Borrador del curso de revisión de ensayos de chino clásico de secundaria

1. Registros de evaluación de lecciones de idioma chino de segundo grado

Registros de evaluación de cursos de idioma chino de segundo grado y reflexiones sobre "El viaje del gran camino" Al comienzo del año escolar, el El grupo de idioma chino de la escuela secundaria escuchó un informe del maestro Heng. El texto que enseña es "El viaje del gran camino" en el segundo grado de la escuela secundaria. Aquí hay un breve extracto de la revisión y reflexión de la lección: Maestro Yao: 1. El diseño de introducción de esta clase es sencillo pero muy eficaz.

La maestra pidió a los estudiantes que memorizaran la "Primavera en flor de durazno" que habían leído y la introdujeran en la enseñanza en el aula. Esto no solo allanó el camino para aprender nuevas lecciones, sino que también fortaleció la acumulación de conocimientos aprendidos. Luego pregunté qué tipo de sociedad es el "Datong" en "El viaje del Gran Dao". Como punto de partida de la enseñanza de este curso, tiene un buen efecto para estimular el interés. Cabe decir que este tipo de introducción es relativamente exitosa.

2. El profesor planteó seis preguntas para esta lección y pidió a los estudiantes que agruparan los resultados de su vista previa en la pizarra antes de la clase. Desde la perspectiva de verificar el efecto de vista previa y ayudar a los estudiantes a completar su comprensión del contenido. este enlace El arreglo es razonable y cultiva la capacidad de autoaprendizaje, la capacidad de escritura y la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes. Discusión: Cuando los estudiantes expresan sus respuestas, simplemente siguen el guión.

Si considera permitir que otros grupos expresen sus opiniones e inicien debates, puede ser más capaz de activar el aula y activar el pensamiento de los estudiantes. Maestro Xie: Al diseñar seis preguntas, se resaltan los puntos clave, los puntos de conocimiento se implementan en su lugar y el maestro puede guiar la lectura oportuna, pero las voces de los estudiantes son bajas durante la presentación.

Profesor Liu: Esta clase se centra en la conexión entre el conocimiento antiguo y el nuevo. La estructura de la clase es completa y los puntos de conocimiento están básicamente implementados. El inconveniente es que la voz del profesor no es muy alta. No hay muchos estudiantes que participen activamente en la clase y el ambiente de la clase es aburrido. Maestro Niu: Las ideas de enseñanza del maestro son claras y la velocidad del habla es moderada, lo que brinda a los estudiantes suficiente espacio para pensar. Sin embargo, el maestro debe enfatizar y guiar aún más la presentación de los estudiantes, para que los estudiantes que presentan de forma natural y generosa puedan servir como. modelos a seguir.

Maestro Jin: Esta lección se puede comparar con "Peach Blossom Spring". Las preguntas están diseñadas de fácil a difícil y en profundidad, lo que favorece la comprensión de los estudiantes. Las características sociales de "Datong". Este artículo está en chino clásico y se debe fortalecer la lectura en voz alta. Los estudiantes pueden presentarlo a través de diversas formas de lectura en voz alta y sentirlo, comprenderlo y apreciarlo mientras leen.

Profesora Gong: Como profesora de chino, la profesora Heng sabe muy bien que cuanto más abierta sea el aula, mejor para su enseñanza. Por eso, como nueva miembro de Mingyang, se atreve a emancipar su mente y audazmente. Pruebo una nueva enseñanza en el aula. Model, con su fuerte sentido de responsabilidad social y profesionalismo, no puedo evitar quedarme asombrado. El aula abierta es un aula humana y democrática. Requiere que todos participen y todos tengan algo que decir. El derecho a hablar en el aula pertenece a los estudiantes y el derecho a dominar el aula pertenece a los estudiantes.

De hecho, este tipo de aula tiene requisitos más altos para los docentes y es una prueba severa para la calidad integral de los docentes. Los docentes deben continuar recargándose y aprendiendo. La labor educativa es sagrada y ardua. Requiere esfuerzo y exploración continuos por parte de todos nuestros educadores. Como dice el refrán: "Explora nuevos caminos con todo el corazón y el alma, y ​​sólo después de soplar la arena amarilla podrás ver el oro". Creemos que si tenemos el coraje del Maestro Heng para intentarlo con valentía y espíritu, nuestra educación seguramente será más perfecta y madura día a día.

Reflexión Al comienzo del año escolar, la escuela organizó a todos los profesores para realizar estudios teóricos sobre la investigación docente y la reforma docente. También invitó al director de la oficina de enseñanza e investigación del condado a dar una conferencia sobre el tema; Nueva teoría de la reforma curricular. El 7 de septiembre, tuve la suerte de escuchar una clase de demostración impartida por un profesor de la misma escuela: el novedoso modelo de aula, el cálido ambiente del aula y las ingeniosas instrucciones... recibí grandes elogios de los profesores que asistieron a la clase. , y también me atrajo profundamente.

Durante este período, también escuché las clases de otros profesores y las encontré muy inspiradoras. Por ello, me gustaría aprovechar esta clase informe para probar este nuevo modelo de aula y pedir consejo a mis compañeros.

"El viaje del Gran Dao" es un artículo chino clásico breve y teórico. Es difícil para los estudiantes de secundaria entenderlo completamente.

Pero creo que es un poco difícil, lo suficiente para que mis alumnos y yo tengamos una buena oportunidad de hacer ejercicio. Entonces, utilicé este artículo para impartir la clase de acuerdo con el progreso de la enseñanza.

Antes de la clase, los estudiantes deben utilizar el autoestudio matutino para obtener una vista previa del texto. Resuelva los problemas de pronunciación y significado usted mismo, combine las notas del texto y capte la idea principal del texto.

Y se asignaron preguntas de debate para cada grupo. Ponga el foco de la clase en la autonomía del grupo, la cooperación y las preguntas de discusión.

Organizar la clase combinando lectura, discusión y orientación. Las actividades en el aula se centran en la discusión y la investigación independientes de los estudiantes.

En clase, las discusiones de los estudiantes no fueron tan animadas como esperaba. Algunos grupos obviamente no estaban bien preparados y sus respuestas eran demasiado simples. Dos de los seis grupos estaban bien preparados, dieron respuestas integrales e incorporaron sus propias ideas, lo que produjo buenos resultados.

Las respuestas de dos grupos fueron relativamente precisas y no provocaron objeciones por parte de otros estudiantes. Por supuesto, no puede estimular la discusión y parecer aburrido.

Las respuestas del primer grupo fueron relativamente sencillas. Suscitó discusión entre los estudiantes y los estudiantes adicionales pudieron mejorarlo desde diferentes perspectivas, formando una buena atmósfera de discusión.

Se puede decir que hay ganancias y pérdidas. Revise toda la lección con atención.

Creo que aunque esta clase ha completado las tareas docentes preestablecidas en el aula, todavía quedan muchas áreas dignas de mejora y mejora. 1. La vista previa de los estudiantes antes de la clase no es suficiente y debe organizarse cuidadosamente.

A juzgar por las discusiones de los estudiantes: las discusiones en algunos grupos no fueron suficientes, los resultados de las discusiones fueron relativamente simples y las conclusiones extraídas no fueron lo suficientemente completas y profundas. 2. Los estudiantes aún no están adaptados a este modelo de aula.

Cuando algunas organizaciones grupales presentan los resultados de las discusiones grupales, sus voces son demasiado bajas e incluso están un poco confundidas y poco familiarizadas con las sesiones de clase. También es necesario participar y hacer ejercicio con regularidad para lograr un progreso continuo.

3. Es necesario mejorar la capacidad de los profesores para controlar el aula. Como no tengo un conocimiento profundo de este modelo de aula, no estoy muy expuesto a él.

No estoy lo suficientemente familiarizado con la situación de los estudiantes y no entiendo completamente las diferencias entre individuos y clases. Cuando se organiza a los estudiantes para obtener una vista previa y discutir, no son muy específicos.

También existen deficiencias en la evaluación de los estudiantes. No se creó una atmósfera activa y animada en el aula.

Lo anterior son mis humildes pensamientos sobre esta clase. Espero arrojar algo de luz sobre esto y obtener las correcciones de todos. 2. ¿Cómo evalúan las lecciones los profesores de chino de secundaria?

Simplemente evalúe cada aspecto de la clase: si los objetivos de la enseñanza son claros, si se han completado y si son apropiados, si el contenido de la enseñanza es; de acuerdo con las condiciones académicas, si es sistemático, preciso y detallado, si la enseñanza es clara, si el planteamiento de las preguntas es razonable, si el lenguaje del aula es preciso y conciso, si la postura docente es generosa y apropiada; si puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes; si hay demasiado contenido didáctico en el aula, si hay formación en el aula, si la combinación de enseñanza y práctica es adecuada, si hay un resumen en el aula, etc., espere;

En resumen: si los objetivos son claros y claros, si la vista previa previa a la clase está diseñada y verificada, si la situación de aprendizaje es integral, si el diseño del aula está estandarizado, si las explicaciones están en su lugar, si la interacción profesor-alumno está diseñada y es eficiente, si la combinación de clases magistrales y práctica es apropiada, si los objetivos se logran plenamente, si el resumen es completo y preciso, y si la orientación del estudio es implicada, científica y detallada;

3. Guión de la lección de habla china de la escuela secundaria

El siguiente es el guión de la lección para su referencia: "Historias pasadas Yiyi" 1. Objetivos de aprendizaje 1. Conocimientos y habilidades: (1) Aprender la selección adecuada de materiales y el contexto estructural de este artículo Métodos para reflexionar y describir situaciones (2) Apreciar las descripciones del lenguaje vívido y colorido en el texto y experimentar la alegría de la concepción artística 2. Proceso y métodos: (1) Leer el texto en silencio. , percibir la situación general y aclarar lo que está escrito en el texto, prestar atención al círculo y al esquema al leer (2) Exploración precisa, tratar de determinar el nivel de ideas en el artículo, buscar párrafos de transición y comprender el. Factores emocionales contenidos en el artículo (3) Lectura comparada, compare este artículo con los siguientes artículos desde el contenido, la emoción y la estructura Lectura comparada en aspectos como el lenguaje y el lenguaje, descubra las similitudes y diferencias, y obtenga conocimientos y gustos. (4) Recitar desde el corazón, despertar emociones durante la lectura repetida, acumular el lenguaje, formar un sentido del lenguaje y mejorar la capacidad del lenguaje 3. Emociones, actitudes y valores: comprender la importancia de las obras literarias para el crecimiento de los jóvenes. Desarrollar conscientemente el hábito de amar la lectura y leer buenos libros, y cultivar los pensamientos y sentimientos de amar la naturaleza, amar la vida y amar la patria. 2. Puntos clave y dificultades: (1) Puntos clave: 1, comprender el significado de lo literario. trabaja para el crecimiento de los jóvenes 2. Descripción de la vida espiritual: mirar cuadros, leer, escuchar conferencias, etc. (2) Dificultades: 1. Comprender que la lectura de obras literarias puede comprender los principios de la vida. por la naturaleza y el amor por la naturaleza. La vida, los pensamientos y sentimientos de amar la patria 3. Ideas didácticas 1. Primera lección: lectura independiente, percepción general A partir de la lectura independiente y cooperativa del texto. El texto, resume los puntos principales escritos en el artículo y comprende la selección de este artículo. La esencia del libro es comprender la importancia de las obras literarias para el crecimiento de los adolescentes. La segunda lección: discusión y gusto por el lenguaje. y comunicación, sabor de frases maravillosas. Comprender la descripción del autor de la vida espiritual y comprender mejor el profundo amor por la naturaleza, el amor por la vida y el amor por la patria 4. Métodos de aprendizaje: métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y comunicativos. Material didáctico: enseñanza asistida por material didáctico multimedia 6. Horario de clases: la primera de dos clases 1. Objetivos de aprendizaje 1. Leer el texto de forma independiente, comprender el contenido del texto y comprender la selección de los materiales. importancia de las obras literarias para el crecimiento de los jóvenes 2. Vista previa antes de la clase Contenido y requisitos de vista previa: 1. Palabras de autoestudio: vagando por el vasto cielo, hermosa bajo la lluvia, tallando en la penumbra, tallando a la luz de la luna. , suspirando de emoción, enseñanzas interminables, buscando los intestinos 2. Introducción al autor Yu Yi, originario de Zhenjiang, provincia de Jiangsu, es un profesor de idioma chino de secundaria de renombre nacional. Durante sus 38 años de carrera docente, ha trabajado. Es difícil explorar las reglas de la enseñanza del chino y persistió en enseñar chino y educar a la gente. Ha publicado más de 160 artículos en periódicos y revistas, con un total de 500.000 palabras. Este artículo fue escrito en respuesta a repetidas invitaciones del consejo editorial. de "Lectura para estudiantes de secundaria" de Henan, se publicó en la columna "Reminiscencias de la época dorada" del séptimo número (edición de la escuela secundaria) en 1999. 3. Recopile poemas sobre la primavera, el verano, el otoño y el invierno. Importar Todos tenemos una infancia dorada, y cada infancia tiene años inolvidables. Hoy, experimentaremos las personas, las cosas y todo lo de la infancia en "El pasado de Yiyi" del maestro Yu Yi... 4, Vista previa 1. Muestra notas de vista previa y verifica. efecto de vista previa 2. Introducción del autor y antecedentes: (recopilado por los estudiantes antes de la clase) 5. Percepción general 1. Leer el texto en voz alta, comprender el contenido y poder repetir las cuatro cosas recordadas (1) Los estudiantes leen en voz alta libremente (. Requisitos de lectura: precisa, fluida y lo más emotiva posible.) (2) Resuma las cuatro cosas escritas en el artículo:. 4. Cómo evaluar los cursos de chino de la escuela secundaria según el nuevo plan de estudios

1. Los conceptos y principios básicos de escuchar y evaluar las clases en el nuevo plan de estudios de chino de la escuela secundaria.

En el contexto macro de la nueva reforma curricular y el contexto micro de la reforma de la enseñanza en las aulas, ¿cómo guiar a los líderes escolares y maestros para que realicen actividades de evaluación de conferencias para el nuevo curso de chino de la escuela secundaria? De acuerdo con los conceptos básicos propuestos por los "Estándares del plan de estudios chino", en primer lugar, la enseñanza del chino debe mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes y mejorar la calidad ideológica, el cultivo moral y las emociones estéticas de los estudiantes. En segundo lugar, la enseñanza del chino debe prestar atención a la edificación, infección y acumulación del chino, de modo que los estudiantes puedan desarrollar habilidades chinas para toda la vida a través de la práctica del aprendizaje del chino.

En tercer lugar, la enseñanza del chino debe promover métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación, de modo que el proceso de aprendizaje del chino se convierta en un proceso de exploración activa de áreas desconocidas. Cuarto, la enseñanza del chino debe ampliar las áreas de aprendizaje y aplicación del chino y crear un espacio de aprendizaje más amplio y condiciones de aprendizaje más completas para el aprendizaje del chino por parte de los estudiantes.

Los conceptos básicos del plan de estudios en los estándares curriculares anteriores proporcionan ideas guía para escuchar y evaluar las clases de chino. Por lo tanto, los conceptos básicos de escuchar y evaluar las clases de chino son principalmente los siguientes: 1. Mejorar la alfabetización china y sentar las bases para el desarrollo.

"Dar prioridad al desarrollo de los estudiantes" es el concepto central de la nueva reforma curricular. Por lo tanto, la enseñanza de chino en las escuelas secundarias debe permitir a los estudiantes cambiar sus conocimientos y habilidades, actitudes y valores emocionales, y sentar una base sólida para la formación de una personalidad saludable y un desarrollo futuro para toda la vida.

2. Frente a todos los estudiantes y prestando atención a las diferencias individuales. 3. Abogar por la enseñanza de la democracia y promover el aprendizaje cooperativo.

4. Fomentar la diversidad en la escucha y evaluación de las clases de chino. Bajo la guía de los conceptos básicos mencionados anteriormente de los nuevos estándares del plan de estudios chino, los principios que se deben seguir al escuchar y evaluar las clases de chino en las escuelas secundarias son: 1. Escuchar y evaluar las clases de chino debe conducir a la mejora general de alfabetización china de los estudiantes.

2. La escucha y evaluación en clase de idioma chino debe estar orientada a todos los estudiantes y prestar atención a las diferencias individuales. 3. La evaluación de los cursos de chino debe prestar atención a la combinación de aspectos cualitativos y cuantitativos.

4. Las clases de comprensión auditiva y evaluación del idioma chino deben promover la diversificación de las materias. 5. Las clases de escucha y evaluación de chino deben adoptar diversas formas para que la evaluación sea más objetiva y precisa.

2. Estándares para escuchar y evaluar el nuevo curso de chino de secundaria. De acuerdo con los conceptos y principios básicos de escuchar y evaluar las clases de chino, la evaluación de las clases de chino en las escuelas secundarias debe adherirse al concepto de desarrollo de la evaluación educativa y comprender con precisión los cuatro estándares principales de las clases de escuchar y evaluar: 1. Si los maestros valoran participación activa de los estudiantes.

Se puede llevar a cabo desde varios aspectos como el estado de participación de los estudiantes en el aprendizaje, la calidad de la participación, la forma de participación, el tiempo y amplitud de la participación, y el efecto de la participación. Específicamente, existen los siguientes puntos: (1) Si los estudiantes participan en actividades cognitivas de alto nivel.

Es decir, si los estudiantes pueden aplicar los conocimientos que han aprendido a situaciones nuevas, hacer preguntas de forma activa, cuestionarse y resolver problemas de forma creativa. (2) El tiempo y la amplitud de la participación activa de los estudiantes.

(3) El tiempo, cantidad y calidad de la cooperación de los estudiantes con otros. (4) El grado de inversión emocional de los estudiantes.

2. ¿Pueden los profesores prestar atención al cultivo de las capacidades innovadoras de los estudiantes? En la enseñanza en el aula, el desempeño creativo de los docentes y el desempeño creativo de los estudiantes reflejan principalmente las siguientes características: (1) Si las preguntas planteadas por los docentes son abiertas.

(2) Si los estudiantes son creativos al responder preguntas. (3) ¿Cuántas veces los estudiantes toman la iniciativa de hacer preguntas y dudas? (4) ¿Cuánto tiempo dedican los estudiantes al pensamiento independiente, al aprendizaje independiente o a la exploración de problemas? (5) ¿Cuánto tiempo tienen los estudiantes para discusiones grupales y comunicación en clase? La evaluación del cultivo de la capacidad innovadora de los estudiantes generalmente adopta el método de observación.

Se pueden considerar los siguientes cuatro aspectos: (1) si el problema se puede pensar desde múltiples perspectivas; (2) si la respuesta es novedosa y original (3) si el análisis del problema lo es; profundo (4) Si la expresión es suave y el significado es rico. 3. Si los profesores prestan atención al cultivo de los sentimientos nobles y los gustos estéticos de los estudiantes.

4. Si el diseño didáctico del profesor es creativo. El nivel de creatividad del diseño docente de la enseñanza, así como la profundidad y amplitud del pensamiento sobre el contenido didáctico en el diseño docente, son indicadores importantes para medir la calidad de la enseñanza de los docentes.

El diseño de enseñanza creativo puede atraer estudiantes con amplios conocimientos y métodos de enseñanza flexibles, movilizar completamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para participar en el aprendizaje y permitirles obtener oportunidades de pensamiento más independientes y creativos, mejorando así los efectos del aprendizaje. y mejorar la eficiencia de la enseñanza del chino en las aulas. Las capacidades de diseño de enseñanza de los profesores de chino incluyen: diseño de unidad de enseñanza, diseño de enseñanza única, diseño de introducción, diseño de preguntas, diseño de ejercicios, diseño de pizarra, diseño de estructura de enseñanza, etc.

En resumen, escuchar y evaluar una clase de chino debe llevarse a cabo desde una perspectiva integral y de desarrollo, incorporando conceptos educativos modernos e involucrando a los estudiantes en los efectos del aprendizaje, el cultivo de habilidades innovadoras y el desarrollo del gusto estético, la creatividad. del diseño docente y otros cuatro aspectos se incorporan en el sistema de indicadores y estándares de evaluación de conferencias, determinando así los estándares específicos para diversas evaluaciones de conferencias para obtener conclusiones de evaluación objetivas y justas. 3. Contenido de la evaluación del curso: Indicadores y estándares de evaluación para la enseñanza en el aula del nuevo curso de idioma chino de la escuela secundaria (1) Objetivos de enseñanza: 1. Las metas tridimensionales de conocimiento, capacidad y emoción son claras, específicas y apropiadas.

2. Reflejar los requisitos del estándar curricular y las prioridades docentes. 3. Reflejar capas y expansión.

(2) Proceso y métodos de enseñanza: 1. El contenido de la enseñanza está organizado adecuadamente, ordenado de manera razonable, resalta los puntos clave, supera las dificultades y se ajusta a las reglas cognitivas de los estudiantes. 2. La selección y aplicación de métodos de enseñanza sean apropiadas y altamente específicas, lo que favorecerá la movilización del entusiasmo de los estudiantes y la coordinación de actividades bilaterales entre la enseñanza y el aprendizaje.

Prestar atención a los métodos de enseñanza, cultivar habilidades y orientar a los estudiantes. 3. El proceso de enseñanza es científico, razonable, natural y fluido.

Los vínculos docentes están estrechamente relacionados y los niveles son claros. El ritmo de enseñanza es moderado y el tiempo está bien organizado.

4. Se utilizan adecuadamente los medios didácticos y los métodos didácticos multimedia audiovisuales. (3) Efecto docente: 1. Se logran altamente los objetivos docentes.

2. Los estudiantes pueden leer, pensar, discutir y hablar activamente, y el ambiente del aula es activo y ordenado. 3. La formación en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura es sólida y eficaz.

(4) Habilidades docentes básicas: 1. El estilo de enseñanza es correcto y el comportamiento docente refleja el nuevo concepto curricular. 2. Ser capaz de elegir modelos de enseñanza presencial adecuados para optimizar la enseñanza en el aula.

3. Fuerte adaptabilidad en la enseñanza en el aula. 4. El lenguaje es estándar, fluido, preciso, vívido y contagioso.

El diseño de la escritura en pizarra es claro y estandarizado. 5. El diseño de preguntas y ejercicios es científico y razonable, inspirador y específico, destacando puntos clave y reflejando el propósito de la enseñanza.

(5) Recomendaciones: Basado en el principio del nuevo plan de estudios de que "la evaluación de los cursos de chino debe centrarse en combinar la evaluación cualitativa y la evaluación cuantitativa", la "Escala de evaluación de la enseñanza en el aula del nuevo plan de estudios chino de la escuela secundaria de la ciudad de Xinzheng " está especialmente formulado y adjunto. Para que los líderes escolares y maestros lo escuchen y comenten.