Material didáctico de inglés para primer grado de primaria
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Material didáctico de inglés para el primer grado de primaria 1
Análisis de libros de texto. : El contenido de esta lección se selecciona de la edición educativa de Hebei "Aprender inglés" (edición inicial de primer grado) Libro 1 Uint3 Lección 19 ¿Qué hay en mi salón de clases? Esta unidad presenta la palabra aula y sus patrones de oraciones relacionados desde el principio. Esta lección trata principalmente de aprender los nombres de los objetos en el aula y exigir que los estudiantes puedan escuchar, hablar y leer estas palabras de vocabulario. El contenido de enseñanza de este curso está cerca de la vida de los estudiantes y de la realidad del aprendizaje, lo que favorece la formación de escucha y habla de los estudiantes en situaciones más cercanas a la realidad, estimulando así el interés de los estudiantes en aprender.
1. Análisis de los estudiantes: los estudiantes de primaria de primer grado tienen una gran sed de conocimiento, fuertes habilidades de observación e imitación, están llenos de curiosidad por cosas nuevas y tienen buenas habilidades de coordinación de todo el cuerpo usando la boca. manos y cerebros. Los estudiantes están familiarizados con el contenido de aprendizaje de este curso. Ya pueden leer y hablar palabras individuales y no es difícil. Sin embargo, tienen poco autocontrol, poco tiempo de concentración, aprenden rápidamente y olvidan rápidamente. Estos son desafíos para los profesores.
2. Objetivos de enseñanza:
1. Objetivos de conocimiento: A través del estudio de esta lección, los estudiantes pueden comprender y hablar palabras relacionadas con el aula: pizarra, libro, silla, escritorio, puerta. ser capaz de comprender y hablar el patrón de oraciones de preguntas y respuestas: ¿Qué es esto? Es un...
2. Objetivo de capacidad: crear un entorno lingüístico para los estudiantes a través de una variedad de métodos y medios. para que los estudiantes puedan simular comunicarse en situaciones reales.
3. Actitudes y valores emocionales: 1) Estimular el interés de los estudiantes en aprender a través de juegos, movilizar el entusiasmo y la participación de los estudiantes mediante la creación de actuaciones de roles situacionales y desarrollar la confianza de los estudiantes en el aprendizaje de inglés a través del estímulo.
2) Infiltrarse en la educación moral, cultivar el espíritu de unidad, amistad, cooperación y asistencia mutua de los estudiantes a través de juegos, competencias y otros métodos de enseñanza, y guiar a los estudiantes para proteger la propiedad pública.
3. Enfoque de enseñanza:
1. Cinco palabras sobre el aula: pizarra, libro, silla, escritorio, puerta.
2. Preguntas y respuestas estándar: ¿Qué es esto? Es un…
IV. Dificultades en la enseñanza:
1. La pronunciación de pizarra.
2. Ser capaz de utilizar las palabras y patrones de oraciones aprendidos en esta lección para la comunicación oral en la vida diaria.
5. Concepto de diseño: Al crear situaciones, los estudiantes pueden integrarse naturalmente en el aprendizaje del inglés. Diseñar actividades de diferentes niveles de dificultad para que los estudiantes de diferentes niveles puedan mejorar.
6. Preparación de material didáctico: sombreros, tarjetas, CD, silbatos, tarjetas amarillas/rojas, tres banderitas CAI;
7. Proceso de enseñanza:
Paso 1: Calentamiento
1.Saludos
T: Buenos días niños y niñas.
Ss: Sí.
T: Yo también (dice con el lenguaje corporal)
2. Actividad TPR: Canto: “Ejercicio matutino digital”
T: Cantemos: “Ejercicio matutino digital” ¿Está bien?
Ss: Está bien
Entonces. Los Ss dicen los números del uno al diez. Diez Ss son los bebés número y se paran en círculo, luego dicen el canto y realizan acciones juntos.
(Intención del diseño: el canto puede hacer que los estudiantes se sientan relajados. y feliz, satisface y genera emoción. En la brillante y hermosa melodía, no solo revisa el contenido de la clase anterior, sino que también despierta el interés de los estudiantes por aprender y los prepara para el siguiente paso de la enseñanza)
Paso 2: Nuevos conceptos
1.Presentar:
T: (Enciende la computadora. Esta es una imagen del salón de clases de Jenny.) Niños y niñas, ¿qué es esto?
Ss: Esto es un salón de clases.
T: Sí, hoy visitaremos el salón de clases de Jenny y aprenderemos algunas palabras nuevas con Jenny: ¿Qué hay en mi salón de clases? . Haga clic en la imagen del "libro" en el material didáctico y aparecerán las palabras y las pronunciaciones. Los estudiantes leerán individualmente y por separado para niños y niñas, y colocarán las tarjetas de palabras en la pizarra en secuencia. El método de enseñanza para otras palabras es el mismo que el anterior.
(Intención del diseño: al utilizar material didáctico multimedia para crear situaciones, los estudiantes tienen un deseo muy fuerte de explorar nuevos conocimientos. Con una gran curiosidad y un gran interés en aprender, comienzan activamente a aprender nuevos conocimientos).
2. Escuche la cinta y sígala.
3. Práctica: Juegue al juego “Alto y Bajo”.
T: Ahora juguemos al juego “Alto (). voz alta) y Low (voz baja) "¿OK?
Ss: OK. Bueno
T: libro (voz alta)
Ss: libro (voz baja) voz)
(Intención del diseño: a través de este juego, los estudiantes pueden pronunciar las palabras que aprenden con mayor claridad y precisión. También entrena la atención y la capacidad de reacción de los estudiantes.
)
Paso 3: Perforación y Producción
1.Juego de Tocar: Los conejos saltan
Hoy habrá una reunión deportiva en el bosque ¿Quieres? a jugar con los animalitos? ¿Participamos juntos? (Levante la bandera) Estamos divididos en tres grupos: Grupo Rojo, Grupo Azul, Grupo Amarillo, cada grupo tiene un jugador, el que obtenga primero la tarjeta designada es el ganador; obtiene un premio y uno para el equipo. Una pequeña flor roja. Comparar para ver qué equipo recibe más flores rojas
(Intención del diseño: estimular el interés, aprender a través del juego, aprender a través de la música y cultivar el sentido de honor colectivo de los estudiantes).
2 .El juego de un pequeño maestro
Encuentra algunos “pequeños maestros” para leer las palabras. De un punto a otro, el poder de los modelos a seguir no sólo estimula el interés de los estudiantes por aprender, moviliza su entusiasmo, sino que también consolida sus conocimientos.
3. Adivina: “¿Qué es esto?”
Reglas: Un jugador de cada grupo, frente a todos, adivina cuál es la carta que tiene el profesor. Los demás estudiantes preguntan en voz alta: ¿Qué es esto? El jugador debería responder con: Es un... Puedes adivinar tres veces seguidas. Habrá premios por acertar y se añadirá una pequeña flor roja al equipo que gane más.
(Intención del diseño: esta actividad desencadenará otro clímax del aprendizaje. Utilice juegos para practicar los patrones de oraciones de esta lección y realice en grupos para darles una oportunidad a los estudiantes que no han actuado en este momento. Deje que cada estudiante poder mostrarse, expresarse)
Paso 4: Ejercicios de escucha
Hacer el "Libro de actividades": No.1 "Escuchar y numerar" (Intención de diseño: Usar multimedia. sistema de enseñanza para permitir a los estudiantes percibir materiales en inglés a través de medios audiovisuales y desarrollar habilidades audiovisuales. Al mismo tiempo, aprovechar al máximo el papel de liderazgo de los profesores y la subjetividad y creatividad de los estudiantes, sentando una base sólida para la comunicación en inglés. )
Paso 5: Let'sChant:
¿Qué hay en el aula? Hablemos de ello: libro, libro, es un libro (agita el libro, escritorio, es un); escritorio (golpea la mesa, silla, es una silla (dispara al taburete, puerta, es una puerta (señala la puerta, es una pizarra);
(Intención del diseño: compilar el contenido principal de esta lección en una balada, con una forma novedosa, vivaz y animada. Los estudiantes revisarán el conocimiento nuevamente mientras cantan y actúan, profundizarán su impresión y sentarán las bases. base para el próximo estudio.)
Paso 6: Cierre de la clase
1.Tarea: Hacer tarjetas de palabras para una competencia en la próxima clase
2.T: Mi. Queridos niños, lo hicieron muy bien. Trabajen duro de nuevo. Ahora se acabó el tiempo.
(Intención del diseño: Al alentar y desarrollar la confianza de los estudiantes en el aprendizaje del inglés, las tareas estimulantes y desafiantes estimulan una vez más el interés. en el aprendizaje y convertir el interés en Extender a cada clase posterior
Material didáctico de inglés para escuela primaria 2
¿Cuántos años tienes
Objetivos de enseñanza
2. Consolidar revisión: ¿Cómo estás? Estoy bien, gracias.
3. Puedo entender y hablar ¿Cuántos años tienes y responder?
Puntos clave y dificultades:
1. Pregunta "¿Cuántos años tienes?" y la respuesta.
2. Distinguir entre ¿Cuántos años tienes? y ¿Cómo estás?
Herramientas de enseñanza: tarjetas de palabras, PPT, CD-ROW de enseñanza.
Procedimientos de enseñanza:
1. Calentamiento
1. Cantar una canción en inglés: ¿Cuántos años tienes, Sam?
2. Completar La clase hace tiempo juntos y canta ¿Cuántos años tienes, Sam? (2 veces)
El profesor se acerca a los alumnos y al azar pide a algunos alumnos y compañeros que perciban la frase ¿Cuántos años tienes? Los estudiantes pueden responder con el profesor de canto.
3. Repasa los números del 1 al 10. Cuenten del 1 al 10 como clase. El profesor muestra un gesto al azar y los alumnos dicen el número que representa el gesto.
2. Presentación
1. Presentar la tarjeta de edad.
Muestre las tarjetas de números 10, 11, 12 y 13 y dígales a los estudiantes que son tarjetas de edades.
2. Presente el patrón de oración: ¿Cuántos años tienes?
Reproduzca la grabación del contenido de la actividad y pida a los estudiantes que escuchen el texto completo nuevamente y. Pida a los estudiantes que lean imagen por imagen. Sólo "¿Cuántos años tienes?" es contenido nuevo en el texto y no es difícil para los estudiantes reconocerlo. Al enseñar esta lección, los maestros pueden decirles a los estudiantes que podemos preguntar la edad de nuestros compañeros, y los adultos también pueden preguntar la edad de los niños, pero los niños no deben preguntar la edad de los adultos, y los adultos generalmente no preguntan sobre la edad.
3. Ponga el VCD didáctico y toda la clase lo seguirá y leerá en voz alta por rol.
3. Ejercicios de consolidación
1. Adivina el número
El profesor presenta una parte de cualquier número del 1 al 12 en multimedia y pide a los alumnos que adivinen el número.
2. Pida a los estudiantes que trabajen en parejas. El estudiante 1 usa su dedo para escribir cualquier número del 1 al 12 en la espalda del estudiante 2, y el estudiante 2 adivina qué número es.
3.
Resume lo aprendido en esta lección:
¿Cuántos años tienes?
Tengo…
3. Tarea
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Lee el texto 3 veces.
Reflexión sobre la enseñanza
El SAM basado en escenarios de esta lección consiste en mostrar su insignia de edad a sus compañeros de clase en la escuela. Los niños de los países occidentales usarán insignias de edad en sus cumpleaños. que es un año mayor y sus hijos estarán orgullosos de él. Al comprender el papel de las etiquetas de edad y otros elementos en la cultura occidental de los cumpleaños, también nos estamos infiltrando en la educación moral, diciéndoles a los estudiantes que podemos preguntar la edad de nuestros compañeros, y los adultos también pueden preguntar la edad de los niños, pero los niños no necesitan preguntar. Pregunte la edad de los adultos, y los adultos generalmente no lo hacen Independientemente de la edad. Durante el proceso de práctica de oraciones, el mecanismo de evaluación debe introducirse de manera oportuna para estimular el interés de los estudiantes en aprender y evitar la fatiga del aprendizaje. O los ejercicios se pueden diversificar y realizar después de atraer la atención de los estudiantes.
Tres materiales didácticos de inglés para escuela primaria
Unidad 1 Hola
Objetivo de enseñanza predeterminado
1 Los estudiantes están expuestos al inglés por primera vez. permitiéndoles tener interés.
2. Ayude a los estudiantes a aprender a presentarse en inglés, oraciones de uso común: hello, hola, i am...
3. Aprenda las palabras gato y mono
4. Canción "hola"
Puntos pesados y difíciles
Análisis
para que los alumnos hablen en voz alta
Enseñanza.
Preparación
Imágenes
Proceso de enseñanza preestablecido
Preparación de la segunda lección
saludo paso 1
saluda o saluda a los estudiantes
elige algunos estudiantes para saludarlos con el maestro. (se puede agregar el nombre)
haz que los estudiantes saluden a sus compañeros
decir juntos
Introducción al paso 2
1. t: hola, soy la señorita…
¿Puedes saludarme, hola/hola, señorita? …
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2. lee: yo soy
3. El maestro realmente quiere saber tus nombres, ¿puedes decírselo en voz alta
4. Elija algunos alumnos para decir (Aplausos)
5. El profesor marca el ritmo y los alumnos se presentan a tiempo.
6. Presentarse y saludarse en el grupo
paso 3 palabras
mostrar imágenes, aprender a decir (acciones disponibles)
Jugar un juego: (Tocando tambores y pasando flores)
El profesor marca el ritmo y los alumnos pasan el dibujo ¿De quién es la mano cuando se detiene? Pídale que toque el animal y diga.
yo soy…
Paso 4 canta la canción
1 3 5 3 5 5 5 1 3 5 3 2 3 2
hola gato do oh do hola mono do oh do
1 3 5 3 5 5 5 6 6 5 3 1 1.
hola hola do oh do hola hola hola
paso 5. lectura
Lea las oraciones y palabras de esta lección
Material didáctico de inglés de primer grado 4
1. Propósito de la enseñanza:
1. Ser capaz de comprender y comprender el contenido de esta lección y actuar de acuerdo con el contenido de la historia.
2. Ser capaz de imitar el diálogo a partir de la grabación.
3. Capaz de nombrar 9 tipos de frutas y 4 tipos de artículos de papelería básicamente correctamente.
2. Enfoque de enseñanza:
Ser capaz de escuchar y comprender el contenido de esta lección y actuar de acuerdo con el contenido de la historia.
3. Preparación antes clase:
Grabadora, cinta de audio didáctica, cartel mural didáctico, tarjetas con palabras, material de oficina, frutas físicas
IV. Proceso de enseñanza:
1. Repasar los nombres. de 4 tipos de papelería
2. Repasar los nombres de los animales
3. Repasar los nombres de las frutas
4. Cuéntanos qué les gusta al mono y al gato comer respectivamente
5. Explicación del profesor: Navidad y Feliz Navidad
6. Comprender el contenido del cuento en su conjunto:
1. El profesor muestra el didáctico en rotafolio y realiza mientras habla
2. Los estudiantes siguen el rotafolio y actúan, adivinan la idea principal de la historia
3. Indique a los estudiantes que escuchen la grabación mientras miran el rotafolio
4. Guíe a los estudiantes para que señalen las imágenes correspondientes según la grabación
5. Orientación Los estudiantes realizan acciones mientras escuchan la grabación e imitan el diálogo
6. Mirar las imágenes repetidamente, escuchar la grabación, repetir el diálogo en la grabación y realizar las acciones correspondientes
7. Trabajo en grupo:
Rol desempeño, anime a los estudiantes a participar activamente y todos participen
7.Resumen:
5. Notas después de clase:
Escuela primaria Cursos de inglés de primer grado 5
1. Contenidos didácticos
(1) Capaz de comprender y aprender una abeja, un pájaro, una cometa y un globo, y pronunciarlos con precisión.
(2)Capaz de comprender, hablar y leer las letras Ll, Mm y Nn.
(3) Familiarizarse con la canción infantil Una abeja.
2. Objetivos de la enseñanza
(1) Ser capaz de comprender y aprender una abeja, una. pájaro, una cometa y un globo, pronunciado correctamente.
(2)Capaz de comprender, hablar y leer las letras Ll, Mm y Nn.
3. Herramientas didácticas
Material didáctico, tarjetas de palabras, pizarra pequeña
4. Escritura principal en la pizarra
Unidad 6 En el parque
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una abeja un pájaro una cometa un globo,
Ll Mm Nn.
5. Proceso de enseñanza
A. Charla libre
T: Mendicidad en clase
T1: Levántate
.T: Hola, niños y niñas.
Ss: Hola, señorita Qi
T: ¿Es esto un...?
S: Sí, lo es. / No, no lo es.
T: ¿Es eso un...?
S: Sí, es un libro. no lo es.
Utiliza las palabras bolígrafo, libro o palabras relacionadas con el transporte que hayas aprendido sobre los útiles escolares para practicar la conversación con los estudiantes.
B. mirar y aprender
(1) El profesor primero dibuja un óvalo en la pizarra y pide a los alumnos que miren la pizarra y adivinen en inglés lo que el profesor quiere dibujar. El maestro dice sí y no para responder la pregunta del estudiante. Si el estudiante no puede adivinar, el maestro puede inspirarlo agregando trazos continuamente hasta que adivine correctamente.
(2) Guíe a los estudiantes a leer cada palabra con precisión.
(3) Organice a los estudiantes para que jueguen el juego ¿Qué falta?, permitiéndoles responder rápidamente a qué palabra “se fue volando”, profundizando así su comprensión y memoria de las palabras.
C. mirar y leer
(1) El maestro muestra la tarjeta de medio ancho con letras escritas, demuestra la pronunciación y guía a los estudiantes para que miren la boca del maestro. dar forma y escuchar la pronunciación con claridad. Después de escuchar en silencio varias veces, modele la pronunciación.
(2) Al enseñar la letra Ll, puede utilizar el método de descomposición de fonemas, como /e/ /l/ /el/, para ayudar a los estudiantes a pronunciar bien el sonido de la letra.
(3) Utilice métodos similares para enseñar las letras Mm y Nn.
(4) Guíe a los estudiantes para que experimenten más a fondo la pronunciación de las letras Ll, Mm y Nn en palabras leyendo las palabras de ejemplo regla, boca y nariz.
D. Decir una rima
(1) Reproduzca grabaciones de canciones infantiles para familiarizar a los alumnos con ellas.
(2) El profesor lee las palabras de las canciones infantiles para que los alumnos puedan comprender inicialmente el significado principal de las palabras.
E. Asignar tarea
(1) Escuche la grabación y lea las palabras de la Parte B.
(2) Escuchar la grabación y leer la parte D de la canción infantil.
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