Cuando el maestro guía la escritura, a menudo utiliza el poema de Su Yi "Inscrito en el muro del bosque occidental".

Descripción del libro de texto:

Este poema fue escrito por el autor Su Shi en la pared del templo Xilin en la montaña Lushan cuando visitaba la montaña Lushan a finales de la primavera y principios del verano del año. séptimo año de Yuanfeng (1084). El autor escribe sobre los diferentes sentimientos al observar la montaña Lushan, lo que suscita una pregunta filosófica

. Especialmente las dos últimas líneas del poema siempre han sido apreciadas por la gente. Porque el autor expresó hábilmente la verdad de que "los espectadores lo saben todo, pero las autoridades están confundidas" entre las cosas que la gente conoce muy bien y son comunes. Especialmente cuando el autor expresó esta verdad en el lenguaje pictórico de la poesía, dejó una impresión imborrable en la gente. Es un buen material didáctico para enseñar a los estudiantes a apreciar y percibir la belleza, así como para cultivar la imaginación y la capacidad de observación de los estudiantes.

Concepto de diseño:

Los nuevos estándares curriculares señalan: "La lectura es el comportamiento personalizado del estudiante. El análisis de los maestros no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. Se debe permitir que los estudiantes tomen la iniciativa En el pensamiento y las actividades emocionales, podemos profundizar nuestra comprensión y experiencia, tener sentimientos y reflexiones, ser influenciados por las emociones, obtener iluminación ideológica y disfrutar del placer estético ". Esto requiere que los maestros tengan cambios fundamentales en los métodos de enseñanza. Avances, enseñanza. se centra en guiar a los estudiantes para que lean y se comprendan a sí mismos, discutan y se comuniquen, animen a los estudiantes a expresar sus propias opiniones, conviertan los libros de texto en materiales de aprendizaje y conviertan a los estudiantes en el cuerpo principal del aprendizaje. Con base en lo anterior, me esfuerzo por resaltar los siguientes puntos en el diseño de esta lección:

1. Subjetividad. Trate las clases de chino como actividades prácticas para que los estudiantes aprendan y desarrollen el idioma, y ​​enfatice el desarrollo de la iniciativa, la independencia y la creatividad de los estudiantes.

2. Ontología. Adherirse al principio del desarrollo humano y enfatizar el papel de los intereses, necesidades, hábitos y otros factores no intelectuales.

3. Abrir vista. La forma, el contenido y el proceso de las clases de chino son eclécticos, defienden la visión de que "los libros de texto no son más que ejemplos" y enfatizan la extensión de la lectura en clase a las actividades extracurriculares.

Preparación antes de la clase: (1) Profesores y alumnos recopilan información sobre este poema.

(2) Imágenes, música y material didáctico multimedia.

Objetivos de enseñanza:

1. Comprender las nuevas palabras de esta lección y comprender el significado de palabras como "conocimiento", "destino" y "verdadero rostro" en poemas. Capaz de leer, recitar y memorizar este poema de forma correcta y fluida.

2. Cultivar la imaginación de los estudiantes, la capacidad de pensar en imágenes y la capacidad de ver los problemas correctamente.

3. Cultivar pensamientos, sentimientos y sentimientos estéticos de los estudiantes que aman la naturaleza a través de su comprensión de los poemas.

Enfoque didáctico: conocer el contenido de poemas antiguos e imaginar las escenas descritas en los poemas.

Dificultades didácticas: comprender y apreciar la filosofía contenida en los poemas.

Proceso de enseñanza:

(Organizar a los estudiantes para que compitan en grupos antes de la clase)

1. Crear situaciones e introducir temas.

Compañeros, nuestra gran patria. Tiene una larga historia de cinco mil años y una cultura espléndida. Entre ellos, la poesía es una perla brillante en el tesoro de la cultura china. El género de la poesía tiene un lenguaje conciso, pero las emociones expresadas son muy ricas y también es pegadiza de leer, por lo que es amado profundamente por todos. Hoy el maestro también estudiará con todos un antiguo poema, "Inscrito en el muro del bosque occidental", escrito por Su Shi de la dinastía Song. (El material didáctico muestra los temas)

2. Lee y resuelve las preguntas.

Lean juntos el tema. Utilice las notas del libro para ayudar a los estudiantes a comprender el significado de "Ti" y "Xilin".

[Los métodos penetrantes en el aprendizaje pueden describirse como sutiles. ]

3. Introducción al autor Su Shi y antecedentes de la escritura

Profesores y estudiantes *** intercambiaron la información recopilada.

1. Respecto a la situación natural y el estilo de escritura de Su Shi.

2. Los antecedentes de la escritura de este poema y la situación relevante de la montaña Lushan.

3. La maestra contó una anécdota sobre la infancia de Su Shi cuando “trabajó duro para conocer todos los personajes del mundo y se propuso leer todos los libros del mundo”.

[A través de la comunicación se logró una combinación optimizada de recursos de aprendizaje. Al mismo tiempo, la combinación orgánica dentro y fuera del aula amplía el conocimiento de los estudiantes y estimula su deseo de explorar, incorporando la enseñanza del chino bajo el gran concepto chino. ]

4. Leer el texto por primera vez y percibir la belleza.

Maestro: Al informar la información, creo que comprende mejor al autor Su Shi. Entonces, el poema "Inscrito en el muro del bosque occidental" fue escrito por él hace 920 años. ¿Por qué todavía es amado por personas de todas las edades? Esto es lo que estudiaremos en esta lección.

1. Los alumnos leen poemas antiguos de forma libre y repetida. Dime, ¿qué tipo de impresión te dejó la montaña Lushan en el poema?

2. Los estudiantes hablan de sus sentimientos después de leer y perciben inicialmente la belleza de la montaña Lushan.

[Dé a los estudiantes suficiente tiempo para leer, de modo que puedan acercarse al Monte Lushan y percibir la belleza del Monte Lushan a partir de experimentar repetidamente el lenguaje y los personajes. ]

5. Autoestudio en grupos para comprender la belleza

1. Basándonos en nuestra experiencia previa en el aprendizaje de poemas antiguos, ¿puedes decirnos cómo debemos aprender este poema? (Los estudiantes exponen sus métodos de aprendizaje y se muestra el material didáctico: leer poemas, interpretar el significado poético, comprender la poesía, ingresar al ámbito poético)

2. Cooperar en grupos, guiar a los estudiantes para que elijan su propio método de aprendizaje preferido Lea atentamente poemas antiguos y encuentre una manera de resolver el problema usted mismo.

[Permita que los estudiantes elijan el método de aprendizaje que más les convenga, respete las elecciones independientes de los estudiantes, no solo coloque a los estudiantes en la posición principal, sino que también cultive la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente. ]

6. Informar e intercambiar, apreciar la belleza

(1) Intercambiar la primera y segunda línea de poesía

1. Los estudiantes informan su comprensión de estos dos líneas de poesía.

2. Combine las diferentes sensaciones de "mirar horizontalmente" y "mirar de lado", permitiendo a los estudiantes usar su imaginación y usar sus propias palabras para describir cómo se ven las "crestas" y los "picos" del monte Lushan. Me gusta y comprender la belleza del Monte Lushan.

3. Indique a los estudiantes que lean estos dos poemas con emoción y lean en voz alta las diferentes posturas de la montaña Lushan.

4. Guíe a los estudiantes para que descubran el uso de tres grupos de antónimos (horizontal - lado, lejos - cerca, alto - bajo) en estas dos oraciones y aprecien la sutileza de la elección de palabras del autor.

(2) Intercambiar el tercer y cuarto verso de la poesía.

1. Los alumnos expresan libremente su comprensión de estos dos poemas.

2. En vista de las dificultades que encuentran los estudiantes en la comprensión, combinadas con los significados en Cihai, ayúdelos a elegir el significado correcto de "solo" y "Yuan" en el poema.

3. Combinado con el significado literal de "rostro verdadero", discuta: ¿Por qué no podemos ver el verdadero rostro de Lushan con claridad? ¿Cómo podemos ver el verdadero rostro del Monte Lu? Esto ayuda a los estudiantes a apreciar la verdad contenida en el poema.

4. Inspirar la creación. Guíe a los estudiantes para que utilicen versos como un poeta para explicar cómo ver el verdadero rostro del Monte Lu.

[Los estudiantes cambian los poemas según el significado poético, lo que no solo transfiere el conocimiento que han aprendido, sino que también cultiva la capacidad innovadora de los estudiantes. ]

5. Discutir: A partir de este poema, ¿qué tipo de persona crees que es el autor Su Shi?

6. Habla sobre ello: En conexión con la realidad y la filosofía expresada en el poema, ¿cómo debemos mirar a las personas, las cosas y los problemas de la vida?

7. Lee la tercera y cuarta línea del poema.

(3) Los estudiantes dibujan según el significado poético e internalizan el significado poético a través de la exhibición.

[Esta combinación de teoría y práctica no solo profundiza la comprensión de la poesía antigua, sino que también mejora el nivel de conocimiento y, al mismo tiempo, cultiva la capacidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje. ]

7. Lectura personalizada, belleza expresiva

1. El maestro usa el lenguaje para inspirar y guiar a los estudiantes en la situación: Si eres Su Shi, ves las hermosas montañas y montañas. de la montaña Lushan, las montañas envueltas en niebla y los arroyos en las montañas gorgoteando, los pájaros cantando y las flores fragantes, es como un país de hadas. ¿Cómo puedo expresar mis emociones a través de la lectura?

2. Los alumnos practican la lectura en voz alta libremente y comparten sus experiencias dentro del grupo.

3. Guíe a los estudiantes para que hablen sobre sus sentimientos y realicen lecturas personalizadas basadas en sus sentimientos.

4. El maestro demuestra la lectura (con música y video)

5. Los estudiantes leen nuevamente para descubrir el encanto del poema. Cante al unísono al final.

[La lectura es un comportamiento personalizado. La lectura debe tener su propia experiencia emocional. Los estudiantes pueden recitar con emoción, lo que llevará su comprensión a un nivel superior.

8. Escuchar canciones y apreciar la belleza

Maestro: A veces los antiguos cantaban poemas con música según sus propios intereses, lo que podía expresar mejor sus emociones y estados de ánimo. ¿lo escuchas? (El material didáctico reproduce la canción "Inscribed on the Wall of the Western Forest")

[La poesía antigua a menudo se compone de música y se canta ampliamente. La gente moderna también está dispuesta a utilizar poesía antigua para escribir letras y componer. música. Esto nos proporciona un canal interesante para aprender poesía antigua. Los estudiantes se sumergieron en la hermosa música para lograr el propósito de pasión e interés. Los estudiantes han comprendido inconscientemente el significado de la poesía. ]

9. Escribir poemas antiguos en silencio

1. Guíe a los estudiantes para que descubran las palabras que fácilmente se escriben incorrectamente en este poema y, al mismo tiempo, guíelos para que escriban estas palabras en la cuadrícula en la pizarra.

2. Un estudiante hace una demostración frente a la pizarra y otros estudiantes pueden copiar o escribir en silencio según su situación real.

[No solo acumula el lenguaje, sino que también entrena la capacidad de memoria de los estudiantes]

10. Resume el texto completo y sublima la belleza

Profesor: (Resumen de la pizarra) Este es un poema paisajístico y un poema filosófico. Las dos primeras oraciones son sobre el paisaje que vio el autor (escribiendo en la pizarra: mirando el paisaje)

Las dos últimas oraciones son sobre la verdad que el autor se dio cuenta del paisaje. (Escrito en la pizarra: Wu Li) El autor utiliza la experiencia de apreciar la montaña Lushan para decirnos que no importa cómo miremos a las personas, las cosas o los problemas, debemos observarlos y experimentarlos desde múltiples ángulos y desde múltiples lados, por lo que que podamos obtener una evaluación más completa y justa.

[A través del resumen, los estudiantes pueden pasar de una comprensión superficial a una comprensión racional, profundizando así su comprensión del contenido del texto. ]

11. Ampliar, acumular y aplicar

1. A lo largo de los tiempos, ¿cuántos literatos han visitado y alabado el monte Lushan? Además de este poema, ¿qué otros poetas conoces? ? Escribió sobre el monte Lu. Estudiante: Sé que Li Bai escribió "La cascada Wang Lushan"

2. La maestra también recopiló varios poemas que describen el monte Lu para que todos los vean. (Cursos proporcionados: "Flores de durazno del templo de Dalin" de Bai Juyi; "Mirando los cinco viejos picos del monte Lu" de Li Bai; "Beber" de Tao Yuanming; "Siete odas del sol en un recorrido por el monte Lu" de Su Che; "Cueva inmortal en el monte Lu" de Mao Zedong).

3. Elige un poema sobre la natación en Lushan que creas que está bien escrito, cópialo y memorízalo.

(Asignaciones proporcionadas en el material del curso:

(1) Haga un periódico escrito a mano con el título "Su Shi in My Eyes". Puede escribir sus poemas, letras, prosa o Recopila sus anécdotas.

(2) Recoge algunos poemas filosóficos, cópialos y memorízalos, y comprende la verdad contenida en ellos. (3) Escribe sobre tus sentimientos y logros.

[Complementar adecuadamente los materiales relacionados con el contenido del texto en la enseñanza en el aula no solo ayudará a los estudiantes a aprender mejor, sino que también ayudará a enriquecer su acumulación lingüística. Al mismo tiempo, se extiende desde el interior del aula hasta el exterior del aula, lo que permite a cada estudiante aprender chino en la vida diaria, utilizar el chino y experimentar la diversión de aprender chino. ]