Plantilla de muestra de lección de habla china de cuarto grado, 1000 palabras seleccionadas, 6 artículos

La escritura suele ser el principal contenido laboral de la oficina, y en muchas ocasiones se utilizan ensayos modelo. Los ensayos modelo se utilizan a menudo en nuestro trabajo diario. Si no tiene la costumbre de leer ensayos modelo, actúe con rapidez. A continuación se muestra una plantilla de muestra de un guión de una lección de habla china para cuarto grado que recopilé y compilé cuidadosamente para usted. ¡Espero que te guste! Plantilla de muestra de guión de lección de habla china de cuarto grado, Parte 1

Objetivos de enseñanza:

1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y expresar la majestuosidad de la Gran Muralla a través de la lectura.

2. Comprender las características de la Gran Muralla, como su altura, solidez y majestuosidad, saber que es la cristalización de la sangre, el sudor y la sabiduría de los antiguos trabajadores de nuestro país, y sentir. el amor del autor por la patria y la admiración por los antiguos trabajadores.

3. Saber que la Gran Muralla es un gran milagro en la historia mundial puede inspirar el orgullo nacional y el interés de los estudiantes por aprender sobre el “patrimonio mundial” de China.

4. Combinado con la comprensión del texto, aprenda los métodos de observación y expresión del autor.

Puntos clave en la enseñanza:

1. Combinar imágenes y texto, comprender la majestuosidad, altura y solidez de la Gran Muralla y comprender los pensamientos y sentimientos expresados ​​por el autor son los puntos clave de la enseñanza.

2. Cómo esperar hasta que los estudiantes comprendan la secuencia de observación y escriban las ideas del texto es una dificultad en la enseñanza.

En el proceso de enseñanza, haré pleno uso de la tecnología de la información para integrar la enseñanza, resaltar los puntos clave y superar las dificultades.

Preparación para la enseñanza

Materiales de vídeo PPT

Horario de clases:

2 horas de clase

Proceso de enseñanza:

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Segunda Lección

1. Crear una situación y crear expectativas de lectura.

Mira el vídeo de introducción de la Gran Muralla 3 minutos antes de la clase (fuera de 40 minutos)

1. Introducción: La Gran Muralla, con su majestuosidad y magnificencia, atrae a miles de chinos y Los turistas extranjeros y muchas celebridades internacionales que escalaron la Gran Muralla me dejaron sentidas palabras de elogio. Compañeros, lean esto en voz alta.

　(material didáctico)

　2. Profesor: Después de leer los elogios de estas grandes celebridades internacionales a la Gran Muralla, ¿qué es lo que más quieres decir?

　(Informe del estudiante)

Compañeros de clase, con su orgullo, con su orgullo, entraremos juntos en el texto. Por favor abran el libro, Lección 17, lean el texto en silencio y. Sostén un bolígrafo. Encuentra oraciones en el texto que sean similares a los comentarios anteriores sobre la Gran Muralla.

2. Leer el texto en silencio y afinar el tema de estudio. (Punto de exploración)

1. (Busque una frase para los estudiantes: ¡Qué proyecto tan majestuoso... un milagro!)

(Mostrar material didáctico)

(Escribe en la pizarra: (Majestuoso y majestuoso)

Profe: Lo que has encontrado es realmente exacto. ¡Leamos esta frase juntos!

2. Maestro: Lea atentamente el texto y piense en: ¿Qué lugares del texto reflejan específicamente las características majestuosas de la Gran Muralla (muestre el material didáctico)? Primero, todos pueden dibujar por sí mismos según los requisitos del maestro en la pizarra y luego comunicarse entre sí en grupos de cuatro y complementarse (8 minutos)

(Guía del maestro)

3. Estudia el texto y explora el "milagro"

1. Entiende la longitud de la Gran Muralla y aprende el primer párrafo natural.

(Los estudiantes pueden escribir la primera oración o la segunda oración).

Situación A:

Los estudiantes escriben la primera oración.

Maestro: El autor mira la Gran Muralla desde la distancia. ¿Cómo es la Gran Muralla?

(Un dragón largo)

(Mostrar material didáctico)

Desde la distancia, la Gran Muralla parece un dragón largo. ¡La Gran Muralla es realmente larga! (Escrito en la pizarra: La Gran Muralla parece larga cuando se ve desde la distancia)

La Gran Muralla, como un largo dragón, serpentea y gira entre las altas montañas y crestas. ¿Quién puede decirme qué curvas tiene? y significa rodear las altas montañas y crestas?

Estudiante: Altas Montañas y Montañas Plantilla 2 de muestra de texto hablado en chino de cuarto grado

Este texto rápido, como "La pelea" en el segundo volumen del libro de texto de tercer grado, se selecciona de Libro de Amich Si "La educación del amor". Este artículo cuenta la historia del pequeño Carona que sufrió la gran desgracia de perder a su madre. Las personas que lo rodeaban lo comprendían sinceramente, la consolaban con entusiasmo y lo cuidaban en silencio. El texto captura el día especial del primer día de escuela de Carona después de perder a su madre, y está escrito desde los dos aspectos del gran dolor que soportó y el amor infinito hacia él por parte de las personas que lo rodeaban.

Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que se debe valorar el papel edificante del chino, se debe prestar atención a la orientación de valores del contenido de la enseñanza y también se deben respetar las experiencias únicas de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. . El artículo "Carona" está lleno de cariño y desprende una fuerte atmósfera de amor. Para ello, diseñé en torno a la línea principal del amor: el primero es allanar el camino para las emociones y exagerar el amor; el segundo es leer el texto por primera vez y captar el amor; el tercero es estudiar el texto y comprenderlo; el amor; el cuarto es expandir y extender el amor hablando. Cree situaciones para guiar a los estudiantes desde que perciben el texto hasta que se acercan al texto y entran en él. En una atmósfera armoniosa donde pueden hablar libremente, pueden profundizar su comprensión y experiencia, obtener conocimientos y pensamientos, y ser influenciados emocionalmente para ganar. Ilustración ideológica.

El nuevo programa de estudios señala: La enseñanza de la lectura debe prestar atención a la lectura en voz alta, permitiendo a los estudiantes leer completamente, percibir el todo mientras leen, obtener conocimientos mientras leen, cultivar el sentido del lenguaje mientras leen, allanar el camino para las emociones. y brindar amor Primero Utilice canciones familiares y palabras afectuosas de los maestros para crear situaciones de enseñanza afectuosas que toquen la fibra sensible de los estudiantes y allanen el camino para la enseñanza de esta lección. Luego lee las frases sumamente tristes de Carona que perdió a su madre, capta las palabras claves para comprender la desgracia y la tristeza de Carona, compara cuántas veces lloró y lee las palabras clave Puedes abrazar a tu madre, pero yo ya no puedo. Espere a experimentar el mundo interior de los personajes, para que los estudiantes puedan tener una conexión emocional con los personajes y dejarse influenciar por las emociones mientras leen. A través de la autolectura, la autorrealización, la comunicación colectiva y la lectura emocional de oraciones, los estudiantes vivieron el dolor de Carona por perder el amor de su madre, estimulando así la emoción de cuidarlo y ayudarlo.

En la primera lectura del texto, capta el amor. Creo que Carona es desafortunado, pero tiene suerte porque es amado por todos. ¿A quién tenemos todos? Guíe a los estudiantes para que capturen el amor y el cuidado que les muestran sus maestros, compañeros de clase y padres.

Estudia el texto y comprende el amor. El lenguaje del artículo es vívido, la descripción es delicada y el amor por Carona se revela entre líneas. Dejo mucho tiempo y oportunidades a los estudiantes, pidiéndoles que lean oraciones sobre lo que todos hicieron cuando tuvieron mala suerte en Carona, y les digan quién los conmovió más. Intercambien sus experiencias y sentimientos de lectura, y guíen a los estudiantes para que lo consigan. cerca uno del otro, después del texto, expreso plenamente mi propia experiencia de lectura. Solo doy instrucciones simples y demostraciones de expresión del lenguaje en los textos clave. Se dejan más conocimientos del lenguaje e interpretaciones emocionales para que los estudiantes practiquen y mejoren. para encarnar verdaderamente el idioma chino. El aula también brinda a los estudiantes una visión subjetiva de la enseñanza.

Hablar expande y extiende el amor. Diseñé dos niveles de expansión. Primero, ante la desgracia de Carona, todos lo cuidaron de diferentes maneras, aparte de los maestros, compañeros y padres del artículo, ¿quién más también lo cuidó? ¿Qué haría si conociera a alguien que sufrió una desgracia como Carona? ¿Dejaría que los estudiantes también aprendieran a preocuparse? Plantilla de muestra de lección de habla china de cuarto grado, parte 3

El contenido de mi conferencia de hoy es el ejercicio "Mi buen amigo" de la Unidad 6 del Volumen 7 de la Edición de educación electrónica.

Los estudiantes de cuarto grado ya han acumulado una cierta cantidad de lenguaje, y los estándares curriculares también exigen que sean capaces de observar el mundo que los rodea, escribir sus experiencias y sentimientos de manera informal y estar dispuestos a compartir. sus ejercicios con otros. Este ejercicio "Mi buen amigo" es una extensión y complemento de la enseñanza de esta unidad, Bo Ya Ziqi, que se conocen bien, Einstein y la niña que se enamoró a primera vista, y las montañas y el mar, que. Estoy profundamente enamorado, son todos los esfuerzos deliberados del editor para guiar a los estudiantes a percibir el tema de los "amigos" y enseñarles a practicar la escritura. Todo el mundo tiene amigos, pero cómo guiar a los estudiantes para que elijan un ejemplo típico entre él y su amigo para resaltar las características del amigo puede causarles dolor de cabeza.

En base a esto, diseñamos el siguiente proceso de enseñanza.

1. Apreciar los cómics para estimular el interés

Los antiguos decían: "La diversión es fuerte pero el trabajo es ligero, y nunca te cansarás de él". fuerza para la composición de los estudiantes. Al comienzo de la clase, la maestra mostró interesantes caricaturas de personajes y pidió a los estudiantes que adivinaran quiénes eran. Los dibujos animados de personajes utilizan técnicas exageradas y humorísticas para resaltar las características de los personajes que se pueden adivinar sin darse cuenta. No solo estimula el pensamiento de los estudiantes, sino que también allana el camino para que comprendan las características de los personajes y las describan durante la práctica.

2. Revise los requisitos claros de la pregunta

En este enlace, utilizamos burbujas para ayudar a los estudiantes a comprender los puntos clave de este ejercicio desde la apariencia, pasatiempos, ejemplos, etc. Aclarar el alcance de las tareas y mejorar la capacidad de los estudiantes para revisar las preguntas.

3. Captar las características para describir la apariencia

En primer lugar, revisamos los métodos de los pintores para captar las características de los personajes y hacer que las pinturas sean vívidas, para que los estudiantes puedan hacer Está claro que siempre que capturen las características de los buenos amigos, las Características pueden dar vida a los personajes.

Inmediatamente después, los estudiantes hablaron libremente y el maestro guió adecuadamente a los estudiantes no solo para que captaran las características de la observación, sino también para que observaran de manera ordenada.

4. Superar las dificultades reproduciendo ejemplos

"Aprender a escribir a partir de la lectura, combinando lectura y escritura" es una buena forma de guiar a los estudiantes a escribir y escribir. Los nuevos estándares curriculares señalan que debemos prestar atención a la conexión entre la enseñanza de la escritura y la enseñanza de la lectura, y ser buenos combinando orgánicamente la lectura y la escritura, el habla y la escritura para promovernos mutuamente. Durante mucho tiempo, hemos prestado atención a las cosas maravillosas de afuera, pero ignoramos la belleza que nos rodea; hemos excavado en busca del oro de afuera, pero ignoramos los tesoros que nos rodean; Ante esta situación, queremos frenar un poco más el ritmo, ser más pragmáticos y devolver la enseñanza de la composición a los libros de texto, para entrenar la escritura de los estudiantes a través del soporte del texto, para mejorar el nivel de escritura de los estudiantes.

Por lo tanto, al analizar los materiales didácticos de esta unidad, despertamos la memoria de los estudiantes y les hacemos saber que pueden escribir sobre personas usando métodos como una persona, una cosa y una persona, muchas cosas.

5. Escribe un documento escrito para mostrarte

En este proceso, los profesores no tienen nada que hacer. Los profesores deben patrullar, comprender la situación académica y prestar atención al bien de los estudiantes. comienzos y seleccionar buenos materiales. Buena expresión lingüística. Prepárate para la revisión.

6. Compartir ejercicios de evaluación motivacional

En este enlace hemos diseñado un método de apreciación y evaluación de la interacción profesor-alumno y de la interacción alumno-alumno. El profesor mostrará la evaluación. materiales acumulados durante el proceso de inspección y a través de la evaluación. Hablar en silencio sobre humectar cosas una vez más proporciona orientación sobre técnicas de escritura, selección de materiales y lenguaje, lo que incita a los estudiantes a pensar de nuevo y hace que la enseñanza y el aprendizaje aumenten en espiral. Deje que los estudiantes experimenten la sensación de éxito en la clase de composición durante el proceso de apreciar los clips y la autoevaluación de los demás. Plantilla de muestra de guión de lección de habla china de cuarto grado, parte 4

1. Libro de texto de narración

"El árbol del año pasado" es un texto de lectura intensiva en la tercera unidad del volumen de cuarto grado, y También es un famoso cuento de hadas japonés. Una obra de amplia circulación de Jia Xinmei Nanji. Cuenta una conmovedora historia de amistad: el árbol y el pájaro son buenos amigos. Al separarse, el pájaro prometió volver la próxima primavera para cantarle al árbol, pero la primavera siguiente, el árbol desapareció y el amigo lo encendió. Con su vida, lámpara de queroseno, los pájaros cantaron la canción del año pasado. El lenguaje del texto es fácil de entender y contiene profundos espíritus humanistas como "cumplir las promesas y apreciar la amistad" y "el desarrollo armonioso del hombre y la naturaleza". Los personajes del artículo son vívidos y conmovedores, el lenguaje sencillo invita a la reflexión y hay una belleza profunda y transparente en la sencillez.

2. Método de predicación

En vista de las características de este curso y las características cognitivas de los estudiantes de cuarto año, me baso en la instrumentalidad y promuevo el espíritu humanista. Cuidadosamente preestablecido y centrado en la generación. Esforzarse por utilizar objetivos de enseñanza concisos, contenidos de enseñanza simples, enlaces de enseñanza simplificados y métodos de enseñanza simples para lograr un ámbito de enseñanza verdadero, puro, práctico y animado. Esforzarse por lograr una "enseñanza de chino simple, completamente para estudiantes, el ideal de enseñanza de "; buscando el desarrollo con los pies en la tierra".

Adopté métodos como "combinación de lectura y comprensión, análisis de palabras, relleno imaginativo, lectura y escritura paralelas y experiencia de roles" para organizar la enseñanza de manera flexible. Concéntrese en cultivar la capacidad de los estudiantes para experimentar el lenguaje, comprender el lenguaje, acumular el lenguaje y utilizar el lenguaje. Al mismo tiempo, pueden ser influenciados por las emociones e iluminados por los pensamientos, disfrutar del placer estético y enriquecer el mundo espiritual, para que puedan. aprende a comportarte mientras aprendes chino.

3. El proceso de enseñanza

En concreto, se refleja en los siguientes puntos:

1. Analizar las palabras y frases durante la lectura, comprender el significado. del texto, y Por emoción.

En la enseñanza, adopto una variedad de métodos de lectura, capto firmemente el lenguaje del texto, leo las emociones, pruebo el sabor, me doy cuenta del efecto, adquiero métodos, activo el pensamiento, para que los estudiantes puedan usar lenguaje y pensamiento, lectura en voz alta y comprensión se combinan orgánicamente. Hay lectura libre, lectura silenciosa, lectura basada en roles, lectura de modelos, lectura basada en roles para niños y niñas, lectura en exhibición en grupo, lectura en grupo, etc. Hay varias formas de lectura, tiempo suficiente para leer, lectura jerárquica y Orientación durante la lectura. Respete la experiencia de los estudiantes mientras leen y minimice la orientación técnica. Deje que los estudiantes intenten leer sus propios sentimientos y características en diferentes tonos según las diferentes necesidades. Mientras leen, los estudiantes comprenden mejor las diferentes personalidades y emociones de los personajes de los cuentos de hadas. Así, se acumula el lenguaje y se profundiza la experiencia emocional.

2. Capte las palabras clave para guiar a los estudiantes a apreciar e internalizar el idioma.

El lenguaje de este artículo es sencillo y claro. Aprovecharé los puntos de práctica y guiaré a los estudiantes para que los comprendan. las palabras claves para comprender la connotación del idioma. Por ejemplo, captar "todos los días" para experimentar la felicidad, captar "cierto" para experimentar la inseparabilidad y la firmeza del compromiso, captar "ver" para experimentar las actividades internas y las emociones complejas de los pájaros, estas palabras son simples y significativas, y promueven a los estudiantes. ' comprensión de la profundidad. Al mismo tiempo, los guié varias veces para que usaran palabras acumuladas para resumir sus sentimientos, realizando efectivamente la transferencia de la acumulación a la aplicación y enfocándome en la penetración de los métodos de aprendizaje.

3. Capte los puntos de iluminación para guiar la imaginación, llenar los vacíos en el texto y activar el pensamiento creativo.

Los cuentos de hadas tienen una característica inherente que es la imaginación. Einstein dijo una vez: La imaginación es más importante que el conocimiento. Al estudiar el texto, aproveché la oportunidad para guiar a los estudiantes a imaginar con valentía. Primero, imaginé la escena de la vida feliz del árbol y el pájaro. Segundo, los guié a imaginar las dificultades que encontraron los pájaros para encontrar el árbol. Finalmente, los guié para que imaginaran lo que los pájaros se decían entre sí cuando miraban las luces. La imaginación estimula el impulso de los estudiantes para expresarse, enriquece la acumulación emocional de los estudiantes, moviliza su motivación para participar y amplía el espacio del texto.

4. Aprovecho al máximo los equipos multimedia para crear un aula vívida y sencilla.

En el aula, aprovecho al máximo los equipos multimedia para crear situaciones, crear una atmósfera cálida y armoniosa. , música suave. Las imágenes vívidas brindan a los estudiantes una sensación de belleza y agitan los hilos de sus almas.

5. Prestar atención a los estudiantes y valorar sus experiencias únicas.

La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo y comunicación interactivos multidireccionales entre profesores y estudiantes y el texto. Durante la enseñanza, presto atención a cada estudiante, les dejo expresar sus sentimientos, leer en voz alta su propia comprensión y. experimentan y alientan Se expresan con audacia y libertad, y prestan atención a la diversidad en su comprensión del texto. No reemplazan la comprensión de los estudiantes con la explicación del maestro, sino que los guían a pensar en la lectura, disfrutar del pensamiento y percibir. intoxicación y sublimación en la percepción. Plantilla de muestra de lección de habla china de cuarto grado, parte 5

1. Materiales didácticos de expresión oral

1. Breve análisis de los materiales didácticos

"Gongyixiu se niega a aceptar regalos" es una educación en Suzhou Una obra de teatro en un acto de la lección 10 del libro 8 de lengua china para el cuarto grado de la escuela primaria cuenta la historia de Gong Yixiu, el primer ministro del estado de Lu hace más de 2.000 años, que se negó a aceptar dos carpas. enviado por un médico que pidió al mayordomo que lo trajera. El diseño de los materiales didácticos es ejemplar en la selección de textos, rico en connotaciones culturales, moderadamente difícil, adecuado para que los estudiantes aprendan, regula las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes, incorpora los nuevos estándares curriculares de comprensión y respeto de la diversidad y ayuda a estimular a los estudiantes. ' Interés por el aprendizaje y la investigación.

Este texto es una obra de teatro en un acto que cuenta la historia de Gong Yixiu, el primer ministro del estado de Lu hace más de 2.000 años, que se negó a aceptar la carpa enviada por un médico solicitada por el mayordomo. . Al inicio de la obra se indica la época, lugar y personajes de la historia. Los corchetes describen principalmente las actividades de los personajes. El cuerpo principal del guión es el diálogo entre los personajes, llamado líneas. Lo que se describe entre paréntesis son las expresiones, movimientos, etc. del personaje al hablar. Según el desarrollo de la trama, este único acto se puede dividir en tres partes. La primera parte (desde el principio hasta Gong Yixiu diciendo "Mientras tenga pescado para comer todos los días, estaré satisfecho"): A través de la conversación entre Gong Yixiu y su alumno Ziming, se refleja que Gong Yixiu es un pez. amante. La segunda parte (de "Alguien gritó detrás de escena" a "El mayordomo se fue con el pescado"): Escribe que Gong Yixiu se negó a aceptar la carpa que un médico le pidió al mayordomo que le enviara. La tercera parte (desde Ziming diciendo "Maestro, ¿no te gusta mucho comer pescado?" hasta "el final del telón"): Gongyixiu le dijo a Ziming que se negaba a aceptar carpas para cumplir con las leyes del país, y tuvo que comer pescado él solo. Gong Yixiu predica con el ejemplo y sus cualidades de integridad, honestidad, inteligencia e ingenio son evidentes en la página.

2. Objetivos docentes

En base al contenido de los materiales didácticos, la edad y características psicológicas de los estudiantes, y partiendo del desarrollo de los conocimientos, capacidades y capacidades académicas de los estudiantes. temperamento, he determinado los siguientes objetivos de enseñanza:

(1) Comprender el texto y aprender las nobles cualidades de la integridad y la integridad.

(2) Ser capaz de tener emociones y leer el texto en voz alta en diferentes roles.

(3) Ser capaz de representar inicialmente una obra de teatro en un acto y comprender la imagen de los personajes.

3. La enseñanza es importante y difícil.

Lea el texto con emoción, comprenda el significado del último párrafo de Gongyixiu y aprecie el carácter noble de Gongyixiu.

2. Hablando sobre el aprendizaje

Esta lección se basa en la comprensión de los estudiantes de que este texto es una obra de un acto y las características de una obra de un acto. Primero, permita que los estudiantes. tener una comprensión general ¿Qué historia cuenta esta obra de un acto? Luego haga preguntas para que los estudiantes estudien el texto con preguntas, aprendan la lección y comprendan el contenido a través de los métodos de "ver, escuchar, buscar, hablar, leer y actuar". En el proceso de aprendizaje, debemos prestar atención a las diferencias individuales y las diferentes necesidades de aprendizaje de los estudiantes, estimular plenamente la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes, permitirles desarrollar métodos de aprendizaje independientes, de investigación y cooperativos, y mejorar el pensamiento, la investigación y la lectura de los estudiantes. habilidades, de manera que permita a los estudiantes adquirir conocimientos en un ambiente de aprendizaje agradable.

3. Método de predicación

En términos de métodos de enseñanza, utilizo métodos como la promoción de la lectura, el cuestionamiento, la creación de situaciones y la actuación en situaciones. En la enseñanza, presto atención a la implementación de una enseñanza abierta, basada en debates y actividades, que refleja plenamente el nuevo concepto de reforma curricular.

IV.Método de conferencia

En el proceso de enseñanza, doy pleno juego a la subjetividad de los estudiantes, minimizo conscientemente el análisis del profesor, fortalezco los sentimientos de los estudiantes y los guío para fortalecer la lectura y la lectura. leer en voz alta su personalidad, cultivar el sentido del lenguaje y ser capaz de comprender mientras leen, y cultivar la autolectura, la autoiluminación, la autoiluminación, la cooperación y la comunicación, la exploración activa y otros métodos de aprendizaje de los estudiantes.

5. Proceso de enseñanza

1. Repaso de la introducción

Primero, muestra el retrato de Zhang Yimou y deja que los alumnos hablen sobre lo que saben sobre el director. La lección comienza con "Premio al Mejor Director, Premio al Mejor Actor". El propósito es estimular el interés de los estudiantes por ser directores y actores, para que puedan dedicarse activamente al guión.

2. Lectura intensiva y insights.

Tomando la lectura como fundamento, el habla como sustituto del habla, la lectura para generar emoción y la emoción para fomentar la lectura.

La enseñanza del idioma chino en nuestro país tiene la excelente tradición de "leer detenidamente, pensar profundamente y leer extensamente". El Sr. Ye Shengtao también cree que la mejor y más básica manera de enseñar chino es leer. cree que “la enseñanza china debe guiar a los estudiantes a leer con atención, de modo que pueda verse en los libros, entrar por los ojos, salir de la boca y entenderse en el corazón, para que las palabras puedan recitar en el corazón. para que el conocimiento y la habilidad puedan desarrollarse armoniosamente”.

Esta lección describe principalmente a los personajes a través de sus diálogos. Aunque el texto es simple, si lo saboreas con atención, tendrás un regusto interminable.

Al indicar la lectura, el maestro dijo: "Directores, por favor lean el guión con atención". Esto es para permitir que cada estudiante se ponga en el papel del guión, encontré la sensación de ser un director. Indique a los estudiantes que encuentren palabras y oraciones relevantes que reflejen las características del protagonista. ¡El sabor de la carpa es realmente delicioso! Hace mucho que no como pescado. Compré uno hoy y lo comí en una sola comida.

Mientras tenga pescado para comer todos los días, estaré satisfecho.

Al leer y saborear estas palabras, podrás comprender el amor de Gong Yixiu por las carpas. Y a través de su propia actuación (como un regusto), esta expresión hace que la gente sienta que a Gong Yixiu realmente le encanta comer pescado. Los estudiantes que actúan son actores y los estudiantes que se sientan son directores. Guiar y recrear a los actores y guiones es en realidad cambiar la forma de evaluación y mostrarla en la enseñanza en el aula.

Preste atención a la unidad del lenguaje y el pensamiento, y esfuércese por combinar el desarrollo del lenguaje con el desarrollo del pensamiento.

El esquema señala: El lenguaje es la expresión del pensamiento, y el desarrollo del lenguaje debe combinarse con el desarrollo del pensamiento. El llamado principio de unificación del lenguaje y el pensamiento es unificar la formación del lenguaje y la formación del pensamiento, a fin de desarrollar la capacidad cognitiva y la calidad del pensamiento de los estudiantes mientras se desarrolla el lenguaje de los estudiantes. En esta lección, nos esforzamos por unificar el lenguaje y el pensamiento. A partir de cómo y por qué Gongyixiu rechazó la carpa, exploramos el proceso de pensamiento de Gongyixiu para comprender el conocimiento superior y el carácter honesto de Gongyixiu, lo que permite a los estudiantes expandir su imaginación y practicar el habla. , actuar y desarrollar el pensamiento creativo.

3. Interiorización y actuación

Después de que los estudiantes lean el guión y se familiaricen con las personalidades de los personajes. Puedes encontrar un espacio abierto para ensayar con tus buenos amigos. La maestra preguntó: "¿Quién ganará el Premio al Mejor Director y el Premio al Mejor Actor?" (relacionando los premios anteriores) despertó aún más el deseo de los estudiantes de actuar y finalmente seleccionó los premios establecidos.

IV.Resumen

Después de aprender el guión, permita que los estudiantes compartan su experiencia y compartan su experiencia de lectura con otros. Plantilla de muestra de lección de habla china de cuarto grado, parte 6

Estimados profesores:

¡Hola a todos!

El título de la lección "Yo hablo" es la lección de práctica de actividades de la quinta unidad del volumen de cuarto grado de la Edición Educativa de Hunan. Este contenido es la primera lección de esta lección. Hablaré de mis pensamientos en cuatro partes: materiales didácticos, métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje y proceso de enseñanza:

1. Análisis de los materiales didácticos:

El contenido de esta clase principalmente incluye la diferencia entre palabras similares, puedo completar y puedo leer tres partes Con base en las características de los materiales didácticos requeridos por los "Nuevos Estándares Curriculares" y la situación real de los estudiantes, he determinado los siguientes objetivos docentes. :

1. Conocimientos y habilidades: completar el "Caleidoscopio", acumular palabras

2. Proceso y método: los estudiantes completan actividades en chino leyendo, discutiendo y haciendo.

3. Emociones, actitudes y valores: Cultivar la capacidad lectora de los estudiantes y aprender la valentía y la perseverancia del niño ante el fracaso.

4. Enfoque de enseñanza: Acumular palabras y palabras que puedo leer son el enfoque de esta sección.

5. Dificultades de enseñanza: La dificultad de esta sección es guiar a los estudiantes a participar en una rica imaginación basada en imágenes.

2. Método de predicación:

De acuerdo con el análisis anterior de los materiales didácticos, con el fin de promover el desarrollo de los conocimientos y capacidades de los estudiantes, se utilizará un método de enseñanza basado en la orientación. para el "caleidoscopio de conocimiento" y la acumulación de palabras Para implementar los puntos clave, adoptaré un método de enseñanza heurístico y basado en la discusión para superar las dificultades, explicaré las cosas en términos simples e inspiraré el pensamiento de los estudiantes; desde lo menos profundo a lo más profundo.

3. Método de conferencia:

Los estudiantes de cuarto grado piensan activamente y están dispuestos a expresarse para incorporar mejor el conocimiento que han aprendido al sistema de conocimiento existente de los estudiantes. y promover el desarrollo inteligente de los estudiantes, en el proceso de aprendizaje, combinar lectura, discusión y práctica del conocimiento aprendido, y utilizar actividades y demostraciones a lo largo de la clase para hacer que el aprendizaje sea divertido.

IV.Proceso de enseñanza:

1. Enseñanza de "Distinguir entre palabras similares": Al enseñar esta sección, respeto plenamente la posición dominante de los estudiantes y les permito leer y escribir libremente. , comparar, diferenciar. "Es mejor enseñarle a un niño a pescar que enseñarle a pescar". Permitir que los estudiantes dominen los métodos de aprendizaje les dará conocimientos, que tienen una importancia más duradera.

2. Enseñar "Puedo completar": Esta sección se enfoca en permitir que los niños descubran las reglas de los modismos y estimular su interés en acumular modismos. Luego, a través de la expansión, acumula más palabras. Uno de los medios importantes para aprender chino es la acumulación, que es de gran importancia para la comprensión escrita y lectora de los niños. Por lo tanto, creo que los profesores chinos deberían prestar más atención a la acumulación de los niños.

3. Enseñar "Puedo leer": Los niños de cuarto grado ya tienen ciertas habilidades de comprensión lectora, y muchos niños pueden obtener cierta información de los pasajes. Sin embargo, en su lectura extraescolar habitual, muchos niños se lo tragan todo sin dudarlo y al final no consiguen nada. Por lo tanto, creo que a través de la guía de los maestros, los niños pueden dominar ciertas habilidades de lectura, captar el texto mediante esquemas, anotaciones y otros métodos, y penetrar en los niños el concepto de no leer sin escribir, para que los niños puedan desarrollar buenas habilidades de lectura. . Hábito. Por lo tanto, en la enseñanza de esta sección, me centro en la orientación de los métodos de lectura.

4. Tareas de clase.

En "Stand Up", el autor describe vívidamente los movimientos del niño cuando lucha. Asigné a los estudiantes a aprender este método de escritura y tratar de escribir sobre el proceso de hacer algo. De esta forma, la combinación de lectura y escritura permite a los estudiantes dominar ciertos métodos de escritura mediante la imitación. Creo que esto también es muy beneficioso para mejorar el nivel de escritura de los niños.

Se dice que la enseñanza del chino es un arte lamentable. Todavía hay muchas imperfecciones en mi diseño y espero recibir correcciones de mis colegas.

¡Gracias a todos!