Reflexión sobre la enseñanza de la pintura de esquinas
Como docente popular que acaba de incorporarse al trabajo, necesitamos crecer rápidamente en la enseñanza. Podemos registrar las habilidades docentes que hemos aprendido en nuestras reflexiones docentes. Entonces, ¿cómo escribimos buenas reflexiones docentes? Las siguientes son las reflexiones sobre la enseñanza del rincón del dibujo que he recopilado y compilado. Pueden leerlas, espero que les gusten a todos. Reflexión sobre la Enseñanza 1 del Dibujo de Ángulos
El dibujo de ángulos se enseña después de que los estudiantes hayan aprendido la medición y clasificación de los ángulos. Los estudiantes han dominado el método de medir ángulos y, naturalmente, piensan en cómo dibujar ángulos. Al explorar nuevos conocimientos en esta clase, adopto los principales métodos de aprendizaje de permitir que los estudiantes prueben la experiencia, la exploración independiente y la cooperación y el intercambio. Primero, permita que los estudiantes adivinen qué ángulos se pueden dibujar con un conjunto de triángulos y luego trabajen en grupos para usar el conjunto para reconstruir, dibujar y resumir qué ángulos se pueden dibujar con un conjunto de triángulos.
Luego pida a los estudiantes que recuerden el método de medición de ángulos y luego encuentren una manera de dibujar un ángulo de 65°. Los estudiantes intentan dibujar ángulos y luego se comunican en grupos para hablar sobre sus propios métodos para dibujar ángulos de 65°. ¿Qué estudiante puede dibujar bien y cuál no? Deje que los miembros del grupo lo ayuden. El grupo resumirá y anotará los pasos para dibujar las esquinas.
Luego, después de dominar inicialmente el método de dibujar esquinas, pedí a cada grupo que dibujara las cinco esquinas diferentes que habían aprendido. Hablaron mientras dibujaban, y las otras tres personas escucharon y corrigieron sus comentarios, esforzándose por hacerlo. hacer felices a todos los estudiantes. Todos pueden dibujar esquinas hábilmente.
Finalmente, pídale al grupo que es mejor dibujando que demuestre cómo dibujar esquinas y hable sobre cómo dibujar esquinas. Guíe a los estudiantes para que resuman los métodos para dibujar ángulos: primero, dibuje rayos, segundo, coincidencia, tercero, encuentre puntos, cuarto, conecte líneas, marque el ángulo y luego verifique. Se enfatiza que durante la inspección, primero determine qué tipo de ángulo es y luego mida el ángulo. Deje que los estudiantes experimenten cómo dibujar ángulos de manera flexible y elijan los métodos apropiados. Además de usar un transportador, algunos pueden usar directamente un triángulo. Reflexión sobre la enseñanza del rincón del dibujo 2
La educadora Polya señaló: La mejor manera de aprender cualquier conocimiento es descubrir, explorar e investigar por uno mismo, porque de esta manera se tiene una comprensión más profunda y es más fácil dominarlo. Leyes internas, propiedades y conexiones. Sólo así los estudiantes podrán aprender a aprender a través de un aprendizaje real basado en la investigación y desarrollar continuamente sus propias estructuras cognitivas e intelectuales.
Al organizar a los estudiantes para dominar el punto de conocimiento de "dibujar esquinas", primero permita que los estudiantes se comuniquen en grupos, para que todos puedan participar y clasifique los puntos de conocimiento de toda la clase durante la interacción, de modo que que los estudiantes pueden El conocimiento disperso en el cerebro forma un todo y forma una impresión sólida. Basándonos en el concepto de "los estudiantes son seres humanos en desarrollo", aprovechamos las diferencias de los estudiantes y permitimos que los grupos de estudiantes debatan, se complementen entre sí y saquen conclusiones mediante la corrección mutua y la autoclasificación.
Finalmente, dejar que el conocimiento sea sublimado. Entretejer el método de dibujar esquinas en un jingle permitirá una vez más a los estudiantes tener una comprensión profunda del conocimiento aprendido en esta lección.
El proceso de enseñanza es el proceso de interacción entre profesores y alumnos, y alumnos y alumnos. Creamos más situaciones de indagación para los estudiantes en clase, utilizando la observación y el pensamiento como formas de expresión para construir una comprensión del dibujo de esquinas. Reflexión sobre la enseñanza del dibujo de esquinas 3
"Drawing Corner" es la tercera unidad de matemáticas publicada. por People's Education Press La base cognitiva del último contenido es que los estudiantes ya pueden usar un transportador para medir el grado de un ángulo y dominan la clasificación básica de los ángulos. La tarea de aprendizaje de esta lección es permitir a los estudiantes dibujar correctamente ángulos de grados específicos de acuerdo con los pasos para dibujar ángulos, cultivar inicialmente la capacidad de dibujo de los estudiantes y, al mismo tiempo, desarrollar el hábito de una inspección cuidadosa después del dibujo y fortalecer la comunicación. y conexión entre medir ángulos y dibujar ángulos.
El libro de texto presenta directamente los tres pasos básicos para dibujar un ángulo: primero dibuja un rayo de modo que el centro del transportador coincida con el punto final del rayo, y luego la línea de escala 0 coincida con el rayo; dibuje el transportador en la línea de escala correspondiente. Haga clic en un punto y finalmente, tomando el punto final del rayo dibujado como punto final, dibuje un rayo a través del punto recién dibujado. Teniendo en cuenta el desarrollo de los estudiantes durante la enseñanza, creo que si se les enseña directamente a dibujar de acuerdo con estos pasos, no entenderán por qué deberían dibujar así y les resultará difícil dominarlo. Después de mucha consideración, sentí que debía dejar que los estudiantes intentaran dibujar las esquinas y comprender lentamente los pasos para dibujar las esquinas durante el proceso de dibujo. Pero, ¿cómo garantizar que los estudiantes puedan dibujar ángulos correctamente durante el proceso de prueba? Al leer repetidamente el libro de texto, me di cuenta de que dibujar un ángulo en realidad es dibujar dos rayos desde un vértice, que también es la definición de un ángulo. para garantizar que se dibujen dos rayos desde un vértice. Si los grados formados por el primer rayo cumplen con los requisitos, entonces debe usar herramientas de ángulos de energía, como un transportador o una escuadra, para determinar la ubicación del segundo rayo.
Pensando en esto, inmediatamente se me ocurrió una idea: primero usar herramientas de aprendizaje o gestos con las manos para dibujar el ángulo del grado especificado, luego dibujar el ángulo del grado correspondiente en el transportador y finalmente encontrar una manera de dibujar. el grado correspondiente basado en el ángulo. Este método de enseñanza no solo integra orgánicamente el dibujo de ángulos con la medición de ángulos, sino que también establece un gradiente para que los estudiantes exploren de forma independiente los métodos de dibujo de ángulos. También cultiva los buenos hábitos de los estudiantes en el uso de herramientas para dibujar.
En esta clase, dejo que los estudiantes posen, dibujen, doblen y deletreen, lo que hace que el proceso de aprendizaje sea fácil y agradable, y el efecto de aprendizaje es obvio. En general, esta lección logró los siguientes puntos:
1. Estimuló el interés de los estudiantes por aprender. El contenido de dibujar esquinas es abstracto y aburrido. Para mejorar el interés de los estudiantes en aprender, al comienzo de la clase, utilicé material didáctico multimedia para mostrar un hermoso patrón de estrella de cinco puntas, que hizo que los ojos de los estudiantes se iluminaran. y establezca una contradicción en el tiempo: estrella de cinco puntas. Todos los estudiantes pueden dibujar estrellas. ¿Pueden los estudiantes dibujar una estrella de cinco puntas estándar? ¿Cómo deben guiar el interés de los estudiantes en el tema de la estrella de cinco puntas? de dibujar una estrella de cinco puntas y luego mostrar qué tiene la estrella de cinco puntas. Dos características básicas: primero, los cinco segmentos de línea tienen la misma longitud; segundo, los cinco ángulos de los vértices miden 36 grados; Esto señala el tema de esta lección: aprender a dibujar esquinas. Bajo tal suspenso, los estudiantes están naturalmente más motivados para aprender a dibujar personajes.
2. Refleja la posición dominante de los estudiantes. Con respecto al método para dibujar un ángulo, el libro de texto muestra directamente cómo dibujar un ángulo de 65 grados con la ayuda de un transportador. También hay material didáctico relacionado en los recursos multimedia que acompañan al libro de texto, que también demuestra directamente los pasos para dibujar un ángulo. a los estudiantes. Sin embargo, durante la preparación de la lección, lo pensé dos veces y abandoné este enfoque, guié a los estudiantes a explorar el método de dibujar esquinas en los siguientes pasos. ① Deje que los estudiantes primero usen palitos o gestos con las manos para dibujar un ángulo de aproximadamente 36 grados. Este paso puede parecer un poco redundante, pero no lo es con dos propósitos principales: uno es preparar el camino para dibujar ángulos más adelante. ; el otro es formar a los estudiantes en el concepto de espacio. ②Después de que los estudiantes compararon los ángulos, pregunté: ¿Cómo verificar si el ángulo que usted puso está cerca de 36 grados? Algunos estudiantes usaron la proporción de 30 grados en el tablero triangular, diciendo que debería ser un poco mayor que 30 grados; un transportador para comparar, verifique si es de 36 grados, para que los estudiantes puedan entender que para dibujar un ángulo con un grado específico, necesitan usar herramientas de dibujo como una placa triangular o un transportador. ③Según el ángulo de 36 grados, los compañeros de mesa se ayudan entre sí para intentar dibujar un ángulo de 36 grados en el papel. Debido a que tenían experiencia previa en verificar ángulos y cómo alinear el transportador con el ángulo dibujado, la mayoría de los estudiantes pudieron pensar en formas de marcar varios lugares clave en esta sesión. Sucedió que dos estudiantes de la clase pudieron usar el transportador. Tiene un pequeño agujero en el centro, lo que proporciona comodidad para dibujar ángulos y marcarlos. Puede dibujar directamente un punto en el punto central, la línea de escala cero y la línea de escala de 36 grados, y luego conectar el punto central con los otros dos puntos para dibujar un ángulo de 36 grados. En la enseñanza, utilizo este método como un gran avance para guiar a los estudiantes a discutir y encontrar otros métodos que también sean factibles para los transportadores, es decir, fijar primero uno de los lados, ya sea dibujando un punto o una línea, y luego encontrar la ubicación. del otro lado. Finalmente conecte el segundo borde. El método de dibujar esquinas surgió en el proceso de los intentos, informes, discusiones, intercambios, etc. de los estudiantes, especialmente con la ayuda de la proyección física, los métodos y problemas de los estudiantes fueron expuestos a todos los estudiantes de manera oportuna. El maestro no les demostró a los estudiantes, no les dio restricciones a los estudiantes, el papel principal de los estudiantes realmente se utiliza plenamente en esta clase.
3. Desarrollar las habilidades operativas de los estudiantes. Dibujar siempre ha sido un obstáculo para los estudiantes y dibujar esquinas es aún más difícil. Sin embargo, en esta lección, el método para dibujar esquinas se resume fácilmente a partir de las operaciones de colocación, medición y dibujo de los estudiantes. Su esencia es fijar primero un lado, luego determinar la posición del otro lado según el ángulo y luego dibujar el otro lado. El método para fijar una arista puede ser dibujar la arista, o puede determinar primero el vértice como lo mostraron los estudiantes en esta lección y luego señalar las posiciones de la línea de escala cero y la otra línea de escala. Esta dificultad de enseñanza se ha superado en esta clase y se han desarrollado las habilidades operativas de los estudiantes.
Cuando se utilizan triángulos y transportadores de madera tradicionales para demostrar operaciones en la pizarra, resulta engorroso (tiene que deslizarse hacia abajo si se usa demasiada fuerza, y es difícil de ajustar si se usa demasiada fuerza) y poco intuitivo (porque no es (Hecho de materiales transparentes, a veces es necesario alargar las líneas en la imagen). El profesor da vueltas y vueltas a los útiles de dibujo en la pizarra, pero la impresión que deja a los alumnos es que todavía "no pueden entender en esta clase". , se utiliza proyección física, y el profesor y los estudiantes pueden operarlo directamente en la cabina, evitando problemas innecesarios, y los estudiantes pueden verlo de manera muy clara y clara.
4. Desarrollar los hábitos de dibujo de los estudiantes. Los estudiantes a menudo dibujan a mano alzada durante el proceso de dibujo y algunos no revisan el dibujo después de dibujar. En esta lección, enfaticé especialmente que no solo debemos usar la inspección visual, sino también usar herramientas de dibujo como triángulos y transportadores. Además, los ángulos dibujados se probaron muchas veces con transportadores en el stand, lo que cultivó activamente los buenos hábitos de dibujo de los estudiantes y sentó una base sólida para el aprendizaje futuro.