Resumen de las actividades de envío de educación al campo

El resumen es un material escrito que revisa y analiza la situación laboral, de estudio o de pensamiento de un determinado período del pasado, y realiza una evaluación objetiva. Juega un papel vinculante en nuestro estudio y trabajo. Completemos el resumen en serio. Entonces, ¿a qué debemos prestar atención en el resumen? A continuación se muestran 5 resúmenes de las actividades de envío de educación al campo que he recopilado cuidadosamente para su referencia. Espero que puedan ayudar a los amigos necesitados. Resumen del envío de maestros a las áreas rurales, parte 1

Para explorar el nuevo camino de la enseñanza y la investigación, bajo la organización y disposición de la Oficina de Educación del Condado y la Oficina de Enseñanza e Investigación, tuve la suerte de participar en el programa "Maestros famosos del condado que envían clases a las zonas rurales para la docencia y la investigación". Este evento se llevó a cabo del 17 al 23 de marzo de 20xx y recibió un fuerte apoyo de la escuela, la escuela, la escuela central y la escuela Zhangjiafang. El director Cheng Wenhui y el personal docente e investigador de la Oficina de Enseñanza e Investigación del condado coordinaron activamente con la escuela para organizar las clases y evaluar las lecciones. Además, debido a su excelente trabajo organizativo, su alto sentido de responsabilidad y el arduo trabajo que realizaron, todo el proceso. La actividad se desarrolló sin contratiempos y fue todo un éxito. Al recordar las actividades docentes de los últimos días y las afirmaciones y sugerencias que escuché de mis colegas, siento que he ganado mucho. Esto se resume a continuación.

A principios de este semestre, la oficina de docencia e investigación del condado transmitió la información sobre el envío de clases al campo. Me pidieron que seleccionara dos tipos de lecciones de enseñanza de alfabetización para grados inferiores, enseñanza de lectura y enseñanza de expresión oral para preparar dos lecciones. Aunque no he enseñado en grados inferiores desde hace varios años y me siento un poco impotente con esta tarea, esta es la primera vez que participo en el envío de clases al campo como un maestro famoso. Esta tarea es a la vez ardua y gloriosa y no puede descuidarse. . Así que tomé medidas de inmediato, seleccioné "Alfabetización 4" para el primer grado y "Sun Moon Lake" para el segundo grado como contenido de enseñanza, y me preparé cuidadosamente.

Basado en el concepto de estándares curriculares, teniendo en cuenta las características de edad de los estudiantes de grados inferiores y la situación real de las escuelas en zonas montañosas, diseñé cuidadosamente cada aspecto de la enseñanza, lo consideré repetidamente y preparé lecciones. con cuidado. Para atraer la atención de los niños y satisfacer la curiosidad de los estudiantes, produje exquisitas imágenes de escenas de enseñanza, tarjetas didácticas y material didáctico breve sobre paisajes.

El día antes del evento, el maestro Sun de la Oficina de Enseñanza e Investigación me informó que el director de la escuela dijo que sus maestros querían tomar una clase de alfabetización, así que yo estaba completamente preparado para tomar la clase de alfabetización. . La clase de alfabetización trata sobre una canción infantil que describe las actividades de los animales pequeños en el verano, así como la capacidad de leer junto a los once caracteres de "gusano" y la capacidad de escribir junto a los dos caracteres de "gusano". Tan pronto como entraron al salón de clases, los niños se sintieron profundamente atraídos por el hermoso y fresco paisaje de verano y las lindas imágenes de animales, lo que naturalmente los llevó a la situación de aprendizaje. En clase, los niños están muy interesados ​​en formas de alfabetización como reconocer los nombres de los animales pequeños y ayudar a los animales pequeños a encontrar hogares. También están muy entusiasmados con actividades para consolidar la alfabetización como "descubrir las características estructurales de nuevas palabras", "agregar radicales". a las palabras" y "encontrar amigos". alto. El ambiente de toda la clase fue más activo y el efecto de alfabetización no fue malo.

Después de eso, enseñé el mismo contenido en varias otras escuelas. Sin embargo, la situación de cada escuela es diferente y el desempeño de los estudiantes es diferente, por lo que los métodos de enseñanza que utilizo también son diferentes. Especialmente en términos de movilizar el entusiasmo de los estudiantes y motivarlos, cada vez que voy a una clase, primero me comunico con los niños para comprender sus hábitos de aprendizaje, pasatiempos y situaciones de grupo, de modo que pueda hacer todo lo posible para adaptarme a los niños. en la enseñanza y lograr Enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud. En este punto, hice ejercicio y mejoré.

Después de cada clase, reflexionaba. Aunque siempre enseño de manera ordenada de acuerdo con los pasos de leer canciones infantiles y aprender nuevas palabras; encontrar patrones y métodos de enseñanza; profundizar la lectura en voz alta y cultivar el sentido del lenguaje, y al mismo tiempo ampliar y sublimar; Introduzco juegos en el aula para movilizar a los estudiantes el entusiasmo por el aprendizaje. En los comentarios, mis compañeros profesores también afirmaron plenamente la eficacia de mi organización docente, el estudio exhaustivo de los materiales didácticos, los métodos de enseñanza intuitivos y visuales, los métodos de enseñanza novedosos e interesantes y la enseñanza en el aula. Pero rara vez todas las clases son perfectas. Por razones de personalidad, mi estilo de enseñanza no es muy amigable y mi afinidad con los estudiantes no es suficiente para guiar a los estudiantes en la lectura y no soy muy minucioso para guiarlos en la escritura. En el futuro, la enseñanza y la investigación necesitarán estudiar más, estudiar mucho, mejorar constantemente su nivel de enseñanza y hacer que su arte docente sea más exquisito.

Resumen de las actividades de envío de docentes al campo 2

Con la profundización continua de la reforma curricular de la educación básica, con el fin de enviar mejor la educación avanzada y los conceptos y métodos de enseñanza a áreas montañosas remotas para lograr la optimización de Recursos educativos, Desarrollo equilibrado de la profesión docente. Bajo el correcto mando de los directores escolares, el personal docente e investigador de diversas disciplinas de la escuela primaria de la Escuela de Formación de Profesores del Condado se dedica activa, proactiva y creativamente a su trabajo: a través de encuestas y entrevistas - para comprender las necesidades de los de base a través de la observación y evaluación de lecciones - en profundidad Comprender la situación actual del personal docente enviar conceptos y métodos de enseñanza avanzados mediante el envío de maestros al campo promover el desarrollo profesional de los maestros a través de seminarios interactivos y conferencias; usa su cerebro, planifica cuidadosamente, trabaja duro y sirve con sinceridad. El trabajo de enviar maestros a las zonas rurales en la escuela primaria ha sido bien recibido y bienvenido por las escuelas de base.

En la actividad de enviar docentes al campo, aprovechamos al máximo los recursos didácticos y aprovechamos plenamente el papel de docentes modelo; cambiamos el método anterior de orientación de enseñanza e investigación y cambiamos el enfoque de la enseñanza; e investigar hacia abajo a pueblos montañosos relativamente remotos Ir al aula y entre profesores y estudiantes para comprender los problemas existentes en las escuelas rurales en la reforma curricular y resolver la confusión de los profesores en la reforma curricular;... A lo largo de la actividad, la enseñanza; Los investigadores llevaron a cabo su trabajo de manera creativa, combinando la investigación, la enseñanza, la investigación y la formación de docentes. Dar pleno juego al papel de los docentes típicos en la enseñanza, ayuda y liderazgo ha mejorado en gran medida la efectividad del trabajo de enseñanza e investigación, promoviendo efectivamente la mejora continua de la enseñanza. La capacidad de los docentes que envían y son enseñados, promovió nuevas reformas curriculares y las actividades de envío de docentes al campo han logrado resultados notables.

1. Se logra una situación en la que todos ganan, quienes imparten enseñanza y quienes observan la clase.

Esta vez, la enseñanza se brinda a dos pueblos------- Municipio de Jidong y ciudad de Bahui, cinco períodos chinos, cinco períodos de matemáticas. En la observación participaron profesores de dos localidades. Los profesores que impartieron la clase dieron maravillosas demostraciones y orientaciones, y los investigadores docentes dieron comentarios precisos después de la clase. Al mismo tiempo, la situación de "una palabra en el aula" cambió. Los profesores e investigadores de la enseñanza brindaron orientación y orientación específicas sobre problemas confusos. Respuestas apasionadas, cargando a los profesores desde múltiples ángulos y todos los aspectos.

A través de la actividad docente, también se ha capacitado a un grupo de docentes jóvenes. Los docentes tienen un conocimiento profundo. Esta actividad ha creado oportunidades para perfeccionarse y acumular mucha experiencia docente en clases prestadas. el crecimiento de la propia especialización. Como profesor orientado a la investigación, el profesor Sun Yi del Departamento de Idioma Chino participa activamente en la reforma de los cursos de chino a través del aprendizaje, la exploración y la enseñanza continuos, ha explorado el modelo de enseñanza del informe previo y ha formado gradualmente su propio estilo de enseñanza único. . Ha enviado estudiantes a enseñar muchas veces. Después de clase, dijo muy emocionada: "Quiero ver si mis ideas de enseñanza pueden funcionar en la misma clase". La formación refleja la conciencia abierta de la enseñanza del chino en las escuelas municipales, no sólo es factible enfrentarse a estudiantes desconocidos, ¡sino que también tiene buenos resultados! Sin duda, esto fortaleció su confianza en la investigación. El profesor Chen Lihe del Departamento de Chino fue enviado al campo por primera vez. Para impartir mejor la clase, se comunicó e investigó con los investigadores docentes muchas veces y revisó repetidamente el plan de enseñanza. Bajo la guía del maestro Li He, finalmente tuve una clase de lectura que era original, tenía nuevas ideas, podía ser aprendida por maestros de base y tenía un cierto nivel de lectura. Fue bien recibido por los profesores.

Tres profesores del Departamento de Matemáticas, Jin Ling, Tang Liyuan y Xu Yan, completaron esta tarea de manera brillante bajo la cuidadosa guía de dos investigadores docentes, Zhai Jinhuan y Li Chunling.

Las actividades de envío de maestros al campo han enviado nuevos conceptos de enseñanza, modelos de enseñanza, información sobre reformas curriculares, métodos de enseñanza científicos y excelentes habilidades de enseñanza a las escuelas municipales. En el proceso de intercambio y aprendizaje mutuo, los maestros*. ** está mejorando al mismo tiempo.

2. Mejorar la credibilidad de la impartición de clases de observación.

Debido a diversos factores, muchos profesores expresan dudas sobre las clases de demostración y piensan que las clases de demostración son clases de actuación. Con este fin, hemos fortalecido la guía de lecciones de demostración para que el diseño de enseñanza sea auténtico, científico y operable. Por lo tanto, los maestros no están restringidos por las condiciones, sin importar el tipo de estudiantes que enfrenten, aún pueden enseñar independientemente de si lo hacen. tener multimedia o no. Buena lección. Los profesores que participaron en la observación de la clase realmente se dieron cuenta de que no deberían limitarse a quejarse de las diferencias en las condiciones objetivas: "Mejorar el nivel profesional de los profesores, optimizar el diseño de la enseñanza y aprovechar plenamente el enorme potencial de los estudiantes" son factores importantes para una enseñanza exitosa.

La clase de lectura de tercer grado "Ollas de barro y latas de hierro" impartida por el maestro Chen Lihe de la Escuela Primaria Central Shaling en el Departamento de Idioma Chino fue muy cuidadosa en la preparación de la lección. Por lo tanto, no importa a qué tipo de estudiantes se enfrenten los profesores, despertarán el potencial de aprendizaje de los estudiantes.

La clase de lectura de cuarto grado "Elsa, el pequeño león", impartida por la maestra Sun Yi de la Escuela Primaria Central Shaling en el Departamento de Idioma Chino. El objetivo de la formación en lectura en la segunda etapa del nuevo estándar del plan de estudios chino (grados 3 y 4) es "ser capaz de conectarse con el contexto, comprender el significado de palabras y oraciones y comprender el papel de las oraciones clave en el texto". en la expresión de sentimientos." El entrenamiento de palabras y oraciones es para el cuarto grado El enfoque del entrenamiento. Las preguntas "¿Qué palabras y frases específicas entiendes?" y "¿A partir de qué palabras y frases específicas entiendes la ternura de los leones?" están estrechamente relacionadas con los puntos clave del entrenamiento para cada grupo de edad. En el siguiente estudio, las actividades de aprendizaje de los estudiantes se centran en combinar palabras y oraciones del texto para comprender las características de Elsa. Estas dos preguntas están entrelazadas, guían a los estudiantes a estudiar el contenido principal del texto completo y los llevan a realizar actividades de aprendizaje en un aula ordenada. En la colaboración estudiantil, el maestro profundiza en el grupo para comprender cómo aprenden los estudiantes. Luego, cada grupo hizo un informe y los estudiantes pudieron captar las palabras y oraciones clave del artículo para hablar. Los estudiantes se dieron cuenta de los pequeños detalles del artículo a través de palabras como "date la vuelta", "tírame al suelo". "Abre la boca y déjame ver". El león es un lindo, de buen comportamiento, comprensivo de la naturaleza humana, travieso, lamentable... características. Aliente a los estudiantes a leer desde múltiples ángulos y de manera creativa, y utilice las expectativas de lectura, las reflexiones de lectura y las críticas de lectura para ampliar el espacio de pensamiento de los estudiantes, de modo que puedan profundizar su comprensión y experiencia, ser influenciados emocionalmente, obtener inspiración ideológica y disfrutar del placer estético durante lectura independiente. Luego, al comparar la impresión del león antes de la clase con el pequeño león del libro, los estudiantes pueden experimentar el amor del "autor" por el pequeño león. Finalmente, deje que los estudiantes escriban lo que quieren decirle al pequeño león para entrenar su capacidad de escritura.

3. Los docentes que envían docentes se dan cuenta de que no sólo son practicantes de la enseñanza, sino también investigadores de la enseñanza.

Las actividades de enviar docentes al campo construyen un puente para la interescolar Intercambios, que promueven los vínculos entre escuelas y el intercambio de recursos educativos de alta calidad. A través de la autorreflexión, la asistencia mutua entre pares y el liderazgo profesional, se ha ampliado la visión del plan de estudios de los docentes, los docentes han aprendido a pensar y se ha creado conciencia sobre la enseñanza y la investigación. convertirse en una práctica común.

La profesora Sun Yi escribió en su reflexión posterior a la clase: "En esta clase, diseñé preguntas para el aula basadas en la situación académica de los estudiantes. Las preguntas que son demasiado difíciles en la enseñanza son demasiado exigentes y difíciles de resolver para los estudiantes". respuesta. Los estudiantes pierden la confianza al responder preguntas que son demasiado fáciles de aprender. Sólo las preguntas que son difíciles de responder para los estudiantes pero que pueden resolverse mediante el trabajo duro pueden movilizar mejor el entusiasmo de los estudiantes por aprender. que los estudiantes están más motivados para aprender. Los niños no estaban muy entusiasmados al responder las preguntas, por lo que ajustamos el plan de lección a tiempo para permitir que los estudiantes hablen sobre su comprensión y opiniones sobre los animales pequeños de la vida real. estudiantes en la enseñanza en el aula, descubrimos con entusiasmo y diseñamos de manera flexible algunas respuestas de los estudiantes que eran preguntas difíciles pero solucionables, movilizando el entusiasmo de los estudiantes por aprender y mejorando la eficiencia de las preguntas en el aula. La atención se centra en capacitar las habilidades de los estudiantes y guiar los métodos de aprendizaje en el futuro. También es necesario fortalecer el aprendizaje y encontrar métodos de aprendizaje más adecuados para la lectura independiente de textos para ayudar a los estudiantes a mejorar su eficiencia de aprendizaje y hacer que los estudiantes estén felices de aprender y amen el aprendizaje. y tomar la iniciativa para aprender ".

Enseñanza e investigación después de clase. Los miembros Li Chunling y Li He comentaron sobre los docentes desde aspectos como el modelo de enseñanza en el aula, la incorporación de los estándares curriculares, la generación de una enseñanza dinámica, eficacia en el aula, etc., que inspiraron el pensamiento de los profesores y mejoraron su nivel profesional.

4. La dedicación de los profesores que son enviados a enseñar hace que el concepto de enseñanza del nuevo plan de estudios deje de ser abstracto.

El envío de profesores al campo da pleno juego al papel de liderazgo profesional de Los profesores clave y los líderes temáticos deben permitir que estos "expertos" nativos se dediquen a sus opiniones, estimulen el entusiasmo de los profesores para participar en la investigación docente, promuevan la comunicación entre los profesores y permitan que los profesores se den cuenta gradualmente de su papel como docentes mientras aprenden. Los métodos de enseñanza, las habilidades de enseñanza y los lenguajes de enseñanza de profesores famosos deben actualizar constantemente sus conceptos educativos y de enseñanza y su estructura de conocimientos profesionales de manera oportuna, y esforzarse por transformar y mejorar los comportamientos docentes para promover su propio crecimiento profesional y. desarrollo.

El maestro Ma Xiaojing de la escuela primaria central del municipio de Shoushan en el departamento de idioma chino enseñó "Padre e hijo en el terremoto", lo que hizo que el maestro realmente sintiera cómo "respetar los sentimientos únicos de los estudiantes" y cómo "darse cuenta de la relación entre profesores y estudiantes y el texto" El proceso de "diálogo" ayuda a los estudiantes a mejorar su comprensión. Los conceptos de enseñanza abstractos se transforman en comportamientos de enseñanza visibles y tangibles.

La profesora Jin Ling del departamento de matemáticas es conocida por respetar la individualidad de los niños y activar su pensamiento. Impartió la clase "XXX" hasta el grado X, brindando a los niños suficiente tiempo y espacio y enfocándose en el proceso de formación del conocimiento de los niños.

Los espectadores exclamaron unánimemente: "En la clase del maestro Jin, es imposible saber quién es un estudiante con dificultades de aprendizaje". Dos maestros, Tang Liyuan y Xu Yan, enseñaron a estudiantes de grado X "XXX" y de sexto grado, respectivamente. En la clase de "Aplicación de la proporción", los maestros siempre empujan a los niños al estatus de maestros y les brindan la oportunidad de "hacer matemáticas y usar las matemáticas", lo que incorpora los conceptos importantes del nuevo plan de estudios. Este envío al campo brinda a los docentes de zonas montañosas un espacio de desarrollo para cambiar sus conceptos de enseñanza y actualizar sus conceptos educativos. Demuestra que el envío al campo es el método de formación más conveniente, rápido y eficaz para mejorar la profesionalidad de los docentes en remoto. áreas.

5. Realizar actividades educativas acordes a las condiciones locales para resaltar su efectividad.

Debido a las diferencias regionales, los recursos educativos entre las escuelas no son los mismos. Hacer pleno uso de los recursos educativos existentes para ayudar a las escuelas de base a resolver problemas prácticos es parte del personal docente e investigador para usar su cerebro y llevar a cabo. realizar su trabajo de forma creativa.

Esta vez, las materias de chino y matemáticas han seleccionado cuidadosamente a los profesores clave para la enseñanza. No estamos simplemente dando una clase y luego apresuradamente. Antes de enviar a los estudiantes a enseñar, los profesores clave deben hacer todos los preparativos y diseñar los diseños de enseñanza correspondientes para los lugares de enseñanza específicos. Se debe utilizar tanto como sea posible. Además, antes de enseñar, deben comprender la situación real de los estudiantes y de todos ellos. Debería estar en Shoushan La primera y segunda escuela primaria llevaron a cabo conferencias de prueba para asegurarse de que supieran lo que estaban haciendo y brindaron a los maestros conocimiento profesional y apoyo técnico profesional utilizando métodos que los maestros puedan ver, tocar y aprender.

Los anteriores son solo algunos aspectos de las actividades de la escuela primaria de enviar maestros al campo con la profundización del desarrollo equilibrado de la educación urbana y rural en nuestro condado, todos los miembros de la escuela primaria continuarán. para cambiar sus conceptos, mejorar aún más su conciencia de servicio y aprovechar al máximo los recursos humanos y materiales existentes de nuestro condado, tomamos las necesidades de las escuelas de base como el objetivo de nuestro trabajo de enseñanza e investigación, así como las necesidades urgentes de las bases y brindarles lo que necesitan, a fin de mejorar efectivamente el nivel profesional de los maestros de escuela primaria en nuestro condado y contar con recursos educativos de alta calidad para promover el desarrollo integral de la educación en nuestro condado. Resumen del Envío de Educación a las Zonas Rurales Parte 3

Los días 27 de noviembre y 4 de diciembre de 20xx tuve el gran honor de participar en el “Envío de Educación a las Zonas Rurales” organizado por la Sección Normal de la Dirección Municipal de Educación. El sábado se realizó la actividad de envío de docentes al campo. Las oficinas de enseñanza e investigación del distrito y del condado prepararán los temas, prepararán las lecciones y las presentarán, y luego las discutirán junto con todos los profesores que asistan a la clase. Participé en las actividades de impartición de clases en la etapa de idioma chino de la escuela secundaria y participé en dos actividades en el condado de xx y xx.

Al principio, fue fácil recibir el aviso. He asistido a muchas clases abiertas, grandes y pequeñas, y me siento un poco seguro. Pero cuando recibí el tema del condado de xx, mi cabeza de repente se hizo más grande y enseñé la clásica "Ciudad de la Montaña" china. "Mountain City" de Pu Songling es el tercer texto chino clásico al que los estudiantes de primer año de secundaria han estado expuestos desde que ingresaron a la escuela. Hay muchas palabras chinas clásicas desconocidas, lo que dificulta la traducción. Además, este es un artículo que describe un espejismo y los estudiantes nunca lo han visto, por lo que solo pueden entenderlo pero no pueden explicarlo con palabras. ¿Cómo crear nuevos puntos y destacados en poco tiempo? Este es realmente un gran desafío. He escuchado esta lección en clases de alta calidad en la provincia y la ciudad, pero debido a las limitaciones del artículo, básicamente no hay casos interesantes. ¿Qué hacer? Mastica los huesos duros.

Usando mi tiempo libre, comencé el largo proceso de investigación del curso. Para ser honesto, cada vez que tomo una clase pública, es un purgatorio, como mudar de piel. Siempre que esto sucede, siempre me consuelo, ¡como si el fénix hubiera renacido del nirvana! ¡El trabajo duro siempre da sus frutos! Primero recité el artículo y preparé materiales didácticos básicos en detalle, y luego recopilé y aprendí del diseño didáctico de "Mountain City". Descubrí que toda la información era similar y no hubo muchas sorpresas. Solo recopilé algunas imágenes refrescantes de "espejismos". Entonces, leí la introducción del texto relevante de "Historias extrañas de un estudio chino". Aquí encontré un buen punto de partida: "Mountain City" es un ensayo sobre la naturaleza, aunque habla de fantasmas y fantasmas, en el análisis final todavía tiene cierto valor científico. ¿Vaya? Casualmente, este artículo fue seleccionado para la unidad "Exploración científica" del libro de texto. Entonces, en esta lección, mi objetivo docente debe ser guiar a los estudiantes a comprender y explorar las ciudades de montaña, para estimular su interés en la exploración científica de la naturaleza. Este avance debe considerarse diferente desde la perspectiva de la crítica literaria, es innovador y también es fácil suscitar protestas entre los estudiantes. Con este pequeño mango, el diseño del plan de clase se convierte en algo natural. En esta clase, llevaré a los estudiantes a "cazar fantasmas" y les dejaré analizar los "fantasmas" en Shanshi mientras leen, y luego los guiaré para que exploren los fantasmas y descubran los fenómenos de los fantasmas en la vida. También puede recomendar leer sobre fantasmas. El libro "Historias extrañas de un estudio chino".

"Análisis de una palabra" y "Ensartar cuentas con un hilo", esta es exactamente la clase que me gusta.

Después de prepararme para la lección, aunque tengo mis propios nuevos logros, siempre me siento incómodo. Los estudiantes no están familiarizados con su situación y sus hábitos de estudio no están en sintonía con ellos. Me pregunto qué tan efectiva será la clase. ¿Los profesores que asisten a la clase estarán de acuerdo con el efecto de este tipo de clase abierta? Nada es predecible, simplemente deja que la naturaleza siga su curso.

Por fin llegó el día en que la “nuera fea conoció a sus suegros”. Fui al Condado XX para tomar clases con el Jefe de Sección XX del Departamento Normal de la Dirección Municipal de Educación y el Maestro XX de la Escuela Experimental Municipal. Aunque estaba intranquilo, mi corazón de repente se calmó cuando vi a los estudiantes que habían sacrificado su tiempo de descanso para venir a clase, especialmente cuando me enfrenté a sus ojos brillantes. La responsabilidad del maestro es enseñar, comunicarse con los estudiantes y enseñarles algunos conocimientos y habilidades. Sonó el timbre de la clase, entré a la clase y me puse de humor. Todo salió sorprendentemente bien y la respuesta de los estudiantes fue excelente. Cuando terminó esta clase, me sentí aliviado e inmediatamente me relajé, finalmente estuve a la altura del arduo trabajo de los últimos días.

Después de terminar la clase, comencé a repasar tranquilamente la clase con los profesores que asistían a la clase. La primera sección es el "Tour nocturno del templo Chengtian" impartido por el maestro Zhang xx. Era un artículo chino clásico "gentil", y el maestro Zhang también era un viejo maestro con gran aura. Al leer su clase, se muestra accesible y accesible, tal como explicó que el ámbito que persigue es "real": sencillo, con los pies en la tierra y real. Lo que más me sorprendió fue que al preparar las lecciones, el maestro Zhang leyó muchos poemas sobre Su Shi y tenía sus propias opiniones sobre los artículos. Este avance causó revuelo al evaluar las clases, muchos profesores del condado xx también hablaron de sus sentimientos y opiniones sobre la "gente ociosa". En ese momento me sentí muy feliz. Con tanta gente estudiando un artículo con tanta atención, es como probar un plato delicioso. ¿Cómo no van a estar felices? ¡Lo que es aún mejor es que cada uno tiene su propio gusto en el corazón! ¡Mil lectores tienen mil Hamlets! ¡Realmente espero que nuestra clase de idioma chino también tenga esa situación!

En la segunda semana, fuimos nuevamente a la escuela secundaria xx No. 1 y enseñamos la misma clase. Este es el "bienestar" que el Jefe de Sección xx se esfuerza por cuidar nuestra energía, no más lecciones nuevas. Debido a la experiencia de la clase anterior, esta clase fue más fluida con ligeros ajustes y el efecto de enseñanza también fue bueno. Es solo que esta actividad docente parecía un poco reservada. El maestro en xx fue bastante educado y mencionó más sobre las ventajas y menos sobre las deficiencias, lo que hizo que el maestro Zhang y yo nos fuéramos con un poco de arrepentimiento. Como realmente no es fácil dar una clase, tengo muchas ganas de escuchar las opiniones de los "espectadores". Recuerdo que tuve algunos sentimientos cada vez que asistí a la clase. Creo que esos profesores deben tener sus propias opiniones, pero en esta ocasión no las plantearon directamente por miedo a avergonzarnos. ¡Este es también el único arrepentimiento!

Después de dos semanas de intenso trabajo, me siento mucho más relajado y he ganado mucho. Como profesor de chino, como aula de chino, hacemos mucho. "Lo que ves en el papel eventualmente te hará darte cuenta de que es superficial, pero definitivamente sabrás que debes practicarlo en la clase de idioma chino, ¡mi amor!" Resumen de las actividades de envío de profesores al campo Parte 4

Los métodos de enseñanza y los métodos de enseñanza han mostrado grandes cambios. Los profesores han superado el enfoque simple de preguntas y respuestas en la enseñanza y han explorado activamente el uso de la observación, la discusión, la experimentación, la percepción, la actuación y otros métodos para mejorar el efecto de la enseñanza.

Se capacitó al equipo y se destacaron nuevos talentos

En esta actividad nos complació comprobar que se ha mejorado significativamente el nivel de enseñanza en el aula de algunos docentes jóvenes, como Su Chunjian. de la Escuela Primaria Experimental, profesores como Ling Ali de la Escuela Primaria N° 2, Zhang Chenguang y Wang Jinfang de la Escuela Primaria N° 3, Wei Haiping de la Escuela Primaria Shuicun y Chang Jinfang de la Escuela Primaria Dingdian organizaron clases animadas y cercanas. a las exigencias del concepto curricular. Por un lado, muestra que estos nuevos profesores no están imbuidos de viejos métodos de enseñanza en su pensamiento. Por otro lado, muestra que los profesores jóvenes están dispuestos a aprender y progresar rápidamente. Por lo tanto, vemos esperanza en ello y, al mismo tiempo, vemos que los "viejos maestros" enfrentan desafíos con nuevas ideas.

Principales problemas y direcciones de los esfuerzos

1. Algunos expertos en enseñanza no saben cómo enseñar y equiparan la enseñanza con planes o procesos de enseñanza, algunos profesores presentan diseños de enseñanza no estándar; y algunos incluso presentaron expedientes docentes; algunos profesores jóvenes no tenían un conocimiento profundo de los materiales didácticos y no profundizaron en los conceptos de enseñanza, solo se centraron en la forma, con muchos trucos y pocas connotaciones en las reflexiones docentes; vacío, y sus respuestas a "el texto estaba equivocado" y no respondieron la pregunta.

2. Las evaluaciones de los cursos de parte del personal docente e investigador a tiempo parcial no pueden "convencer a la gente con teorías incisivas e impresionar a la gente con casos maravillosos". Son completas, generales y sin valor.

5 resúmenes de las actividades de envío de docentes al campo. 5 resúmenes de las actividades de envío de docentes al campo.

3. Algunas escuelas no pueden organizar bien a los docentes para aprovechar la oportunidad. participar activamente en actividades de observación y seminarios.

En definitiva, la implementación de esta actividad ha propiciado un aumento en el aprendizaje y uso de estándares curriculares entre los docentes, creando un ambiente de aprendizaje y comunicación mutuos, optimizando la educación y la labor docente, y repercutiendo positivamente en La educación de nuestro condado. El trabajo de investigación científica ha jugado un cierto papel en la promoción. Resumen del envío de maestros al campo 5

1. Forme un equipo, aclare los requisitos y prepárese cuidadosamente para enviar maestros

1. Forme un equipo

Basado en el equipo central de docentes que se ha enviado a enseñar a lo largo de los años, con líderes provinciales de materias y expertos en enseñanza como primera opción, maestros municipales famosos y expertos en enseñanza como complementos, y sobre la base de las recomendaciones del condado y la ciudad, 3 materias provinciales Inicialmente se seleccionaron líderes, 5 expertos en enseñanza a nivel provincial y 3 expertos en enseñanza a nivel municipal sirven como profesores para impartir clases de demostración. El profesor Dong Bingwen, profesor de física e investigador de la Oficina de Enseñanza e Investigación del distrito de Linwei, es seleccionado como profesor. Experto en evaluación de clases de demostración, responsable de la organización, orientación, inspección y aceptación, y discusión de las actividades interactivas.

2. Requisitos claros

En primer lugar, convocar a una reunión de movilización para las actividades docentes de manera oportuna para aclarar la ideología rectora, las ideas de capacitación y los requisitos laborales para la enseñanza.

El segundo es realizar una reunión de formación para profesores de física, y plantear el requisito de que cada profesor prepare dos lecciones demostrativas para crear una clase de calidad.

En tercer lugar, los profesores deben completar el diseño didáctico y los apuntes de la clase de demostración, enviarlos a tiempo y recibir orientación.

3. Prepárese cuidadosamente

Primero, complete los planes de lección y las notas de la lección diseñadas para la lección de demostración dentro de tres días y envíelos al Maestro Dong para su revisión y orientación.

El segundo es exigir que los estudiantes asistan a la escuela en sus respectivas escuelas. El grupo de asignaturas discute y practica para crear cursos de alta calidad.

El tercero es llegar al lugar de enseñanza con un día de anticipación y; coordinar las herramientas de enseñanza y el trabajo relacionado en el condado y la ciudad donde se imparte la clase: equipo experimental, materiales didácticos fotocopiados y material didáctico. Al mismo tiempo, los profesores deben llevar a cabo una discusión final antes de impartir la clase de demostración: los profesores intercambian y discuten el diseño. ideas, procesos de investigación de problemas, métodos de transferencia de conocimientos, organización del proceso de enseñanza, etc., quieren enseñar uno por uno y aceptan la guía de otros profesores para hacer que la clase sea más práctica. Puede reflejar mejor la naturaleza ejemplar y las características de. profesores y enseñanza.

2. Practicar concienzudamente, estandarizar y demostrar, y liderar activamente la disciplina

1. Tómatelo en serio y haz que cada lección sea única

En las 24 lecciones impartidas Ya sea una lección repetida o una lección nueva, el maestro puede tomarla en serio, enseñar con cuidado y tratar cada enseñanza en el aula como una nueva exploración y resaltar nuevos aspectos destacados.

2. Prepara tu propio equipo y haz experimentos

El profesor puede preparar completamente el equipo experimental para el grupo, tomarse la molestia de llevarlo a la escuela de enseñanza y hacer un buen trabajo. Trabajo en el aula enseñando con cuidado. Experimentos en grupo.

3. Aprovechar al máximo los roles duales de profesores y estudiantes en la enseñanza en el aula y encarnar profundamente el nuevo concepto curricular en la enseñanza en el aula.

Como dice el refrán, hay No hay un método fijo de enseñanza. Solo se puede aprender de las 24 lecciones de demostración. Mire, aunque los estilos son muy diferentes, han logrado muy buenos resultados y el nuevo concepto curricular también se ha implementado bien en la demostración. Las aulas de estos 11 profesores están llenas de vitalidad y vitalidad, incorporando nuevos conceptos de enseñanza en el aula como el estudiante como centro de la enseñanza, el profesor como líder de la enseñanza, la enseñanza basada en tareas, la investigación situacional, etc., que se transfieren o generado naturalmente para la transferencia de conocimientos, de ninguna manera adoctrinamiento, principalmente utiliza métodos de aprendizaje independiente, aprendizaje cooperativo y aprendizaje por investigación para aprender y cultivar los hábitos de aprendizaje de los estudiantes. Es muy eficaz para los estudiantes comprender los puntos clave del conocimiento y captar los puntos difíciles. Uso apropiado de métodos de enseñanza modernos, énfasis en las habilidades de aprendizaje de los estudiantes, entrenamiento de la capacidad de pensamiento y cultivo de la capacidad de aprendizaje, para que los estudiantes puedan desarrollarse verdaderamente.

4. Cree situaciones y demuestre cuidadosamente los métodos de enseñanza.

El regalo del profesor Liu Hongyan a los estudiantes: sombras de manos, el piloto de la Segunda Guerra Mundial del profesor Dangna recibiendo balas y fotografías de Zhou Hongbo y Li. Fengbo presentó Desde el comienzo de la clase, creamos una atmósfera de aprendizaje agradable para los estudiantes y aumentamos su interés.

El maestro Huo Xiwei, el maestro Lei Xiaomin y el maestro Li Lepeng sonríen en cada clase. Pueden usar muy bien el lenguaje corporal para atraer a los estudiantes hacia ellos, para que puedan seguir a sus maestros y creer en sus enseñanzas. Los profesores Sun Feng y Jia Yuebo pueden diseñar actividades e indagación en la enseñanza, para que los estudiantes puedan experimentar y aprender a través de la indagación, lo que realmente refleja que los estudiantes son los maestros del aprendizaje. Aunque los profesores Ma Xiaoyan y Li Fengbo son novatos, tienen sólidas habilidades docentes básicas. Valoran tanto el proceso como los resultados. Veamos las capacidades de la nueva generación. Los aspectos más destacados son numerosos.

5. Preste atención al nuevo concepto curricular e implemente efectos de enseñanza en el aula.

En las 24 clases impartidas, la gente realmente sintió que los estudiantes son los maestros del aprendizaje y de todas las actividades de enseñanza. Todos los diseños se centran en cómo movilizar y estimular la conciencia de los estudiantes sobre la participación activa en el aprendizaje. Los ojos del profesor ya no se centran sólo en los puntos clave y las dificultades de la enseñanza en una clase, ni sólo en cuánto conocimiento han aprendido los estudiantes. A través de una clase, los profesores prestan más atención a cuánto han mejorado los métodos de aprendizaje y los métodos de resolución de problemas de los estudiantes a través del estudio de esta clase. El punto de partida de todas las actividades docentes es centrarse en el desarrollo a largo plazo de los estudiantes.

6. Demostrar en todos los aspectos y liderar la materia al máximo.

En primer lugar, dar un buen ejemplo en la forma de enseñar. Se refleja en la perspectiva espiritual del equipo docente y en la organización y disposición de las actividades, incluidas cuatro clases de demostración, conferencias, debates e intercambios interactivos, comentarios de expertos y conferencias temáticas. Las conferencias y presentaciones son demostrativas en sí mismas, también vale la pena aprender el proceso de evaluación del curso y los intercambios en las conferencias son una inspiración para los métodos.

El segundo es dar buen ejemplo en cuanto al contenido de la enseñanza. Tipos de clases de demostración, estilos de los profesores en las clases de demostración, características de enseñanza de los profesores, diseño de enseñanza personalizado, tutoriales innovadores, aprendizaje grupal armonioso, métodos de evaluación, orientación para escuchar conferencias y exploración de la apertura de la enseñanza de la física en las clases magistrales Pensamientos, etc. desempeñar un modelo intrínseco para los profesores en formación.

3. Interactúe activamente, comente objetivamente y aproveche al máximo el papel de los seminarios de enseñanza.

En la sesión de intercambio y seminario, el profesor de la clase de demostración presentó por primera vez su diseño de enseñanza. ideas y reflexiona sobre su conducta docente. Luego se produce la comunicación e interacción con los profesores que asisten a la clase. Dado que los profesores escucharon atentamente en clase, lo memorizaron atentamente y reflexionaron profundamente sobre su propia enseñanza, los intercambios interactivos fueron activos y entusiastas. Los profesores pudieron expresar sus sentimientos y comprensiones desde diferentes ángulos. Hubo opiniones sobre mejoras, algunos profesores jóvenes pidieron consejos sobre cómo manejar la enseñanza en el aula, otros dijeron sobre mejoras, etc., pero siempre parecía que no había suficiente tiempo para los seminarios de física.

En la sesión de revisión, el Profesor Dong comentó objetivamente la clase de cada profesor desde tres aspectos: la situación general, aspectos destacados y sugerencias de mejora, para que tanto nuestros profesores docentes como los profesores que escuchan la clase puedan aprender el métodos de evaluación para mejorar aún más su nivel de enseñanza.

4. Clases magistrales, resaltar temas y dejar que la evaluación lleve a los profesores a lograr una enseñanza en el aula abierta.

Las clases magistrales se basan en cuatro lecciones demostrativas, combinadas con la disposición general de la enseñanza. y captar la evaluación de la enseñanza en el aula El núcleo, utilizando "Qué escuchar y cómo evaluar" del maestro como introducción, abre el tema y comunica específicamente "cómo diseñar la evaluación de la enseñanza en el aula de física, conceptos de evaluación del docente en el aula de física, objetivos y Evaluación integral del aprendizaje de física de los estudiantes en el aula y basada en el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. El tema de cuatro contenidos "Estrategias de evaluación de la enseñanza" se centra en explicar las "estrategias de evaluación de la enseñanza basadas en el desarrollo de la personalidad de los estudiantes" en la enseñanza de la física. Tiene teorías, ejemplos, y las explicaciones sencillas se han beneficiado mucho y han sido bien recibidas por los profesores asistentes a la clase.

En resumen, en 20xx, profesores famosos de la ciudad xx fueron enviados al campo para resolver algunos problemas pendientes en la práctica docente de los profesores a través de demostraciones, intercambios y discusiones, comentarios y capacitación especial, especialmente la evaluación de métodos. y medios para marcar el camino Los docentes hacen un buen trabajo en la enseñanza en el aula, cumplen con los requisitos de la oficina municipal y desempeñan un muy buen papel en la demostración, liderazgo e irradiación, para no decepcionar a los docentes en formación y a los docentes en las clases. y, en última instancia, lograr el objetivo de mejora colectiva. Ha sentado una base sólida para mejorar la calidad de la enseñanza de la física en nuestra ciudad y crear aulas de física eficientes.