Nuevos cambios en las lecciones

Nuevos cambios curriculares

Puntos de prueba: Cinco visiones, dos enseñanzas, dos aprendizajes y una evaluación

Preguntas de análisis:

1. Un maestro es un predicador, una persona que enseña y una persona que resuelve dudas.

2. La característica más importante de la profesión docente es la diversidad de funciones profesionales de los docentes.

3. Al enseñar en clase, debemos enseñar de acuerdo con el plan de lección preparado antes de la clase y no podemos cambiarlo a voluntad.

4. La teoría de la enseñanza moderna cree que enseñar es por no enseñar.

6. Trata a los estudiantes con elogios y trata de evitar las críticas.

Discusión: Bajo el nuevo concepto curricular, ¿cómo deberían los maestros asignar las tareas?

Hablemos de “enseñar por no enseñar”.

Pregunta de análisis de caso:

Cuando un niño estaba haciendo la tarea, accidentalmente vertió tinta en el agua. Cuando la agitó, descubrió que el vórtice de arriba y el agua de abajo estaban dentro. La misma forma es gráfica simétrica, así que pensé que así es como se forma la forma de la pirámide en el desierto en el fondo del mar, así que vertí un poco de arena en el agua y la revolví para verificarlo con éxito, así que escribí un resumen, que fue. Reconocido y elogiado por el profesor y por todos.

Preguntas:

1. ¿Qué métodos de aprendizaje se utilizaron en el caso? ¿En qué se diferencia de los métodos de enseñanza tradicionales?

2. ¿Cuáles son los métodos de aprendizaje que propugna el nuevo currículo?

3. El nuevo concepto de reforma curricular enfatiza la evaluación del desarrollo y enfatiza el respeto y el aprecio. Describa sus puntos de vista sobre la evaluación del desarrollo.

Respuestas de referencia:

1. Los niños del caso utilizaron el aprendizaje independiente y el aprendizaje por investigación.

El aprendizaje autónomo enfatiza que el aprendizaje es un comportamiento autónomo de los estudiantes y no está controlado por otros. El niño en el caso vio la escena en la que se vertía tinta en agua y se revolvía, se interesó en aprender y comenzó a aprender de forma independiente, lo que refleja las características del aprendizaje independiente.

El aprendizaje por investigación enfatiza el proceso de aprendizaje, es decir, mejorar el espíritu y la alfabetización científica de los estudiantes para descubrir, analizar y resolver problemas. El aprendizaje tradicional está más orientado a resultados. El niño en el caso comenzó a experimentar inmediatamente después de hacer su conjetura y demostró su conjetura. Demuestra que este niño tiene un fuerte espíritu de investigación.

En comparación con los métodos de enseñanza tradicionales, el aprendizaje por investigación independiente presta más atención a la posición dominante de los estudiantes y al proceso de aprendizaje.

Los métodos de aprendizaje defendidos por el nuevo plan de estudios incluyen el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por investigación.

Análisis de caso 2

En primer grado, a menudo se sentaba sola en un rincón del aula, sin comunicarse ni jugar con otros niños. En tercer grado, a menudo todavía se sentaba sola, mirando tímidamente a su alrededor. En los años siguientes, le gustaba ir a la biblioteca a estudiar sola y rara vez socializaba con sus compañeros.

Un día, muchos años después, ella apareció en la puerta del aula y me susurró: "Maestra, ¿te acuerdas de mí?" Le dije: "Claro que sí, estoy muy feliz de poder hacerlo". Nos vemos de nuevo." "Escuela primaria. Me enseñaste que tengo algo que preguntarte hoy, y mi amigo dijo que puedo confiar absolutamente en ti. "

"Haré todo lo posible para ayudarte. ¿Pasó?", pregunté. En los meses siguientes, nos reunimos con frecuencia y la escuchábamos hablar sobre eventos de la infancia y momentos emocionales. Ella gritaba y sentía dolor. No pude evitar romper a llorar cuando escuché sus trágicos recuerdos de la infancia. Le dije: "¡Lo siento! ¡Lo siento mucho! No lo sabía en ese momento, en absoluto". Cuando tenía unos seis años, empezó a ser regañada, golpeada y abusada constantemente por ella. padrastro alcohólico. Pero nadie en la escuela se dio cuenta. Después de ingresar a la universidad, ya no podía reprimirse y, a menudo, se hacía daño. El consejero y la maestra insistieron en que recibiera tratamiento, pero no hubo mejoría. Posteriormente se acercó a mí para afrontar con ella el proceso de tratamiento. Durante diez años, ella siguió contándome su dolorosa experiencia y leí muchos libros al respecto.

Diez años después, ella se ha recuperado mucho y yo he progresado mucho. Ahora, descubriré los problemas que enfrentan los estudiantes a partir de pistas ocultas y encontraré formas de ayudarlos.

Sé que nadie es perfecto, pero debo cuidar bien de los niños que me han confiado el país y la familia. Es realmente inapropiado si vuelvo a cometer el mismo error.

Pregunta: Desde la perspectiva de los docentes, evaluar las prácticas del docente en los materiales.

?Las memorias de este docente reflejan la visión de los docentes en el contexto de la nueva reforma curricular y completan la transformación de los roles y comportamientos de los docentes modernos.

? (1) En términos del rol de los docentes: Los docentes no sólo son impartidores de conocimientos, sino también promotores del desarrollo de los estudiantes, y este desarrollo no es solo en los aspectos académicos, sino que también presta atención a la salud de la personalidad de los estudiantes Crecimiento y desarrollo de la personalidad. El profesor en el material sólo se centró en impartir conocimientos hace diez años y no prestó atención al crecimiento psicológico de los estudiantes. Sin embargo, no tenía "ninguna idea" sobre la sombra psicológica causada por el acoso de los estudiantes por parte de su padrastro. Diez años después, el profesor "nunca lo ocultará". Utilice las pistas obvias para descubrir los problemas que enfrentan los estudiantes y encontrar formas de ayudarlos.

? (2) En términos de comportamiento docente: la nueva perspectiva docente enfatiza la reflexión docente. Los profesores del material pudieron reflexionar sobre sus propios errores a partir de los casos y darse cuenta de que "es realmente inapropiado si vuelven a cometer el mismo error", lo que refleja el cambio en el comportamiento de los profesores.

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