Análisis de problemas existentes y contramedidas en educación de calidad
Un artículo que analiza los problemas existentes y las contramedidas de la educación orientada a la calidad.
En el estudio y el trabajo diario, lo más familiar para todos es el artículo como una herramienta académica. intercambio de resultados. Entonces, ¿cómo se escribe un buen artículo? La siguiente es una colección de artículos que he recopilado y analizado para analizar los problemas y contramedidas existentes en la educación de calidad. Puede aprender de ellos y consultarlos. Espero que sea útil para todos.
Análisis de problemas y contramedidas en la educación de calidad 1
Actualmente nos encontramos en la era de la economía del conocimiento, con crecientes intercambios y cooperación internacionales, el rápido desarrollo de la tecnología de la información y la competencia internacional. Se está volviendo cada vez más feroz, lo que requiere que aceleremos la mejora de la calidad integral de los estudiantes y mejoremos su capacidad de innovación, a fin de mantener una ventaja competitiva duradera en la nueva ronda de competencia. Entre ellos, la educación desempeña un importante papel de apoyo y es el principal vínculo para cultivar y transportar talentos. Para adaptarse al nuevo entorno, nuestro país ha propuesto y puesto en práctica el concepto de educación de calidad, que favorece la mejora de la situación. La calidad de la educación y la población del país, que convierte a nuestra enorme población en recursos y riqueza, es nuestra tendencia actual de desarrollo. Sin embargo, en la práctica, la implementación de una educación de calidad no es tan sencilla como la gente imagina. Hay muchos problemas que obstaculizan la implementación de una educación de calidad.
1. Problemas en la implementación de una educación de calidad
Desde el momento en que se propuso poner en práctica la educación de calidad, ha habido problemas como una mala implementación y distorsiones en las políticas. Los problemas están relacionados con el pensamiento tradicional. Varias razones, como las limitaciones y las políticas realistas, se reflejan específicamente en los siguientes aspectos.
(1) Problemas con las ideas y habilidades de los profesores
1. La idea a largo plazo de una educación orientada a exámenes está profundamente arraigada. En términos de conceptos educativos, la educación orientada a exámenes tiene un profundo impacto en profesores, estudiantes y padres. Los profesores creen que llevar a cabo una educación de calidad afectará la inversión de tiempo y energía en cursos culturales. Para los estudiantes, especialmente los de las escuelas primarias y secundarias de las zonas rurales, los profesores y los niveles de enseñanza están muy por detrás de los de las ciudades. Sólo trabajando duro para mejorar el nivel de los cursos culturales podrán tener una buena competitividad. educar. Cuando la situación del desarrollo de la educación de calidad no está clara, los padres también tienen dudas sobre la educación de calidad, lo que lleva a ideas unilaterales sobre la educación de calidad.
2. La cuestión de la propia capacidad del educador. La baja calidad de los educadores obstaculiza la implementación de una educación de calidad. En la actualidad, los profesores de primaria y secundaria de muchas zonas de nuestro país no cuentan con formación profesional y muchos no han recibido una formación teórica sistemática en las materias que imparten, lo que no favorece la implementación de una educación de calidad.
(2) Orientación errónea de las políticas
1. El mecanismo de evaluación no se corresponde con el concepto de educación de calidad. Actualmente, el sistema de evaluación de la calidad de la enseñanza escolar todavía utiliza el sistema de evaluación tradicional. La orientación de este mecanismo de evaluación hará que las escuelas inviertan mucho material y mano de obra en la enseñanza cultural, que es la orientación de la educación orientada a exámenes.
2. El desarrollo de políticas y conceptos de educación de calidad no están sincronizados. Aunque se aboga por una educación de calidad, la política de admisión, la política de admisión y la política de evaluación de los docentes no han cambiado. El destino de los estudiantes todavía está determinado por los puntajes de las pruebas de los cursos culturales. Por lo tanto, aunque se defiende el concepto de educación de calidad, en realidad. La implementación no está en su lugar.
(3) Condiciones materiales y equipamiento insuficientes
1. Equipamiento insuficiente del personal docente. Debido al énfasis en la educación cultural a lo largo de los años, las escuelas han prestado más atención a la introducción y formación de profesores de cultura, pero no a la formación de profesores de música, educación física y arte. A menudo ha ocurrido que no son profesionales. Los docentes trabajan a tiempo parcial o son requeridos para cursos de calidad. La proporción es relativamente pequeña y la evaluación de los docentes para una educación de calidad es débil.
2. Equipamiento docente insuficiente.
Las instalaciones de apoyo a la enseñanza son imperfectas, lo que afecta la calidad de la enseñanza; el equipamiento cultural y deportivo es insuficiente; los estudiantes no pueden realizar el entrenamiento físico de manera científica, pero sí lo hacen en formas tradicionales, como carrera, salto de longitud, etc., y los estudiantes se destacan en los deportes. no se puede descubrir y entrenar de manera oportuna La modernización de los métodos de enseñanza avanza lentamente, lo que afecta el cultivo de la capacidad de los estudiantes para usar sus manos, cerebro y participar en la práctica de la vida social, lo que dificulta completar el cultivo de habilidades; y cualidades.
2. Cómo resolver el problema de la educación de calidad
(1) Cambiar los conceptos educativos de los profesores. La filosofía educativa tradicional es centrarse en los héroes a través de exámenes y llevar a cabo una educación de élite. engañando así a los maestros y los recursos. Para unos pocos estudiantes destacados, se ignora el cultivo de la mayoría de los estudiantes y el cultivo de la personalidad de los estudiantes, lo que hace que los maestros, estudiantes y padres realicen exámenes culturales unilaterales en lugar de centrarse en sus propios largos. -Plazo y desarrollo integral. Lo más importante para cambiar las ideas educativas y actualizar los conceptos educativos es tener el propósito educativo correcto, es decir, cambiar el enfoque y el enfoque de la educación hacia una educación de calidad que se base en mejorar la calidad de la nación.
(2) Transformar gradualmente el sistema de índices de evaluación educativa En el proceso de promoción de una educación de calidad, la palanca más poderosa es el sistema de índices de evaluación educativa. Para implementar con éxito una educación de calidad, el sistema de índices de evaluación debe. estar en línea con la educación de calidad La ideología rectora de la construcción del sistema de evaluación es que los estudiantes puedan desarrollarse de manera integral en lugar de una búsqueda unilateral de resultados. Por lo tanto, bajo la guía de esta idea, el nivel superior. Las autoridades educativas evalúan a las escuelas y las escuelas evalúan a los docentes. Los indicadores de evaluación deberían cambiarse.
(3) Prestar atención a la comunicación e implementar una educación integral e integrada. La educación no es solo la causa de la escuela, sino también la causa de toda la sociedad. Las escuelas deben prestar atención a la comunicación integral. e implementar una educación integrada de la escuela, la sociedad y la familia. Porque la calidad general y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes no se pueden lograr confiando únicamente en los esfuerzos unilaterales de la escuela. Las escuelas abren escuelas para padres, abren aulas a los padres y establecen bases de práctica social para los estudiantes. No solo pueden comunicar canales de información entre las escuelas y la sociedad, sino que también permiten que toda la sociedad comprenda, cuide, apoye y participe en la educación, y promueva cambios en la educación. conceptos de educación social, y crear un buen ambiente propicio para el desarrollo de una educación de calidad crea un terreno fértil para su implementación integral y profunda.
(4) Aumentar la inversión en educación. La educación de calidad ya no se trata simplemente de impartir conocimientos culturales, sino que requiere un desarrollo integral de la moral, la inteligencia, el cuerpo y la belleza. Esto requerirá inevitablemente el apoyo de la enseñanza escolar. equipos, incluido multimedia. Un buen entorno de enseñanza, un buen entorno de formación artística, parques infantiles bien equipados, etc., requieren que el país aumente la inversión en educación. Durante mucho tiempo, nuestra inversión en educación representó una proporción baja del PIB. En los últimos años, finalmente ha llegado a alrededor de 4. En comparación con En términos de desarrollo socioeconómico, la inversión en educación todavía está muy por detrás. Al mismo tiempo, se ha cambiado el concepto de educación de calidad y se debe movilizar a toda la sociedad para participar en la inversión en enseñanza y el funcionamiento de la escuela. Por ejemplo, algunas empresas más grandes financiarán periódicamente la construcción de instalaciones educativas en primaria y secundaria. escuelas, formación de profesores, etc. Trabajo.
(5) Fortalecer la capacitación en el trabajo de los docentes y establecer un equipo razonable de docentes para implementar sin problemas las ideas de educación de calidad, los docentes que trabajan a nivel de base desempeñan un papel vital. En la práctica de promover una educación de calidad, vemos que el desarrollo del personal docente está muy por detrás del desarrollo de los tiempos. Especialmente en las escuelas primarias y secundarias rurales, la estructura de edad de los profesores está envejeciendo. Sus ideas son relativamente conservadoras. También faltan oportunidades para la comunicación. Los conceptos y métodos de enseñanza de hace más de diez años todavía se mantienen. Por lo tanto, en el proceso de implementación de una educación de calidad, es urgente fortalecer la formación docente y construir un equipo docente de alta calidad que cumpla con los requisitos de una educación de calidad.
La educación de calidad es un esfuerzo conjunto de todo el sistema social y requiere el desarrollo simultáneo de políticas y su implementación. Aunque actualmente existen algunos problemas en la implementación de la educación de calidad, no debemos derrocar la educación de calidad, pero sí. explorar activamente su modelo de implementación exitoso y desarrollar constantemente medidas factibles para una educación de calidad, a fin de formar estudiantes en línea con el desarrollo social Análisis de problemas y contramedidas en el documento 2 de educación de calidad
Resumen Enseñanza de educación física en la escuela secundaria. se ha ido desarrollando con el desarrollo de la enseñanza, permitiendo a los estudiantes lograr el propósito de amar un determinado deporte a través de la guía de los profesores. Como vínculo en la educación de calidad, la enseñanza de educación física en la escuela secundaria, cómo introducir el concepto de educación de calidad en la enseñanza de educación física en la escuela secundaria, qué problemas encuentra la enseñanza de educación física en la escuela secundaria en el desarrollo de una educación de calidad y sugerencias de contramedidas para resolver estos problemas se discutirá brevemente en este artículo.
Palabras clave enseñanza de educación física en la escuela secundaria educación de calidad
La introducción del concepto de educación de calidad en la enseñanza de educación física en la escuela secundaria mejora gradualmente la enseñanza tradicional de la educación física en la escuela secundaria. La integración de elementos educativos de calidad en la enseñanza de educación física de la escuela secundaria hace que la enseñanza sea más humana y puede cultivar el amor de los estudiantes por los deportes, logrando así el propósito de enseñanza de la aptitud física. Entonces, ¿cómo introducir el concepto de educación de calidad en la enseñanza de educación física en la escuela secundaria?
1. Cómo introducir el concepto de educación de calidad en la enseñanza de educación física de la escuela secundaria
(1) Dejar que los estudiantes tomen sus propias decisiones en función de sus propias fortalezas.
A algunos estudiantes les gusta el atletismo, a algunos les gusta el baloncesto y a otros les gusta el fútbol. Durante el proceso de enseñanza, el profesor definitivamente puede agrupar a los estudiantes con los mismos intereses y pasatiempos en un grupo, y enseñar a ciertos estudiantes. en un determinado grupo. Una especialidad es dar explicaciones individuales, para que la enseñanza sea relajada y eficaz. Deje que los estudiantes tomen sus propias decisiones en función de sus propias fortalezas. El aprendizaje dirigido es más propicio para el cultivo de intereses. En comparación, todos aprenden el mismo contenido en cada clase, lo cual es una especie de tortura para los estudiantes que no están interesados.
(2) Educación humanizada.
Para los estudiantes de secundaria en la adolescencia, la "rebelión" es la manifestación más destacada de los estudiantes de secundaria.
Debido a que la confusión entre ideal y realidad, emoción y razón no puede tener respuesta, surge en el corazón una mentalidad "rebelde". Frente a esta mentalidad "rebelde", los docentes deben brindar más orientación, más estímulo y menos críticas durante la enseñanza. Por ejemplo, en el proceso de enseñar un determinado movimiento técnico, siempre hay algunos estudiantes que no pueden dominar los elementos técnicos esenciales, cometen errores o realizan movimientos técnicos no estándar. En este momento, se debe pedir al maestro que enseñe con humanidad y proporcione más. estímulo y orientación. El uso de métodos simples y toscos para castigar a los estudiantes solo causará miedo psicológico en los estudiantes y, con el tiempo, abandonarán sus intereses deportivos. La educación de calidad reside no sólo en que los estudiantes tomen sus propias decisiones, sino también en el estímulo y la orientación de los docentes.
(3) Proporcionar educación psicológica.
Además de la fuerza física externa, la salud física también debe incluir la salud mental interna. Lo más doloroso durante la adolescencia son los cambios sexuales y psicológicos. Los profesores pueden organizar los cursos correspondientes para enseñar sobre la psicología sexual de la adolescencia y ayudar a los estudiantes de secundaria a superar la confusión de la adolescencia de forma segura y saludable. Además, en el proceso de enseñanza de educación física, hágales saber a los estudiantes que solo un poco de sudor será recompensado y que solo con trabajo duro y progreso puede haber esperanza de ganar. Permitir que los estudiantes desarrollen una mentalidad saludable de confianza, optimismo y positividad en las actividades deportivas.
2. Problemas en la educación orientada a la calidad en la educación física de la escuela secundaria
(1) Los conceptos tradicionales afectan lo incompleto de la educación y la enseñanza orientadas a la calidad.
El lema de "educación de calidad" se viene planteando desde hace muchos años, pero aún existen grandes dificultades para su implementación, especialmente en las escuelas secundarias rurales. El concepto tradicional de educación física ha restringido seriamente la educación de calidad. y enseñanza de educación física en la escuela media. Muchos educadores de secundaria creen que las clases de educación física son solo para que los estudiantes corran, jueguen a la pelota y simplemente se diviertan. Esta actitud docente tradicional es extremadamente irresponsable para la educación física. Los profesores no están dispuestos a cambiar los métodos de enseñanza. Esto se debe a que algunos profesores no tienen el concepto de educación y enseñanza de calidad. Los atrasados conceptos tradicionales de enseñanza afectan gravemente el desarrollo de una educación y una enseñanza de calidad.
(2) Hay muy pocos cursos de educación física.
Por motivos de tasa de matrícula y tareas docentes, algunas escuelas organizan muy pocos cursos de educación física, sin poder garantizar una hora de clase a la semana, y algunas incluso cancelan directamente los cursos de educación física. No prestar atención a los cursos de educación física dificulta que los estudiantes obtengan la educación física que merecen en las clases de educación física. Con el tiempo, solo hará que los estudiantes piensen que las clases de educación física son solo caminar, correr y jugar, completamente indisciplinadas y desorganizadas. . Con muy pocos cursos de educación física, es difícil completar la enseñanza normal de educación física con calidad y cantidad, y mucho menos la educación psicológica de los estudiantes.
3. Sugerencias sobre los problemas que surgen en la enseñanza y la educación física en la escuela secundaria
(1) Presentar profesores de educación física de alta calidad.
Para que la educación y la enseñanza de calidad estén bien desarrolladas en la enseñanza de educación física de la escuela secundaria, la primera prioridad es la introducción de profesores de educación física de mayor calidad. Los profesores de educación física que han recibido formación universitaria están en mejores condiciones de comprender la connotación de una educación de calidad y conocer los intereses de los estudiantes. Al introducir profesores de educación física de alta calidad con títulos universitarios, no solo se mejorará todo el equipo docente, sino que también será más apasionado y eficiente en su labor educativa. La educación de calidad no sólo se refleja en los estudiantes, sino también en los profesores. Qué tipo de profesores forman qué tipo de estudiantes.
(2) Prestar atención a la educación psicológica de los estudiantes.
Prestar atención a la educación psicológica de los estudiantes de secundaria es también un reflejo de la educación y la enseñanza de calidad física. La educación de calidad está intrínsecamente "orientada a los estudiantes". Los deportes no sólo enseñan a los estudiantes a disfrutar de los deportes, sino que, lo que es más importante, cultivan la tenacidad de los estudiantes, su coraje para soportar las dificultades y el coraje para luchar en los deportes.
Hay dos aspectos de la educación psicológica para estudiantes de secundaria. Por un lado, es la educación psicológica sobre psicología sexual para ayudar a los estudiantes de secundaria a atravesar la adolescencia sin problemas; por otro lado, es la frustración psicológica; Debido a la inmadurez del desarrollo mental, muchos estudiantes todavía no se atreven a enfrentar los reveses y fracasos, y formar un carácter extremo de baja autoestima a la sombra del fracaso no favorece el desarrollo saludable de los estudiantes de secundaria.
Preste atención a la educación en psicología sexual y en psicología de la frustración de los estudiantes de secundaria, para que los estudiantes puedan pasar la escuela secundaria de manera saludable.
(3) Fortalecer la publicidad de la educación de calidad.
Muchas escuelas no adoptan una educación de calidad en la educación física de la escuela secundaria porque no comprenden ni están familiarizadas con la educación de calidad. Fortalecer la publicidad de la educación de calidad en las escuelas intermedias, permitir que más maestros comprendan la educación de calidad y permitir que los estudiantes sientan realmente la educación de calidad y la enseñanza de los deportes en el proceso de enseñanza específico.
En resumen, la educación de calidad y la enseñanza de educación física en las escuelas intermedias es la encarnación de una educación de calidad. Al permitir que los estudiantes autoseleccionen sus especialidades, la enseñanza humanizada, la educación psicológica y otras medidas, la educación y la enseñanza de calidad se integran en la enseñanza de educación física de la escuela secundaria, aunque existen problemas en la educación de calidad y la enseñanza del deporte, como la educación de calidad incompleta y. enseñanza y muy pocos cursos de educación física. Estos problemas pueden resolverse incorporando profesores de educación física de alta calidad, prestando atención a la educación psicológica de los estudiantes y fortaleciendo la promoción de una educación de calidad.
Referencias:
[1] Sun Hailan. Investigación sobre la situación actual y estrategias de desarrollo de la educación física en las escuelas primarias y secundarias de la región occidental [J]. University, 2006, 07.
[2] Wang Jiahong, Wang Weiqun, Lu Aming. Investigación sobre la situación actual y las contramedidas de la educación física en las escuelas secundarias de la provincia de Jiangsu [J]. , 06. Análisis de problemas y contramedidas en la educación de calidad Documento 3
Resumen: En los últimos años, la sociedad ha abogado por un método educativo en el que la educación de calidad y la educación básica se complementan entre sí, y la educación de calidad ha recibido cada vez más más atención. Este artículo parte de los métodos educativos actuales y el status quo educativo, y presenta sugerencias para mejorar el entorno y el proceso de enseñanza de una educación de calidad para los estudiantes universitarios contemporáneos.
Palabras clave: estudiantes universitarios contemporáneos; educación de calidad; situación actual; sugerencias
La educación siempre ha sido la base del desarrollo nacional. El Estado apoya plenamente la causa educativa de educar y formar generaciones. contribuir al desarrollo de las fuerzas emergentes. Con el desarrollo de la fuerza nacional, la educación se vuelve cada vez más próspera y cada vez más estudiantes universitarios ingresan a la sociedad. Sin embargo, los estudiantes se exponen gradualmente a muchos problemas. Los informes sobre los problemas de los estudiantes universitarios son comunes, no solo en términos de. capacidad profesional, pero también en términos de calidad. Algo salió mal.
Este artículo resume los problemas actuales de la educación de calidad para los estudiantes universitarios y presenta sugerencias.
1. La propuesta de una educación de calidad
La educación es la herencia del conocimiento, y la educación es educar a las personas a través de la enseñanza. Se basa en enriquecer la connotación de los educados y enriquecer la vida y el conocimiento de los educados. Sin embargo, la educación superior en China aún no ha pasado del método educativo tradicional al método educativo requerido por la sociedad. La enseñanza tiende a ser utilitaria. Los estudiantes reciben una educación orientada a exámenes y solo se concentran en sus calificaciones. Tienen poca adaptabilidad a la sociedad. A medida que este fenómeno se intensificó, surgió el concepto de educación de calidad. La educación de calidad se refiere a comenzar por cultivar constructores socialistas calificados y sucesores confiables con ideales, ética, cultura y disciplina, y cultivar de manera integral y coordinada el carácter moral noble, el rico conocimiento profesional y cultural y la salud física y mental saludable de los educadores. Las políticas y las actividades educativas tienen como objetivo permitir a los estudiantes aprender a ser humanos y a vivir de manera integral y coordinada en todos los aspectos, con el objetivo de cultivar calidad, buenas habilidades prácticas y prácticas y personalidades ricas y diversas. La educación de calidad se basa en las necesidades reales del desarrollo social y nacional, respeta la condición de sujeto de las personas educadas, apunta a mejorar integralmente la calidad básica de las personas educadas en todos los aspectos, desarrolla plenamente el potencial de las personas educadas y cultiva la sólida personalidad de las personas educadas. El educador como característica esencial de los métodos educativos. El término educación de calidad se utilizó por primera vez para oponerse a la educación orientada a exámenes en las escuelas primarias y secundarias. La educación de calidad enfatiza el desarrollo creativo, el desarrollo activo, el desarrollo integral y coordinado de los educados, y enfatiza la iniciativa subjetiva de los educados, mientras que la educación orientada a exámenes se puede resumir en desarrollo adaptativo, desarrollo pasivo y desarrollo unilateral. La educación orientada a exámenes presta más atención al conocimiento profesional que dominan los educados, mientras que la educación de calidad presta más atención al desarrollo de la capacidad innovadora y la conciencia de pensamiento innovador de los estudiantes. "Enseñar a una persona a pescar" no es tan bueno como "enseñar a una persona a pescar". pescado", que es en lo que insiste la educación de calidad. concepto básico. Sin embargo, la calidad actual de la educación está lejos del estado ideal.
2 Estado actual de la educación para los estudiantes universitarios contemporáneos
La propuesta de una educación de calidad ha hecho que la educación china cambie en otra dirección, pero existen algunos problemas de transformación en la educación de calidad de los universitarios contemporáneos. estudiantes. La primera es la cuestión de la atmósfera y el medio ambiente. El método educativo basado en exámenes domina actualmente el entorno educativo de China y, en este método educativo, muchos estudiantes se han convertido en esclavos de los exámenes. Los estudiantes formados de esta manera no tienen ninguna capacidad innovadora. Los estudiantes universitarios formados de esta manera pueden haber madurado en términos de aptitud física, pero psicológicamente todavía están bien protegidos por una educación orientada a los exámenes. Estos estudiantes universitarios quedan atrás de la intensa presión del estudio, los exámenes y las quejas de sus padres. restricciones, es muy fácil dejarse llevar por influencias externas. Uno que tiene un impacto directo en ellos es la actitud de la escuela hacia la educación de calidad. La mayoría de los cursos de educación de calidad en las escuelas son cursos optativos, que por naturaleza son algo inferiores a los cursos profesionales. Cada semestre, los estudiantes tendrán varios cursos difíciles, como inglés matemático avanzado o cursos con sólidas habilidades profesionales. En este momento, los estudiantes se volverán selectivos con respecto a los cursos de educación de calidad. Aunque las universidades abogan por una educación de calidad, no han renunciado a la educación orientada a exámenes, pero han reducido la proporción de educación orientada a exámenes en la educación. Después de todo, los estudiantes actuales en China reciben educación mediante métodos educativos orientados a exámenes, y así será. Es difícil para los estudiantes hacer un gran cambio repentino. Por lo tanto, los cursos universitarios todavía utilizan exámenes como método principal, complementados con asistencia y tareas diarias, para evaluar el dominio de los conocimientos de los estudiantes. Es posible que algunos cursos no tengan tareas diarias, solo asistencia y exámenes finales, y la mayoría de estos cursos son cursos de educación de calidad. Después de todo, la educación de calidad es diferente de la educación orientada a exámenes. Si todavía utilizamos la educación orientada a exámenes para evaluar la educación de calidad, volveremos al punto original y la educación de calidad se convertirá en una mera formalidad. Y para los estudiantes que han recibido una educación orientada a los exámenes, la evaluación final no es difícil. Esto ha llevado al fenómeno de que los estudiantes universitarios se preparen para los exámenes "un curso al día, un semestre a la semana". En la actualidad, los métodos educativos orientados a la calidad a los que están expuestos los estudiantes universitarios son básicamente algunos cursos de humanidades. La mayoría de los demás aspectos son realizados por los estudiantes de forma independiente. La educación orientada a la calidad se implementa libremente. educación orientada, otros aspectos también son indispensables.
Los estudiantes universitarios son adultos y tienen la capacidad de tomar sus propias decisiones, pero los estudiantes que han sido educados para los exámenes son relativamente deficientes en este aspecto. Es posible que eviten estos métodos de crecimiento porque no quieren mostrarlos frente a los demás. y al final vivirán cada vez más en sus propias vidas en el mundo. Además, el método actual de no renunciar a la educación basada en exámenes, pero también de aprovechar la educación de calidad, ha creado una situación embarazosa e impotente en la que ambas partes no pueden comprenderla y se ven al límite. Los estudiantes no solo prestan atención a medias a los cursos de educación de calidad, sino que esta actitud incluso se convierte en un hábito, lo que hace que los estudiantes se ocupen de los cursos profesionales de manera casual. Al final, los estudiantes no pueden lograr nada. El otro aspecto es el ambiente de aprendizaje de la escuela. Todos los estudiantes estudian diligentemente antes de ir a la universidad. ¿Por qué todos se vuelven personas de mentalidad baja cuando llegan a la universidad? Es cierto que los estudiantes jugarán salvajemente después de haber sido reprimidos durante tanto tiempo y no tendrán la determinación suficiente para contenerse, pero la educación a largo plazo orientada a los exámenes también hará que los estudiantes tengan un respeto profundo por los maestros. ¿Por qué la mayoría de los estudiantes lo hacen descaradamente? comportarse en clase? ¿El fenómeno de jugar en el móvil? El autor piensa que la influencia del entorno que me rodea jugó un papel a la hora de guiarme.
Las personas tienden a adaptarse al entorno y al cambio. Los estudiantes universitarios casi nunca dejan sus teléfonos móviles con ellos y deben llevarlos a clase, desde el principio, encendiéndolos ocasionalmente para revisar los mensajes, hasta luego simplemente cambiar de lugar para jugar con sus teléfonos en clase, esto no es así. Sólo es un problema de autocontrol de los estudiantes sino también de la connivencia del profesor. Con la influencia de los compañeros y mayores a mi alrededor, poco a poco siento que es anormal no utilizar teléfonos móviles en clase. En segundo lugar, el proceso de enseñanza es insatisfactorio. La primera razón es que el contenido de la enseñanza es aburrido. El contenido de la educación de calidad es muy extenso, pero los estudiantes están expuestos principalmente a algunos cursos literarios y psicológicos, y los contenidos didácticos de estos cursos se limitan a las aulas, los libros, los materiales didácticos y la experiencia de los profesores. Mucho para los estudiantes Hablar sobre el papel no puede comprender verdaderamente su significado interno, lo que conduce a una comprensión unilateral de la educación de calidad. El contenido aburrido del curso también hace que los estudiantes pierdan interés en el curso e incluso adopten una actitud superficial hacia dichos cursos. Además, el método de enseñanza es muy monótono. El método de enseñanza actual todavía está dominado por el método de enseñanza del maestro y el método de escucha de los estudiantes. Sin embargo, este método solo puede ser. superficial y los estudiantes no pueden entenderlo verdaderamente y involucrarse. Además, el contenido de la educación de calidad está relativamente vacío. Este método de enseñanza no solo no cumple su función, sino que también hace que los estudiantes pierdan la curiosidad por los cursos de educación de calidad. Aunque el aula requiere la interacción entre profesores y estudiantes, los profesores hacen todo lo posible para interactuar. con sus compañeros de clase, pero los estudiantes que han perdido interés en dichos cursos intentarán evitar la interacción con el maestro, y el maestro por sí solo no puede cuidar de toda la clase de estudiantes, por lo que la interacción que originalmente estaba dirigida a toda la clase eventualmente. Se volvió dirigido a estudiantes activos en el aula. Ciertos estudiantes dan conferencias, y los estudiantes que son menos activos tienden a estar más ensimismados. Sin embargo, muchos cursos de educación ideológica y de calidad son aulas grandes con más de 100 personas. Incluso si el profesor camina por el aula durante toda la clase, no puede atender a algunos estudiantes marginales. A menudo, en una clase, el maestro camina e interactúa con los estudiantes. Los estudiantes prestan atención a si el maestro se acerca a ellos y luego guardan sus teléfonos móviles y bajan la cabeza para evitar el contacto visual. enseñar conocimientos se convierte en un juego del gato y el ratón. De hecho, las escuelas tienen algunos cursos prácticos y son cursos obligatorios. Sin embargo, dichos cursos prácticos generalmente dan a los estudiantes un período de tiempo para completar una tarea por sí mismos, y el método de aceptación para la práctica es un informe si los estudiantes realmente lo usan. método práctico está en marcha, ¿quién puede garantizar si aprenderemos algo de él? Además, nuestro país implementa un sistema de educación de calidad. Las carreras son cursos profesionales. Estos cursos son grandes y difíciles. Los estudiantes necesitan gastar mucha energía en estos cursos. energía para invertir, y el método de evaluación para este tipo de curso es básicamente un examen. Los estudiantes solo necesitan memorizar el contenido del libro para realizar el examen, y no importa para este tipo de curso.
3 sugerencias para mejorar la educación de calidad para estudiantes universitarios
La educación de calidad es una educación sistemática y no se puede lograr de la noche a la mañana. La educación de calidad está ausente en la educación primaria y secundaria, con la esperanza de mejorar la calidad de los estudiantes. La calidad en la universidad no puede desarrollarse a largo plazo. Sólo puede ser una medida temporal. Si en el futuro no se puede reforzar la educación de calidad en las escuelas primarias y secundarias, la educación de calidad será sólo un cascarón vacío. momento en que lleguemos a la universidad. Las sugerencias para mejorar la situación actual incluyen las siguientes. El primero es cambiar el concepto educativo. Esto no es sólo algo que las escuelas deberían cambiar, sino también algo que deberían cambiar los profesores, padres y estudiantes. Los pensamientos se cultivan poco a poco desde la infancia, y la nueva generación crece bajo el liderazgo de la generación anterior. Si la generación anterior no mantiene sus pensamientos actualizados, la nueva generación fácilmente seguirá las viejas ideas que tenían desventajas. El pasado. Los pensamientos crecen. Nuestra visión de la vida, nuestra cosmovisión y nuestros valores no pueden satisfacerse con el pasado. Sólo exigimos dominar las habilidades profesionales e ignorar la educación de calidad. Sólo quienes son creativos, tienen habilidades técnicas, buscan conocimientos, progresan y se adaptan al desarrollo social pueden llegar más alto y más lejos. Antes de brindar educación de calidad, las escuelas deben hacer que los estudiantes comprendan la importancia de la educación de calidad, para que sepan qué es y por qué es así. La educación de calidad y la educación del conocimiento son complementarias entre sí. Sólo cuando sean mutuamente inclusivas y complementarias podremos formar jóvenes más prometedores, en lugar de permitir que la educación de calidad se convierta en educación auxiliar. El segundo es cambiar los métodos de enseñanza y mejorar el ambiente de enseñanza. El plan de estudios es la forma básica de educación, y la educación de calidad debe comenzar con el plan de estudios. El contenido de la enseñanza actual es aburrido y los estudiantes necesitan urgentemente la orientación de los maestros para integrarse en el aula. Esto requiere que los maestros cambien la forma en que enseñan, en lugar de seguir el libro de texto e impartir las palabras del libro a los estudiantes. El conocimiento proviene de la vida y es superior a la vida. Los profesores pueden comenzar a su alrededor o comenzar con algunos videos interesantes para despertar el interés y el pensamiento de los estudiantes. Y los estudiantes actuales son buenos para tomar exámenes, pero tienen menos conocimiento de los métodos de exploración y la capacidad de transformación de una educación de calidad. Los maestros deben guiar estos aspectos en lugar de depender de los estudiantes para explorar. Para comprender este tipo de conocimiento al intentar explorarlo, la puerta también se rindió. Por otro lado, los profesores también pueden utilizar este tipo de método de liderazgo para animar el curso. A medida que más personas participen en el curso, la atmósfera de toda la clase se irá estimulando gradualmente. Lo que me impresionó fue la enseñanza en clases pequeñas. El aula estaba llena y el maestro podía establecer contacto visual fácilmente con los estudiantes de la clase desde casi cualquier posición, permitiéndoles sentir que el maestro se estaba comunicando con ellos, escuchándolos y de esa manera. escuchando. Trate de responder las preguntas del profesor. En clase, los estudiantes no sólo necesitan respetar a sus maestros, sino que también quieren sentir que son valorados. En lugar de que un estudiante incline la cabeza, el maestro lo dejará ir si cree que no lo respeta. Además de los cursos, también existe la práctica. Sólo se pueden recordar los conocimientos aplicados. Originalmente, había práctica, pero los estudiantes y profesores eran más o menos conscientes de cuánta práctica implicaba, pero aun así pasó. La falta de atención de los profesores a estos cursos y la falta de interés de los estudiantes en ellos sólo harán que la implementación de una educación de calidad sea cada vez más difícil. El propósito de la educación de calidad es mejorar a los estudiantes como seres humanos. Los cursos son sólo un medio, y los medios no pueden considerarse el fin. Los exámenes se utilizan incluso como estándares de revisión. Los exámenes en dichos cursos sólo pueden evaluar la capacidad de aprobación de los estudiantes. , y otras cosas son de poca ayuda. En lugar de dejarlo como una formalidad, es mejor dejar que el profesor guíe a los alumnos a realizar algunas prácticas sencillas y fáciles de realizar, para que los resultados se puedan obtener en clase y los alumnos puedan participar. A través de este método, las opiniones de los estudiantes sobre los cursos de educación de calidad cambian lentamente, se les permite aceptar e identificarse con dichos cursos y, finalmente, se les permite participar activamente en la clase.
4 Conclusión
La escuela es un lugar para cultivar talentos en lugar de una fábrica para imprimir diplomas. La educación no es una producción en cadena. Esto es algo que los educadores y las personas educadas deben comprender y. cambiar. Para los estudiantes, aprender y dominar el conocimiento es su propia responsabilidad. Si ellos no son responsables de sí mismos, ¿quién será responsable de usted? Para las escuelas y los profesores, enseñar y educar a las personas es la máxima prioridad. Aunque hay muchos obstáculos que lo bloquean, como la forma educativa actual, el contenido educativo, los métodos de adoctrinamiento ideológico de los estudiantes, los pensamientos inherentes de los estudiantes, etc., esto se logrará con Los esfuerzos de todas las partes cambiaron.
Las escuelas deben cambiar activamente los conceptos educativos, crear conciencia, ampliar la amplitud y profundidad del pensamiento de los estudiantes, establecer aulas científicamente y crear una buena atmósfera de enseñanza para garantizar la implementación efectiva de una educación de calidad.
Referencias
[1] Zhou Xinting. Situación actual y contramedidas de una educación de calidad para los estudiantes universitarios contemporáneos [J].
[2] Liao Xiaowen, Mao Pandi. Investigación e investigación sobre la situación actual de la calidad de los estudiantes universitarios contemporáneos desde la perspectiva de los educadores, tomando como ejemplo la Facultad de Ciencia y Tecnología de la ciudad de la Universidad de Chongqing [J] . Journal of Yanbian Party School, 2014(6): 123-125.
[3] Ren Lihua sobre la educación de calidad de estudiantes universitarios chinos y estadounidenses [D]. 2007. ;