Comprender el diseño de enseñanza del reloj
Como maestro desinteresado del pueblo, generalmente necesita preparar un diseño de enseñanza. El diseño de enseñanza consiste en organizar los elementos de enseñanza de manera ordenada y determinar los métodos de enseñanza apropiados en función de los requisitos de los estándares y del plan de estudios. las características de los objetos didácticos Concepto y planificación de los programas docentes. ¿Cómo resaltar los puntos clave en el diseño docente? El siguiente es un diseño de enseñanza para comprender los relojes que he compilado cuidadosamente. Es solo como referencia, espero que pueda ayudar a todos. Comprender los relojes Diseño didáctico 1
Contenido didáctico:
Vol. 91-95 del libro de texto experimental estándar del curso gratuito "Understanding Clocks".
Objetivos de enseñanza:
1. Puntos de conocimiento: comprender el reloj a través de la observación y las actividades de prueba propias; comprender inicialmente la relación entre la manecilla de las horas y el minutero (cuando la manecilla de las horas; mueve una cuadrícula, el minutero Para caminar en círculo.) Capte el significado de la hora; conozca el patrón de la manecilla de las horas en la esfera del reloj.
2. Puntos de entrenamiento: cultivar la observación, el pensamiento, la capacidad práctica y el espíritu de prueba audaz para volverse más competente en el reconocimiento de la hora indicada por la esfera del reloj.
3. Innovación: integrar la educación de valorar el tiempo, experimentar la conexión entre las matemáticas y la vida; comprender el uso del reloj en combinación con la vida diaria.
Enfoque docente:
Reconocer hábilmente el tiempo; experimentar la conexión entre la vida y las matemáticas.
Dificultades de enseñanza:
Las reglas de las manecillas del reloj de las horas y medias horas.
Diseño del entorno docente:
1. Un pequeño reloj que puede ser girado por manos humanas.
2. Horario de trabajo y descanso que refleja la vida diaria de los estudiantes (levantarse, ir al colegio, comer, hacer la siesta, etc.), y fotografías de la evolución del reloj.
3. Un material didáctico de animación y un modelo de esfera de reloj de ayuda didáctica.
Proceso de enseñanza:
1. Crear una situación de prueba, estimular el deseo de probar y revelar el tema.
1. Introducción: Niños, ¿les gusta? viendo dibujos animados? Por favor mire la pantalla grande.
2. Muestra la animación del canto de un gallo. ¿Adivina qué hace la gente cuando canta el gallo?
3. Revelando el tema: El canto de un gallo puede decir la hora a la gente. ¿Qué más puede decirnos la hora? Los relojes pueden decirnos la hora. En esta clase "comprenderemos los relojes" juntos
2. Actividades independientes para entender las esferas de los relojes
1. Organiza grupos para jugar con relojes y propone tareas de observación
(1) Entregue a cada grupo un reloj para jugar en forma de recompensa (la esfera del reloj solo tiene escalas, manecillas de horas, manecillas de minutos y manecillas de segundos)
(2) Requisitos: Puedes verlo mientras juegas. ¿Ves qué hay en el reloj? Gira el botón detrás del reloj y mira lo que encuentras.
2. Los estudiantes juegan con el reloj de forma independiente y se comunican dentro del grupo.
(1) ¿Qué encontraron los niños cuando jugaron con el reloj?
(2) ¿Puedes señalarlo? ¿Para todos? ¿Echar un vistazo? (Los estudiantes se muestran)
4. Resumen: Mientras los niños jugaban con el reloj, encontramos tres agujas: la manecilla de las horas, la más larga, digamos. De nuevo: manecilla de minutos También hay un segundero delgado y largo. Cuando gira el botón en la parte posterior del reloj, también puede encontrar que la manecilla de las horas funciona lentamente y la manecilla de los minutos funciona rápidamente. p>
5. Consolidar el reconocimiento de esferas de reloj: ¡Realmente capaz!
3. Enseñanza de horas enteras
1. Diferenciar esferas de reloj: Cambiar a un reloj con 12 números
En comparación con la esfera del reloj anterior, ¿qué es más? Sí, hay 12 números más en esta esfera del reloj. Se utilizan para registrar la escala. hora en el reloj físico
El reloj gira de las 12 en punto a la 1 en punto y pregunta: ¿Qué encontraste? (La manecilla de las horas se mueve un paso y el minutero se mueve una vez. Es mejor decirlo, pero no decirlo. No importa si sales.
), ¿sabes la hora que indica la esfera del reloj? El reloj pasa de la 1 en punto a las 2 en punto. ¿Qué hora indica la esfera del reloj?
3. Muestra tres modelos de esferas de reloj para entender la hora. Comprensión del diseño didáctico de los relojes 2
Breve análisis de los materiales didácticos:
El contenido de esta lección son las páginas 84-85 del primer volumen de matemáticas de escuela primaria publicado por People's Education Press. Esta lección es principalmente para que los estudiantes comprendan el tiempo completo. El tema del escenario es reconocer las horas completas en la superficie del reloj. Primero, permita que los estudiantes reconozcan las manecillas de las horas y los minutos, y luego reconozcan las horas completas en la superficie. el reloj (incluidos los relojes electrónicos). Deje que los estudiantes aprendan a decir la hora basándose en su propia vida real y tengan una comprensión preliminar de las manecillas de las horas y los minutos en la esfera del reloj.
Método de predicación:
El objeto de enseñanza de esta lección son los alumnos de primer grado. Son jóvenes, activos, juguetones y curiosos. Se cansan y se distraen fácilmente durante los cuarenta minutos de enseñanza. De acuerdo con esta característica, para captar su interés y estimular su curiosidad, adopté un método de enseñanza agradable, creé situaciones y diseñé material didáctico colorido para permitir a los estudiantes aprender en las situaciones creadas por el material didáctico e inspirarlos a aumentar el interés cognitivo. y dar rienda suelta al entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes.
Para resaltar mejor la posición dominante de los estudiantes, durante todo el proceso de enseñanza, se les anima a pensar, contar, hablar, comparar, escribir, marcar, etc. Varias formas permiten a los estudiantes usar activamente sus ojos. , oídos, cerebro y boca para guiar a los estudiantes a aprender nuevos conocimientos a través de sus propias experiencias de aprendizaje y llevar a cabo activamente actividades de enseñanza en esta clase.
Objetivos de enseñanza
1. A través de la observación y el funcionamiento, permitir que los estudiantes comprendan inicialmente la esfera del reloj, puedan leer la hora en la esfera del reloj y establezcan un concepto preliminar del tiempo.
2. En actividades de aprendizaje como comprender las manecillas de las horas y los minutos, establecer un momento específico, etc., los estudiantes desarrollarán su capacidad de observación inicial, su capacidad práctica, su capacidad de generalización y su conciencia de cooperación.
3. Permitir que los estudiantes se den cuenta de la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida, ser capaces de expresar las cuestiones de tiempo en la vida en términos de tiempo y tiempo aproximado, y desarrollar una conciencia preliminar de las aplicaciones matemáticas.
La enseñanza es importante y difícil.
Enfoque de enseñanza: Método de lectura de tiempo completo.
Dificultades didácticas: establecer inicialmente el concepto de tiempo y ser capaz de leer la hora en el reloj.
Preparación de material didáctico y ayudas para el aprendizaje
Material didáctico multimedia, modelo de esfera de reloj con manecillas de horas y minutos, modelo sin manecillas de minutos y horas
Materiales didácticos: preparados por cada persona Un reloj escolar que se puede marcar
Proceso de enseñanza
1. Introducción de preguntas de adivinanzas para estimular el interés
1. Niños, el gallo canta, el pájaro canta, y el sol salió el suegro. Pleasant Goat y Lazy Goat estaban a punto de levantarse e ir a la escuela, pero Pleasant Goat se preparó para ir temprano a la escuela y quiso pedirle a Lazy Goat que fuera con él, pero Lazy Goat todavía estaba en la cama y no quería irse. arriba. Así, Lazy Yangyang siempre llega tarde a clase. Niños, ¿tienen alguna buena idea para evitar que Lazy Yangyang llegue tarde a clase?
2. ¡Los niños son tan inteligentes! Sí, podemos darle un regalo a Lazy Sheep, pero ¿qué es este regalo? Es un reloj.
3. Hay muchos hermanos y hermanas en Watch Kingdom. ¿Quieres visitar Watch World? (El material didáctico muestra una variedad de relojes)
4. ¿Te gustan estos relojes? Entonces hagámonos amigos de ellos ahora. (Tema de escritura en pizarra)
5. ¿Qué conocimientos tienes ya sobre relojes? ¿Qué otros conocimientos sobre relojes quieres compartir con tus amigos? (Los estudiantes hablan libremente)
(Intención del diseño: utilizar los personajes animados que les gustan a los estudiantes de primer año para presentar los relojes que aprenderán en esta lección, estimular el interés de los estudiantes en aprender y movilizar su entusiasmo por aprender. Se reproducen varios relojes durante la música, lo que amplió la comprensión de los estudiantes sobre varios relojes.
)
2. Entender la esfera del reloj con la ayuda de la experiencia
(1) Entender la esfera del reloj:
1. Maestro: Pida a los niños que cierren sus ojos cambiaron, (muestre la imagen de la esfera del reloj) Abre los ojos, esta es la esfera del reloj, mira con atención, ¿qué hay en la esfera del reloj? (Los estudiantes se comunican en grupos)
2. Informe de comunicación: (El maestro guía aleatoriamente según las respuestas de los estudiantes)
(1) Hay números en la esfera del reloj.
Orientación: Pide a los niños que señalen los números de sus relojes escolares y los lean juntos de menor a mayor.
(2) Hay una aguja en la esfera del reloj.
Guía: ¿Cuántas agujas hay en tu reloj? ¿Cuántas agujas hay en el reloj del profesor?
Guía: Compara estas dos agujas.
Con voz en off: Mi cuerpo es largo, se llama minutero, mi cuerpo es corto, se llama manecilla de horas.
¿Quién va a señalar qué manecilla es el minutero y cuál es la manecilla de la hora en este reloj (Mis compañeros se señalan entre sí en el reloj del colegio)
¿En qué? ¿En qué dirección se mueve esta mano? Haz algunos gestos con tus manitas mientras caminas.
Explicación: La manecilla de la hora y la manecilla de los minutos se mueven en la misma dirección.
(3) Hay 12 cuadrículas grandes y cada cuadrícula grande tiene cinco cuadrículas pequeñas.
(Intención del diseño: para la comunicación y la retroalimentación sobre lo que hay en la esfera del reloj, se brindará orientación aleatoria basada en las respuestas de los estudiantes, con los estudiantes como cuerpo principal, para que los estudiantes puedan entender la esfera del reloj. y sentar las bases para el aprendizaje posterior.)
3. Participación independiente y exploración de nuevos conocimientos
1 (El material didáctico muestra una imagen de escena en la página 84) Observe esta imagen. ¿Quién puede decir qué hora es? ¿Qué están haciendo las personas en la imagen?
El estudiante dijo: Son las 7 de la mañana y la madre está despertando al niño.
Profe: ¿Te resulta muy familiar esta escena? ¿Te pasa todos los días? (La explicación del estudiante está abreviada) Deberíamos desarrollar el buen hábito de acostarnos temprano y levantarnos temprano.
Orientación docente: las 7 en punto significa llamar a las 7 en punto por escrito.
Profe: ¿Alguien puede decirme dónde apuntan las manecillas de las horas y los minutos respectivamente a las 7 en punto?
El estudiante dijo: La manecilla de las horas señala las 7 y la manecilla de los minutos señala las 12.
Profesor: Eres un buen chico al que le encanta observar.
2. Para felicitarte, la profesora te dará una entrada al parque de atracciones y te pedirá que lleves a los niños de nuestra primera (!) clase a jugar juntos.
Maestro: Los proyectos en este parque de diversiones están abiertos por un tiempo limitado. Primero echemos un vistazo a los horarios de apertura de estos proyectos de juegos.
Profe: ¿Quién sabe la hora de salida de la montaña rusa?
(Estudiante: 8 en punto, 8 en punto, 8 en punto, etc.)
Profesor: Las 8 en punto, 8 en punto, 8 en punto, etc. que acaba de mencionar están todos en refranes de la vida diaria. Matemáticamente exacta son las ocho en punto. (Escribiendo en el pizarrón: 8 en punto) ¿Quién puede decirlo?
Pida a algunos alumnos que digan "las ocho en punto".
Maestro: ¿Quién sabe cuándo sale el barco pirata?
(Estudio: 3 en punto) (Escrito en la pizarra: 3 en punto)
Pide a toda la clase que lo lea tres veces.
Maestro: ¿Cuándo empezó Happy Land?
Los alumnos hablan individualmente y habla toda la clase.
3. ¡Eres tan inteligente! Ya sé decir la hora. Ahora observe atentamente estas tres esferas del reloj. ¿Qué encuentra? ¿Las tres esferas del reloj tienen alguna característica única? Los estudiantes observan, los compañeros de mesa se buscan y hablan.
Resumen para profesores: Así, el momento en que el minutero señala las 12 es la hora. (Escribe en el pizarrón: la hora) ¿Qué hora es? Todavía tenemos que mirar la manecilla de las horas, y lo que sea que indique la manecilla de las horas es la hora que es.
(Intención del diseño: acercar las matemáticas a la realidad de la vida, traer vida al aula de matemáticas, alentar a los estudiantes a recopilar información de la experiencia de la vida, experimentar la existencia de las matemáticas en la vida, comprender la papel de las matemáticas y experimentar la diversión matemática.
)
IV. Aplicación práctica y consolidación de nuevos conocimientos
Profesor: Recién ahora, los estudiantes han aprendido sobre la esfera del reloj, ¡ahora juguemos a encontrar amigos!
(1) Se muestra la pantalla, reloj de Apple: "¿Dónde está mi amigo?" (El reloj señala las 2 en punto)
Estudiante: Tu amigo está aquí (usar). herramientas escolares Los relojes marcan la misma hora)
(Mostrar el reloj del gatito y el reloj del cachorro es lo mismo que el método de enseñanza anterior)
(2) Práctica de configuración del reloj en grupo: una persona dice la hora, y los otros tres practican marcar el reloj y se comunican entre sí.
(Intención de diseño: A través de diferentes niveles de ejercicios, consolidar la comprensión de la hora en la esfera del reloj, para que los estudiantes puedan dominar los conocimientos durante la actividad.)
(3) Tiempo representación
Maestro: Los estudiantes realmente no decepcionaron al maestro. Ahora, el maestro te ha traído un buen amigo: Xiao Ming, ¿le damos la bienvenida? su día ¿Qué estás haciendo (mostrar material didáctico)
Conocemos el horario diario de Xiao Ming, entonces, ¿cómo escribimos su horario diario?
Resumen: Vimos a Xiao Ming cepillándose los dientes a las 7 en punto. Podemos expresarlo a las 7 en punto. También se puede expresar como 7:00. El primer método es el método de cronometraje ordinario, que consiste en escribir "hora" después del número. El segundo método es el método de cronometraje electrónico, que consiste en escribir el número en el lado izquierdo de la hora y dos pequeños puntos en el medio. Escribe dos "0" en el lado derecho.
2. El alumno escribe en el libro y el profesor inspecciona y guía dos métodos de escritura.
(Intención del diseño: practicar momentos de escritura. En estas actividades, dejo que los estudiantes "hagan matemáticas" por sí mismos, brinden retroalimentación y comunicación oportunas, conecten las operaciones con el pensamiento y dejen que las operaciones se conviertan en la fuente para cultivar la capacidad de los estudiantes. conciencia innovadora )
3. Dar comentarios por nombre, levantarse a las 7:00; leer a las 9:00; Almuerza a las 12:00, mira dibujos animados a las 6:00 y acuéstate a las 9:00. (Demostración en pantalla grande)
4. Maestro: Oye, el maestro tiene un pequeño problema y necesita ayuda de sus compañeros: Mira, ambos son las 9 en punto, pero lo que hace Xiao Ming es diferente, entonces ¿Por qué?
Estudiante: Uno es a las 9 a.m. y el otro es a las 9 p.m.
Transición: ¡El tiempo de Xiao Ming está muy bien organizado durante todo el día! Creo que los estudiantes también organizarán su propio día y serán buenos niños que valoran el tiempo.
(Intención del diseño: el horario de trabajo y descanso de Xiao Ming está cerca de la vida de los estudiantes y los atrae. A través de los malentendidos familiares y específicos en esta vida emocionante, los estudiantes pueden sentir claramente que "la manecilla de las horas se mueve dos veces al día". día”".)
5. Cuestionamiento y cuestionamiento, resumen de la clase
¿Qué obtuvieron los estudiantes de esta clase? ¿Alguna pregunta?
Hay tanto conocimiento que los estudiantes quieren saber. Cada niño se diseña un feliz domingo. Espero que cada niño valore el tiempo y sea el pequeño maestro del tiempo.
(Intención del diseño: permitir que los estudiantes "puedo leer" y "puedo preguntar", cultive a los estudiantes para que piensen mientras leen, lean mientras piensan, informen sus propios logros y ejerciten la capacidad de inducción de los estudiantes. El diseño permite a los estudiantes aprender a usar el tiempo racionalmente y darse cuenta de que las matemáticas están en todas partes en la vida)
6. Diseño de escritura en pizarra
Comprensión de los relojes
La manecilla de las horas (gruesa , corto) está en tiempo completo
Minuto (fino, largo) 8 en punto
3 en punto
Reflexión didáctica
Al enseñar la lección "Comprensión de los relojes", hice pleno uso del material didáctico multimedia y las herramientas de aprendizaje que movilizan los múltiples sentidos de los estudiantes para participar en el aprendizaje. Permita que los estudiantes aprendan nuevos conocimientos de una manera visible y tangible. También pueden aplicar los conocimientos adquiridos para resolver problemas en la práctica, lo que refleja plenamente el concepto de que las matemáticas provienen de la vida y sirven a la vida.
El diseño de toda la lección y la implementación de la enseñanza en el aula reflejan principalmente los siguientes puntos:
1. La capacidad de seleccionar métodos de enseñanza y crear situaciones de enseñanza de acuerdo con la cognición y las características de edad de los estudiantes, lo que estimula mejor a los estudiantes. 'Interés por aprender.
Los estudiantes de primer grado tienen períodos de atención cortos, son animados y activos, y tienen un pensamiento de imagen dominante. Basado en estas características, introduje la escena en la que Lazy Sheep llega tarde a la escuela al principio y creé una situación atractiva. Luego, para evitar que Lazy Sheep llegara tarde, le dio un regalo: un reloj, lo que llevó a la introducción del reloj y a la apreciación de varios relojes que estimularon el entusiasmo de los estudiantes por aprender y crearon un fuerte interés en. aprendiendo nuevos conocimientos. De esta manera, impulsados por un fuerte deseo de conocimiento, se anima a los estudiantes a participar activamente en las siguientes actividades de aprendizaje.
2. Prestar atención a la escucha de los alumnos y mejorar la eficacia del aprendizaje.
Por ejemplo, cuando aprendan sobre la esfera del reloj, primero permita que los estudiantes observen la esfera del reloj, vean qué hay en la esfera del reloj y luego respondan las preguntas por su nombre. Si está incompleto, los estudiantes pueden complementarlo para mejorar la participación auditiva, desarrollar gradualmente el hábito de escuchar y mejorar la efectividad del aprendizaje.
3. Presta atención a la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida.
Las matemáticas provienen de la vida, y las matemáticas sin vida son matemáticas sin encanto. Al enseñar esta clase, parto de la experiencia de vida existente de los estudiantes, encuentro las matemáticas de la vida y uso las matemáticas en la vida para movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender, creando así interés e intimidad en las matemáticas. Por ejemplo, Xiao Ming lee a las 9 de la mañana y duerme a las 9 de la noche. Sin embargo, hace cosas diferentes al mismo tiempo. Se siente como si hubiera dos 9 en punto. día. No sólo conecta con la vida real de los estudiantes, sino que también destaca el cultivo de la conciencia de aplicación y la capacidad práctica.