Cómo mejorar la eficiencia de la enseñanza de matemáticas en el aula ppt

Las matemáticas son un curso básico en la enseñanza de la escuela primaria, mejorar el efecto de enseñanza de las matemáticas de la escuela primaria también plantea requisitos más altos para los profesores de matemáticas de la escuela primaria, es decir, cómo obtener los mejores resultados en el menor tiempo. y energía. Los profesores deben comprender plenamente las características de los estudiantes de la escuela primaria y las características de la enseñanza de las matemáticas. Sobre esta base, deben utilizar los medios adecuados para mejorar la eficacia de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria. Prepararse antes de la clase y aclarar los objetivos de la enseñanza. Si la preparación previa es suficiente afecta directamente el efecto de la enseñanza en el aula. Un objetivo de enseñanza en el aula completo y claro definitivamente mejorará el efecto de la enseñanza de matemáticas en el aula. ¿Se reflejan los objetivos de la enseñanza? En primer lugar, esto requiere que los profesores sean más eficaces en la enseñanza. En términos de contenido, se debe determinar razonablemente la amplitud y profundidad del contenido de la enseñanza. En términos generales, se debe tener en cuenta la capacidad de aceptación de los estudiantes. por lo tanto, la cantidad de información en una clase debe organizarse razonablemente. Los estudiantes de grados inferiores y superiores deben distinguirse debido a los diferentes niveles de desarrollo del pensamiento de los estudiantes, por lo que el progreso de la enseñanza correspondiente también debe tratarse de manera diferente. Requiere preparar tanto los libros como los estudiantes. En segundo lugar, también se deben distinguir los puntos clave y las dificultades en el contenido de la enseñanza, para evitar confusiones en la enseñanza. En ocasiones no logran captar el contenido básico principal y dedican más tiempo al contenido secundario o al contenido. eso es fácil de aceptar para los estudiantes, por lo que no se logra el efecto de enseñanza deseado 2. Integrar la cientificidad y la novedad en la enseñanza en el aula 1. Estimular la motivación de los estudiantes para aprender Interés, crear una atmósfera de aprendizaje relajada Sabemos que las matemáticas no son solo una. El proceso cognitivo es también un proceso emocional. Para este tipo de enseñanza emocional, debemos prestar atención a cultivar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas. Para cultivar el interés de los estudiantes, es posible que deseemos cultivar el interés de los estudiantes desde los siguientes aspectos. Primero, cree una atmósfera armoniosa y agradable en el aula para los estudiantes. Por ejemplo, utilice métodos de enseñanza modernos, tecnología informática multimedia, etc. para hacer que el contenido de las enseñanzas de los profesores sea novedoso e interesante. "Triángulo", los profesores utilizan multimedia El material didáctico muestra imágenes del paisaje de la ciudad natal, lo que lleva a la idea de que hay un espacio verde en el recién construido Parque de la Montaña Qilin. Para embellecer el medio ambiente, se utiliza el problema práctico de dividir el espacio verde en partes iguales. para presentar la nueva lección, por un lado, el contenido de enseñanza es más visual e intuitivo, y por otro lado, los estudiantes también encontrarán la clase más interesante, por lo que sin duda se sentirán enormemente motivados para aprender. mejora la eficacia de la enseñanza en el aula. En segundo lugar, céntrese en el establecimiento de buenas relaciones entre profesores y alumnos y en el fortalecimiento de la comunicación emocional entre profesores y alumnos. Los profesores sonríen en clase y otras emociones alegres infectarán a los estudiantes y les darán una sensación de intimidad. y motivar a los estudiantes a aprender, por lo tanto, en la enseñanza en el aula, los maestros deben enfrentar a cada niño con una sonrisa sincera, para que maestros y estudiantes puedan comunicarse emocionalmente, para que todos los niños puedan participar en el aprendizaje en el aula organizado por maestros con buena actitud. Para los estudiantes cuyo desempeño académico no es ideal, los maestros también deben alentarlos más para que tengan la confianza para aprender bien. A menudo elogian a los estudiantes y descubren los "puntos brillantes" de su pensamiento. Esto puede estimular la curiosidad y el entusiasmo de los estudiantes por aprender. 2. Plantear inteligentemente situaciones problemáticas y orientación científica antes de enseñar nuevos conocimientos, los profesores deben crear intencionalmente una concepción artística vívida y agradable, revelar la conexión entre los conocimientos y así mejorar el efecto en el aula. cuentos y juegos en el aula, o permitir que los estudiantes operen por sí mismos. Debido a que la introducción es el preludio de toda la lección, un buen comienzo también significa que la lección es medio exitosa. Al presentar una nueva lección, movilicé el entusiasmo de los estudiantes. autonomía y confianza en uno mismo en el aprendizaje. Por ejemplo, la enseñanza "Área de un triángulo" crea un escenario que utiliza el problema práctico de dividir un espacio verde para introducirlo en una nueva lección, de modo que los estudiantes puedan ingresar rápidamente al preajuste. En este escenario de aprendizaje, los estudiantes sienten intuitivamente que los dos triángulos divididos tienen el mismo tamaño y se dan cuenta de la conexión entre el área de un triángulo y el área del rectángulo, lo que abre el camino para explorar el método de cálculo. del área de un triángulo Luego inspiración: si es un triángulo ordinario, también podemos usar el conocimiento anterior. ¿Podemos ayudar a resolver el problema para que los maestros puedan aprovechar la situación, presentar contenido didáctico y guiar a los estudiantes hacia el aprendizaje de nuevos conocimientos. Se puede ver que los profesores deben esforzarse por reducir los problemas matemáticos en la enseñanza en el aula a problemas comunes y aprendidos en la vida, problemas que puedan ser comprendidos y aceptados, es decir, a través de la transformación y transferencia de las matemáticas. Los conocimientos, los conocimientos abstractos y difíciles pueden "simplificarse" y "orientarse a la vida". De esta manera, los estudiantes no solo pueden dominar los conocimientos y habilidades matemáticos, sino también conectar el aprendizaje de las matemáticas con la vida real. También se debe prestar atención a darles tiempo a los estudiantes para que piensen de forma independiente, de modo que puedan intentar resolver problemas con valentía. La enseñanza les permite pensar y dar rienda suelta a su creatividad, lo que cultiva mejor la capacidad de pensamiento de los estudiantes. El papel principal de los profesores radica en el diseño.

Las buenas preguntas estimulan el pensamiento y brindan orientación específica para los problemas de pensamiento de los estudiantes. 3. Preste atención a la práctica en la enseñanza en el aula, para lograr una buena eficiencia en el aula, se debe guiar a todos los estudiantes para que participen activamente en las actividades de aprendizaje. En la enseñanza en el aula, los profesores deben proporcionar a los estudiantes actividades para que todos los estudiantes puedan participar en el aprendizaje. Aquí, enfatizamos especialmente la capacidad de hacerlo, porque solo a través de la práctica podemos realmente digerir y digerir el conocimiento que hemos aprendido. percibir, comprender y dominar el conocimiento matemático a través del "tacto". Al explorar nuevos conocimientos, los profesores pueden alentar a los estudiantes a intentar el autoestudio y cooperar en discusiones para llevar a cabo un aprendizaje independiente. diseñado en la parte de operación práctica Hay dos actividades La Actividad 1 es descubrir que dos triángulos idénticos se juntan para formar un paralelogramo mediante la disposición. El área del triángulo es la mitad del área de un paralelogramo. La actividad 2 consiste en descubrir cortando y ordenando que el triángulo se puede ensamblar en un paralelogramo. El área del triángulo es la mitad de la base multiplicada por la altura. Finalmente, se obtiene la fórmula del área del triángulo. Siento psicológicamente: pueden intentar el autoestudio y dejar que los estudiantes participen en la operación manual del péndulo y el corte. Esto no solo puede movilizar los múltiples sentidos de los estudiantes para participar en actividades de aprendizaje, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y el espíritu innovador, sino también. mejorar la eficiencia del aprendizaje, lo que anima a los estudiantes a pensar, explorar y resolver problemas desde diferentes formas y ángulos, y cultiva la capacidad de los estudiantes para utilizar una variedad de métodos. Esta práctica práctica, por un lado, moviliza la conciencia y la capacidad para resolver problemas. El entusiasmo de los estudiantes por aprender y ayuda a los estudiantes a percibir y comprender nuevos conocimientos. Por otro lado, también promueve la mejora de la capacidad de aprendizaje de los estudiantes y la eficiencia de la enseñanza en el aula. 3. Preste atención a las lecciones Conexión estrecha entre la clase posterior y el aula. Las características del conocimiento matemático de la escuela primaria son una fuerte sistematización y una estrecha conexión entre antes y después de la clase. La revisión después de la clase puede brindar a los estudiantes espacio para resumir, explorar y desarrollar, lo que no solo consolida y desarrolla el conocimiento adquirido en clase, sino, lo que es más importante, el propósito de. La enseñanza es desarrollar la inteligencia de los estudiantes, mejorar su interés en aprender y cultivar su capacidad para descubrir problemas. Sin embargo, debido a las limitaciones del nivel de desarrollo del pensamiento y la capacidad de aceptación de los estudiantes, la enseñanza de algunos conocimientos a menudo se completa en varias clases o. semestres, por lo que es aún más necesario prestar atención consciente a la conexión y sistematización de conocimientos para poder recibir buenos resultados docentes. Por ejemplo, la enseñanza "Área de Triángulos" se basa en el aprendizaje del "Área de Paralelogramos". ", y la fórmula para el área de paralelogramos se basa en Los estudiantes han dominado las características de los triángulos y el cálculo de las áreas de rectángulos, cuadrados y paralelogramos. Esta es la base para seguir aprendiendo el área de los trapecios y el área de figuras combinadas En estudios anteriores, los estudiantes han comprendido inicialmente las características de varias figuras planas. Haber dominado el cálculo de las áreas de rectángulos, cuadrados y paralelogramos no es nuevo para los estudiantes en la enseñanza de gráficos. , los estudiantes aprendieron a usar métodos como doblar, cortar, deletrear, medir y calcular para explorar el conocimiento sobre gráficos. En los métodos de aprendizaje, también tiene una cierta base en la enseñanza, partimos de la vida real y la experiencia diaria de los estudiantes. establezca situaciones cercanas a la realidad de la vida y utilice gráficos coloridos para convertir el proceso de aprendizaje en uno interesante, imaginativo y rico en razonamiento. Por un lado, esto hace que los estudiantes se den cuenta inicialmente de que el cambio de posición y la transformación de las figuras geométricas son. regular y, por otro lado, ayuda a desarrollar los conceptos espaciales de los estudiantes. Reflexión sobre la clase del proyecto: Resumen de la etapa de investigación del proyecto de matemáticas de la escuela primaria Lin Xiaomei de la Escuela Primaria Central de Shancheng, provincia de Fujian, realizado por nuestra escuela The basic. El proyecto de investigación educativa en la ciudad de Zhangzhou, "Investigación sobre la importancia y las estrategias de la colaboración urbano-rural en la enseñanza y la investigación", avanza sin problemas bajo la dirección de líderes y expertos a nivel provincial, municipal y de condado. Nos centramos en lo "teórico". , "dirigido" y "Los requisitos generales de "exploración", "efectividad" e "innovación" son promover la investigación del proyecto de manera planificada, paso a paso y con los pies en la tierra, e integrar estrechamente la investigación del proyecto. con la cooperación urbana y rural, e integrarse estrechamente con la enseñanza en el aula para construir un modelo de investigación "trinitario" de temas, reforma curricular y aula, y lograr resultados graduales "Investigación sobre la importancia y las estrategias de la investigación docente de lo urbano-rural". "Colaboración" es un tema de investigación básica y aplicada, que es un paso importante en la reforma de la enseñanza en el aula y la mejora de la eficacia de la enseñanza. La investigación tiene como objetivo promover que los profesores urbanos y rurales utilicen la conciencia de investigación, los métodos científicos y el espíritu reflexivo para analizar y resolver problemas de enseñanza. Por lo tanto, este tema es de gran importancia para promover el desarrollo activo de los estudiantes y el desarrollo profesional de los docentes. 1. Esfuerzos para fortalecer el estudio teórico del grupo de materias Aunque esta materia tiene características prácticas, debe ser una investigación práctica bajo la guía de la teoría. Por lo tanto, durante el proceso de investigación, nuestra escuela se esfuerza por buscar apoyo teórico y utilizar las teorías básicas de la nueva reforma curricular para guiar la investigación de la materia, al mismo tiempo, a través de la investigación de la materia para profundizar.

La investigación sobre la importancia y las estrategias de enseñanza e investigación de la colaboración urbano-rural ha encontrado un punto de conexión entre la materia y la reforma curricular. En primer lugar, nos centramos en el aprendizaje teórico de los profesores y los guiamos para que comprendan y dominen profundamente las teorías básicas de la educación. nuevo plan de estudios Nuestra escuela propone a los profesores "Los requisitos básicos son "leer una monografía", "extraer 20.000 palabras de notas de estudio" y "escribir 10.000 palabras de conocimientos de estudio" y adoptar la forma de "conferencias teóricas". foros temáticos", "informes académicos", etc. para mejorar la profundidad y amplitud del aprendizaje y mejorar la eficacia del aprendizaje. En segundo lugar, nos centramos en la aplicación de la teoría a la práctica. El aprendizaje teórico de los profesores a menudo incluye "aprender por aprender". (aprendizaje basado en tareas, limitarse a copiar notas) y “aprendizaje extensivo” (sin dirección, aprender lo que ves, qué es nuevo para aprender), “aprendizaje ineficiente” (lo que aprendes no se puede entender ni aplicar a práctica) y otros problemas Para resolver estos problemas, adoptamos el "estilo de apertura del curso", el "estilo de evaluación del curso" y el "estilo de discusión". Los métodos y métodos de aprendizaje permiten a los profesores sentir algo sobre lo que aprenden, comprender lo que aprenden, pensar en lo que aprenden y obtener algo de lo que aprenden. Se sabe que los profesores jóvenes inician clases y son enviados al campo para aprender, escuchar y evaluar a través de una lección específica. El "estilo de estudio-lectura" guía principalmente a los profesores. Leer con determinación y pensar en problemas. El estudio teórico eficaz promueve la investigación eficaz de los temas por parte de los profesores. A través de varios años de experimentos temáticos, los profesores de nuestra escuela pueden transformar conscientemente los conceptos básicos del nuevo plan de estudios en comportamientos de enseñanza. nueva teoría curricular para orientar la enseñanza y resolver problemas en la enseñanza. 2. Implementar la investigación por proyectos en la enseñanza en el aula Creemos que el sujeto de la realización de la investigación por proyectos es el docente, y el puesto principal es la “Investigación sobre la Importancia de la Investigación Docente”. y estrategias de colaboración urbano-rural". Este tema debe basarse en el aula, obtener casos nuevos de la enseñanza en el aula y realizar perspectiva, análisis, reflexión y refinamiento sobre estos casos. Este es el proceso principal y el método principal de implementación del tema. Por lo tanto, los estudios de casos de matemáticas de la escuela primaria toman la enseñanza en el aula como línea principal y extraen recursos de la enseñanza en el aula para una investigación efectiva. Para realizar estudios de casos de matemáticas en la escuela primaria, los profesores deben aprender a reflexionar. estudios de caso, y la reflexión es el núcleo de la investigación temática. En cierto sentido, en términos generales, si los profesores no tienen la capacidad de reflexionar, no podrán investigar. Por el contrario, si aprenden a reflexionar, también lo harán. aprender a investigar, por lo tanto, consideramos que mejorar la capacidad reflexiva de los docentes es el vínculo principal o el método principal de este tema durante todo el proceso de investigación. En los últimos años, nuestra escuela ha realizado principalmente investigaciones especiales sobre temas como "¿Qué es la reflexión?". ", "¿Cómo reflexionan los profesores?", "¿Cuáles son las características de la reflexión docente?", "El valor de la reflexión docente de los profesores", etc., lo que ha mejorado la conciencia de los profesores sobre la reflexión y la capacidad reflexiva, mejorando así el nivel de Investigación de proyectos de docentes. A continuación se presentan algunas reflexiones docentes de los docentes de nuestra escuela para mostrar el estado de los niveles de investigación de los docentes. Durante nuestra investigación docente en áreas rurales, los docentes han acumulado una gran experiencia docente. Reflexión oportuna del profesor Li Liting sobre la enseñanza de la "división": el uso de las matemáticas es la necesidad de desarrollar las matemáticas y es la reducción del aprendizaje de las matemáticas. En esta clase, una vez que los estudiantes comprendan el significado de la fórmula de división, llevaré a cabo el conocimiento. Ampliar, conectarse aún más con la realidad de la vida, buscar problemas de cálculo de división en la vida y darse cuenta de la transferencia y transformación de conocimientos. Cuando los estudiantes conocen la fórmula de división, les pido que utilicen lenguaje matemático estándar para explicar el significado de la fórmula. lo cual es muy importante porque es una prueba para que los estudiantes dominen el conocimiento, y también es un desafío que enfrentan los estudiantes, porque esto solo se puede hacer sobre la base de una verdadera comprensión del significado de la división. En esta clase, les proporciono a los estudiantes. suficiente tiempo, espacio y cooperación La plataforma de comunicación no solo consolida eficazmente el conocimiento de esta lección, amplía el pensamiento de los estudiantes, mejora la conciencia de los estudiantes sobre las matemáticas aplicadas, sino que también les permite desarrollar verdaderamente sus habilidades matemáticas y la calidad del pensamiento de Jian Lanfen. Reflexión “Toss and Toss”: “Es mejor enseñar a pescar a la gente que enseñarles a pescar”, lo que ilustra que “los métodos son más importantes que el conocimiento. Monté el “juego de tocar la pelota” y el “juego de tirar los dados”. " para permitir que los estudiantes confíen en su intuición para adivinar qué pueden tocar. En qué número de bola, estimamos quién ganará, maestro o estudiante, etc. Después de hacer la predicción, los estudiantes se organizan para verificar la predicción a través de experimentos. En el experimento, los estudiantes utilizan una serie de métodos como análisis, comparación e identificación de datos y estadísticas resumidas, y experimentan la experiencia de los matemáticos. El proceso de descubrimiento del conocimiento matemático consiste en confiar en la intuición matemática para presentar varias conjeturas y luego realizar una verificación experimental. para revelar las reglas del conocimiento Independientemente de si los estudiantes descubren más o menos hechos matemáticos, comprenden la posibilidad de eventos, la aleatoriedad, la experiencia acumulada sobre la posibilidad de predicción. Desarrollaron buenos hábitos de pensamiento de guía intuitiva, análisis y solución, de modo que. los conocimientos adquiridos tienen mayor valor intelectual. Se puede concluir que los métodos de aprendizaje y el pensamiento matemático adquiridos por los estudiantes cuadran.

El estilo tendrá un profundo impacto en sus vidas. Reflexión sobre la enseñanza de "La comprensión de los círculos" impartida por el maestro Han Qiuping: El estándar del plan de estudios aboga por la diversificación de los métodos de evaluación de la enseñanza en el aula, lo que ha atraído toda la atención de los profesores. La forma de evaluación común es Banderas rojas, entrega de premios, o "¡Genial, genial, eres genial!", el uso excesivo de esta forma de evaluación ha provocado efectos negativos en el proceso de aprendizaje de la resolución de problemas, en los propios estudiantes. tener un proceso de evaluación psicológica interna, es decir, evaluación Podemos pedir a los estudiantes que muestren su propia evaluación interna y expliquen las razones y procesos para la resolución de problemas. Esto mejora la confianza en sí mismos de los estudiantes, al mismo tiempo, a través de la evaluación mutua de los estudiantes; Podemos evaluar si lo hicieron bien o no. ¿Hay alguna razón para hacer de la evaluación una fuerza impulsora para la investigación de los estudiantes? Este curso, a través de una gran cantidad de intercambios "inteligentes" y "contraproducentes", desempeña el papel de evaluación y promueve el conocimiento, las habilidades, los métodos matemáticos y la psicología de los estudiantes. El desarrollo ha logrado buenos resultados. De las reflexiones docentes anteriores, se puede ver que los profesores de nuestra escuela utilizan una perspectiva de investigación para descubrir, analizar y resolver problemas. investigación y llevar este crecimiento a las escuelas primarias rurales, transmitiéndolo a los maestros de las escuelas primarias rurales.