y el uso de las palabras. Para dominar verdaderamente el significado y el uso de las palabras, se debe lograr mediante la enseñanza de textos situacionales y combinarlo con la práctica del lenguaje, como escuchar, hablar, leer y escribir. En la enseñanza, debemos prestar atención al hecho de que las palabras no deben separarse de las oraciones y las oraciones no deben separarse del texto.

El propósito de enseñar gramática es permitir a los estudiantes realizar mejor las actividades de práctica del idioma como escuchar, hablar, leer y escribir, en lugar de dejar que los estudiantes memoricen reglas de memoria. Los estudiantes deben descubrir patrones gradualmente y resumir reglas gramaticales por sí mismos. Los errores cometidos por los estudiantes requieren explicaciones adecuadas por parte del profesor

4. Dejar que los estudiantes utilicen más el inglés en el aula

Una de las mejores formas de mejorar el uso del inglés en el aula El método Es enseñanza completa de inglés. Comience usando oraciones declarativas simples para ayudar a los estudiantes a desarrollar confianza en el nuevo idioma. Los profesores pueden hacer preguntas. Y exigir que los estudiantes respondan todo en inglés.

3. Progreso de la enseñanza

Contenido TimeTeaching

10 de febrero—22 de febrero Unidad 1

23 de febrero—Unidad 3 de marzo

6 de marzo—Unidad 3 de marzo

Mar16—Mar24Unidad4

Mar27—Abr5Unidad5

Abr6—Abr14Revisión para las unidades 1-5

Abr17—Abr26Unidad6

　27 de abril—16 de mayoUnidad7

 17 de mayo—26 de mayoUnidad8

 29 de mayo—8 de junioUnidad9

 9 de junio—19 de junioUnidad10

　20 de junio—27 de junioRevisión para las unidades 6—10