Versión de la Universidad Normal de Beijing del curso de alta calidad "Qué es el perímetro" para el tercer grado de matemáticas de la escuela primaria volumen 1 y reflexiones sobre la enseñanza

Diseño didáctico para el volumen de matemáticas de tercer grado "Qué es el perímetro" de la Biblioteca Baidu de la Universidad Normal de Beijing/link?url=q90WGsEbyrvx8MnQ8ZxEZORD6TbEHJhBPnGudrPEhm9wSbswC0_yCpNTp3j9wvK8-kudPd-S7QCCnccu7oFwyXL8oQohhup2JlP2MAZ QvNq

Reflexión después de clase:

La enseñanza de la lección "Qué es el perímetro" sigue el nuevo concepto de reforma curricular y adopta métodos de operación práctica, comunicación cooperativa e investigación independiente, brindando a los estudiantes suficiente tiempo y espacio de aprendizaje. Los conceptos de enseñanza de los maestros, la conciencia de la enseñanza, las ideas de enseñanza y la implementación de la enseñanza se basan en el desarrollo futuro de los estudiantes. Esta lección destaca las siguientes características:

1. Aprenda matemáticas en relación con situaciones de la vida real.

Esta lección utiliza materiales familiares para los estudiantes como soporte. Al comienzo de la nueva lección, creamos una situación en la que pequeñas hormigas se arrastran por el borde de una hoja, encuentran el perímetro de los objetos a su alrededor y otras actividades, lo que permite a los estudiantes establecer el concepto espacial de "una semana" desde múltiples ángulos. . Puede combinar las características cognitivas, pasatiempos, características psicológicas, etc. de los niños para diseñar contenidos de enseñanza que estén estrechamente relacionados con la vida de los niños, de modo que los estudiantes puedan darse cuenta de que las matemáticas provienen de la vida y que las matemáticas están en todas partes de la vida. En particular, pedir a los estudiantes que tracen la circunferencia de las hojas y midan la circunferencia de un círculo les permite dominar el conocimiento matemático en las actividades que más les interesan y cultivar su interés en aprender matemáticas.

2. Se ha creado una atmósfera de aprendizaje de "independencia, cooperación e investigación".

El método de enseñanza realmente ha cambiado el fenómeno de enseñanza tradicional en el que los profesores hacen preguntas, nombran a los estudiantes individualmente para responder y los profesores dirigen a los estudiantes. Proporciona a los estudiantes un amplio espacio para el aprendizaje independiente y respeta plenamente la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje. Al comienzo del nuevo curso se crean varias situaciones que no solo brindan a los estudiantes oportunidades para pensar de forma independiente, sino que también brindan oportunidades para la cooperación y la comunicación, permitiéndoles aprender unos de otros en actividades cooperativas y de comunicación y cultivar su sentido de cooperación. y habilidades de investigación. Los estudiantes aprenden en esa atmósfera, aprenden de manera relajada, feliz y proactiva.

3. Resaltar la orientación de procesos y métodos.

“No sólo centrarse en los resultados, sino también centrarse en el proceso” es otro concepto nuevo en los estándares curriculares. Cuando presenté el concepto de "perímetro", no mencioné prematuramente qué es el perímetro, sino que permití a los estudiantes participar en actividades a través de múltiples sentidos, como los ojos, la boca, las manos y el cerebro, y gradualmente comprender el significado de "perímetro". ". El aprendizaje de cada punto de conocimiento permite a los estudiantes participar personalmente, experimentarlo y vivirlo en persona, viviendo plenamente el proceso de formación del conocimiento.