Cinco planes de lecciones de inglés para tercer grado de primaria

#Escuela primaria Inglés # El plan de lección de introducción es para que los maestros lleven a cabo actividades de enseñanza de manera fluida y efectiva de acuerdo con los estándares del plan de estudios, el programa de estudios y los requisitos de los libros de texto y la situación real de los estudiantes, por clase o tema. , el contenido didáctico, un documento didáctico práctico con un diseño y disposición específicos de los pasos didácticos, métodos de enseñanza, etc. La siguiente es la información relevante de "Cinco planes de lecciones de inglés para escuelas primarias de tercer grado" compilada por Ninguno. Espero que le ayude.

1. Contenido didáctico del plan de clase de inglés para tercer grado de primaria:

Letras y sonidos

Análisis de libros de texto:

Las letras y los sonidos aprenden principalmente seis letras Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz y la pronunciación de estas seis letras en la palabra. Se requiere que los estudiantes sean capaces de escuchar, escuchar, leer y escribir las letras que han aprendido, y a partir del aprendizaje de los sonidos y formas de las letras, dominar inicialmente la pronunciación de las cinco consonantes y la vocal Uu como primera letra de una palabra. Se recomienda que los maestros distribuyan las seis letras en cada clase y utilicen cinco minutos para enseñar el sonido y la forma. Después de enseñar Zz en la quinta lección, recorra las cinco letras anteriores y guíe a los estudiantes para que descubran la pronunciación de estas seis letras en la palabra.

Objetivos didácticos:

1. Objetivos de capacidad

Ser capaz de oír las letras y pronunciar sus correspondientes pronunciaciones.

2. Objetivos de conocimiento

Ser capaz de escuchar, hablar, leer y escribir correctamente las letras mayúsculas y minúsculas Uu, Vv, Ww, Xx, Yy y Zz, y conocer sus funciones. en palabras pronunciar.

3. Metas emocionales

Cultivar la actitud de aprendizaje riguroso y los buenos hábitos de escritura de los estudiantes.

Enfoque didáctico:

Aprender a escribir correctamente las letras inglesas Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz en la cuadrícula de cuatro líneas.

Enfoque didáctico dificultades:

El orden de los trazos de las letras mayúsculas U, X e Y y la diferencia entre letras impresas y manuscritas de letras minúsculas v, w e y.

Proceso de enseñanza:

Paso 1 Preparación

1. Cantar una canción.

2. El profesor muestra la tarjeta de letras a los alumnos para que lean las letras y repasen las letras Aa-Tt que han aprendido. Cuando muestre la tarjeta de letras, muestre las letras mayúsculas o minúsculas por separado para que los estudiantes las lean.

3. Juego: El profesor dice una letra y los alumnos nombran rápidamente a sus vecinos. Los alumnos que hablan rápido y correctamente se animan a tiempo.

Paso 2 Presentación

1. Enseñar la letra Uu y palabras de ejemplo

(1) a: Importe la letra Uu y use tarjetas de palabras con letras para enseñar. cómo leer Uu. Luego pida a los estudiantes que lean la letra U mayúscula y la letra U minúscula respectivamente. b: Después de pedir a los estudiantes que observen su posición en el alfabeto, nombre a sus vecinos. c: Luego los estudiantes observan el orden de los trazos de la letra Uu en Write and Say y hablan sobre ello. El maestro escribe en la pizarra dentro de la cuadrícula de cuatro líneas, enfatizando la cuadrícula, y los libros de los estudiantes están vacíos. d: Los estudiantes observan las diferencias entre las letras en la tarjeta del alfabeto y las letras en la cuadrícula de cuatro líneas en la pizarra, y los guían para distinguir entre letras impresas y escritas a mano. e: Luego deje que los estudiantes imiten Write and say en el cuaderno de ejercicios, y el maestro los guiará. f: El profesor utiliza el lenguaje corporal para hacer la forma de las letras y los alumnos lo hacen.

(2) El maestro muestra imágenes con palabras y pregunta a los estudiantes: Miren, este es un ____los estudiantes dicen paraguas. El profesor muestra la tarjeta de palabras paraguas y pide a los alumnos que la lean. La maestra muestra la imagen y pregunta: “¿Qué hay debajo del paraguas?”. Los alumnos dicen que el conejo. El maestro muestra la tarjeta de palabras a continuación y pide a los estudiantes que la lean.

(3) El profesor señala las palabras de ejemplo y las lee, permitiendo que los estudiantes perciban completamente la pronunciación, e intenta muchas veces que los estudiantes digan las palabras que han aprendido o saben que comienzan con la letra Uu Después de hablar, el profesor ayuda a los estudiantes a intentar resumir la pronunciación de la letra Uu en la palabra y presta atención a corregir la pronunciación incorrecta de los estudiantes. Posteriormente, los compañeros trabajaron juntos para corregir la pronunciación, mientras el profesor escribía en la pizarra.

(4) Deja que los alumnos digan las palabras que han aprendido o saben que comienzan con la letra Uu. Los alumnos escribirán en la pizarra mientras el profesor habla.

2. Presentar las letras Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz y las palabras correspondientes de la misma manera. El proceso básico es: repasar las letras aprendidas previamente e importar y presentar las letras - enseñanza en pizarra. leer letras distingue entre mayúsculas y minúsculas - Espacio en blanco en los libros de los estudiantes - Enfatizar el formato - Imitación - Escuchar y hablar palabras - Escribir palabras en la pizarra - Encontrar las letras más diferentes - Leer palabras y percibir la pronunciación de las letras - Decir las palabras has aprendido que empieza con esta letra. En el proceso de enseñanza de las letras, los profesores deben prestar atención a enfatizar el orden de los trazos de las letras mayúsculas U, X y las minúsculas v, w e y.

3. Los estudiantes escuchan la grabación y leen las letras y palabras. (Por primera vez, permita que los estudiantes escuchen la grabación y, por segunda vez, que escuchen la grabación y lean en conjunto)

4. El docente pide a los estudiantes que lean en voz alta en grupos.

Práctica del Paso 3

1. Unir piezas

Divide a los estudiantes en dos grupos. El profesor dice las letras. Los estudiantes del grupo A levantan tarjetas con letras mayúsculas. , y los estudiantes del grupo B levantan tarjetas con letras mayúsculas. El grupo levanta tarjetas con letras minúsculas. El que levanta rápida y correctamente es el ganador.

2. Juego de Memoria

El profesor da una letra, el primer alumno del grupo dice la letra anterior y el segundo alumno dice la letra siguiente. Por analogía, al final se realizará el resumen del grupo y se premiará al grupo ganador.

3. Juego Decir letras: El profesor muestra una imagen, como por ejemplo una naranja, y los alumnos leen rápidamente la palabra y dicen en voz alta la letra Oo correspondiente. Esta actividad la muestra primero el maestro, luego todos los estudiantes la dicen, y luego los estudiantes individualmente la dicen. Luego los estudiantes dicen las letras en grupos: los estudiantes se turnan para mostrar las imágenes y otros estudiantes dicen las letras rápidamente.

4.Escuchar y rodear

Permitir que los estudiantes lean el libro de texto. Escuchar y rodear y escuchar la grabación para rodear las letras. El maestro se mueve por el aula para ayudar a los estudiantes individualmente. Comprueba las respuestas.

5. Escribir y decir copiando ejemplos: Se da a los estudiantes una cierta cantidad de tiempo para practicar la escritura en clase. Durante este tiempo, el profesor debe patrullar entre los estudiantes para descubrir y corregir errores a tiempo. . Educación emocional oportuna: desarrollar buenos hábitos de escritura en inglés.

Paso 4 Producción

1.Buscar y decir

Los estudiantes observan la imagen y primero le dicen al grupo ¿qué letras hay en la imagen? Luego pida a algunos compañeros que hablen sobre ello, usando el patrón de oración que veo….

2. Discute en el grupo qué elementos de la vida son similares a estas formas de letras y luego comunícate con toda la clase.

3. El profesor lee en voz alta las palabras que comienzan con las letras Uu, Vv, Ww, Xx, Yy y Zz. Los alumnos escuchan y dicen en voz alta las primeras letras de las palabras y las escriben correctamente. la cuadrícula de cuatro líneas muestra las mayúsculas de las letras iniciales.

Paso 5 Progreso

1. Prueba: Realiza el tema en clase, las preguntas quinta y sexta de la página 45 de la formación básica.

2.Resumen: ¿Qué has aprendido hoy? Guíe a los estudiantes para que resuman lo que han aprendido en esta lección.

3. Tarea

(1) Escuche la grabación de la parte de lectura y escritura y siga leyendo.

(2) Escribir en silencio las letras y palabras aprendidas.

2. Objetivos didácticos del plan de estudios de inglés para tercer grado de primaria:

(1) Objetivos de conocimiento del idioma

1. , escuchar, leer y reconocer palabras y frases: how, old, look, too.

Ser capaz de utilizar correctamente palabras y frases en oraciones: how old, look.

(2) Objetivos de habilidades lingüísticas

1. Ser capaz de utilizar ¿Cuántos años tienes? para preguntar la edad de los demás y utilizar I'm... para explicar tu propia edad. p> 2. Ser capaz de identificar las expresiones en inglés de los números del 1 al 10 y su edad basándose en las indicaciones de las imágenes;

Capaz de cantar canciones de texto.

Estrategias de aprendizaje:

Cooperar proactivamente con otros para completar las tareas del aula.

Conciencia cultural:

Comprender las costumbres de cumpleaños en la cultura occidental. En circunstancias normales, sepa que no debe preguntar la edad de alguien fácilmente, especialmente a las mujeres mayores.

Actitud emocional:

Participe en las fiestas de cumpleaños de sus compañeros, experimente la alegría de la comunicación, mejore la amistad entre compañeros y sienta la camaradería entre compañeros.

Herramientas didácticas:

CD-ROM, tarjetas con palabras, imágenes

Proceso de enseñanza:

1. Calentamiento

1.Saludos.

2.Canta una canción.

3. Repaso de Matemáticas 1-12

2.

1. Guíe a los estudiantes a revisar el texto de la primera unidad y luego hágales preguntas basadas en el contenido del texto: "¿Cuántos años tiene Sam?" Guíe a los estudiantes para que den la respuesta: "Sam tiene nueve. "

2. Enseñanza ¿Cuántos años tienes? Tengo...

3. Práctica

1.Trabajo en parejas: ¿Cuántos años tienes? Yo Estoy usado entre compañeros de escritorio. m… realice una pregunta y respuesta sobre la edad y pida a los estudiantes que la muestren.

2. Juegue un juego: Simón dice juego: Primero, pida a toda la clase que informe el número uno por uno. Cuando cada estudiante sepa su número, el maestro comienza a dar órdenes, como por ejemplo: "Simon dice '2, 4, 5 y 7, levántate, por favor'".

4. Aprende el texto

1.T: ¿Alguien sabe la edad de Daming? En la clase de manualidades de hoy, todos estaban haciendo tarjetas de edades. Daming hizo una pequeña broma.

Antes de reproducir la grabación, pida a los alumnos que lean atentamente las imágenes del libro e intenten adivinar la trama de la historia. Pídales que miren las animaciones del CD-ROM con preguntas.

2. Reproduzca la grabación y pida a los alumnos que señalen la burbuja de diálogo correspondiente mientras escuchan la grabación.

3.Ahora escuchemos la cinta y sigamos para leerla.

4.Aprende la canción.

5. Consolidación

1. Cuaderno de actividades de aula Ejercicio 1.

2. Cuaderno de actividades de aula Ejercicio 2.

3. Juego de bingo: Pida a los estudiantes que dibujen una tabla con tres filas y tres columnas en el papel y completen los números del 1 al 9 a voluntad. Después de eso, el profesor usa "¿Cuántos años tienes?". ?" Haga una pregunta a un solo estudiante y pídales que respondan lo que quieran, usando números del 1 al 9. Cada vez que un estudiante responde con “Yo soy…”, los demás estudiantes circulan el número correspondiente en sus propias hojas. El primer estudiante que encierre en un círculo tres números seguidos, una fila vertical o una fila diagonal y grite "Bingo" es el ganador.

6. Tarea

Utiliza ¿Cuántos años tienes? para preguntar las edades de tus familiares y amigos, completar un cuestionario relacionado con la edad e informar tus hallazgos a la clase.

3. Análisis de los materiales didácticos de inglés para tercer grado de primaria

El principal contenido didáctico de esta lección es dominar algunas palabras y oraciones que expresan saludos y saludos a través del aprendizaje de la vida. -Diálogos tipo: Mamá, Papá, ¿Cómo estás? y sus respuestas. La comprensión y aplicación de vocabulario, frases, expresiones cotidianas y textos son las cuestiones clave a resolver en la enseñanza de esta lección. El texto de esta lección es rico en contenido y es un material integral que fortalece el entrenamiento de habilidades, desarrolla la inteligencia de los estudiantes. y mejora las habilidades de comunicación lingüística de los estudiantes, pero también es muy difícil y debe aprenderse en combinación con el Hola y el Hola anteriores.

Análisis de la situación académica

Tras un periodo de estudio, la sensación de desconocimiento de los estudiantes por el inglés y una lengua muy diferente a su lengua materna va desapareciendo paulatinamente, y se han adaptado a los métodos de enseñanza del inglés y se han adaptado a ellos. Formación inicial de hábitos de aprendizaje del inglés. A juzgar por su edad, los alumnos de tercer grado son vivaces y activos, con una gran curiosidad y sed de conocimiento, pero su atención a las cosas no es duradera. El interés es la principal motivación para que aprendan inglés, pero la fuerza de voluntad no es suficiente. La comprensión del conocimiento conceptual y la memorización mecánica no les resultan adecuadas ni difíciles, pero las escenas vívidas y animadas pueden estimular su interés.

Objetivos de enseñanza

Objetivos de conocimientos y habilidades:

1. Permitir que los estudiantes reconozcan y lean las palabras mamá y papá, y dominen las palabras ¿Cómo estás? respuestas para saludar a conocidos Patrón de oración.

2. Realizar comunicaciones y actuaciones sencillas en inglés en imágenes, textos o escenas para cultivar la capacidad de los estudiantes de utilizar de manera flexible los conocimientos que han aprendido para comunicarse.

Objetivos del proceso y método:

1. A través del estudio de este curso, los estudiantes se interesarán en escuchar y hablar inglés, cantar canciones en inglés, jugar, atreverse a hablar y dispuesto a imitar.

2. Desarrollar la confianza en uno mismo a través del fomento de evaluaciones y participar activamente en la cooperación en actividades grupales, reconociendo así la importancia de la comunicación en el aprendizaje del inglés.

Objetivos de actitud emocional y valores:

1. Ser capaz de utilizar correctamente los saludos en inglés y comprender cómo se saludan los conocidos cuando se encuentran en países de habla inglesa.

2. Educar a los estudiantes sobre comportamientos corteses diarios.

Enseñanza de puntos clave y dificultades

1. Patrones de oraciones para saludar en una reunión: ¿Cómo estás y varios métodos de respuesta? La diferencia en el uso de saludos como ¿Cómo estás? y ¿Cómo estás?

2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender de manera cooperativa, al mismo tiempo que se presta atención a cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés y desarrollar la confianza en sí mismos.

4. Plan de lección de inglés para tercer grado de primaria 1. Análisis de materiales didácticos

Utiliza el patrón de oraciones there be aprendido en cuarto grado para describir la cantidad de cosas. A través del estudio de esta lección, puedes usar hay suficientes y no hay suficientes para describir si la cantidad de cosas es consistente con las necesidades reales.

2. Análisis de la situación académica

Los estudiantes de quinto grado ya tienen una gran capacidad para expresar y comprender el patrón de oración de "there be" y pueden elegir las formas correctas en singular y plural para describir. . Por lo tanto, durante la sesión de revisión, se puede guiar a los estudiantes para que describan objetos en el aula, en ellos mismos o en casa para despertar la memoria de dichos patrones de oraciones. Para el patrón de oración "hay", los estudiantes ya tienen un cierto grado de capacidad de aprendizaje independiente. En el proceso de aprendizaje, a través de la interacción maestro-alumno y la interacción estudiante-alumno, la mayoría de los estudiantes pueden dominar nuevos conocimientos aplicando los conocimientos que han aprendido. Por lo tanto, en la enseñanza de nuevos cursos, se debe prestar atención a la diversidad de formas de enseñanza para evitar que los estudiantes se aburran debido a la familiaridad con los patrones de oraciones.

3. Preparación para la enseñanza

Nuevos libros de tareas, tarjetas de palabras y grabadoras para todos los estudiantes de la clase.

4. Objetivos de la enseñanza

(1) Objetivos de conocimiento:

1. Ser capaz de comprender, hablar y leer palabras: basta, todos, todos, dar. , ellos, cuidado.

2. Capaz de comprender, hablar y leer oraciones: Hay diez lápices en la caja azul. No hay suficientes lápices.

（二) Habilidad. Objetivos

1. Ser capaz de utilizar Hay... Hay suficientes... No hay suficientes... para expresar la cantidad y adecuación de los elementos a los demás y mejorar la capacidad de uso del lenguaje en la práctica. situaciones.

2. Ser capaz de utilizar conocimientos antiguos para resolver nuevos problemas y mejorar la capacidad de transferencia de conocimientos y la capacidad de aprendizaje independiente.

(3) Metas emocionales

1. Ser capaz de participar activamente en actividades, ser bueno en el uso de conocimientos para cooperar y comunicarse con otros en actividades y ganar interés y experiencia exitosa en Aprendizaje de inglés.

2. Ser capaz de utilizar lo aprendido para expresar su preocupación por los demás.

5. Enfoque de enseñanza y dificultades

(1) Enfoque de enseñanza:

1. Escuchar, hablar y leer palabras: basta, todos, todos, den. ellos, cuidado.

2. Escucha, habla y lee la frase: Hay diez lápices en la caja azul. No hay suficientes lápices.

3. Utilice Hay... Hay suficientes... No hay suficientes... para expresar la cantidad y adecuación de los artículos a los demás.

(2) Dificultades de enseñanza:

1. La pronunciación de palabras como “careful” y “them”

2. Aplicar Hay… Hay. suficientes... en situaciones reales No hay suficientes... Expresar a los demás la cantidad y adecuación de los elementos.

6. Proceso de enseñanza

(1) Inicio del calentamiento:

1 Cantar una canción "¿Cuántos quieres?"

2. Charla libre

T: Nuestro salón de clases es hermoso. Hay veinte escritorios. Hay dos ventanas en la pared. Los estudiantes también dieron ejemplos.

(2) Presentación de palabras:

1. (1) El maestro sostiene 4 libros en su mano y pregunta: ¿Cuántos libros hay en mi mano? Los estudiantes responden: Hay? cuatro.

(2) La maestra volvió a preguntar: ¿Cuántos niños hay en este grupo? Los estudiantes respondieron: Hay cuatro.

2. estudiantes y dijo: Le doy un libro a cada niño. Después de dividir, diga: Hay suficientes libros. Deje que los estudiantes adivinen lo que significa.

3. El profesor crea situaciones para que los estudiantes aprendan No hay suficientes libros.

4. Deje que los estudiantes practiquen la lectura de las oraciones Hay suficientes... y No hay. No es suficiente... y da lápices a los estudiantes que leen bien: dale un lápiz a ti O deja que los estudiantes adivinen el significado de dar.

5. Aprende la palabra "dar".

Pequeño juego: Deja que los alumnos se pasen las cartas y comprendan el significado de "dar".

6. Aprende la frase "regalar".

(1) La maestra dijo: Tengo muchos libros de trabajo. Quiero repartir estos libros de trabajo.

Y les dijo a los estudiantes que "repartir" significa distribuir. Y dijo: ¿Quién me puede ayudar?

(2) Busque 4 estudiantes para que le ayuden a dividir las tarjetas.

(3) Después de dividir, pregunte a los estudiantes que repartieron las tarjetas: ¿Hay suficientes libros de trabajo?

(4) Aprenda las respuestas afirmativas y negativas. Sí, los hay / No, no los hay.

(5) Practica patrones de oraciones ¿Hay suficientes libros de trabajo? Sí, los hay / No, no los hay.

(3) Texto de estudio:

Ayer la Sra. Smart compró unos lápices para sus hijos.

1. Responda la pregunta: ¿Qué compró ayer la Sra. Smart?

2.

3. Escuche la grabación por segunda vez. Y resuelve las dos preguntas ¿Cuántos lápices compró la Sra. Smart? ¿Cuántos estudiantes hay en el salón de clases?

4. Los estudiantes responden.

5. Escucha la grabación y lee el texto para resolver las palabras de fondo. Y preguntar ¿Cuántos lápices tenía John?

(4) Práctica de consolidación

1. Practicar el diálogo en grupos

Actividad 3: señalar y decir práctica. Hay suficientes... y No hay suficientes...

(6) Tarea:

Leer el texto y realizarlo en grupos.

5. Contenido didáctico del plan de clase de inglés para tercer grado de primaria:

Parte B Digamos y hagamos

Objetivos didácticos:

Ser capaz de escuchar, hablar y leer las letras Dd y Ee.

Repasar y consolidar las palabras Pato, Perro, Elefante y aprender huevo.

Puede realizar actividades de TPR.

Enfoque docente:

Enseñar las letras, y en base a ello consolidar las palabras aprendidas.

Dificultades de enseñanza:

Al enseñar letras, usa tu imaginación y recuerda las fuentes.

Preparación del material didáctico:

Imágenes de enseñanza

Proceso de enseñanza:

1. Repasar las letras: Aa Bb Cc

Repasar las palabras: hormiga, manzana, niño, bolso, café, coca cola.

Presentación.

Qué es esto. en inglés? (Muéstreles la imagen de “pato” y “perro”)

Tienen la misma letra en estas dos palabras. Intenta descubrirla.

¿Qué significa “? ¿D”?

Lee la letra y estas dos palabras.

Enseña la letra “E” de la misma manera.

Énfasis en que debemos usar “un huevo” o “un elefante”, no “un”.

3. Practica.

Lo que falta.

Quién puede acariciarlo rápidamente.

4.

Escucha la cinta y capta la idea principal.

Intenta imitar.

Hagámoslo.

Evaluación.

Libro de actividades P6