Cultivo de la conciencia de la comunicación intercultural en la enseñanza básica del inglés.
Cultivo de la conciencia de la comunicación intercultural en la enseñanza básica del inglés
Resumen del artículo: En la enseñanza básica del inglés, las diferencias en los orígenes culturales y la escasa conciencia de los estudiantes sobre las culturas extranjeras dificultan la Que los estudiantes aprendan y utilicen correctamente el inglés trae muchas dificultades. Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la comunicación intercultural y eliminar los obstáculos al aprendizaje de idiomas en diferentes contextos culturales son particularmente importantes para mejorar integralmente las habilidades de aprendizaje del inglés de los estudiantes.
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Palabras clave del artículo: ¿Enseñanza de inglés en la escuela secundaria? Países extranjeros ¿Conciencia cultural? Medidas de cultivo
1 La necesidad de cultivar la conciencia intercultural
La cultura se refiere a las tradiciones, valores, literatura, arte y creencias religiosas que tienen las personas en una sociedad. compartir, conocimientos y habilidades, etc. Se puede decir que la cultura incluye todo lo que la gente piensa, dice y hace en una sociedad. Entonces, ¿cuál es la relación entre lengua y cultura? La lengua se utiliza en un determinado trasfondo cultural y el uso de la lengua está restringido por la cultura. Los diferentes idiomas reflejan diferentes diferencias culturales nacionales. Debido a las diferentes ubicaciones geográficas, desarrollo histórico, formas de pensar, hábitos de vida, valores, creencias religiosas, etc. de varios grupos étnicos, se han formado diferentes normas culturales, que son las llamadas diferencias culturales. La cultura enseña a las personas cómo utilizar el lenguaje, y ciertas formas lingüísticas sólo pueden producir significados de comunicación lingüística relevantes en contextos culturales específicos. Por ejemplo, cuando los chinos comen en la misma mesa, la persona que termina primero suele decir "úsalo despacio, úsalo despacio" al levantarse de la mesa. Este es un lenguaje situacional muy apropiado. Pero ¿qué pasa si les decimos a los británicos y a los estadounidenses sentados en la misma mesa? ?, he-=~fk está muy enojado contigo por sugerir que es glotón. Es precisamente debido a esta diferencia de lenguaje bajo diferentes orígenes culturales que genera confusión en el aprendizaje y el uso correcto del lenguaje de los estudiantes. Además, el trabajo docente real se ve afectado por la educación orientada a exámenes. En gran medida, los profesores de inglés simplemente creen que la enseñanza del inglés consiste en enseñar vocabulario y gramática. Muchos estudiantes tienen una pronunciación y entonación precisas en inglés y utilizan la gramática correcta. Sin embargo, siempre hay "errores culturales" de un tipo u otro en el proceso de comprensión de ciertos pasajes. Por un lado, se debe principalmente a la influencia de la historia y la cultura de la nación; por otro lado, se debe a que los profesores prestan atención unilateral a la enseñanza del conocimiento del idioma, mientras descuidan la creación de un entorno lingüístico; y la introducción de la cultura británica y estadounidense. Por supuesto, los propios profesores de inglés tienen poca conciencia de la comunicación intercultural y no le prestan suficiente atención. Esta es también una de las razones.
Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los profesores no sólo deben enseñar textos y hacer ejercicios con palabras y frases, sino también proporcionar las explicaciones necesarias sobre el trasfondo cultural del conocimiento de las palabras para que los estudiantes puedan comprender las diferencias entre las dos culturas y cultivar gradualmente la conciencia de los estudiantes sobre la comunicación intercultural mejora la sensibilidad de los estudiantes a las diferencias entre las dos culturas, mejorando así de manera integral la capacidad de inglés de los estudiantes.
2 Métodos para cultivar la conciencia intercultural
La introducción activa de conocimientos culturales extranjeros en la enseñanza básica del idioma no solo puede cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés, sino también mejorar su capacidad de aprendizaje. . fuerza. Sin embargo, la formación de una conciencia comunicativa intercultural no es sólo un simple proceso de aprendizaje de conocimientos a nivel de los estudiantes, sino que también implica los conceptos de enseñanza de los profesores, los materiales didácticos, la enseñanza extracurricular y muchos otros aspectos. De acuerdo con la situación actual de la enseñanza básica del inglés, el autor cree que se pueden adoptar las siguientes estrategias para mejorar la conciencia de los estudiantes sobre la comunicación intercultural.
2.1 Los profesores primero deben tener conciencia intercultural
Los profesores deben ser capaces de guiar la enseñanza de lenguas extranjeras desde una perspectiva lingüística y ser plenamente conscientes de la importancia del conocimiento intercultural en la enseñanza de lenguas. . Para ello, los profesores deben aprender y comprender conscientemente las nuevas tendencias en ciencia y tecnología, cultura, política y otros aspectos de los países occidentales; deben actualizar constantemente sus conocimientos para mejorar su nivel de conocimientos y aumentar su conciencia intercultural;
Además, los profesores también deben esforzarse por crear un entorno lingüístico y mejorar continuamente la conciencia de los estudiantes sobre la comunicación intercultural, deben adoptar métodos de enseñanza flexibles y diversos para penetrar la educación cultural, fortalecer el contraste entre las culturas china y occidental y mejorar el interés de los estudiantes; y sensibilidad hacia la cultura, y permitir a los estudiantes Ser capaz de absorber activamente culturas extranjeras, promover la comprensión de lenguas extranjeras por parte de los estudiantes y familiarizarse con el entorno en el que se utiliza la lengua que están aprendiendo. Al mismo tiempo, también profundiza la comprensión y la comprensión de la cultura nacional, aumenta la herencia cultural de los estudiantes y, por lo tanto, cultiva la capacidad de los estudiantes para usar el idioma con precisión.
2.2 Organizar actividades extracurriculares para penetrar la conciencia cultural
El cultivo de la conciencia de comunicación intercultural de los estudiantes es un proceso gradual y sutil. Depender simplemente de la enseñanza en el aula está lejos de ser suficiente. Los profesores pueden infiltrar información cultural en los estudiantes organizando actividades extracurriculares y ayudarlos en muchos aspectos. Acumular información cultural de múltiples fuentes, alentar a los estudiantes a llevar a cabo prácticas lingüísticas específicas y permitirles experimentar culturas extranjeras de primera mano, mejorando así su conciencia de la comunicación intercultural. Por ejemplo, los profesores pueden recomendar a los estudiantes obras literarias extranjeras que sean adecuadas para su lectura, como "Un cuento de dos ciudades", "La cabaña del tío Tom" y otras obras literarias excelentes. Al leer estas obras literarias, los estudiantes pueden ampliar sus conocimientos. horizontes y experimentar las costumbres y costumbres de los países británicos y americanos, sistemas sociales, relaciones interpersonales, etc., ampliando así el conocimiento, experimentando culturas extranjeras más profundamente y fortaleciendo la conciencia de la comunicación intercultural. Los profesores también pueden mostrar películas originales en inglés según las necesidades del material didáctico. También organizamos a los estudiantes para que imitaran algunas de las escenas y experimentaran las costumbres sociales de la época imitando las voces y entonaciones de los actores de la película, para que los estudiantes pudieran tener una comprensión más intuitiva de la conciencia cultural extranjera. Además, si hay temas que les interesan a los estudiantes, se ampliarán, como la identificación de las ventajas y desventajas de las culturas alimentarias china y occidental. Los estudiantes aprenderán sobre las diferencias mediante la recopilación de materiales, la realización de entrevistas y otras actividades. Después de comprender las costumbres alimentarias, al mismo tiempo, también obtuve una cierta comprensión de su cultura.