Plan de actividades docentes e investigadoras de educación infantil

Para garantizar el buen desarrollo de las actividades, a menudo es necesario preparar planes de actividades detallados con antelación. Los planes de actividades tienen las características de contenido claro y pasos claros. Entonces, ¿cómo es un excelente plan de actividades? A continuación se muestra un modelo de plan de actividades de investigación y enseñanza para el jardín de infantes para 2021 que compilé para usted. Espero que pueda ayudarlo. Plan de actividades de enseñanza e investigación basado en el jardín de infantes 1

Entre los diversos sistemas en los jardines de infantes, el sistema de enseñanza e investigación basado en el jardín de infantes es un medio importante y una base sólida para liderar el crecimiento docente y mejorar la calidad de los docentes. sistema de enseñanza e investigación basado en el jardín de infancia para todos.

1. El director asiste a no menos de 10 clases por semestre y el director asiste a no menos de 35 clases por semestre. Las conferencias deben ser grabadas y debe haber retroalimentación de los intercambios con los profesores.

2. El jardín de infantes no ocupará tiempo de actividades de enseñanza e investigación basadas en el jardín de infantes a voluntad. Todo docente participa puntualmente en las actividades de docencia e investigación y no se ausenta sin excusa. Si por algún motivo no puede participar en las actividades, deberá solicitar permiso al director.

3. Discutir cada lunes para determinar el contenido de los materiales didácticos, cada martes es el tiempo de enseñanza e investigación para la educación especial, y cada miércoles es el tiempo de enseñanza e investigación para las cinco áreas principales (el tiempo Se puede ajustar libremente según la situación real de cada parque, pero se debe mantener el tiempo total). Durante el tiempo de enseñanza e investigación, el director de enseñanza e investigación guiará a los miembros del equipo a preparar lecciones colectivamente, resumir y revisar la implementación del plan educativo la semana pasada y, al mismo tiempo, realizar ajustes efectivos. Se realizarán seminarios y capacitaciones en base a los temas elaborados de acuerdo a las necesidades reales de los docentes en su trabajo. Esto podrá realizarse en grupo o en equipos paralelos.

4. Al inicio del semestre, el director de la empresa o el director de cuidado infantil formulará un plan de docencia e investigación, y el líder del equipo de docencia e investigación formulará el plan de docencia e investigación semestral para el grupo. y ser responsable de organizarlo e implementarlo.

5. Bajo la organización del líder del equipo de enseñanza e investigación, las clases paralelas observan y discuten las actividades educativas entre sí 1 o 2 veces al mes, y toman notas y análisis de la enseñanza y la investigación de la escuela primaria. El líder del equipo es responsable de la evaluación y grabación del grupo.

6. Realizar periódicamente "conferencias de profesores de alto nivel". Al capacitar docentes, invite a docentes experimentados a formar un "grupo de conferencias" para compartir sus experiencias exitosas y acelerar el proceso de crecimiento de los nuevos docentes. Al mismo tiempo, proporciona una plataforma de exhibición para que los docentes antiguos estimulen su entusiasmo y creatividad.

7. El director de docencia y enfermería inspecciona periódicamente los registros de las actividades del grupo de docencia e investigación. Al final del semestre, el líder del equipo de docencia e investigación debe resumir el trabajo de docencia e investigación, conocer. la confusión en el trabajo de enseñanza e investigación de este semestre, y comunicarse con la persona a cargo de la enseñanza e investigación del jardín de infantes* **Discuten juntos estrategias de solución.

8. El jueves es el día de observación docente. El director de la empresa y el líder del equipo de enseñanza e investigación brindan retroalimentación sobre la situación de la enseñanza y proponen medidas correctivas. promover la reflexión profunda de los docentes sobre la comprensión, pero también El efecto de la reflexión debe reflejarse en acciones en el trabajo real.

9. La observación de la enseñanza utiliza casos de video en el aula y un seguimiento continuo con el equipo de enseñanza e investigación para resolver la confusión de los maestros de inmediato y ayudarlos a crecer rápidamente.

10. Realizar un "Informe de punto de vista" al final del año para alentar a los docentes, acumular experiencia educativa y perfeccionar los logros educativos. Por ejemplo, los docentes que han publicado artículos o han logrado logros significativos en la investigación científica. proyectos, dar recompensas apropiadas.

11. Sistema “Integrado de investigación y formación”. Adoptando el formato de "Semana de Investigación y Enseñanza de Materias", los maestros y líderes de materias clave se reúnen para formar un "grupo de expertos" para abordar cuestiones en muchos campos como matemáticas, lenguaje, ciencias, danza, música, pintura, arte, alfabetización y lectura en los cinco campos principales. Túrnense para responder preguntas. Plan de actividades docentes e investigadoras en educación infantil 2

1. Ideología rectora

En el proceso de implementación del nuevo “Esquema”. Los docentes se enfrentan a una pregunta importante: ¿cómo captar la esencia espiritual del nuevo "Esquema", cambiar los métodos de enseñanza y de aprendizaje e implementar los objetivos en diversos campos? Al mismo tiempo, a medida que la reforma curricular continúa profundizándose, los docentes. Encontramos problemas en el proceso de enseñanza. Hay muchos problemas, algunos provienen de los materiales didácticos, algunos provienen de los métodos de enseñanza, algunos provienen de los niños pequeños, algunos provienen de los obstáculos de los conceptos tradicionales, etc. ¿Cómo resolver estos interminables nuevos problemas y nuevas confusiones? ¿Quién los resolverá? En la práctica, nos damos cuenta de que la supervivencia y el desarrollo de los jardines de infancia deben depender de sus propias fuerzas, utilizar sus propias ventajas y crear sus propias características.

Los problemas que surgen cuando los docentes implementan el nuevo "Esquema" deben ser resueltos por ellos mismos en función de la situación real del jardín de infantes y las características del desarrollo profesional de los docentes depende de su propio aprendizaje continuo y. práctica. Para lograr estos objetivos, se deben llevar a cabo enseñanza e investigación basadas en huertos. Sólo estableciendo un mecanismo de enseñanza e investigación basado en el jardín de infantes y llevando a cabo una investigación en profundidad sobre la enseñanza del jardín de infantes podrán resolverse oportunamente los problemas que surjan en la reforma docente, podrá el jardín de infantes convertirse en una organización de aprendizaje, podrá mejorarse la calidad de ¿Se puede mejorar la educación y seguir desarrollándose el jardín de infancia? Con este fin, nuestra ciudad, basándose en el espíritu de los documentos pertinentes de los superiores, ha establecido gradualmente un sistema de enseñanza e investigación basado en parques en los parques de demostración y parques de cada distrito de nuestra ciudad y ha formulado el siguiente plan de implementación.

2. El significado del sistema de enseñanza e investigación basado en el jardín de infantes

El sistema de enseñanza e investigación basado en el jardín de infantes tiene como objetivo promover el desarrollo de cada niño y se basa en lo que los maestros tienen Aprendimos durante la implementación del nuevo plan de estudios. Tomamos como objetos varios problemas específicos que enfrentamos, con los maestros como el cuerpo principal de investigación, estudiamos y resolvemos problemas prácticos de enseñanza, resumimos y mejoramos la experiencia docente y nos esforzamos por convertir los jardines de infancia en organizaciones de aprendizaje.

3. Concepto de implementación

"Todo es para los niños, todo depende de los maestros", "El jardín de infantes es una base de enseñanza e investigación, el salón de actividades es una sección de enseñanza e investigación, y los profesores son investigadores."

4. Estructura organizativa

(1) Establecer un grupo líder para el sistema de enseñanza e investigación basado en huertos

Líder del equipo:

Líder adjunto del equipo:

Miembros:

(2) División específica del trabajo

Zhang Li: la primera persona a cargo de la enseñanza en la escuela y sistema de investigación, responsable del trabajo general

Kang Yan: responsable de la organización, gestión y orientación

Director comercial de cada jardín: persona a cargo de la enseñanza y la investigación en la escuela en cada jardín , responsable del trabajo de investigación de cada jardín

5. Contenido principal del establecimiento del sistema de enseñanza e investigación basado en jardines

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(1) Basado en jardines de infantes sistema de formación docente

(1) Prestar atención al aprendizaje político y profesional de los docentes, y proporcionar oportunamente a los docentes teorías de educación y enseñanza y conocimientos y habilidades profesionales basados ​​en la capacitación del jardín de infantes para promover que los docentes mejoren continuamente. su conciencia política, cultivo teórico, nivel profesional y capacidad docente;

(2) prestar atención a la construcción del equipo docente central del parque y hacer todo lo posible para cultivar sus propios líderes temáticos

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(3) Es necesario contar con un plan de formación docente adecuado a la situación real del centro que proporcione las garantías necesarias para la formación, perfeccionamiento, superación y perfeccionamiento del profesorado

(4) Es necesario aprovechar plenamente la influencia de los docentes clave sobre los jóvenes. Los docentes deben desempeñar un papel de mentoría y fortalecer la formación, orientación y asistencia a los docentes jóvenes.

(5) En la reforma, se debe prestar especial atención a la adopción de diversos métodos de "capacitación en el jardín" para proporcionar a los docentes en el trabajo capacitación previa al empleo sobre "Esquemas" y materiales didácticos.

(2) Sistema de investigación científica y educación basado en el jardín de infantes

(1) El jardín de infantes debe llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación periódicas y coloridas de manera planificada, e investigar y resolver la enseñanza oportunamente cuestiones de problemas prácticos y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza a través de la investigación docente

(2) Aprovechar plenamente el papel del grupo de enseñanza e investigación y del grupo de preparación de lecciones

(; 3) Fortalecer vigorosamente la investigación sobre la enseñanza en el aula y hacer todo lo posible para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.

(4) Es necesario organizar a los docentes para que lleven a cabo activamente investigaciones temáticas e implementen reformas docentes, de cerca; integrar conceptos educativos modernos y tecnología educativa moderna con el trabajo de educación preescolar y transformar efectivamente los métodos de enseñanza de los docentes.

(5) Es necesario establecer un mecanismo de recompensa por los logros docentes y de investigación docente para alentar a los docentes a; crear continuamente nuevos logros en enseñanza e investigación docente;

(6) Es necesario prestar atención al resumen, la publicidad y la promoción. La experiencia docente y los resultados de la enseñanza y la investigación de los maestros de este jardín de infantes garantizan que el "jardín de infantes". "La enseñanza y la investigación basadas en" se investigan y actualizan constantemente.

(3) Sistema de orientación para el aprendizaje basado en jardines

La enseñanza de la investigación requiere tanto “enseñanza” como “aprendizaje”

(1) Es necesario integrar estrechamente guiar los métodos de aprendizaje tradicionales con la "transformación de los métodos de aprendizaje" en la nueva era, cambiar el status quo de énfasis excesivo en la "aceptación del aprendizaje", abogar por la participación activa, estar dispuesto a explorar y pensar con diligencia, y promover que los niños desarrollar hábitos de "autonomía, cooperación e investigación".

(2) El jardín de infantes debe formar su propio sistema de contenidos y método de orientación del aprendizaje, y alentar institucionalmente a todos los maestros a asumir la responsabilidad de la orientación del aprendizaje.

6. Procesos y Métodos

1. Fortalecer el aprendizaje y la formación docente. Los libros recomendados, que exigen que los profesores estudien por sí mismos, escriban notas de lectura, vean CD de conferencias de expertos y aprendan la teoría de la reforma curricular, para que los profesores puedan cambiar sus conceptos de enseñanza e investigación, brinden oportunidades para participar en la capacitación en todos los niveles, tales como: materias; se anima a los docentes a participar en cursos de mejora académica y capacitación en mandarín y en tecnología de la información, y se les brinda capacitación colectiva regular, como conferencias especiales, seminarios de enseñanza e intercambio de experiencias; reuniones, análisis de casos, etc. El contenido de la formación se centra en la implementación del nuevo "Esquema" de los problemas enfrentados; guiar a los profesores a formular planes de autodesarrollo y planes de aprendizaje a través del análisis de su propia situación actual;

2. Aprovechar plenamente el papel del grupo de enseñanza e investigación, el nivel de grado y el grupo de preparación de lecciones, crear una atmósfera de enseñanza rigurosa, pragmática, democrática y relajada, integrar las actividades de investigación con el día a día de los docentes. Hacer que las actividades de enseñanza e investigación sean buenas y hacer de las actividades de enseñanza e investigación una plataforma que realmente pueda ayudar a los docentes a crecer. Cada actividad de enseñanza e investigación debe tener un tiempo y un lugar fijos. , un tema fijo y un orador central fijo Los profesores pueden encontrarse en la educación basándose en el espíritu del nuevo "Esquema". Para identificar las lagunas en la enseñanza, podemos determinar el tema en torno al contenido de la reforma curricular o preparar lecciones y. discutirlas colectivamente para garantizar que las actividades queden registradas y sean efectivas.

3. Dar rienda suelta a la interacción entre profesores. El nuevo "Esquema" enfatiza la integración de diversos campos, la cooperación y la asistencia mutua entre profesores. Continuaremos llevando a cabo las actividades de tutoría de "emparejamiento de líderes de materias y docentes clave, y emparejamiento de docentes clave y docentes jóvenes", y llevaremos a cabo intercambios y seminarios regulares para discutir experiencias de enseñanza, aprender unos de otros y* * *Misma mejora.

4. Buscar activamente apoyo y orientación de los profesionales de la ciudad y el condado para que se pueda responder a las confusiones de los maestros de manera oportuna. La reforma de la educación y la enseñanza en los jardines de infancia siempre avanza en la dirección correcta, y los expertos. son invitados regularmente a los jardines de infancia para recibir orientación, brindar orientación profesional a los maestros y aprender a analizar el meollo del problema a través de la orientación de expertos, para que el propósito de las actividades de enseñanza e investigación pueda realmente implementarse.

5. Realizar eficazmente las actividades docentes e investigadoras.

(1) El equipo de docencia e investigación formulará este plan del equipo de docencia e investigación con base en el plan de trabajo del jardín de infantes al comienzo de cada año escolar e implementará diversas actividades de acuerdo con el plan.

(2) Implementación de rutinas de enseñanza e investigación, especialmente la implementación de actividades grupales de preparación de lecciones. Todo docente debe reflexionar sobre la enseñanza y escribir cada semana una reflexión de alta calidad que pueda mejorar su enseñanza.

(3) Cada maestro debe asistir al menos a un seminario cada año escolar, escuchar atentamente las opiniones de sus compañeros, mejorar continuamente los métodos de enseñanza y mejorar los estándares de enseñanza. Cada profesor asiste a clases no menos de 30 veces por semestre, toma notas de las conferencias y hace los comentarios apropiados.

(4) Presentar un manuscrito de lección, un diseño de actividad de enseñanza abierta y una reflexión de caso de actividad de enseñanza abierta cada año escolar.

(5) Antes de cada actividad docente e investigadora, se realizará un discurso central de 15 minutos para lograr el conocimiento común a través de la comunicación y la discusión y resolver problemas difíciles encontrados en la educación y la enseñanza.

(6) Los líderes de materias y los maestros clave darán al menos una conferencia especial u observarán la enseñanza o seminario cada semestre.

7. Arreglos de trabajo específicos

La primera etapa

1. Establecer una institución, redeterminar las unidades de investigación de la enseñanza y la investigación en el jardín de infantes, y divídalos en grupos pequeños según las características de la edad. Hay cuatro grupos de enseñanza e investigación: grupo de clase media, grupo de clase grande y grupo de cuidado infantil.

2. A través de la observación, entrevistas, cuestionarios, etc., escuchar las voces de los profesores de primera línea, comprender plenamente las dificultades prácticas que encuentran los profesores en la práctica y determinar soluciones a los problemas.

3. Organizar a todos los maestros para que estudien e investiguen el "Plan de implementación de enseñanza e investigación basado en el parque" de nuestro parque y los documentos de política relacionados, y analicen y discutan el plan. Al mejorar el sistema y fortalecer las restricciones regulatorias, las actividades de enseñanza e investigación pueden pasar de pasivas a activas, de espontáneas a conscientes y del desorden al orden.

Segunda etapa: Etapa de implementación

Implementar la enseñanza y la investigación basadas en el jardín de infantes, resumir constantemente la experiencia, organizar intercambios y debates, cada grupo de enseñanza e investigación formula planes de actividades de enseñanza e investigación, los maestros formulan planes de desarrollo profesional y establecer temas de investigación. Implementar un sistema de enseñanza e investigación basado en huertos a través de diversas formas, como orientación profesional y asistencia entre pares.

La tercera etapa: etapa de resumen

En la etapa de resumen se realiza la recolección, organización y análisis de datos, y se incentiva a los docentes a realizar resúmenes teóricos de sus acciones docentes y escribir textos didácticos. y artículos de investigación. Al mismo tiempo, se anima a los profesores a utilizar la investigación narrativa para registrar historias y anécdotas en su enseñanza y para evaluar la eficacia de la enseñanza y la investigación.