Plan didáctico y reflexión didáctica de "Qué soy yo", el primer volumen de lengua china para segundo grado de primaria publicado por People's Education Press

Diseño didáctico

[Objetivos didácticos]

1. Reconocer 11 palabras nuevas y ser capaz de escribir 8.

2. Ser capaz de leer el texto de forma correcta y fluida. Recita tus partes favoritas.

3.Comprender los cambios en las diferentes formas del agua y su estrecha relación con el ser humano, y establecer una conciencia ambiental.

[Puntos claves y difíciles en la enseñanza]

1. Leer correctamente el texto.

2.Comprender los cambios del agua y su relación con el ser humano.

3. Recita las partes que te gusten.

[Horario de clases] Segunda clase

[Estuche AB de doble color]

Un caso

[Idea de diseño]:

Este diseño de enseñanza se basará en la observación y percepción de la vida de los niños, y se introducirá con acertijos que generalmente aman a los niños. En cuanto a los métodos y métodos para enseñar a los estudiantes a leer, nos esforzamos por seguir los requisitos de los "Estándares curriculares" para la alfabetización en lectura. En el proceso de aprendizaje y memorización, los métodos son diversos y flexibles, y la atención se centra en cultivar la capacidad de los estudiantes para reconocer y memorizar caracteres chinos. En términos de guiar a los estudiantes para que comprendan el contenido del texto, nos esforzamos por hablar menos y leer más, guiar a los estudiantes para que comprendan diferentes oraciones y las lean en diferentes tonos, comprendan el contenido del texto mientras leen y perciban el texto por sí mismos. . Y utilice material didáctico infantil para ayudar a los estudiantes a comprender los puntos clave y difíciles.

[Preparación antes de la clase]:

1. Tarjetas de Word y material didáctico relacionado.

2. Profesores y alumnos recopilan información relevante sobre la relación entre el agua y los seres humanos.

1. Introducción a los acertijos

Hoy, el profesor trajo un acertijo a los alumnos.

El profesor cuenta el acertijo "Miles de líneas, diez mil líneas, invisibles al caer al agua", los alumnos adivinan y escriben temas al azar en la pizarra.

2. Lee el texto detenidamente y aprende a leer junto con él.

1. Los estudiantes intentan leer el texto con la pregunta "¿Qué soy yo?", encierran en un círculo las palabras nuevas en el texto y lo leen varias veces.

2. Los profesores leen el texto y exigen a los alumnos que escuchen atentamente cómo el profesor pronuncia cada palabra con precisión, prestando especial atención a la pronunciación de las palabras nuevas.

3. Los estudiantes leen el texto en voz alta libremente y usan pinyin para leer las palabras nuevas.

4. Al conducir un tren, reconoce y lee las nuevas tarjetas de palabras con pinyin, y el profesor utilizará la cámara para guiar la pronunciación correcta.

Concéntrate en guiar la lectura de las siguientes palabras y frases:

zaozai

Irritabilidad, desastre

Irritabilidad, riego, destrucción, desastre, dormir, caminar, flotar

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5. Los grupos intercambian métodos de alfabetización por separado.

6. Dividir en grupos y leer juntos el texto. Se requiere leer con precisión y fluidez. Inspecciones docentes y tutorías individuales.

3. Guiar la escritura

1. Muestre las palabras de "Puedo escribir" y permita que los estudiantes observen las características de estas palabras.

2. Informe los resultados de la observación. La cámara guía a los estudiantes para que observen las características de las palabras clave y las posiciones de las palabras estructurales izquierda y derecha en la cuadrícula de campo.

3. Escritura normal, enfatizando los puntos clave al escribir: por ejemplo: el noveno trazo de "Shai" es una curva vertical sin gancho, los cuatro puntos en la parte inferior están dispuestos de manera diferente; instrucciones.

4. Los estudiantes dibujan rojos, escriben sobre la marcha y practican la escritura libremente. Los profesores patrullan, descubren problemas y los resuelven.

4. Probar y consolidar la alfabetización

1. Nombrar y leer las palabras nuevas sin pinyin después de clase.

2. Dividirse en grupos para competir en lectura para mejorar la memoria.

5. Tarea

1. Método de memorización y comunicación multidireccional (comunicación entre grupos)

2. Lee tus párrafos favoritos a tus amigos.

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.　　

1. Utilice el lenguaje para estimular el interés e introducir el aprendizaje de textos.

Niños, ¿son inteligentes? ¿Saben qué es "yo"? Por favor dímelo y deja que todos lo escuchen.

2. Concéntrate en los párrafos clave para leer en voz alta y obtener ideas.

Lee el texto libremente y habla sobre cómo sabes que "yo" es agua. (Encuentra el tercer párrafo natural)

1. Practica la lectura por ti mismo, repaso y orientación:

Tu lectura es muy fluida ¿Quieres escuchar tú mismo lo que dice "Agua"? ?

2. (El material didáctico muestra gotas de agua): Niños, ustedes son muy inteligentes. Soy agua, pero cuando duermo, lean más suavemente y no me despierten cuando pueda leer. Estoy caminando. ¡Sé más rápido; mira, qué cómodo estoy cuando corro en los ríos, bailo y canto en el océano! ¿Puedes leerme más animado? Sigue practicando y definitivamente serás el mejor.

(El material didáctico está diseñado para mostrar la escena del flujo de agua en un río, centrándose en una gran gota de agua y mostrando su lenguaje en forma de diálogo).

3 Los maestros modelan la lectura y los estudiantes practican la lectura. Lea en voz alta los diferentes tonos de "dormir, caminar, correr, bailar, cantar".

4. Aprenda el primer y segundo pasaje natural

(1). Los estudiantes pueden leer en voz alta libremente

(2). palabras de gota de agua) Mi pequeño amigo, mi personalidad es cambiante. ¿Puedes detectar mis diversos cambios?

(El diseño del material didáctico es el mismo que el anterior, pero el contenido del idioma ha cambiado).

(3) Los estudiantes son libres de buscar y dibujar, y el profesor escribe al azar. la pizarra: (vapor, nube, lluvia, granizo, nieve) )

(4). Muestra el material educativo: ¿Qué es lo que más te gusta de mí? ¿Puedes leérselo a todos?

(El diseño del material didáctico muestra gotas de agua en tres lugares diferentes: ríos, arroyos y el mar, con diferentes formas).

Los estudiantes encuentran diferentes pasajes naturales para leer y comentar.

5. Aprendiendo el cuarto párrafo natural

Cuando Shui escuchó que los niños leían tan bien, quiso hacerse amigo de usted. Pero dijo que, como amigo, todavía quiere contarte su temperamento. ¿Quieres saberlo?

(1) Cooperación grupal en la lectura del cuarto pasaje natural, y el maestro inspeccionará y brindará orientación.

(2) Guíe a los estudiantes para que experimenten el lado "suave" y el lado "violento" del agua mediante lecturas repetidas.

(3) Proponga palabras que no comprenda y la cámara comprenderá el significado de palabras como “leve, violento, irrigación, sumergido, arrasado, desastre”.

(4) A partir de su propia experiencia, lean en voz alta los diferentes estados del agua y su dualidad suave y violenta, y lean juntos el texto.

(5) Recita tus pasajes favoritos.

3. Retroalimentación

A través del aprendizaje, ¿qué conocimientos conoces y qué principios comprendes? Realizar oportunamente capacitaciones de concientización sobre la protección del medio ambiente a los estudiantes.

4. Amplíe su pensamiento

1. El agua es nuestra amiga íntima. Además de lo que se presenta en el texto, ¿sabe también qué cosas buenas puede hacer el agua para ayudar a las personas? ?

2. Práctica de expresión oral

Utiliza "Si yo fuera agua" para decir una frase combinando los conocimientos introducidos en el texto.

5. Tarea

1. Lee las palabras nuevas que aprendiste hoy a tus padres o amigos.

2.Buscar información sobre el agua y ver cómo es la situación de los recursos hídricos en nuestro país.