Plan de trabajo de transformación para alumnos de cuarto grado con dificultades de aprendizaje
En la vida, si hay una brecha entre el cielo y la tierra, de repente, marcaremos el comienzo de una nueva ronda de esfuerzos y es hora de empezar a hacer planes de trabajo. Pero, ¿qué tipo de plan de trabajo es el adecuado para usted? A continuación se muestra el plan de trabajo para la transformación de alumnos de cuarto grado con dificultades de aprendizaje que he recopilado para ti. Bienvenido a leer, espero que te guste. Plan de trabajo de transformación para alumnos de cuarto de primaria con dificultades de aprendizaje 1
1. Analizar las causas de las dificultades de aprendizaje y formular un plan de transformación. Después de un análisis detallado de las causas de las dificultades de aprendizaje de los estudiantes en clase, inicialmente se cree que: la motivación de aprendizaje de los estudiantes, los problemas de salud mental, sus propios métodos de aprendizaje, los métodos educativos de los profesores, los métodos educativos de la familia e incluso la influencia social. , etc., todos conducen a dificultades de aprendizaje de los estudiantes. Esclarecer las causas de las dificultades de aprendizaje de los estudiantes es la base para una transformación efectiva. La lista de estudiantes con dificultades de aprendizaje se determina en función del desempeño integral de los estudiantes en la clase, como los puntajes de los exámenes, el desempeño en el aula y la actitud de aprendizaje. Sobre la base de analizar las causas de las dificultades de aprendizaje una por una, y luego a partir de la situación real de las habilidades de los estudiantes, ayudamos a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a formular un plan de progreso para un semestre, para que puedan "recoger melocotones con solo uno". saltar."
2. Aprendizaje cooperativo, ayuda y orientación multilateral, múltiples medidas y un enfoque multifacético. Años de experiencia docente han demostrado que ambas partes se benefician mucho cuando interactúan y discuten temas. Por tanto, el aprendizaje cooperativo es una estrategia indispensable e importante para la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Agrupar a los estudiantes según su situación en la clase, dispersar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y aprovechar al máximo el papel del aprendizaje cooperativo grupal. Y determinar la lista de personal que se combinará con "soldados para enseñar a los soldados". Cada estudiante con dificultades de aprendizaje se empareja con un estudiante con excelentes calificaciones, quien lo ayudará a implementar los puntos de conocimiento, los ejercicios y las tareas que debe dominar en cada lección.
3. Utilizar actividades extraescolares semanales para orientar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en sus estudios. Las actividades de asistencia al estudiante se basan principalmente en ejercicios de aula y la forma es relativamente flexible. Los profesores consolidan los puntos de conocimiento aprendidos por los estudiantes con dificultades de aprendizaje y, lo que es más importante, brindan orientación sobre métodos de aprendizaje para los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
4. Reforzar la cooperación hogar-escuela y realizar un seguimiento de la transformación del alumnado con dificultades de aprendizaje. Cada docente de aula se comunica con los padres de los alumnos de diversas formas: contacto telefónico, visitas casa-escuela, etc. El contacto regular permite tanto en el hogar como en la escuela comprender la situación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje de manera oportuna, y ajustar las medidas de transformación en cualquier momento de acuerdo con la situación del estudiante y adoptar estrategias más efectivas. Si los profesores quieren comprender plenamente a los estudiantes, deben comprender a sus familias y comunicarse con los padres con regularidad. Sólo comprendiendo plenamente a los estudiantes en cualquier momento podremos brindarles una educación específica. La transformación efectiva de los estudiantes con dificultades de aprendizaje requiere un mayor apoyo y cooperación por parte de los padres. Este tipo de apoyo y cooperación proviene de la comunicación a largo plazo entre los maestros y los padres de los estudiantes y se basa en una comprensión tácita de confianza mutua y preocupación mutua por el crecimiento de los estudiantes. Si el trabajo de transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje no recibe el apoyo de los padres, carecerá de pertinencia y el efecto transformador será difícil de garantizar.
5. Establecer una bolsa de registro de crecimiento para estudiantes con dificultades de aprendizaje, registrar el proceso de transformación de estudiantes con dificultades de aprendizaje y acumular experiencia en la transformación de estudiantes con dificultades de aprendizaje. Bolsa de registro de crecimiento, una para cada niño. El contenido principal incluye: el plan de crecimiento estudiantil para este semestre formulado conjuntamente por profesores y estudiantes al comienzo del semestre; análisis de las causas y situación básica de las principales medidas de transformación de los estudiantes; grupos de enseñanza y aprendizaje cooperativo en la clase; asistencia de maestros y estudiantes Registros de la situación; excelentes tareas o actividades de los estudiantes en varios aspectos este semestre y comentarios alentadores de los maestros en cada examen de unidad, ejercicios de autoevaluación, opiniones de los padres y maestros; ' comentarios alentadores y comentarios orientativos, etc. Plan de trabajo para la transformación del alumnado de cuarto grado con dificultades de aprendizaje 2
1. Análisis de situación académica
El cuarto grado debe completar la transición del grado medio al grado superior. A través del estudio, es necesario sentar una buena base para el aprendizaje del idioma chino en los grados superiores. Además de una base sólida de lenguaje y escritura, esta base también incluye buenos hábitos de estudio e interés por aprender. Especialmente los hábitos de estudio desarrollados por los estudiantes de los grados inferior y medio, ya sean buenos o malos, no son fáciles de cambiar en los grados superiores. En general, los estudiantes de cuarto grado no están muy interesados en aprender y tienen poca iniciativa. El desempeño de algunos estudiantes es muy insatisfactorio, lo que refleja los débiles conocimientos básicos y los malos hábitos de estudio de los niños. Su actitud de aprendizaje no es la correcta y, a menudo, algunos no completan sus tareas a tiempo. La capacidad de expresión escrita es relativamente pobre. En primer lugar, la escritura no está muy estandarizada. En segundo lugar, el nivel de práctica es la falta de habilidades de expresión. No puedo aplicar las hermosas palabras y oraciones acumuladas en la lectura diaria.
2. Ideología rectora
Basado en el principio de "no hay estudiantes a los que no se les pueda enseñar bien, debemos asegurarnos de que a todos los estudiantes se les enseñe bien" y "no hay malos estudiantes, solo diferencias", nos enfocamos en estudiantes con dificultades de aprendizaje. Comenzando desde el principio, debemos combinar actividades en clase y extracurriculares, implementar una educación exitosa y persistir en ella durante mucho tiempo, para que los estudiantes realmente puedan construir adquirir la confianza y el coraje para aprender y superar su complejo de inferioridad. Se forma entre los estudiantes una fuerte atmósfera de aprendizaje de "ponerse al día, ayudar y sobresalir", para que cada estudiante de nuestra escuela pueda aprender algo, utilizar lo que aprende, mejorar integralmente el rendimiento académico y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.
3. Objetivos del trabajo de consejería
1. Implementar concienzudamente el plan de trabajo de consejería para "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y hacer un buen trabajo en la consejería y educación ideológica de los participantes.
2. Permitir que los estudiantes con dificultades de aprendizaje se conviertan en estudiantes calificados y mejores estudiantes, mejorar su sentido de disciplina y enseñarles buenos métodos de aprendizaje. Para que puedan estudiar y vivir felices y eliminar su complejo de inferioridad.
3. Organizar activamente a los estudiantes relacionados con dificultades de aprendizaje para que participen en actividades de tutoría. En este período, el enfoque de la tutoría será mejorar los hábitos de estudio y los conocimientos básicos de los estudiantes, y esforzarse por lograr una fuerte cooperación de los padres. .
4. A través de las actividades de tutoría para "estudiantes con dificultades de aprendizaje", el 100% de los estudiantes de la clase pueden darse cuenta de la importancia de aprender chino y estimular el interés de los estudiantes en aprender chino.
IV.Medidas laborales
1. Debemos visualizar correctamente las causas del bajo rendimiento.
2. Tenga confianza al tratar a los de bajo rendimiento.
3. El elogio debe ser el principal método para fomentar la transformación de los de bajo rendimiento. El poder de los elogios es infinito. Cada estudiante tiene autoestima y sentido del honor, y espera que los maestros y compañeros de clase confíen y los elogien, y los estudiantes de bajo rendimiento no son una excepción.
4. Utiliza la emoción para convencer a las personas y convencerlas con la razón Acércate siempre a ellas, habla con ellas más a menudo y edúcalas repetidamente. No puedes discriminar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. edúquelos con paciencia y repetidamente, y dé rienda suelta al poder de la clase, dé rienda suelta al poder de la sociedad y la familia, y esfuércese por obtener apoyo y aliento en todos los aspectos.
5. Debemos crear oportunidades que permitan a los de bajo rendimiento tener éxito. Todo estudiante está ansioso por triunfar, especialmente los de bajo rendimiento. Los profesores deben prestar atención a esta psicología de los estudiantes. "El amor es el mejor maestro." Sólo cuando los estudiantes tienen un gran interés en aprender y un fuerte deseo de conocimiento pueden obtener buenos resultados educativos. Con el fin de estimular la confianza en sí mismos de los estudiantes, se proporcionan tutorías individuales, tutorías y otras actividades para mejorar su rendimiento académico.
6. Requerir estrictamente que los estudiantes respeten la disciplina y formen una buena disciplina en el aula y en el comportamiento. Muchos estudiantes se vuelven "de bajo rendimiento" no por falta de inteligencia sino por malos hábitos de estudio. Como dice el refrán: no hay regla sin reglas. Lo mismo ocurre con el aprendizaje. La mayoría de los mejores estudiantes tienen buenos hábitos de estudio. Por lo tanto, suelo prestar gran atención al desarrollo de hábitos de estudio de los "de bajo rendimiento". Por ejemplo, algunos estudiantes no escuchan atentamente en clase y siempre les gusta hacer pequeños trucos. Hice un acuerdo en silencio con él. Si se portaba bien, sonreiría felizmente para expresarle mi aprecio. Si se portaba mal, lo miraría y lo sermonearía en voz alta como recordatorio.