Describa brevemente el papel de los maestros y los niños al realizar juegos juntos.
Los hermosos cuentos de hadas y las conmovedoras historias siempre llenan a los niños de imaginación y fantasía ilimitadas. Después de escuchar cada cuento e historia, tanto las niñas como los niños podrán imaginarse Pensando que son Blancanieves y el Príncipe Azul. , cuando sus emociones y sentimientos alcanzan un clímax, actuarán de forma natural y antinatural, imitando sus movimientos y expresiones. Ésta es la actuación de uno mismo en el juego de los niños: el juego de actuación. Los juegos de actuación, también conocidos como juegos de teatro, se refieren a una forma de juego en el que los niños desempeñan roles y utilizan el lenguaje, movimientos y expresiones para actuar basándose en el contenido y la trama de obras literarias como cuentos o cuentos de hadas. Como cuentos de hadas, musicales, espectáculos de marionetas y juegos de sombras realizados por niños. Los juegos de interpretación permitirán a los niños lograr una gran mejora en su propio nivel de rendimiento. Este proceso de mejora requiere una guía cuidadosa por parte de los maestros. Las diferentes estrategias de orientación pueden generar diferentes relaciones entre maestro y niño en los juegos de interpretación. las relaciones entre niños y niños, y las diferentes actuaciones de los niños
en los juegos muestran el diferente desarrollo de la realización de juegos. Al mismo tiempo, a su vez, las reglas generales de realización de los juegos y las características de edad de los niños determinan. Indicaciones y estrategias del maestro para guiar los juegos de actuación de los niños.
1. Selección del contenido de la actuación
(1) Los profesores seleccionan el contenido en función de las características de desarrollo y la experiencia de vida de los niños.
En primer lugar, los profesores deben elegir contenido que Cumple con las características de los niños pequeños. Al elegir el contenido de la actuación de los niños, debe estar cerca de la vida de los niños, ser del agrado y comprendido de los niños y, al mismo tiempo, ser conveniente para la interpretación de los niños. Hay muchos temas para cuentos de hadas y cuentos, y no todos son adecuados para la interpretación. Esto requiere que los maestros observen las actividades de los niños, descubran sus preocupaciones y determinen el contenido de la interpretación en función de la situación real de los niños.
En segundo lugar, la obra debe tener un contexto determinado, es decir, las escenas que aparecen en un cuento y las actividades del protagonista en la etapa infantil, no deben existir demasiadas escenas de actividades para los niños. , especialmente para niños en clases pequeñas. Una escena es la mejor. Por ejemplo, en el cuento "Una Zanahoria"
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Los niños pueden hacerlo de una sola vez, lograr el propósito esperado. Sin embargo, con la guía paciente del maestro y las repetidas operaciones de los niños, los niños pueden resumir gradualmente su propia experiencia y mejorar los accesorios que fabrican, de modo que la experiencia de los niños sea más profunda. Y debido a que los accesorios son hechos por los propios niños, la actuación estimula aún más el interés de los niños en participar en la actuación. Además de usar imágenes para hacer accesorios, los maestros también pueden instruir a los niños a usar elementos ya hechos como accesorios. Por ejemplo, las escobas se pueden usar como "guitarras", las botellas de bebidas como "micrófonos" y los bloques de construcción. Se utilizan como "puertas" de una casa. "Y así sucesivamente, si el maestro quiere que la actuación de los niños sea más vívida y vívida, el maestro puede guiar a los niños para que se disfracen. Por ejemplo, cuando los niños desempeñan el papel de abuelo, pueden tener dos trazos de "barba", y cuando hacen el papel de madre, pueden usar un pequeño delantal, esta decoración puede animar a los niños a participar más activamente en el juego.
hacer que el juego transcurra sin problemas.
Además del uso de atrezo, el vestuario también es una parte indispensable en las actuaciones infantiles. Incluyendo disfraces varios, disfraces de varios personajes, "disfraces" de varios animales pequeños, etc. Sus disfraces solo necesitan ser simbólicos y pueden estar hechos de diferentes materiales y materiales. Por ejemplo, cuando los niños representan escenas de primavera, los maestros pueden usar bolsas de plástico verdes para diseñar para los niños. Cuando visten animales pequeños, se pueden usar bolsas de plástico marrones o blancas como alas para los niños. Cuando realizan roles de minorías étnicas, los maestros pueden usar algunas. ropa que resalta las características nacionales.
Por supuesto, aunque los profesores y los niños hacen todo lo posible para preparar algunos accesorios y disfraces básicos, algunas escenas aún no se pueden crear de manera vívida. En este momento, los maestros deben guiar a los niños para que utilicen movimientos simbólicos para expresarse, como "montar a caballo", "dar órdenes" y otros movimientos junto con el lenguaje de los niños. Esto no solo no afectará el desempeño de los niños, sino que también mejorará en gran medida la iniciativa de los niños. y creatividad.
Al hacer disfraces y accesorios, los maestros deben guiar a los niños para que combinen el arte, la pintura y las manualidades que normalmente aprenden, de modo que los juegos y el aprendizaje se penetren entre sí y puedan experimentar la diversión de aprender al mismo tiempo. tiempo en los juegos.
3. El proceso organizativo y las estrategias de orientación del juego
(1) Guíe a los niños para que comprendan la historia en profundidad
Comprensión profunda
del contenido de la obra Es un requisito previo para que los niños interpreten una buena trama. Antes de eso, los niños deben comprender bien el contenido de la obra, dominar las características de la imagen de los personajes de la obra y comprender profundamente el interior. actividades de los personajes. Evidentemente, la actuación de cada personaje en cada obra es diferente. Sólo captándolos con precisión podremos representar vívidamente sus expresiones e imágenes. Por ejemplo, la voz del conejito blanco es muy fina y la voz del lobo feroz es muy áspera. El conejito blanco se asustará mucho cuando se encuentre con el lobo feroz.
El lobo feroz parece siniestro y. arrogante. Otro ejemplo está en el cuento "El zorro y el cuervo", el zorro elogia al cuervo por su voz fina y dulce, y su estado de ánimo ansioso. Esto sólo puede ser realizado por niños pequeños que lo entiendan cuidadosamente.
(2) Guíe a los niños para que asignen roles
Según el contenido de la obra y las características de los personajes, los maestros guían a los niños para que exploren de forma independiente y elijan sus propios roles adecuados. Primero haga combinaciones independientes y elija los objetos de actuación que combine con usted mismo. En lugares irrazonables, los maestros deben discutir con los niños en un tono sugerente y adoptar métodos como elogios y estímulos para ayudar a los niños a encontrar actuaciones adecuadas para ellos mismos. , los maestros no deben obligar a los niños a desempeñar roles que no quieren desempeñar para disuadirlos de actuar. Si la discusión falla, los maestros pueden sugerir que los niños roten las actuaciones o ayudarlos a encontrar otros roles divertidos, animar a los niños pequeños a desafiar ciertos personajes. , etc.
(3) Organización del proceso de actividad
Dado que el número de
roles que se desempeñan en cada trabajo es limitado, los maestros pueden dejar que los niños actúen en grupos y luego rotar. Cuando los niños hayan terminado de realizar el trabajo, el maestro brindará orientación para que el siguiente grupo de niños se desempeñe más perfectamente. El maestro también puede registrar las actividades de los niños durante sus actividades y reproducirlas después.
los niños han terminado sus actuaciones. Después de dejar que los niños miren, discuta qué grupo se desempeñó mejor. Los niños pueden discutir entre sí qué es bueno, para que cada grupo pueda aprender unos de otros las ventajas de otros grupos y resumir las diferencias entre ellos. su propio grupo y otros grupos
para descubrir mejores formas de actuar.
Para obras más largas, los niños pueden agruparse para actuar de forma continua. Dado que los párrafos son pequeños y la trama es pequeña, los niños pueden captar fácilmente los personajes y comprender el contenido de la obra, y también puede atraer a la gente.
Las actuaciones de los niños pueden aumentar el interés de los niños, y precisamente porque son breves, los profesores deben satisfacer el deseo de los niños de actuar y no hacer que los niños sientan que no son suficientes. Durante dicha actuación, el maestro puede dejar que los niños intercambien roles, para que puedan experimentarlo
y comparar quién se desempeña mejor, encontrar su rol más adecuado y mejorar su nivel de desempeño.
(4) Actuaciones de demostración de los profesores
Los profesores deben demostrar actuaciones en las actividades de los niños. Esto puede mejorar el entusiasmo de los niños por las actuaciones y los niños pueden inspirarse y aprender diversas habilidades de actuación. especialmente para los niños en clases pequeñas, no saben cómo jugar juegos de actuación, por lo que los maestros deben hacer demostraciones para enseñar a los niños a actuar y luego dejar que los niños sigan al maestro para actuar.
Recuerde la clave. puntos de la actuación Contenido, comprender el contenido de la actuación y, a través de muchos ejercicios, los niños pueden expresar el contenido del trabajo con un lenguaje y movimientos vívidos. Para los niños de clases medias y grandes, los maestros pueden dejar que los niños actúen de forma independiente, y luego el. El maestro les dará
Guía para la demostración y luego dejará que los niños resuman y realicen la actuación. Una vez que los niños se familiaricen con el contenido, los maestros también pueden permitirles demostrarles a los niños en clases pequeñas cómo desempeñar un papel principal.
(5) Entrenamiento de habilidades de interpretación durante la actuación
En primer lugar, en el juego de interpretación, los profesores deben guiar a los niños para que hablen mandarín con precisión, fluidez y claridad, y en lenguaje oral. Sobre esta base, los niños pueden expresar con precisión el lenguaje de los personajes y expresar profundamente las características de los animales y personajes, tales como: sonidos finos, gruesos, altos y bajos para expresar sus propias emociones. su propia comprensión de las obras y a través de su propia El lenguaje expresa las emociones de los personajes de la obra.
En segundo lugar, para las habilidades de interpretación de canto en juegos de interpretación, la voz debe ajustarse a las características del personaje, el volumen debe ser moderado, no demasiado alto, el ritmo y la melodía deben ser precisos y la articulación debe Sea claro en el trabajo, cada personaje tiene su propia singularidad. Las características y el timbre de cada personaje son diferentes. Durante este proceso, los maestros deben brindar orientación para que los niños puedan realizar el trabajo de manera más profunda y vívida a través de sus propios esfuerzos y conocimientos.
En tercer lugar, las habilidades de desempeño físico requieren que los movimientos, el comportamiento y las expresiones de los niños sean más exagerados de lo habitual en los juegos de desempeño. Cada rol tiene sus propias características simbólicas, y los niños necesitan captar con precisión y actuar de manera vívida, como por ejemplo. El conejito "saltará" cuando suba al escenario, el pájaro extenderá sus alas con las manos cuando suba al escenario, el zorro será astuto, etc.
En la vida diaria y el estudio de los niños, los maestros deben cultivar estas habilidades en los niños, como asentir, aplaudir, inclinarse, palmaditas en los hombros, palmaditas en las piernas, etc., para que los niños puedan dominarlas y utilizarlas fácilmente en actuaciones. . libremente.
4. Inspirar la creatividad de los niños en el rendimiento
La creación es inseparable de los juegos de rendimiento Sólo dando rienda suelta a la creatividad de los niños se puede mejorar enormemente el nivel de rendimiento.
En primer lugar, los maestros deben comprender los intereses y experiencias de los niños. Solo cuando las actuaciones de los niños están conectadas con la vida real, las actuaciones de los niños pueden ser más creativas, como por ejemplo: clase pequeña... (Sin terminar, texto completo**). * 5348 palabras, actualmente solo se muestran 2817 palabras, lea la siguiente información para recopilar "Tesis: estrategias de orientación del maestro en juegos de rendimiento para niños")
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