Red de conocimiento del abogados - Ley de patentes - Edición de la Universidad Normal de Beijing Segundo Grado Volumen 2 "¿Cuánto mide el lápiz?" Reflexión didáctica

Edición de la Universidad Normal de Beijing Segundo Grado Volumen 2 "¿Cuánto mide el lápiz?" Reflexión didáctica

El propósito de la lección "¿Cuánto mide un lápiz?" es permitir a los estudiantes comprender las nuevas unidades de longitud, decímetros y milímetros, establecer los conceptos de longitud de 1 decímetro y 1 milímetro y comprender los metros. decímetros y centímetros, la relación entre mm. Esta es una base importante en la escuela primaria y te prepara para aprender el kilómetro. Al mismo tiempo, esta parte del conocimiento también es difícil para un niño de siete u ocho años y no es fácil establecer conceptos intuitivos. Después de terminar esta clase, reflexioné profundamente sobre esta lección, lo que me hizo darme cuenta profundamente de que el aprendizaje cooperativo en grupos es muy importante en las actividades de enseñanza de matemáticas.

Los "Estándares del curso" señalan: "Las actividades efectivas de aprendizaje de matemáticas no pueden depender de la simple imitación y la memoria. La práctica práctica, la exploración independiente, la cooperación y la comunicación son formas importantes para que los estudiantes aprendan matemáticas". En el proceso de enseñanza de las matemáticas, debemos "prestar atención al aprendizaje de las matemáticas y a comprenderlas a partir de la experiencia de vida y el conocimiento existente de los estudiantes". Por lo tanto, cuando enseño la lección "¿Cuánto mide un lápiz?", me esfuerzo por brindarles a los estudiantes situaciones familiares, vincular estrechamente la medición con las actividades prácticas de los estudiantes y permitirles aprender haciendo. Aprovechar al máximo el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes y las cosas con las que están familiarizados para organizar la enseñanza, dejar que la vida real se convierta en la fuente del conocimiento matemático y hacer que el aprendizaje de las matemáticas realmente satisfaga las necesidades de la vida de los estudiantes, al mismo tiempo, ampliar las posibilidades; Canales de aplicación de conocimientos matemáticos, y formar al estudiante en el análisis y resolución de problemas. Capacidad de resolución de problemas prácticos.

Cuando enseñé la lección "¿Cuánto mide un lápiz?", primero pedí a los estudiantes que recordaran las dos unidades de longitud, metros y centímetros, que aprendieron en primer grado. Permítales hablar sobre qué letras en inglés se usan para representar metros y centímetros respectivamente, y usar gestos para expresar la longitud de 1 metro y 1 centímetro, y luego hablar sobre la relación entre metros y centímetros. Luego se creó una situación para estimar y medir la longitud de un lápiz, y se introdujo la relación entre la unidad de longitud decímetro y metros, decímetros y centímetros. Preparé 4 lápices de unos 10 centímetros de largo antes de la clase y les pedí que estimaran la longitud de los lápices en el grupo y luego realizaran mediciones reales e informaran como grupo. Este es también el primer punto de cooperación en esta clase. Cuando los estudiantes dijeron que el resultado de la medición fue 10 centímetros, les dije directamente que 10 centímetros es 1 decímetro. Déjeles ver cuánto mide 1 decímetro y luego deje que los estudiantes usen gestos para expresar la longitud de 1 decímetro. Dibuje con un lápiz la longitud de 1 decímetro y luego pida a los estudiantes que cierren los ojos y piensen cuánto mide 1 decímetro, para que los estudiantes puedan establecer gradualmente el concepto de "decímetro". Finalmente, a través de los conocimientos existentes de los estudiantes: 1 metro = 100 centímetros, 1 metro = 10 decímetros.

El segundo punto de cooperación en esta lección es comprender cuánto mide 1 milímetro. También pedí a los estudiantes que estimaran y luego midieran la longitud de la goma en grupos. Cuando los estudiantes midieron que la goma medía un poco más de 6 centímetros, dije: "Un poco más, ¿puedes expresarlo con un número específico?" "¡Sí!". En ese momento, aproveché. para guiar a los estudiantes a observar 1 Hay varias cuadrículas pequeñas en el medio de un centímetro Cuando los estudiantes dicen que hay 10 cuadrículas pequeñas, les presento que cada cuadrícula pequeña mide 1 milímetro, para que podamos concluir que 1 centímetro =. 10 milímetros. A través de la cooperación y la comunicación grupal, aprendí sobre los milímetros y dominé la relación entre centímetros y milímetros.

Para que los estudiantes pudieran profundizar su comprensión de 1 decímetro y 1 milímetro, luego les pedí que midieran la longitud, el ancho, la altura, etc. de sus objetos favoritos en la vida. Algunos estudiantes midieron la longitud. de libros de matemáticas, ancho y alto; algunos miden el largo, ancho y alto de sus propias cajas de papelería, y otros miden el grosor de las monedas, etc. No solo pueden medir con precisión, sino que también pueden usar unidades de longitud de manera adecuada. profundizar su comprensión perceptiva de las unidades de longitud, al tiempo que flexibiliza la aplicación de las unidades de longitud.

A través de esta clase, guío a los estudiantes para que conecten y apliquen el conocimiento que han aprendido en la vida real, lo que puede continuar, ampliar y ampliar el conocimiento que han aprendido, y también puede promover la conciencia de los estudiantes sobre la exploración y descubrimiento de problemas, cultivar las habilidades prácticas preliminares y los conceptos espaciales de los estudiantes. Los estudiantes obtuvieron una experiencia emocional agradable durante las operaciones prácticas, lo que les permitió sentir y experimentar realmente las matemáticas.