¿Alguien tiene la nueva versión de People's Education Press del plan de lecciones de inglés para sexto grado de escuela primaria?

PEP People's Education Press Edition Escuela primaria Sexto grado Inglés Volumen 1 conjunto completo de planes de lecciones, ***26 páginas, no se pueden copiar todos aquí, puede ir a nuestro sitio web para descargar

Unidad 1 ¿Cómo llegas allí?

La primera lección

1. Objetivos y requisitos de enseñanza

1. Capaz de escuchar, hablar, leer y escribir frases: a pie, en bicicleta, en autobús, en tren.

2. Capaz de escuchar, hablar y leer frases: en avión, en barco, en metro.

3. Puede utilizar la frase "¿Cómo vas a Canadá／...?" para reemplazar preguntar a otros sobre sus métodos de viaje y puede responder con "Voy por...".

2. Análisis del enfoque y dificultades de la enseñanza

El enfoque de enseñanza y la dificultad de esta lección es dominar las expresiones de utilizar un determinado medio de transporte para ir a un determinado lugar del mundo. Frases de Sihui y parte A Aprendamos.

3. Pasos didácticos y sugerencias

1. Calentamiento

Empecemos

(1) Repasar la pronunciación y el significado de los adverbios de frecuencia: siempre, normalmente, a menudo, a veces, nunca. Para actividades relevantes

puedes consultar la Unidad 1 del manual de enseñanza del maestro de quinto grado, Volumen 2.

(2) Let's chant

El profesor reproduce la grabación de Let's chant en esta lección. Los estudiantes primero escuchan en silencio y luego cantan suavemente junto con la grabación. El profesor vuelve a reproducir la grabación y lleva a los alumnos a cantar y hacer los movimientos juntos.

3. Presentación de nueva lección (Presentación)

Aprendamos

(1) La maestra sacó una bicicleta de juguete y preguntó y respondió: "¿Cómo voy a la escuela? Voy a la escuela en bicicleta.” y escribió en la pizarra: en bicicleta. El maestro repite la frase hace un momento y le pregunta a cierto estudiante: ¿Y tú? ¿Cómo vas a la escuela? Si el estudiante responde: "¡Yo también!", el maestro continúa preguntando al siguiente estudiante hasta que haya una respuesta diferente. ayuda del profesor Los alumnos dicen la frase completa: "I go...to school by..." y escriben la frase correspondiente en la pizarra.

(2) Observa el juego de cartas de frases

El profesor muestra por turnos las cartas de frases con diferentes medios de transporte y pide a los alumnos que las peguen rápidamente junto al "por " en la pizarra. El profesor lee las frases y oraciones "voy a la escuela en..."

(3) Los alumnos escuchan la grabación y leen el contenido de la sección Aprendamos. el profesor presta atención a corregir la pronunciación y la entonación de los estudiantes

4. Consolidación y extensión

Los estudiantes realizan los ejercicios adjuntos en la sección Aprendamos; los profesores guían a los estudiantes para estandarizar la escritura. Al comenzar un nuevo aprendizaje, es muy necesario que los profesores reiteren los requisitos de escritura a los estudiantes

Lección 2

1. Capacidad para dominar oraciones en cuatro habilidades: escuchar, hablar, leer y escribir.

2. Ser capaz de describir cómo vas a la escuela y exponer brevemente los motivos, como por ejemplo: Normalmente voy a la escuela en autobús porque es rápido.

2. Análisis de aspectos importantes y difíciles de la enseñanza

1. El enfoque de enseñanza de esta clase es escuchar, hablar, leer y escribir patrones de oraciones: ¿Cómo vas a? ¿Escuela? Generalmente/A veces paso por…

2. La dificultad al impartir esta clase es que los estudiantes escriben cuatro oraciones y exponen brevemente las razones para elegir un determinado medio de transporte para ir a la escuela. .

3. Pasos didácticos y sugerencias

1. Calentamiento

Cantemos

El maestro toca la parte de Cantemos de la canción "¿Cómo vas a la escuela?" y los estudiantes escuchan y cantan en voz baja.

2. Vista previa

Probemos

El profesor reproduce la grabación y los estudiantes miran las imágenes para elegir la respuesta correcta y perciben mejor los patrones de oraciones principales de forma auditiva.

3. Presentación de nueva lección (Presentación)

Hablemos

(1) El profesor pregunta a los alumnos: "¿Cómo voy al colegio, lo sabéis? ¡Pregúntame, por favor!" Más estudiantes participaron preguntando al maestro: "¿Cómo vas a la escuela? Luego el maestro hizo dibujos de una bicicleta, un autobús y un taxi en la pizarra y marcó " El precio local, como por ejemplo: l yuan, 1o yuan, respondió: "Normalmente voy a la escuela en bicicleta. Porque es un buen ejercicio. A veces voy en autobús, porque es barato. Cuesta 1 yuan. A veces voy en taxi, porque es rápido, pero es demasiado caro. Cuesta 1o yuan．

(2) El maestro reprodujo la grabación de texto y preguntó a los estudiantes: "¿Cómo va Sarah a la escuela? Escuchen. "Los estudiantes responden las preguntas después de escuchar.

(3) Los estudiantes leen la grabación y luego trabajan en parejas para practicar el diálogo reemplazando palabras clave en el patrón de oración.

(4) El maestro prepara con anticipación algunas tarjetas de palabras mezcladas, deja que los estudiantes deletreen rápidamente las oraciones correctas después de leer las palabras o omita ciertas frases o palabras en las oraciones de cuatro niveles y solo dé la primera letra del comienzo como una marca amarilla. para que los estudiantes puedan completar las oraciones. Finalmente, deje que los estudiantes escriban cuatro oraciones.

Trabajo en grupo

El profesor pide a los estudiantes que trabajen en grupos de cuatro y hagan preguntas "¿Cómo?". ¿vas a la escuela?" ¿Qué tipo de métodos de interacción utilizan los estudiantes para ir a la escuela y los anima a explicar brevemente las razones, como por ejemplo: Mi casa está cerca. Es rápido. Es barato． buen ejercicio. …

Consolidación y ampliación 1

(1) Los estudiantes van a casa para investigar cómo trabajan sus padres y otros familiares, y preparar un informe en la siguiente clase.

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Mi padre y el tío Wang van a trabajar en autobús, porque es barato. Mi madre va a trabajar a pie, porque...

Lección 3

1. Objetivos y requisitos de enseñanza

1. Ser capaz de comprender completamente y leer correctamente el diálogo, y ser capaz de completar los ejercicios para responder preguntas posteriores al texto. 2. Las reglas de pronunciación de p/, fábrica b, /t/, /d/ y las vocales /i: /,, I/, y ser capaz de leer las fases

2. y puntos difíciles en la enseñanza<. /p>

1. El enfoque de enseñanza de esta lección es que los estudiantes puedan comprender completamente y leer el diálogo correctamente.

2. Guiar a otros a utilizar diferentes medios de transporte en diferentes lugares. Llegar a un punto determinado

3. Pasos de enseñanza y sugerencias

1. El profesor reproduce la grabación de la parte de Cantemos y los alumnos cantan. Puedes organizar a los niños y niñas para que la canten nuevamente para ver quién es mejor.

2. Vista previa

El profesor revisa la tarea de investigación asignada en la lección anterior y pide a los estudiantes que intercambien información en parejas, como por ejemplo: "M y el tío Wang van a trabajar en autobús porque es barato. Mi madre va a trabajar". .porque…” 3． Presentación de nueva lección (Presentación)

Leamos

(1) Actividad "Mejor ruta"

El profesor muestra la ruta dibujada y demuestra cómo describir dónde está Sarah. fue El viaje al parque: "Primero, Sarah puede ir a la casa de Zhang Peng en bicicleta. Luego, Sarah y Zhang Peng van a la parada de autobús a pie. Luego pueden ir al parque en autobús". Luego, en la pizarra, pida a varios estudiantes que describan en orden la ruta que Sarah y Zhang Peng tomaron hasta el parque y que comparen quién puede describirla mejor. (2) Los estudiantes leen el diálogo y completan los dos ejercicios de preguntas y respuestas al final del texto.

Pronunciación

(1) El profesor primero pide a los estudiantes que escuchen la grabación y reconozcan los símbolos fonéticos, y luego intenten leer las palabras de ejemplo, pidiéndoles que pronuncien las palabras. Se comparan y estudian "yin" (pronunciación) y la "pronunciación" de la pronunciación. "Forma" (símbolos fonéticos) y la forma de pronunciación de la palabra (letras o combinaciones de letras) se comparan y estudian.

(2)Leer y relacionar

Los estudiantes primero intentan conectar los símbolos fonéticos de las cuatro palabras del libro de texto con sus formas de palabras e imágenes, y luego el maestro anuncia las respuestas correctas. .

4. Consolidación y ampliación

Es bueno saberlo

El profesor preguntó a los alumnos el significado de cada señal de tráfico del libro de texto: "¿Cuál es el significado?" Luego ayude a los estudiantes a responder: "Gire a la derecha. Cruce de peatones, etc.". Luego, permita que los estudiantes completen el ejercicio de relacionar imágenes y palabras.