Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino de primer grado Volumen "aoe"
Como docente novel, una de nuestras tareas es enseñar. Escribir reflexiones docentes puede resumir muchas habilidades docentes en el proceso de enseñanza. ¿Cómo resaltar los puntos clave de las reflexiones docentes? La siguiente es la reflexión didáctica del volumen de idioma chino de primer grado "aoe" que compilé para usted. Puede aprender de él y consultarlo. Espero que le resulte útil. Reflexión sobre la enseñanza del volumen "aoe" del idioma chino de primer grado, Parte 1
La enseñanza del pinyin es un enfoque de la enseñanza de primer grado.
Aunque la mayoría de los estudiantes han estado expuestos a estas letras pinyin en el jardín de infantes y no tienen problemas con el reconocimiento y la lectura simples, los estudiantes con los cuatro tonos de a, o y e tienen grandes dificultades para reconocerlas y leerlas. Aunque sólo hay cuatro sonidos, a menudo son indistinguibles entre sí. Además, los niños de primer grado son animados y activos. Si una clase se dedica a ortografía, lectura, canto y canto, inevitablemente los estudiantes se aburrirán. Por lo tanto, la enseñanza del pinyin chino debe encontrar formas de movilizar el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender. En mi enseñanza aprovecho el amor de los niños por escuchar cuentos e inventar cuentos para comprender los cuatro tonos.
Luego, permita que los estudiantes usen canciones infantiles e imágenes de acción para memorizar: "Un sonido del auto es plano y plano, dos sonidos del auto suben la ladera, tres sonidos del auto van cuesta abajo y cuesta arriba, y cuatro sonidos del auto bajando la ladera." Los estudiantes aprendieron Muy felices y entienden mejor. También jugué algunos juegos simples en clase, usando varias formas para estimular el interés de los estudiantes en aprender y participar activamente en el aprendizaje de Pinyin.
Permite a los alumnos leer los cuatro tonos de forma rápida y precisa, especialmente durante el juego, distinguiendo el segundo y cuarto tono difíciles. Reflexión sobre la enseñanza del "aoe", Volumen 1 de la lengua china de primer grado, Parte 2
Los estudiantes de primer año de primaria son nuevos en el Pinyin chino y tienen ciertas dificultades para aprenderlo. Cuando enseñé la clase de chino Pinyin a o e, utilicé el material didáctico para crear un mundo de cuento de hadas "Pinyin Kingdom", y a o e se convirtió en un personaje como una "Muñeca Pinyin". Los estudiantes naturalmente se enamoraron de las muñecas del cuento de hadas. Se sintieron atraídos instantáneamente por él. Después de ingresar a la clase de pinyin, seguí al "pajarito" en la situación con gran interés y aprendí cuidadosamente la pronunciación precisa de "a o e". Al aprender los glifos de a o e, los estudiantes inventaron sus propias rimas: boca abierta aaa, boca redonda ooo, boca plana eee. Los profesores respetan la conciencia autónoma de los estudiantes y su pensamiento es activo. Se moviliza la iniciativa de los estudiantes y utilizan activamente su cerebro.
Aprender los cuatro tonos por primera vez es otra dificultad importante para los estudiantes a la hora de aprender chino Pinyin. Incluso si el profesor demuestra repetidamente la lectura de los cuatro tonos, el efecto no será muy bueno. Creo que lo más importante es estimular primero el interés de los estudiantes por aprender, y las historias son la forma en que a los estudiantes les gusta y están más dispuestos a aceptar. Creo que la vívida imagen del conejito blanco andando en bicicleta es muy útil para la enseñanza de los cuatro tonos y es una gran inspiración para los estudiantes. Se puede reflejar en dos aspectos: por un lado, son los cuatro procesos de andar en bicicleta, que son como las formas de los cuatro tonos. Utilizo la forma de imágenes para mostrarlos para que los estudiantes puedan verlos claramente. un vistazo y puedo recordar los cuatro tonos a la vez. Al mismo tiempo, pedí a los estudiantes que ilustraran los cuatro procesos (cuatro tonos) mientras yo enseñaba. Sin saberlo, los estudiantes dominaron el método de escritura de los cuatro tonos. Por otro lado, al contar la historia, los alumnos y yo simplemente analizamos el esfuerzo realizado por el conejito blanco andando en bicicleta, también para profundizar en el método de pronunciación de los cuatro tonos. Por lo tanto, trato de que los estudiantes aprendan a leer los cuatro tonos fácilmente mientras cuentan historias.
En la enseñanza futura, debemos prestar más atención y cultivar gradualmente la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente, permitir que los estudiantes encuentren "nuevos descubrimientos" por sí mismos, enseñarles métodos de aprendizaje y jerarquizar el aprendizaje de los estudiantes: Primero guíe a los estudiantes para que observen y recuerden a partir de imágenes intuitivas y vívidas, y luego guíelos para que se conecten con la imaginación de la vida. Se espera que los estudiantes puedan aprender felices en cada clase en el formato de enseñanza de diálogo igualitario entre maestros y estudiantes. Idioma chino de primer grado Volumen 1 "aoe" Reflexión sobre la enseñanza Capítulo 3
Esta lección se caracteriza por ser "interesante y parecida a un juego" y se centra en el diseño de situaciones de enseñanza para atraer la atención de los estudiantes y estimular su deseo. para aprender. Al aprender pronunciación, aproveche al máximo los fondos de los cuentos de hadas con los que los niños están familiarizados, lea ilustraciones, escuche canciones infantiles, intente leer (experiencia personal) y utilice a los estudiantes como "pequeños maestros" como línea principal para ayudar a los estudiantes. Lee bien las vocales simples.
En esta parte de la enseñanza, no solo refleja el papel del maestro como guía, sino que también refleja plenamente el interés propio de los estudiantes. Esta lección se esfuerza por integrar los conceptos de los nuevos estándares del plan de estudios chino en la práctica docente real. El rol del docente y el comportamiento docente han sufrido profundos cambios. Los cambios se reflejan específicamente en los siguientes aspectos:
1. Prestar atención a los cambios en los métodos de aprendizaje:
Ser capaz de guiar a los estudiantes a. participar activamente en la enseñanza en función de sus necesidades reales de aprendizaje y desarrollo físico y mental, practicar, buscar experiencia a través de la participación, buscar innovación a través de la cooperación y buscar el desarrollo a través de la exploración. En la enseñanza de los sonidos y formas de las consonantes iniciales, confiamos plenamente en los estudiantes y les permitimos intentar aprender, enseñarse unos a otros, discutir e investigar, y la posición dominante de los estudiantes se resalta y se convierten verdaderamente en los maestros del aprendizaje.
2. Uso creativo de materiales didácticos:
Sobre la base de una comprensión profunda del aprendizaje, rompe el método de presentación única de la enseñanza del pinyin en el pasado y explica cada letra de acuerdo con a su sonido, forma y significado, fortaleciendo las ideas didácticas integradas. Algunos requisitos flexibles y pantallas de comunicación amplían el espacio de pensamiento y actividad de los estudiantes, permitiendo que la creatividad de los estudiantes se demuestre bajo la inspiración de los maestros.
3. La enseñanza del Pinyin está orientada a la vida y es situacional:
Con juegos y actividades como línea principal, todos los estudiantes pueden usar activamente su boca, cerebro, manos y múltiples sentidos para participar colaborativamente. Conectarse con la vida diaria y pellizcar letras para memorizar glifos muestra la amplitud y profundidad del pensamiento de los estudiantes, y sus actitudes y emociones de aprendizaje se subliman. Las interacciones entre estudiantes incluyen aprendizaje activo y ayuda mutua, aprendizaje mutuo y evaluación mutua.