Plan de lección de chino de cuarto grado de Education Education Edition para el segundo volumen

Los planes de enseñanza no pueden ser iguales, se debe poner en juego la inteligencia y la creatividad de cada docente, por lo que los planes de enseñanza del docente deben combinarse con las características de la región y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. A continuación se muestran los planes de lecciones para el segundo volumen de idioma chino de cuarto grado en la edición de educación electrónica que compilé para usted. Espero que le resulte útil. ¡Bienvenidos a todos a leer y estudiar como referencia!

Plan de lección 1 del segundo volumen de idioma chino de cuarto grado de la edición de educación electrónica

"Descubrimientos del mapa mundial"

Objetivos de enseñanza

1. Reconocer las siete palabras nuevas de esta lección y ser capaz de comprender palabras que no comprende con la ayuda de un diccionario y el contexto.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional para comprender el contenido del texto.

3. Comprender el empeño de los científicos en explorar los misterios de la naturaleza, y ser capaz de compartir sus sensaciones después de clase con sus compañeros.

Puntos claves y dificultades de la enseñanza Comprender la importancia de la observación, consideración y argumentación a partir del proceso de Wegener al proponer la teoría de la deriva continental.

Se organiza una lección.

Estudia el Fa, guía la autolectura, la autoiluminación, discute y comunica.

Proceso de enseñanza

1. Leer el texto por primera vez y comprender el contenido

1. Introducción:

Profesor: Alumnos , este es un mapa del mundo. Nuestra tierra está dividida en siete continentes y cuatro océanos. ¿Puedes nombrarlos? (Respuesta del estudiante) ¿Pero cómo se formaron los cinco continentes? Ahora, aprendamos sobre esto juntos.

¡Es así! Frente a él, el famoso astrónomo, meteorólogo y geofísico alemán Wegener hizo un descubrimiento importante. Hoy vamos a estudiar un texto hojeado─

(Tarea de escritura en la pizarra, tarea de lectura del estudiante).

2. Estudie el texto en grupos:

⑴ Pida a los estudiantes que intenten pensar en formas de leer el texto correcta y fluidamente durante cinco minutos. La parte más difícil o favorita se puede leer una y otra vez para ver quién aprovecha mejor el tiempo.

⑵ Lea el texto usted mismo, consulte libros de referencia mientras lee, comprenda palabras y palabras nuevas, perciba inicialmente el contenido y haga preguntas si no comprende.

⑶ Al ver la seriedad de los estudiantes, pensé que no sería problema leer el texto. A continuación, leamos el texto. Todo el mundo sabe que antes de hojear un texto, habrá un párrafo que nos recuerda cómo entender el texto. ¿Qué consejos nos da este párrafo? Léelo rápidamente y haz un trazo. comunicar.

⑷ ¡Los estudiantes se toman muy en serio la idea de ayudarse unos a otros y aprender! Justo ahora, el maestro descubrió que algunos estudiantes tenían dificultades para leer el segundo párrafo del texto. De hecho, ¡este párrafo es realmente difícil! Cuando lo leas de nuevo, ¡es mucho más fluido! ¡Date prisa, comencemos!

⑸ Entiende las palabras clave del segundo párrafo natural:

Wegener tiene una personalidad audaz y es natural. Está inquieto en el tranquilo y confortable hospital, como un animal atrapado en arresto domiciliario. "Tranquilo" significa tranquilidad La sala tranquila y cómoda contrasta enormemente con el carácter "audaz" y "activo" de Wegener. Wegener no pudo adaptarse a la vida en la sala y se sintió "como un animal atrapado en una jaula".

⑹ Comunícate en el grupo sobre temas que no entiendes, lee el texto nuevamente y considera:

¿Cómo surgió la maravillosa idea de Wegener Después de tener esta idea, surgió? algunos ¿Qué?

3. Vuelve a contar brevemente el texto en tu propio idioma y habla sobre tus sentimientos después de leer el texto.

2. Explore el texto y comprenda la verdad

1. Indique a los estudiantes que observen el mapa mundial, encuentren las ubicaciones de Brasil y el Golfo de Guinea y observen la forma de la parte saliente del continente brasileño y la forma cóncava del Golfo de Guinea La forma de la costa es tan sorprendente como dice el libro.

2. Lea el quinto párrafo una y otra vez para comprender cuál es la "hipótesis" de Wegener.

3. Entienda el significado de "deriva continental" y conéctelo con el contexto; comprender la "hipótesis" de Weigener A Gurner se le ocurrió esta hipótesis después de examinar repetida y cuidadosamente las formas de las masas de tierra y las costas en el mapa.

4. Lee el séptimo párrafo natural:

⑴ Entiende las palabras clave:

Comenzó a investigar las conexiones y comparaciones entre los continentes buscando evidencia. de la deriva continental en una amplia gama de datos. "Un vasto océano" describe una colección de literatura muy rica. Wegener buscó pruebas entre tanta información, lo cual fue tan difícil como encontrar una aguja en un pajar, pero no era una persona que cambiara de opinión fácilmente. No retrocedió ante las dificultades y finalmente encontró pruebas para demostrarlo. esta teoría. De la palabra "vasto como un mar" podemos inferir las dificultades y reveses que experimentó.

⑵ Guíe a los estudiantes para que comprendan qué evidencia importante encontró Wegener para demostrar que su hipótesis es correcta:

Puede guiar a los estudiantes para que comprendan cómo razona el autor durante la lectura ─El Mesosaurus se encuentra tanto en el este Brasil y el suroeste de África. Zhongsaurus es un reptil y no puede volar a través del océano. Zhonglong vivía en el mismo continente en ese momento. Entonces, Brasil y el continente africano solían estar conectados.

3. Resumen de la clase y extensión extraescolar

1. Comparte tus sentimientos e inspiraciones después de estudiar el texto:

Centrándote en "El mayor descubrimiento de Wegener se basa en "¿Qué es?" Que los estudiantes se den cuenta de que la observación cuidadosa, la consideración cuidadosa y los argumentos repetidos son factores indispensables para la victoria de Wegener.

2. Qué podemos aprender de Wegener:

Desde el descubrimiento de Wegener hasta la hipótesis de la deriva continental, no debemos renunciar a nuestras propias ideas y esforzarnos por superar las dificultades y encontrar soluciones. Evidentemente, nos damos cuenta de que es una persona que observa atentamente, considera y demuestra repetidamente, lo cual es un factor indispensable para su victoria. De estas cualidades suyas también aprendemos.

3. Los estudiantes pueden continuar intercambiando otra información que hayan encontrado sobre la teoría de la deriva continental.

Plan de lección 2 del segundo volumen de idioma chino para el cuarto grado de la Edición Educativa E-education

"Paisaje de Guilin"

Requisitos de enseñanza:

⒈A través de la lectura y la recitación del texto, aprenda sobre el hermoso paisaje de Guilin e inspire a los estudiantes a amar las montañas y los ríos de la patria.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, prestar atención a la pronunciación de "ah", y leer bien metáforas y frases paralelas.

⒊Aprende a escribir oraciones específicas describiendo lo que ves, sientes y piensas.

⒋Aprende las 10 palabras nuevas de esta lección y acumula vocabulario. Concéntrese en comprender palabras como "levantándose del suelo", "continuo", "magnífico", "en varias formas" y "picos ascendentes".

⒌Recita el texto.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza: A través de la lectura en voz alta, comprender las características del paisaje de Guilin y comprender cómo el texto las describe en detalle. Captar la entonación y la velocidad del habla de acuerdo con las características de la estructura y el patrón de la oración. Domina la pronunciación de "ah".

Tiempo lectivo: dos clases.

Proceso de enseñanza:

Primera lección

1. Introducción de nuevas lecciones

⒈La gente dice: “El paisaje de Guilin es el mejor del mundo. mundo” (Mostrar), así que tomamos un bote de madera y remamos por el río Li para disfrutar del paisaje de Guilin.

⒉¿Qué significa "el mejor del mundo"? (Nº 1 del mundo)

⒊A continuación, seguiremos la vista del autor y apreciaremos el paisaje de Guilin.

(Hacer marcas clave debajo de "montaña" y "agua"...)

2. Autoestudiar el texto y aclarar las ideas del artículo

1. Muestra la tabla:

Ejemplos de pronunciación del prefijo "ah"

a, o, e, i, ü ya es tan verde, tan extraño

u, ao, ou wa Tan hermoso

n na Tan peligroso

ng nga Tan tranquilo y claro

⒉Muestra requisitos de autoestudio:

⑴Lee el texto detenidamente y pronuncia los caracteres correctamente

⑵¿Con qué estructura crees que está escrito el texto? Piensa en cómo dividir el texto en secciones; > ⑶¿Cuáles son los paisajes de Guilin? Por favor, encierre en un círculo pequeño.

⒊Comprueba el autoestudio

⑴Nombra cuatro personas para leer en voz alta

⑵¿En qué estructura crees que se basa el texto? Divide el artículo en cuatro párrafos.

Escribir en la pizarra: Descripción general y resumen

⑶¿Cuáles son las características del paisaje de Guilin Escribir en la pizarra: Agua: Tranquila y clara, Montañas verdes: Hermosas y peligrosas

Resuma el artículo con un poema antiguo citado en el artículo. Escribiendo en la pizarra: Un barco navega sobre olas azules y la gente nada en el cuadro

3. Tutorial Sección 2

1. Divida los grupos en autoestudio Sección 2 de el texto, y comprender el texto desde los siguientes aspectos:

Significado de las palabras, estructura (estratificación), técnicas retóricas, lenguaje, tono de lectura, etc. También puedes utilizar tus propios métodos para aprender, hablar sobre tu experiencia de aprendizaje, y también puede señalar lo que no entiende planteado durante discusiones en grupos grandes.

Propósito: leer las emociones, comprender el lenguaje y los personajes, y cómo el autor describe en detalle las características del río Lijiang.

Métodos de aprendizaje: leer, discutir, hacer círculos y dibujar

En un momento, el profesor también te pedirá que compartas cómo estudias el texto y te presentará los métodos de aprendizaje. y pasos.

⒉Situación de aprendizaje de intercambio:

⑴Significado de la palabra: magnífico, impecable, etc.

⑵Capas: tres capas

⑶Técnicas retóricas: Cita

La primera oración utiliza "el mar magnífico" y "el Lago del Oeste al nivel del espejo" para compararlo con el río Li, enfatizando la belleza única del agua en el río Li. La segunda frase describe específicamente las tres características del río Lijiang: "tranquilo", "claro" y "verde". La "verdad" en él significa verdadero y real.

(¿Por qué el autor agrega la palabra "verdadero" antes de "tranquilo, claro, verde" y la palabra "ah" después? Al leer en voz alta, puedes experimentar el grado de escritura "verdadero". "Ah" Expresa la alegría y los elogios del autor.

El autor utiliza sentimientos o metáforas para explicar estas tres características en detalle y las combina en un conjunto de oraciones paralelas, la impresión es vívida y profunda.

La última frase expresa la tranquilidad del río.

⑷ Ángulo de descripción: Cita

"Tan silencioso que no puedes sentirlo fluir" - escrito desde una perspectiva dinámica

"Claramente claro" Puedes; ver la arena y la grava en el fondo del río" - escrito desde la perspectiva de la transparencia;

"Es tan verde como un trozo de jade impecable - escrito desde la perspectiva del color

⑸Cita. Lee, habla sobre cómo pronuncias el tono, comunica y brinda orientación en la lectura.

Las tres palabras "tranquilo, claro, verde" deben pronunciarse con acento y debe haber una letra. palabra pequeña después de "jingde, qingde, lvde". Haga una pausa para resaltar la explicación adicional Al leer estas tres cláusulas, el volumen debe aumentarse gradualmente para dar una sensación de progresión. Primero debemos captar un tono estable y fresco, y en segundo lugar, debemos usar énfasis, velocidad y otras técnicas para transmitir la comprensión del contenido. La primera oración es la oración inicial general de toda la sección. puede ser un poco más bajo "Pero nunca lo he visto", debe leerse "tal" Estrés En la segunda oración, debes dominar el estrés y hacer una pausa. La última oración se escribe nuevamente para resaltar la "tranquilidad" de Lijiang. River.

Lee bien las frases paralelas y presta atención al ritmo. Se deben hacer varios "like..." de una vez.

Leer individualmente, leer juntos.

⑹Cuestionar y resolver dudas

⑺Resumir qué método utiliza su grupo para estudiar el texto

Leer el texto → superponerlo → buscar características → cómo escribir específico (Discusión de lectura) → Lea en voz alta con emoción

⒊Recite la segunda sección, memorícela usted mismo y entre sí de acuerdo con lo escrito en la pizarra, y hable sobre el método que utilizó para recitar el texto.

(Recordar palabras clave, hacer un esquema, recordar la primera palabra de cada frase...)

⒋Comprueba la recitación

4. Asignar tareas

⒈Copia las palabras;

⒉Lee el texto completo con emoción;

⒊Recita y memoriza el segundo verso.

Segunda lección

1. Repasa la introducción

⒈Recita dos versos por su nombre (escribe el segundo verso en silencio)

⒉Transición: Guilin The El agua de Guilin es hermosa y las montañas de Guilin son aún más singulares.

2. Tutorial Sección 3

1. Utilice el método de estudio de la Sección 2 para estudiar por su cuenta la Sección 3 y comprender el texto:

Propósito: Leer Express emociones, comprender el idioma y cómo el autor describe en detalle las características de Lijiang y las montañas.

Métodos de aprendizaje: leer, discutir, rodear y subrayar.

Comparte también cómo entiendes el texto.

⒉Situación de aprendizaje de intercambio:

⑴Significado de la palabra: conjunto de picos extraños, picos peligrosos, rocas escarpadas, colores brillantes

⑵Capas: segundo piso

⑶Escritura:

La escritura es similar a la Sección 2, mostrando simetría estructural. La primera frase compara el "Monte Tai con picos majestuosos" y la "Montaña Fragante con hojas rojas como el fuego" con las montañas de Guilin para resaltar la singularidad de las montañas de Guilin. La segunda oración utiliza el paralelismo para describir específicamente las características extrañas, hermosas y peligrosas de la montaña Guilin.

Los picos extraños se enumeran en varias formas - forma de montaña

Colores brillantes - color de la montaña

Los picos peligrosos se mantienen altos y las rocas extrañas son escarpadas - forma de montaña

Hay descripciones morfológicas, metáforas asociativas y sentimientos personales. La forma, el color y el impulso de la montaña se describen de manera muy vívida y realista. Cita.

⑷Leer con emoción.

⑸Intercambiar métodos de aprendizaje:

Leer el texto → Superponerlo → Encontrar las características → Cómo escribir específicamente (leer la discusión) → Leer en voz alta con emoción

⑹ Recitar La tercera sección trata sobre compartir métodos de recitación.

3. Hojee el tercer párrafo

1. Lectura del profesor: El tercer párrafo describe la belleza del paisaje de Guilin en su conjunto. Las montañas y los ríos están integrados y se complementan. Además, en el cielo - (nubes brumosas y niebla), en las montañas - (árboles verdes y flores rojas), en el río - (balsas de bambú y pequeñas embarcaciones), tú. Te sentirás como si hubieras entrado en un rollo de imágenes continuo. Es realmente... (El barco navega sobre las olas azules y la gente nada en la pintura).

⒉¿Cuál es el significado de lo último? ¿Línea del poema antiguo?

⒊Esta línea de poesía no es solo los sentimientos del autor, sino también un resumen del texto completo, haciéndose eco del contenido del primer párrafo.

⒋Recita el tercer párrafo.

4. Resumen

1. El autor utiliza un lenguaje poético para describir el hermoso paisaje de Guilin, escribe sus verdaderos sentimientos al ver el paisaje de Guilin y expresa su amor por el Montañas y ríos de la emoción de la patria.

2. Leamos juntos el texto

5. Completa los ejercicios después de clase

1. Guía el segundo ejercicio después de clase:

En el ejemplo La primera cláusula es una descripción general y la segunda cláusula es específica en forma de explicación complementaria, es decir, ¿qué tal "Qingde"? Las dos preguntas requieren escribir "qué tan oscuro está" y "qué tan limpio está", respectivamente. Por ejemplo: “Está tan oscuro que no puedes ver tus dedos”, “Está tan oscuro que no puedes ver los muebles de la habitación”; “Está tan limpio que no puedes ver ni un trozo de papel”, etc. .

⒉Completar otros ejercicios

6. Asignar tareas

⒈Recitar el texto.

⒉Escribe el texto en silencio.

Plan de lección 3 del segundo volumen de lengua china para cuarto grado en la edición E-educación

"Observando la marea"

Objetivos de aprendizaje:

1. Conocer a 7 personas Para personajes nuevos, puedo escribir 13 personajes nuevos.

2. Lea el texto con emoción, imagine mientras lee y sienta la magnificencia de la marea del río Qiantang.

3. Recopila información sobre Qiantang Tide y comprende la magia de la naturaleza.

Puntos importantes y difíciles en el aprendizaje: comprender nuevas palabras y leer el texto de forma emocional, y sentir la espectacular marea del río Qiantang.

Preparación antes de la clase:

1. Material didáctico multimedia.

2. Recopila información sobre la marea de Qiantang antes de la clase.

Programa de lecciones: Lección 2

Lección 1 1. Introducción de una nueva lección

1. Conversación inspiradora.

2. El material didáctico reproduce el vídeo de mareas del río Qiantang.

2. Aprender nuevas lecciones

(1) Leer el texto por primera vez y leer correctamente la pronunciación de los caracteres.

1. Lean juntos las palabras nuevas en la misma mesa.

2. Lee las nuevas tarjetas de palabras y aprende la pronunciación correcta.

(2) Orientar el texto y comprender las palabras.

1. Aprenda el tercer párrafo natural, comprenda las palabras combinadas con las oraciones y brinde orientación sobre la lectura en voz alta.

① Escucha al profesor leer el tercer párrafo y resaltar las palabras con palabras nuevas.

②Haz preguntas después de leer.

③Entiende las palabras: Hay mucha gente.

④ Resume el método de estudio: (muéstralo en la pizarra pequeña).

2. Utilice el mismo método para aprender las palabras nuevas en el párrafo natural 4.5

①¿Qué otras palabras nuevas no pueden entender los estudiantes?

②Respuesta del profesor? preguntas.

3. Los compañeros de mesa comprueban entre ellos si entienden todas estas palabras nuevas.

4. El profesor realiza comprobaciones aleatorias y resume.

(3) Analizar glifos y dibujar caracteres.

1. Los estudiantes encuentran palabras que son difíciles de escribir o fáciles de escribir mal, todos las analizan y el maestro escribe en la pizarra para demostrarlas.

2. Los estudiantes practican, escriben las palabras en la pizarra una por una, y luego las dividen en grupos para repasar, y hablan sobre qué palabra creen que está bien escrita y qué tiene de bueno o de quién; la palabra no es buena, cómo cambiar gt y guiar a los estudiantes para que lo aprecien.

3. Tarea

1. Copiar palabras nuevas.

2. Leer el texto en voz alta.

Lección 2

1. Introduce emoción y conduce a resultados espectaculares

1. Conversación y preguntas en el foro.

2. Comprender el significado de "vista" y conducir a "maravillas del mundo".

3. Importa 3,4 segmentos naturales.

2. Mira el vídeo y siente el espectáculo.

Mira la imagen, escucha el sonido y siente la maravilla de este mundo.

3. Cooperación grupal, comprensión de lo espectacular.

1. La conversación estimula el interés por aprender.

2. Consejos de aprendizaje cooperativo: a. ¿Te gusta esa frase del artículo? ¿Por qué? ¿Puedes leer la frase que te gusta para que a los estudiantes de tu grupo también les guste? ¿Encontraste durante tu estudio? ¿Cómo te ayudó tu grupo a resolverlo? c. ¿Qué aprendiste a través de la cooperación grupal?

3. Forma un grupo cooperativo

4. ¿Aprendizaje cooperativo? dentro del grupo

5. Retroalimentar los resultados de la cooperación y construir una atmósfera de comprensión lectora para todos.

6. Guiar al grupo para que comprenda.

a. Leer en voz alta las frases que describen la marea;

b. Mostrar la escena descrita en el material didáctico

c.

4. Escuchar, leer y leer para descubrir el orden de observación del autor.

1. Leer detalladamente el texto y practicar después de escuchar. Hace un momento todos leyeron en voz alta estas frases que describen la marea con gran emoción. Sin embargo, el orden de "vigilar la marea" se vio interrumpido. De hecho, el autor escribe en orden. A continuación, primero hagamos un ejercicio de escucha.

Escuche al profesor leer este pasaje (muéstrelo) y vea quién es más capaz de escuchar con claridad qué palabras utiliza el autor para conectar estas cuatro descripciones. Luego, por favor escribe las palabras que escuchaste.

Profesores y estudiantes escuchan:

Alrededor de la una de la tarde, se escuchó un sonido retumbante desde la distancia, como un trueno... Después de un rato, el sonido se volvió Cada vez más fuerte, y sólo podía ver el lado este. Una línea blanca apareció donde el agua y el cielo se encontraban. La línea blanca avanzó rápidamente hacia nosotros, alargándose y engrosándose gradualmente, cruzando el río. (Acercándome), vi olas blancas rodando, formando una muralla blanca de más de dos metros de altura. (La ola se acerca cada vez más), como miles de caballos de guerra blancos marchando juntos, galopando hacia adelante con fuerza. El sonido era como el de una montaña desmoronándose, como si la tierra temblara.

2. Iluminación y descubrimiento: el autor describe las mareas en orden de lejos hacia adelante; captura el sonido y los cambios de la marea primaveral para describir la majestuosidad de la marea primaveral.

3. Lean juntos el texto y sientan el esplendor.

5. Orientación de ideas, recitación espectacular

1. Presentar frases para sugerir ideas

2. Presentar música e imágenes para estimular el interés en la recitación

3. Evaluación: ¡Qué emotiva es la recitación! Parece que estamos parados en la orilla del río Qiantang, sintiendo con el autor que la marea se acerca cada vez más, el sonido (se hace más fuerte), las olas ( cada vez más alto), el impulso (cada vez más alto) (hacerse más grande). ¡La marea del río Qiantang es verdaderamente una maravilla del mundo! ¡Estamos orgullosos de ella, orgullosos de ella!

6. Crea situaciones y usa oraciones

1. ¡Acumula vocabulario! >

Hoy, hay muchas palabras en los dos pasajes naturales que estamos aprendiendo. ¿Quieres acumularlas? Escucha al maestro decir el significado de las palabras y mira quién responde tan pronto como la voz del maestro. cae, rápidamente puedes levantarte y decir qué palabra expresa esta idea. (La gente rugió, derrumbes y tierra se hicieron añicos...)

2. Usar vocabulario

Sin embargo, se puede observar que los estudiantes prestaron atención a la acumulación de palabras al leer el texto. ¿Se usará? Probémoslo nosotros mismos. Tengo un párrafo aquí, pero está incompleto. ¿Puedes usar las palabras que aprendiste hoy entre paréntesis para que este párrafo sea claro y fluido? :

Hoy fui a Haining para observar la marea. Antes de que llegue la marea, sobre el río ( ). Pero cuando llega la marea, viene una tras otra ( ), una tras otra ( ). El sonido del agua del lago era como ( ), y aunque el sonido era ( ) en el malecón, no podía escuchar lo que decían. Poco a poco la marea pasó y desapareció a las ( ).

(Los estudiantes discutirán en grupos de cuatro, y luego seleccionarán un representante para informar)

3. Profesores y estudiantes tienen la misma evaluación

7. Resumen de toda la lección

Plan de lección 4 del segundo volumen de idioma chino para cuarto grado de la edición de educación electrónica

"Gran Cañón de Yarlung Zangbo"

Objetivos de la enseñanza

1. Comprender las condiciones ecológicas naturales del Gran Cañón Yarlung Zangbo y sentir la magnífica y extraña belleza del Gran Cañón.

2. Leer el texto de forma emocional.

Horas lectivas: 1 hora de clase

Proceso de enseñanza

1. Introducción de nuevas lecciones

La lección "Observando la Marea" es presentado ante nosotros Creó una especie de belleza magnífica. Hoy, caminamos hacia el Gran Cañón Yarlung Zangbo para ver qué tipo de paisaje hay.

2. Primera lectura, percepción del texto completo.

1. Muestra imágenes del Gran Cañón Yarlung Zangbo y siente su belleza, peligro y maravilla.

2. Al leer el texto por primera vez, los requisitos son: leer correctamente la pronunciación de los caracteres, sin agregar palabras ni agregar palabras.

3. Lee el texto aleatoriamente y comprueba el estado de la vista previa.

4. Dime, después de escuchar y leer la introducción del texto sobre el Gran Cañón de Brahmaputra, ¿qué palabra crees que refleja mejor sus características? Lee de nuevo el texto y comprueba si es adecuada.

Clasifique y resuma "magnífico" y "extraño"

5. Lea el texto completo en silencio y encuentre qué párrafo natural del texto describe la magnificencia del Gran Cañón Yarlung Zangbo.

Qué pasajes escriben sobre su singularidad.

Magnífico (2 párrafos naturales) Extraño (3-4 párrafos naturales)

3. Lee de nuevo y comprende el texto completo

1. Lee los 2 párrafos naturales juntos, lean y vean qué oraciones describen mejor la magnificencia del Gran Cañón Brahmaputra.

Altitud: 3000 metros, longitud 5044 metros, profundidad media: 22686009

A partir de estos números, sentimos profundamente la magnificencia del Gran Cañón Yarlung Zangbo. Este método se llama ─ numeración.

2. Además de enumerar los números, el autor también utiliza el método de comparación para encontrar dónde

"El Gran Cañón de los Estados Unidos... compite entre sí". (Lean juntos) ¿Qué descubrieron mediante la comparación? ¿Qué quieres decir?

3. Guía la lectura y enfatiza el impulso.

4. Lean juntos los párrafos 3 y 4 y descubran qué fenómenos creen que reflejan mejor las maravillas del Gran Cañón Yarlung Zangbo.

Extraño: Montañas (selvas tropicales, glaciares)

Aguas (chorritos, ríos crecidos)

Diversidad biológica

5. Lectura guiada :

6. ¿Qué significa el descubrimiento del Gran Cañón de Brahmaputra Lean juntos los 5 párrafos naturales. ¿Por qué se dice que fue uno de los eventos geográficos más importantes para la humanidad en el último siglo? Todos intercambiaron información y entendieron el significado histórico del Gran Cañón Brahmaputra.

4. Lea el texto completo con emoción

Plan de lección 5 del segundo volumen de idioma chino de cuarto grado de la edición educativa de Hubei

"Bird's Paraíso"

Objetivos de enseñanza

1. Comprender el contenido del texto, experimentar la belleza del paisaje de la vida en el "Paraíso de las aves" descrito en el texto donde los humanos y la naturaleza están en armonía desde diferentes ángulos, y mejorar la conciencia de proteger el medio ambiente ecológico.

2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para expresar plenamente sus opiniones durante la lectura.

3. Al comprender las dos descripciones de "Bird's Paradise", podrás comprender los aspectos estáticos y dinámicos de las cosas.

4. Aprende las nuevas palabras de esta lección. 5. Lee el texto con emoción. Recitar partes del texto.

Enfoque de enseñanza

1. Comprender los aspectos estáticos y dinámicos de las cosas al comprender las dos descripciones de "Bird's Paradise".

2. Bird's Paradise se menciona cinco veces en el texto. ¿Por qué se incluyen algunas citas y otras no?

3. Anime a los estudiantes a apreciar la “belleza de Bird’s Paradise” en su totalidad. sus propias opiniones al leer y exprese sus sentimientos de la forma que desee.

Dificultades de enseñanza

1. Los estudiantes no saben mucho sobre por qué el gran árbol de higuera se ve tan extraño. Es posible que tengan preguntas, por lo que deben explicarlo claramente.

2. Lee emocionalmente el texto y recita las partes que te gusten.

Métodos de enseñanza: material didáctico de elaboración propia.

Horas de enseñanza: 2 horas

Primera lección

Intención del diseño: Desde la perspectiva de Ba Jin, experimentar el hombre y la naturaleza en el "Paraíso de las aves" descrito en el artículo. La belleza del paisaje armonioso de la vida realza la conciencia de proteger el medio ambiente ecológico.

Proceso:

1. Conversación

1. ¿Qué es el paraíso? (Responder por nombre) 2. Escribe "Paraíso de las aves" en la pizarra ¿Qué será? ser el paraíso de las aves? ¿Cómo se ve?

2. Leer según los requisitos

1. Leer el texto de forma correcta y fluida. 2. Piensa en cómo te sientes después de leer el texto. Escribe comentarios al lado. 3. Pon signos de interrogación en las cosas que no entiendes.

3. Compruebe el efecto del autoestudio

1. Lea el texto por nombre y preste atención para corregir la pronunciación cuando haya palabras y palabras nuevas. 2. Hable sobre sus propios sentimientos acerca de la lectura. 3. Señala lo que no entiendes. Comunicarse entre sí.

4. Introducción al autor de este artículo y conocimientos relacionados con el texto

Ba Jin Este artículo fue escrito por el autor después de pasar por el "Paraíso de las aves" cuando visitaba a unos amigos. en Xinhui, Guangdong en 1933.

¿Qué significa realmente "Paraíso de las aves"? "Paraíso de las aves" en realidad se refiere a un gran árbol de higuera de unos 500 años de edad, que se encuentra en una pequeña isla en el río Tianma en la aldea de Tianma, al sur de la ciudad de Xinhui, provincia de Guangdong.

5. Comprender el contenido principal del texto

1. ¿Cómo fue el autor al "Paraíso de las Aves"? ¿Cuántas veces fue? hora de cada visita? ¿Cuántas veces fue? ¿Realmente viste el "paraíso de las aves"? 2. Esas frases pueden expresar mejor los pensamientos y sentimientos del autor y están escritas con bolígrafo. Y hable sobre qué sentimientos se expresaron.

6. Aprender nuevas palabras

1. Lee las palabras por su nombre. 2. Proporcionar orientación sobre cómo escribir palabras difíciles. 3. Copie palabras y palabras nuevas.

Escribiendo en la pizarra: 18. El paraíso de las aves

El primer gran baniano

La segunda vez el paraíso de las aves

Segundo Diseño de la lección Intención: Desde la perspectiva de las aves, experimentar la belleza del paisaje de vida en el "Paraíso de las aves" descrito en el artículo, donde los humanos y la naturaleza coexisten armoniosamente y mejorar la conciencia de proteger el medio ambiente ecológico.

Proceso: Escribir el tema en la pizarra antes de la clase.

1. Introducción: Estudiantes, ¿están nerviosos? Deben estar nerviosos al ver tantos profesores sentados aquí. Hoy, la maestra pidió a todos que se convirtieran en pájaros felices y aprendieran juntos la lección "Aves del paraíso" (muestre el material didáctico: Imagen de pájaros). Ahora, ustedes son solo estos pajaritos, ¿todavía están nerviosos en esta lección? Experimentará el "Paraíso de las aves" desde la perspectiva de las aves.

A través del estudio de la última clase, sabemos: ¿Cuántas veces fue el Sr. Ba Jin al Paraíso de las Aves? ¿Qué vio la primera vez? vez que vio el gran árbol de higuera, la segunda vez. Esta es la primera vez que veo el verdadero "paraíso de las aves")

2. Primero, ingresamos al verdadero paraíso de las aves, que es su paraíso para ver. :

1. Muestre el material educativo (Contenido de los párrafos naturales 12-13)

2. Lea esta parte libremente. ¿Qué características describe esta parte en "Bird's Paradise" (? Vivos y lindos, muchos pájaros) ¿Dónde te diste cuenta de esto? (Libertad de expresión)

3. Cuando los estudiantes lean la palabra "abrumado", pregunte: ¿Qué significa esta palabra? Muestre el material educativo "pájaros volando". Imagen para ayudar a entender.

4. ¿Qué características se deben leer en este párrafo? (Animado) Sí, esta es su belleza dinámica. Este párrafo describe principalmente la dinámica de Bird's Paradise. Lea su belleza dinámica. (Lectura guiada: “Algunos…algunos…algunos…” y “Un zorzal…que canto es tan hermoso…” para leer la ternura del pájaro; lectura guiada: “Hay sonidos de pájaros y sombras de pájaros por todas partes" y " Los ojos están abrumados..." lee "Hay muchos pájaros.")

5. Después de leer, los estudiantes preguntaron: Este pajarito está gritando emocionado, ¿qué podría (Tal vez esté diciendo: "Es tan feliz aquí"). Si fueras este pajarito, ¿por qué te gustaría este lugar? Centremos nuestra perspectiva en el entorno donde vive el pajarito: el gran árbol de higuera.

3. Muestra el material didáctico y estudia la primera parte: (contenido de los párrafos naturales 7-8 del texto)

1. Lee esta parte libremente y descubre por qué le gusta al pájaro. este lugar. (Escriba comentarios junto a las oraciones relevantes en los párrafos 7-8). Marque las áreas que no comprende.

2. Comenten en grupos y discutan por qué a las aves les gusta este lugar. ¿Dónde se puede ver?

3. Comunicación en clase. (El árbol es grande y hermoso)

A. Cuando los estudiantes hablen sobre las características de los árboles grandes y hermosos, muéstreles el material didáctico para ayudarlos a comprender.

B. Cuando los estudiantes hablen sobre las palabras "incontable" y "mentira", muestre el material didáctico para ayudarlos a comprender.

C. ¿Hay algo más que no entiendas? Hablemos de ello.

D. Si no lo has hecho, el profesor quiere hacerte una pregunta y mostrarte el material didáctico: "En cada hoja verde, tiembla una nueva vida". No entiendo qué es "nueva vida". Está temblando". ¿Qué es y por qué el autor se siente así?

1. Discusión entre estudiantes; (comprender en contexto.

Las razones pueden ser: ① Hay muchas hojas y los pájaros se mueven cuando baten sus alas; ② "El baniano está en su período exuberante, como si nos estuviera mostrando toda su vitalidad". )

2. Muestre el material didáctico para su comprensión.

E. ¿Cómo podemos leer un árbol tan hermoso y grande?

Lea los párrafos 7-8 por su nombre. Evaluación: ¿Cómo estuvo tu lectura? ¿Quieres escuchar al profesor leerla?

Maestro, ¿cómo se lee? Al leer los 12-13 párrafos sobre la naturaleza, debemos leer en voz alta la belleza dinámica del paraíso de las aves. ¿Cómo debemos leer estos dos párrafos sobre la naturaleza? belleza estática ) leer juntos.

4. Buena lectura, compañeros. Si fueras un pajarito y vieras un baniano tan hermoso, ¿cómo te sentirías? ¿Quieres contarles este sentimiento? /p>

Ahora, la profesora quiere que escribas uno o varios lemas publicitarios para el gran baniano como un pajarito, para que tus compañeros sepan que este lugar es hermoso.

Los alumnos escriben eslóganes publicitarios.

Comunicarse entre sí.

7. Los anuncios escritos por los estudiantes eran tan hermosos que le dieron al maestro una sensación de éxito y felicidad. Pero, mira, ¿qué se olvidó escribir el profesor en la pizarra en esta clase?

Si no quieres que el profesor tenga un defecto, muestra la escritura en la pizarra de la lección "Paisajes de Guilin" y Pida a todos que diseñen para el maestro basándose en lo escrito en la pizarra.

Los estudiantes diseñan y organizan la comunicación.

8. ¿Por qué un lugar tan hermoso es tan hermoso?

Los estudiantes pueden hablar libremente. Contacto Charla de Conciencia Ambiental.

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