Plan de lección para clases numerosas "En el camino a la escuela"
Como maestro desinteresado y dedicado, es posible utilizar planes de enseñanza. Los planes de enseñanza son la base principal para implementar la enseñanza y desempeñan un papel vital. ¿Cómo escribir planes de lecciones para ser más efectivos? El siguiente es un plan de lección extenso para la clase "En el camino a la escuela" que recopilé para usted. Espero que le resulte útil. Plan de lección 1 para clase grande "De camino a la escuela"
Objetivos de la actividad
1. Ser capaz de llevar una mochila y perforar de lado de manera flexible y continua a través de obstáculos de 50 cm de altura para consolidar aún más. Lo esencial de la perforación lateral.
2. Brotó el deseo de ir a la escuela primaria.
Preparación de la actividad
1. Cada persona tiene una pequeña mochila escolar. La bolsa contiene artículos de diferentes pesos y los pesos están marcados en el exterior de la bolsa.
2. Puertas arqueadas, vigas de equilibrio, neumáticos.
Proceso de actividad
1. Ejercicio de calentamiento: Organice a los niños para que elijan mochilas escolares del peso adecuado y realicen diversas acciones, como caminar, correr, saltar, etc.
2. Invita a los niños a explorar libremente el método de llevar una mochila de lado a través de una puerta arqueada.
1. Muestre la puerta arqueada y guíe a los niños para que exploren libremente diferentes métodos de perforación.
Maestro: Hoy tenemos que perforar la puerta arqueada con nuestras mochilas a la espalda. Probemos cómo podemos perforar sin derribar la puerta arqueada.
2. Pida a los niños que realicen demostraciones individuales, guíelos para que se comuniquen y aprendan varios métodos de perforación entre sí.
Lo esencial del ejercicio lateral cuando se lleva una mochila: mirar hacia la puerta arqueada de lado - agacharse de lado, agacharse lo más bajo posible - pasar una pierna a través de la puerta arqueada primero - bajar la cabeza - profundamente Inclinarse profundamente para que su bolso no toque la puerta arqueada: doble las rodillas y espere hasta que su centro de gravedad se haya desplazado por completo antes de levantarse sin que su cuerpo toque la puerta arqueada.
3. Utilice actividades de competencia grupal para jugar juegos para mejorar las habilidades de perforación lateral y mejorar el cumplimiento de las reglas del juego por parte de los niños.
1. El profesor explica cómo jugar: los niños se dividen en 4 grupos y se sitúan en la línea de salida. Cuando comienza el juego, el primer niño de la cola perfora tres "cuevas" (puertas arqueadas). ) y cruza el "puente de una sola tabla" (barra de equilibrio), salta las "piedras pequeñas" (neumáticos) y, después de llegar a la "escuela", regresa corriendo rápidamente y acaricia la mano del segundo niño. El juego se repite. , y gana el equipo que lo complete primero.
2. Los niños practican 1 o 2 veces consecutivas. La guía clave del maestro es: los niños deben evitar sostener la puerta arqueada al perforar. El arco trasero es demasiado alto y no inclinarán la cabeza. Se levantará demasiado pronto. Fenómenos descoordinados como girar la cabeza sin pensar en el cuerpo, doblar la cintura sin doblar las piernas, etc.
4. Organice los artículos: guíe a los niños para que coloquen sus mochilas en los lugares designados y las organicen de forma ordenada.
5. Orientar a los niños para que realicen ejercicios de relajación y luego finaliza la actividad. Plan de lección 2 para clase numerosa "De camino a la escuela"
Objetivos de la actividad:
1. Conocer tu propio camino a la escuela y las cuestiones relacionadas a las que se debe prestar atención.
2. Ser capaz de utilizar diversas señales y símbolos para diseñar visualmente un mapa de ruta escolar y describirlo con claridad.
3. Estimular la curiosidad y el deseo de explorar de los niños.
4. Cultivar las cualidades sociales de los niños de compartir y cooperar con los demás y sus emociones de preocuparse por los demás.
Preparación de la actividad:
Dibujar un mapa de ruta al colegio, papel de dibujo y bolígrafos
Proceso de la actividad:
1. Habla con Obtenga preguntas sobre el tema:
1. ¿A qué escuela vas?
2. ¿Por dónde pasas de casa a la escuela?
3. ¿Tomas el mismo camino al colegio?
2. Analiza la hoja de ruta al colegio y aprende a dibujarla.
1. Muestra una hoja de ruta al colegio y guía a los niños para que presten atención a las señales utilizadas en cada lugar. en la hoja de ruta y trabajar con los niños Tell.
2. Plantear requisitos de dibujo.
(1) Al dibujar lugares y edificios por los que pasas, no solo necesitas saber dónde están, sino que también necesitas diseñar algunas señales para que otros puedan saber dónde están de un vistazo.
(2) Al dibujar un mapa de ruta, debes dibujar los principales lugares y edificios por los que pasas, y estos lugares deben dibujarse de forma grande y clara, y las señales deben ser obvias.
3. Inspira a los niños a usar su imaginación para diseñar señales de dirección en el mapa de carreteras.
3. Cuando los niños hagan dibujos, los maestros les brindarán orientación y ayuda.
1. Ayudarán a los niños con habilidades débiles a completar la hoja de ruta.
2. Orientaciones y recordatorios específicos para cada niño. El diseño del logotipo debe ser claro y obvio.
4. Los niños cuentan su propia ruta al colegio.
1. Conversan entre grupos e intercambian rutas al colegio.
2. Muestre los trabajos de todos los niños y pida a los niños con diseños de logotipos claros y métodos de pintura novedosos que cuenten la historia a toda la clase.
5. Los niños discuten temas a los que deben prestar atención de camino al colegio.
1. Sentido común sobre la seguridad vial.
¿A qué debes prestar atención al cruzar la calle en el colegio?
2. Debemos respetar la ética pública.
Algunos niños tienen que coger el autobús para ir al colegio. ¿A qué debemos prestar atención a la hora de coger el autobús?
6. Resumen del profesor
Reflexión sobre la actividad:
A los niños de primer grado les gusta especialmente tomar la clase de "Moralidad y Estado de derecho" cada día. Cuando vengan a esta clase, estarán extremadamente emocionados, corrí sacudiendo el libro que tenía en la mano y le pregunté: "Maestro, ¿qué clase va a tener hoy? Así que cada vez que haya una clase, debo estar bien preparado". . En el diseño de enseñanza de "En el camino a la escuela", introduzco la vida de los estudiantes en el aula y creo situaciones de vida para que los estudiantes puedan experimentar la vida real y la educación real, y experimentar y sentir felicidad.
1. Plantear situaciones de la vida que estimulen el interés por aprender.
Utilicé material didáctico vívido para jugar "El oso Kangkang de camino a la escuela" y "La historia del osito y el mono". Los estudiantes encontraron este tipo de escena de vida simulada particularmente interesante. Luego, al igual que Sun Wukong, descubrió los problemas que ocurrían en el camino a la escuela con sus ojos deslumbrantes, sintiendo, experimentando y pensando con felicidad. En esta clase, todos están muy entusiasmados por aprender y luchan por salir adelante. Estudiar en este estado de ánimo obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
2. Revisar el proceso de la vida y profundizar la comprensión moral
Utilice los clips del vídeo para desplegarlos capa por capa, permitiendo a los estudiantes distinguir el bien del mal, discutir lo que se debe hacer, y qué se debe hacer en el proceso. Preste atención a qué. La reaparición de escenas simples de la vida guió a los estudiantes hacia el autodescubrimiento y la autocrítica, profundizando así la comprensión moral de no jugar en el camino hacia y desde la escuela.
3. Ampliar las actividades prácticas y volver a la aplicación de la vida diaria.
Permita que los estudiantes pongan en práctica los principios que comprenden en clase, realicen el concepto de devolver la enseñanza en el aula a la vida y apliquen verdaderamente lo que han aprendido. Siento que aunque una clase así no parezca animada, es real y despierta el pensamiento real de los estudiantes a partir de sus experiencias de vida.
Además, al dibujar rutas a la escuela y jugar ajedrez sobre seguridad vial, los estudiantes han desarrollado su conciencia de autoprotección, han aprendido que no pueden llegar tarde a la escuela y han dominado algunas reglas de tráfico básicas. Los estudiantes dominaron el contenido de este curso y lograron los resultados deseados a través de diversos métodos, como actuar, dirigir y jugar ajedrez. Plan de lección 3 para clases numerosas "De camino a la escuela"
Objetivos de la actividad
1. Conozca su propia ruta a la escuela y cuestiones relacionadas a las que debe prestar atención, como la seguridad vial, la ética social y la autogestión que debe observar.
2． Capaz de utilizar varios signos y símbolos para diseñar visualmente un mapa de ruta a la escuela. Y dilo claramente.
Análisis de la situación
1. Los niños de la clase superior están muy entusiasmados con la vida en la escuela primaria y quieren saber más sobre cómo ir a la escuela.
2． Niños con la ayuda de sus padres. Ya conozco la escuela primaria a la que quiero ir. También aprendí sobre el camino a la escuela.
Preparación de la actividad
Dibujar dos mapas de ruta al colegio.
Proceso de la actividad
1. La conversación conduce al tema
Preguntas: 1. ¿A qué escuela van todos? 2. ¿Dónde pasaste de casa a la escuela? 3. ¿Tomas el mismo camino a la escuela?
2. Analiza la hoja de ruta al colegio y aprende a hacer dibujos.
1. Muestre un mapa de su ruta a la escuela. Guíe a los niños para que presten atención a las señales utilizadas en cada lugar del mapa de carreteras y cuénteles sobre ello juntos.
2． Solicite dibujos.
(1) Al dibujar lugares y edificios por los que pasas, no sólo necesitas saber dónde están. Y algunas señales deberían diseñarse para que otros puedan saber dónde está de un vistazo.
(2) Al dibujar un mapa de ruta, dibuja los principales lugares y edificios por los que pasas. Además, estos lugares deben pintarse de forma grande y clara, y las señales deben ser obvias.
3． ¿A qué más debemos prestar atención para inspirar a los niños pequeños a usar su imaginación?
4. Mostrar otro mapa de ruta con carreteras e indicaciones. Enriquece la experiencia de dibujo de los niños.
3. Los niños hacen dibujos, los profesores les proporcionan orientación y ayuda
1. Ayude a los niños débiles a completar la hoja de ruta.
2． Las orientaciones y recordatorios específicos para niños individuales deben ser claros y obvios en el diseño de su logotipo.
IV. Los niños cuentan su propia hoja de ruta hasta el colegio
1. , J. Los grupos conversan e intercambian rutas al colegio.
2． Muestre todas las obras de los niños. Pida a los niños con diseños de logotipos claros y métodos de dibujo novedosos que cuenten la historia a toda la clase.
5. Los niños discuten temas a los que deben prestar atención de camino al colegio.
1. Conocimientos de seguridad vial.
(1) ¿A qué debes prestar atención al cruzar la calle en la escuela? (2) ¿Qué debo hacer si no vi claramente y me subí al autobús equivocado?
2． Ética pública que debe observarse.
Algunos niños tienen que coger el autobús para ir al colegio. ¿A qué debemos prestar atención a la hora de coger el autobús? (Pasa conscientemente tu tarjeta o invierte dinero; cede tu asiento a quienes necesitan ayuda; tómate el tiempo para entrar y salir del auto y no dejes que la puerta te apriete.)
3. Autogestión.
Hay límites de tiempo para ir a la escuela, entonces, ¿a qué debes prestar atención de camino a la escuela?
6. Los niños hicieron preguntas a la maestra sobre lo que no entendían sobre "ir a la escuela"
7. La maestra resumió y les dio buenos deseos a los niños. Plan de lección 4 para clases numerosas "De camino a la escuela"
Objetivos:
1. Desarrollar la conciencia de escuchar y practicar las habilidades de escucha.
2． Explore algunos métodos de medición básicos.
3． Estar familiarizado con el entorno del jardín de infancia y tener cierto sentido de orientación.
Medio ambiente y materiales:
1. Varios planos de planta (cada plano tiene el mismo tamaño que una hoja A3), con fotografías de casas, jardines de infancia y edificios emblemáticos cerca del jardín de infancia (como grandes supermercados, tiendas de conveniencia, parques, KFC y estaciones).
2． Dos cintas de audio (que graben la ruta desde casa hasta el jardín de infantes), marcadores y papel de grabación.
3． Herramientas de medición: palitos, palos giratorios, cuerdas, reglas hechas por el maestro (con escalas del 1 al 20 en la regla), etc.
Cómo jugar y reglas:
La primera forma de jugar
1. Dibuja la ruta a la escuela en el mapa según la grabación. Por ejemplo, escuche la grabación y use un marcador para conectar su casa - KFC - Minxing Park - la terminal de la Ruta 28 - jardín de infantes.
2． Utilice diferentes herramientas para medir su ruta a la escuela. Si el palo se usa 6 veces, anota el número 6. También se pueden utilizar otros materiales para la medición y el método de registro es el mismo que el anterior. Luego compare qué herramienta de medición es más conveniente y por qué.
La segunda forma de jugar
1. Escucha la primera grabación y dibuja la ruta al colegio en el mapa y mídela.
Por ejemplo, use un marcador para conectar los lugares mencionados en la siguiente grabación: "Empiece desde su casa y vaya a la izquierda hasta KFC, luego avance hasta Minxing Park, luego vaya a la derecha hasta la terminal de la Ruta 28, y luego avance hasta el kindergarten." Luego use la regla casera del maestro para medir y registrar los resultados.
2． Escuche la segunda grabación y dibuje y mida diferentes rutas a la escuela en el plano. Las herramientas de medición y los métodos de registro son los mismos que los anteriores.
3． Compare los resultados de las mediciones y diga qué ruta toma menos tiempo para llegar al jardín de infantes y por qué.
Actividades de expansión:
Basado en el segundo juego, aumenta el número de rutas y aumenta la dificultad de comparación. Plan de lección 5 para clase numerosa "De camino a la escuela"
Objetivos de la actividad:
1. Desarrollar la coordinación física y la flexibilidad de los niños mediante la construcción independiente de diferentes materiales deportivos.
2. Cultivar en los niños el espíritu de atreverse a intentarlo y no tener miedo a las dificultades.
Preparación de actividades: "primaria", mochilas, pelotas grandes, vallas, gomas, neumáticos, escaleras de bambú (con cajas de cartón debajo), piedras, patinetes, maderas, colchonetas, cuevas, cajas de cartón, etc. .
Proceso de la actividad:
1. Ejercicio de calentamiento: canción escolar
1. Alinea rápidamente 4 líneas horizontales
2. Sigue al profesor Calienta leyendo canciones infantiles.
2. Explorando áreas deportivas
Maestro: Los caminos en las zonas montañosas son difíciles de caminar. Los hogares de los niños en las zonas montañosas están lejos de las escuelas primarias. ¿Qué dificultades encontrarán al ir? a las escuelas primarias? ¿Cuál es el camino a seguir? Luego podrás pensar en ello, exponerlo y salir a caminar.
1. Los niños construyen de forma independiente
Guía de observación:
1) Qué ruta o tramo del viaje es más difícil para los niños (señalando el desarrollo motor) .
2) Guíe a los niños para que pasen por varios tramos de la carretera de forma ordenada.
2. Intercambiar y compartir experiencias: ¿Qué camino en la zona montañosa tomaste hace un momento? ¿Cómo crees que puedes mantener el equilibrio de tu cuerpo al recorrer este camino? Por favor, ve y enséñaselo a los niños. (Por favor, haga una demostración con los niños que toman caminos diferentes)
3. Distribuya la práctica nuevamente
Los niños pueden agregar o ajustar obstáculos libremente durante la actividad
3. Grupo juegos: Ir a la escuela primaria
1 Hoy conocemos los senderos de la zona montañosa, pero hay un río bloqueando el camino a la escuela. Dividirémonos en 3 grupos para construir un puente. a los dibujos.
2. Una vez construido el puente, podemos llevar tu pequeña mochila e ir juntos a la escuela. Presta atención a la seguridad en la carretera y no juegues.
3. Los niños pueden elegir libremente un camino y dejar sus mochilas en la Escuela Primaria Hope.
IV. Relajación y Organización de Actividades
1. Resumen de actividades: Hoy todos llegamos a la escuela a tiempo Después de convertirnos en estudiantes de primaria, debemos ir a la escuela a tiempo y. en el camino como hoy, todos los días. Cuídate, no juegues, no llegues tarde.
2. Actividades de relajación
3. Organizar elementos "De camino al colegio" plan de lección de clase grande 6
Objetivos de la actividad
1. Conocer las propias Rutas hacia la escuela y cuestiones relacionadas a las que se debe prestar atención, como la seguridad vial, la ética social y la autogestión que se deben observar.
2. Ser capaz de utilizar diversas señales y símbolos para diseñar visualmente un mapa de ruta escolar. Y dilo claramente.
3. Cultivar la aguda capacidad de observación de los niños.
4. Dispuesto a interactuar con compañeros y profesores, y gustar de expresar las propias ideas.
5. Explorar y descubrir la diversidad y características de la vida.
Preparación de la actividad
Dibujar dos mapas de ruta al colegio.
Proceso de la actividad
1. La conversación conduce a temas
Preguntas: 1. ¿A qué escuela van todos?
2. ¿Por dónde pasas de casa a la escuela?
3. ¿Tomas el mismo camino al colegio?
2. Analiza el mapa de camino al colegio y aprende a hacer dibujos.
1. Muestra un mapa de camino al colegio. Guíe a los niños para que presten atención a las señales utilizadas en cada lugar del mapa de carreteras y cuénteles sobre ello juntos.
2. Plantear requisitos de dibujo.
(1) Al dibujar lugares y edificios por los que pasas, no sólo necesitas saber dónde están. Y algunas señales deberían diseñarse para que otros puedan saber dónde está de un vistazo.
(2) Al dibujar un mapa de ruta, dibuja los principales lugares y edificios por los que pasas. Además, estos lugares deben pintarse de forma grande y clara, y las señales deben ser obvias.
3. ¿A qué debemos prestar atención a la hora de inspirar a los niños a usar su imaginación?
4. Mostrar otro mapa de ruta con carreteras e indicaciones. Enriquece la experiencia de dibujo de los niños.
3. Cuando los niños hagan dibujos, los maestros les brindarán orientación y ayuda.
1. Ayudarán a los niños con habilidades débiles a completar la hoja de ruta.
2. Orientaciones y recordatorios específicos para cada niño. El diseño del logotipo debe ser claro y obvio.
4. Los niños cuentan su propia ruta al colegio.
1. El grupo J y el grupo narran e intercambian rutas al colegio.
2. Mostrar todas las obras infantiles. Pida a los niños con diseños de logotipos claros y métodos de dibujo novedosos que cuenten la historia a toda la clase.
5. Los niños discuten temas a los que deben prestar atención de camino al colegio.
1. Sentido común sobre la seguridad vial.
(1) ¿A qué debes prestar atención al cruzar la calle en la escuela?
(2) ¿Qué debes hacer si no ves con claridad y te subes al autobús equivocado?
2. Ética pública que debe observarse.
Algunos niños tienen que coger el autobús para ir al colegio. ¿A qué debemos prestar atención a la hora de coger el autobús? (Pasa conscientemente tu tarjeta o invierte dinero; cede tu asiento a quienes necesitan ayuda; tómate el tiempo para entrar y salir del auto y no dejes que la puerta del auto te apriete.)
3 Autogestión.
Hay límites de tiempo para ir a la escuela, entonces, ¿a qué debes prestar atención de camino a la escuela?
6. Los niños hicieron preguntas a la maestra sobre lo que no entendían sobre "ir a la escuela"
7. La maestra resumió y les dio buenos deseos a los niños.
Reflexión sobre las actividades
La reproducción de escenas sencillas de la vida guía a los niños hacia el autodescubrimiento y la autocrítica, profundizando así en la comprensión moral de no jugar en el camino hacia y desde la escuela. Deje que los niños sepan cómo prestar atención a la seguridad en el camino a la escuela y aprendan a protegerse. Las actividades de enseñanza son ricas en situaciones y optimizadas, lo que permite a los niños activar múltiples sentidos y realizar observaciones integrales y detalladas del diseño de situaciones multimedia. Los niños experimentan la vida con su propio corazón y estudian la vida a su manera, cultivando actitudes y emociones de vida positivas y saludables en los niños. Plan de lección para clase grande "De camino a la escuela" 7
Objetivos de la actividad
1. Ser capaz de llevar una mochila y perforar de lado de manera flexible y continua a través de obstáculos de 50 cm de altura para consolidar aún más. Lo esencial de la perforación lateral.
2. Brotó el deseo de ir a la escuela primaria.
Preparación de la actividad
1. Cada persona tiene una mochila pequeña, que contiene artículos de diferentes pesos, y los pesos están marcados en el exterior de la bolsa.
2. Puertas arqueadas, vigas de equilibrio, neumáticos.
Proceso de actividad
1. Ejercicio de calentamiento: Organice a los niños para que elijan mochilas escolares del peso adecuado y realicen diversas acciones, como caminar, correr, saltar, etc.
2. Invita a los niños a explorar libremente cómo llevar sus mochilas de lado a través de la puerta arqueada.
(1) Muestre la puerta arqueada y guíe a los niños para que exploren libremente diferentes métodos de perforación.
Maestro: Hoy vamos a perforar la puerta arqueada con nuestras mochilas a la espalda. Probemos cómo podemos perforar sin derribar la puerta arqueada. 2) Pida a cada niño que demuestre y oriente. Los niños pequeños se comunican y aprenden diversas técnicas de perforación unos de otros.
Lo esencial del ejercicio lateral al llevar una mochila: mirar hacia la puerta arqueada de lado - agacharse de lado, agacharse lo más bajo posible - pasar una pierna a través de la puerta arqueada primero - bajar la cabeza - profundamente Inclinarse profundamente para que su bolso no toque la puerta arqueada: doble las rodillas y espere hasta que su centro de gravedad se haya desplazado por completo antes de levantarse sin que su cuerpo toque la puerta arqueada.
3. Utilice actividades de competencia grupal para jugar juegos para mejorar las habilidades de perforación lateral y mejorar el cumplimiento de las reglas del juego por parte de los niños.
(1) El profesor explica cómo jugar: los niños se dividen en 4 grupos y se paran en la línea de salida. Cuando comienza el juego, el primer niño de la cola perfora tres "cuevas" (arqueadas). puertas) en fila y camina a través del " "Puente de una sola tabla" (barra de equilibrio), salta "piedras pequeñas" (neumáticos) y, después de llegar a la "escuela", regresa corriendo rápidamente y acaricia la mano del segundo niño. El juego se repite y gana el equipo que lo complete primero.
(2) Los niños practican 1 o 2 veces consecutivas. La guía clave del maestro es: los niños deben evitar sostener la puerta arqueada al perforar. El arco trasero es demasiado alto, no bajarán la cabeza y la puerta. La parte superior del cuerpo se elevará prematuramente. Fenómenos descoordinados, como mirar la cabeza en lugar del cuerpo, agacharse pero no doblar las piernas.
4. Organice los artículos: guíe a los niños para que coloquen sus mochilas en los lugares designados y las organicen de forma ordenada.
5. Guíe a los niños a realizar ejercicios relajantes y luego finaliza la actividad.