Cómo tratar la pregunta de Qian Xuesen
Este es un artículo que escribí recientemente, discutiendo cómo resolver el problema de Qian Xuesen, pero puede serle útil ~~~
El 31 de octubre de 2009, el gigante científico, Académico Qian Xuesen, padre de dos bombas, falleció a la edad de 98 años. Nos ha dejado otro maestro. Para China, esta es una era vergonzosa. Los maestros están desapareciendo y desapareciendo gradualmente en la historia, mientras que los nuevos líderes espirituales y los nuevos maestros todavía no se encuentran por ningún lado. La vergüenza es similar a la confusión y las dudas que enfrentamos cuando el Sr. Qian estaba vivo: ¿Por qué nuestras escuelas no pueden cultivar talentos sobresalientes?
Después de la muerte de Qian Lao, esta pregunta provocó una profunda reflexión entre el gobierno y los educadores comunes y corrientes. La gente la denominó "la pregunta de Qian Xuesen" y discutieron formas de resolverla. El 11 de noviembre de 2009, 11 profesores de las universidades de Anhui enviaron una carta abierta al nuevo Ministro de Educación, Yuan Guiren, y a la comunidad educativa nacional: ¡Afrontemos la "cuestión Qian Xuesen" de frente! Una piedra provocó mil olas y la discusión sobre la "cuestión de Qian Xuesen" y la reforma educativa de China se convirtió en el centro del debate nacional.
¿Qué es un talento destacado? Qian Lao señaló claramente una vez durante su vida: "Lo que quiero decir no es el cultivo de talentos generales, sino el cultivo de talentos de innovación científica y tecnológica. Cuando se piensa en el desarrollo a largo plazo de China, esto es lo más preocupante. "Se puede ver que los talentos destacados deben tener talentos científicos y tecnológicos. Talentos que sean innovadores y puedan competir plenamente con la feroz competencia internacional, en lugar de talentos generales que sean simples, modelados y que puedan producirse en masa.
Pero es una lástima que el sistema educativo de China no sea un sistema para cultivar talentos de élite: tiene tendencias obvias de administrativaización y burocracia, las universidades han ampliado masivamente su matrícula y la calidad de la educación ha disminuido, convirtiéndose en una fábrica de procesamiento de diplomas; la modelización de la educación básica, el plan de estudios unificado, los libros de texto unificados, los exámenes unificados y las respuestas estándar unificadas; la ideología rectora de la educación es rígida y "buscar puntos en común y rechazar las diferencias" sofoca la capacidad innovadora de los estudiantes. . .
Como dijo el portavoz del Ministerio de Educación: "Los problemas educativos se han ido formando a lo largo de muchos años. No es realista resolver todos los problemas de inmediato. Es necesario hacerlo paso a paso". deficiencias profundamente arraigadas, desde la teoría de Confucio de que "la excelencia en el aprendizaje conduce a la burocracia" hasta el pensamiento actual "orientado hacia lo oficial", desde la educación universitaria de élite hasta la educación vocacional y la educación básica, desde el atraso y la rigidez del modelo educativo hasta la profunda arraigo de las ideas educativas. . . Para reformar completamente el sistema educativo de China y resolver el "problema de Qian Xuesen", todavía tenemos mucho que hacer y la resistencia es grande, pero podemos continuar revisando y resumiendo la experiencia de fácil a difícil, de piloto a promoción. , de una parte a todos, cruzando el río palpando las piedras, mejorando gradualmente el nivel educativo de China y cultivando talentos destacados con capacidades de investigación e innovación verdaderamente científicas.
El 28 de febrero de 2010, comenzó a publicarse el “Plan Nacional de Desarrollo y Reforma Educativa de Mediano y Largo Plazo (2010-2020)”, que duró un año y medio y fue redactado decenas de veces. Solicitar la opinión pública, lo que inmediatamente despertó la atención de la opinión pública de todos los ámbitos de la vida. Entre ellos, palabras clave como la administración inactiva de colegios y universidades, la reforma del sistema de exámenes de ingreso a la universidad y el cultivo de los mejores talentos innovadores se han convertido en temas de interés para muchos expertos y académicos, gente común, maestros, estudiantes y padres. sugerencias La primavera de la educación en China parece no estar muy lejos de nosotros.
1. La clave para resolver la situación educativa actual radica en la desadministración de la educación.
Bajo el sistema de gestión actual, los funcionarios generales del departamento de educación pueden "inspeccionar" a los directores. yendo a colegios y universidades, deje de hacer lo que está haciendo para acompañarlo, y un administrador de la escuela puede dar órdenes a los profesores superiores. Como dijo el académico Zhu Qingshi de la Universidad de Ciencia y Tecnología del Sur, ex presidente de la Universidad de Ciencia y Tecnología de China y que dirige el establecimiento de la “universidad de investigación de primera clase de Asia” en Shenzhen: “Si todas las universidades chinas Si se utilizaran rangos para representar el poder y sellos oficiales para ostentar el poder, nadie se dedicaría a actividades académicas. Excelente, por lo tanto, la desadministración de la educación es urgente e imperativa”.
En concreto, la "desadministración" de la educación significa que el trabajo de gestión está liderado por ejes vertebradores de docencia e investigación científica, y no existen niveles administrativos para los puestos directivos. Si todos en la escuela quieren ser respetados por la sociedad, sólo pueden confiar en sus propios conocimientos, logros de investigación científica y nivel de gestión, no en su nivel administrativo. Al mismo tiempo, cada institución educativa debe explorar la "desadministración" en función de su propia situación. Lo más importante en este momento es estipular la implementación de la autonomía escolar, incluidos los aspectos legales. La escuela, especialmente la universidad, también debe fortalecer su estructura de gobierno interno, administrar la escuela de acuerdo con la ley y lograr verdaderamente "profesores dirigiendo la escuela" y "libertad académica".
2. Dejemos que las universidades vuelvan a ser universidades reales
En "La última charla sistemática de Qian Xuesen" publicada por "People's Daily", el Sr. Qian habló específicamente sobre el cultivo de la innovación científica y tecnológica. Pregunta de talentos, respondió muy bien a su "pregunta de Qian Xuesen" con su propia experiencia personal. Habló de la educación que recibió en el Instituto de Tecnología de California en Estados Unidos. Uno de los espíritus de toda la escuela es la innovación. Allí hay que pensar cosas que otros no han pensado y decir cosas que otros no han dicho. El ambiente académico allí es muy fuerte y los debates académicos son muy activos, inspirándose y promoviéndose mutuamente. Que seas verdaderamente innovador depende de si te atreves a estudiar temas científicos de vanguardia que otros no han estudiado. No sabemos lo que otros han dicho, pero no sabemos lo que otros no han dicho. Los llamados estudiantes destacados deben ser innovadores. Sin innovación y memorización de memoria, no importa cuán buenos sean los puntajes de los exámenes, no serán estudiantes sobresalientes.
¿Qué tipo de modelo puede realmente cultivar talentos para invenciones y creaciones científicas y tecnológicas? El progreso de los estudiantes es obviamente inseparable de la guía de los profesores, como del profesor von Kármán a Qian Xuesen y del profesor Fermi a Li Zhengdao. Las universidades extranjeras promueven una educación de elite de alto nivel. Tomando como ejemplos a Caltech y al MIT, la proporción de estudiantes universitarios por profesores e investigadores es un promedio de dos a tres estudiantes por maestro. Sin embargo, en las universidades nacionales, este estado ideal es difícil de lograr. Muchos profesores están muy ocupados porque tienen que enseñar a muchos estudiantes de doctorado que también están dispuestos a invertir en su nombre. Es limitado y no pueden hacerlo en absoluto. Si no puede brindarles una orientación eficaz, naturalmente no podrá cultivar talentos más capaces.
El Sr. Li Zhengdao dijo una vez: "Para innovar, se necesita conocimiento; simplemente aprender a responder preguntas no es aprender". Esto coincide con el pensamiento de Confucio de hace más de 2.000 años: "Aprender sin pensar". piensas que sin aprender estarás en peligro”. Por lo tanto, la base del aprendizaje radica en pensar, hacer preguntas y luego descubrir. En este proceso, la orientación de los mentores es crucial. Los estudiantes de maestría y doctorado no deben ser simplemente asistentes de profesores, sino estudiantes, investigadores y controladores del futuro. También podemos aprender de los sistemas europeos, como los exámenes prácticos basados en proposiciones y el pensamiento y el cultivo de las capacidades de investigación independiente de los estudiantes de posgrado, así como de modelos educativos como la evaluación de profesores con conocimientos originales y conferencias basadas en los resultados de sus propios proyectos para mejorar nuestro sistema de educación superior.
Se debe prestar más atención a la educación universitaria, que ahora se ha vuelto inútil. Las universidades son lugares para cultivar talentos en lugar de trabajadores técnicos. Los estudiantes universitarios deben aprender no sólo conocimientos profesionales, sino, lo que es más importante, alfabetización social. Por lo tanto, los estudiantes universitarios no deben verse obligados a limitar sus carreras tan pronto como ingresan a la escuela. Una educación general es imperativa. En este sentido, el modelo de formación a gran escala de la Universidad de Zhejiang y las regulaciones, como que los profesores deben enseñar a los estudiantes universitarios en persona, obviamente están en consonancia con las leyes del desarrollo educativo y son más propicias para el cultivo de talentos.
Una universidad ideal debería volver al alma de la universidad, "el espíritu de independencia y libre pensamiento", y su objetivo y propósito de cultivar talentos de élite. Sólo cuando las universidades vuelvan a ser universidades reales podrá cambiarse fundamentalmente nuestro modelo de educación superior.
3. Reforma de la educación básica
No importa en qué época, las reglas básicas para cultivar talentos sobresalientes no han cambiado fundamentalmente, y las cualidades de los talentos sobresalientes son básicamente las mismas, tales como como la capacidad de pensar de forma independiente, no ser supersticioso respecto de los clásicos y la autoridad, tener un fuerte espíritu de exploración científica, ser bueno para descubrir y resolver problemas, etc. El cultivo de estas excelentes cualidades no puede depender únicamente de la educación universitaria, sino que debe realizarse conscientemente desde la escuela secundaria o incluso la primaria. En la actualidad, la educación básica en China se basa principalmente en una educación estandarizada, con libros de texto unificados, programas de estudios unificados, exámenes unificados y respuestas estándar unificadas. Nuestra ideología rectora es básicamente "buscar puntos en común y rechazar las diferencias". El interés y el deseo de los estudiantes de hacer preguntas se ha debilitado enormemente en las escuelas primarias y secundarias y ha sido reemplazado por una orientación educativa de memorizar y memorizar respuestas estándar, lo que hace que los estudiantes tengan. No tienen interés en el conocimiento." , y luego pierden sus habilidades "únicas e innovadoras". ¿Cómo podemos esperar que nuestros futuros maestros se conviertan en talentos sobresalientes cuando se ven reprimidos en las escuelas primarias y secundarias?
A menudo escuchamos chino Los padres les dicen a sus hijos: lo sabrán cuando sean mayores. A menudo escucho a los maestros decir a los estudiantes: explicaré este tema más tarde y no hay tiempo para discutirlo ahora. Así que gradualmente, no hago preguntas ni hablo en clase. convertirse en la forma más segura, sin mencionar cuestionar, discutir e incluso discutir. Este tipo de enseñanza "abarrotada" que solo se enfoca en aprender y no en pensar ha afectado gravemente el cultivo y desarrollo de la creatividad de los estudiantes de primaria y secundaria.
En los últimos años, varias provincias y ciudades han llevado a cabo sucesivamente experimentos de reforma de la educación básica a pequeña escala, muchos de los cuales tienen algunas buenas medidas y han desempeñado un cierto papel para la enorme y compleja educación china. sistema, todavía no es más que una gota en el balde. Por lo tanto, todavía se necesita una planificación y un envío unificados por parte del gobierno central, junto con fuertes medidas de supervisión e implementación, para garantizar que las reformas se implementen en la práctica, y no sólo palabras superficiales de "políticas desde arriba y contramedidas desde abajo", repitiendo el "reducción de cargas" de hace unos años. Una farsa de "cambio más menos".
4. Cambiar los conceptos educativos
La formación del actual sistema educativo chino también debería tener mucho que ver con nuestra cultura tradicional: vivir en armonía con los demás, no atreverse a ser el primero. en el mundo, "madera El antiguo dicho de que "aquellos que sobresalen en el bosque serán destruidos por el viento" se ha convertido en los hábitos de pensamiento y las normas de comportamiento del pueblo chino, incluso en comportamientos inconscientes, lo que hace que los talentos sobresalientes que se atreven a recomendarse a sí mismos sean muy extraño.
El "Plan Experimental para la Formación de Estudiantes de Alto Nivel en Materias Básicas" implementado por el Ministerio de Educación en respuesta a la "Pregunta de Qian Xuesen", conocido como "Plan Everest", incluirá matemáticas, física, química, seleccione estudiantes destacados de biología, informática y otras disciplinas para centrarse en su formación, tratando de romper el nudo de "maestros" y "premios Nobel" que han permanecido en los corazones del pueblo chino durante muchos años.
Este todavía parece ser el pensamiento bajo el modelo educativo chino. Actualmente, China tiene clases de innovación desde la escuela primaria hasta la escuela secundaria y la universidad. Hay proyectos de innovación, planes de innovación, planes para los mejores talentos y talentos superdotados. planes, etc. en las universidades. Pero, de hecho, este tipo de clases no se diferencian de las clases rápidas y lentas de la educación básica. No es más que concentrar los recursos superiores de los profesores. Las consecuencias para estos estudiantes son: primero, muchos estudiantes pueden optar por ir al extranjero. estudiar en el extranjero; en segundo lugar, elegir una empresa con financiación extranjera. Algunos han sido admitidos en estudios de posgrado, pero aún así viajarán al extranjero o trabajarán para empresas extranjeras en el futuro, y no muchos se quedan para estudiar académicos.
Por lo tanto, debemos cambiar fundamentalmente el concepto de educación, abandonar el modelo educativo antiguo y obsoleto, establecer un modelo educativo que conduzca al cultivo de invenciones científicas y tecnológicas y talentos innovadores, y respetar verdaderamente los intereses y la naturaleza de los estudiantes. y guiarlos, alentar a los estudiantes a pensar, cuestionar, hacer preguntas y luego investigar para obtener sus propios resultados únicos e innovadores, a fin de mejorar las capacidades de innovación independiente de China.
Hoy es una era en la que la globalización económica está ganando impulso y la competencia tecnológica es cada vez más feroz. Sin embargo, muchas áreas clave y tecnologías centrales en nuestro país todavía están seriamente controladas por otros. al desarrollo sostenible e incluso convertirse en una cuestión de seguridad nacional. Me temo que el Sr. Qian también está profundamente preocupado por esto y está ansioso por mejorar las capacidades de innovación independiente de China y cultivar talentos innovadores para hacer frente a la situación actual.
El Sr. Lu Xun dijo una vez: "No sólo es difícil generar genio, sino que también es difícil tener la tierra para cultivar la genialidad. Creo que la mayoría de los genios son innatos; solo con esta tierra para cultivar". Genio, parece que todos pueden hacerlo. El efecto de hacer tierra es más cercano que el de requerir genio; de lo contrario, incluso si hay miles de genios, serán como un plato de brotes de frijol mungo porque no hay tierra. Las palabras son la mejor respuesta a la pregunta de “Qian Xuesen”: preparar el terreno para cultivar genios. Pero en la sociedad china actual, cada vez hay menos personas dispuestas a trabajar en la tierra. Los genios se están marchitando gradualmente debido a la falta de alimento de la tierra y la educación social es cada vez más incapaz de asumir la importante tarea de cultivar talentos. , al margen de "formar personas con capacidades de innovación científica y tecnológica destacadas".
La esencia de la "Pregunta de Qian Xuesen" radica en cuestionar la situación actual de la educación de China y cuestionar el sistema educativo de China. Por lo tanto, la clave para resolver la "Cuestión Qian Xuesen" radica en reflexionar sobre la situación actual de la educación en China y reformar el sistema educativo chino basándose en el aprendizaje de excelentes experiencias extranjeras y combinándolas con la realidad de China. Espero que esta discusión sobre las "Preguntas de Qian Xuesen" pueda promover eficazmente una mayor profundización de la reforma del sistema educativo, permitiendo que más talentos destacados crezcan y florezcan en un "suelo" fértil.